Yo, Laura Zapata 568376, doy mi palabra que he realizado este resumen con Integridad Académica. Equipo 7.

Baena-Morales, S., López-Morales, J., & García-Taibo, O. (2020). La intervención docente en

educación física durante el periodo de cuarentena por COVID-19 Retos, (39), 388-395. [https://
doi.org/10.47197/retos.v0i39.80089] 1 página y ¼

Para comenzar, los autores Salvador Baena-Morales, Juan López-Morales y Olalla

García-Taibo (2020), investigan el impacto que tiene la educación física en los alumnos durante
la pandemia COVID-19 y el periodo de cuarentena. Ellos informan que desde el inicio del
confinamiento, los alumnos experimentaron un giro total de su rutina diaria, y eso puede tener
efectos tanto físicos como psicológicos. The American Collegue of Sports Medicine, 2020; Chen
et al., (2020), citado por los autores, menciona que la educación física va ligada con la actividad
física, que aporta positivamente a la salud física y mental de los adolescentes. Los autores
observaron investigaciones previas que demuestran que la actividad física causa efectos positivos
en las personas que sufren de enfermedades como la depresión, la ansiedad y el estrés,
comprobando la importancia de ésta, especialmente en jóvenes que siguen en crecimiento.
Sin embargo, dada la situación del confinamiento, se ha olvidado un poco lo que la
educación física aporta a los jóvenes, según las encuestas que hicieron los autores. Informan que
alumnos han tenido que conllevar sus clases y sus actividades extra curriculares por medio de
plataformas digitales, como Zoom, Google Meet, entre otras. De la misma forma, llevan sus
clases de educación física. Los autores decidieron encuestar a los docentes de educación física de
escuelas españolas, y decidieron dar un periodo de 15 días desde que empezó el confinamiento
(el 15 de marzo del 2020) para que las escuelas se ajustaran al nuevo modelo educativo en línea.
Empezaron a mandar su encuesta, hecha en Google Forms, a dichos maestros, el día 30 de marzo
del 2020 y cerraron las encuestas el 30 de abril de ese mismo año.
Así, los autores obtuvieron los resultados y se dieron cuenta que la mayoría de los
docentes de educación física siguieron implementando sus clases por medio de plataformas
digitales, modificando la clase para adaptarla a las casas de los adolescentes y ven de suma
importancia la implementación de ésta. No obstante, varios maestros cambiaron el horario de su
clase, haciéndola de manera asincrónica, por la tarde y sin evaluación alguna, dejando duda de si
los alumnos en verdad hicieron la actividad física que se les encargó. De igual manera, los
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autores mencionan que pocos de los maestros que no creían que la actividad física fuera a
impactar psicológicamente a los alumnos y por consecuencia, no iban a darle dicha importancia a
las clases de educación física. Lo cual los autores, en sus propias palabras, ven como “un dato
preocupante” porque en teoría las evaluaciones son obligatorias en las escuelas, y es lo que
impulsa a la mayoría de los alumnos a cumplir con el trabajo requerido. Pero como fue
mencionado, son muy pocos los maestros que piensan de esta manera.
Para concluir, los autores están de acuerdo con el dato de que la educación física, y por
ende la actividad física, perjudica la salud de una persona, ya sea de una manera positiva o
negativa. Ellos creen bueno saber que la mayoría del docente de educación física opinan de este
mismo modo y se preocupan por el bienestar de los alumnos y hacen todo lo posible por enseñar
educación física lo más parecido posible a lo que una vez fueron sus clases presenciales.