Sesión de Aprendizaje:

RECONOCEMOS LOS VALORES DE

POSICIÓN

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: …………………………………………..
 Director: ……………………………………………………………
 Fecha: ………………………………………………………..……..
 Docente: ………………………………………………………….
 Grado: ……………………………………………………………..
 Sección: ………………………………………………………….…
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes

Área Competencias y Desempeños Criterios de Instrum

Capacidades evaluación ento de
evaluaci
ón
M Resuelve problemas de - Expresa con diversas Plantea y explica Lista de
cantidad. representaciones y diversas cotejo.
- Traduce cantidades a lenguaje numérico representaciones de la
expresiones numéricas. (números, signos y
decena.
expresiones verbales) su
- Comunica su
comprensión de la Organiza los datos en el
comprensión sobre los
decena como nueva
números y las tablero de valor
unidad en el sistema de
operaciones.
numeración decimal y el posicional.
- Usa estrategias y valor posicional de una
procedimientos de cifra en números de
estimación y cálculo. hasta dos cifras.
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
Propósito En esta actividad, los estudiantes plantearemos y explicaremos
diversas representaciones de la decena mediante
descomposiciones de números naturales.
Evidencia Representa y descompone números de diversas formas,
colocándolos en el tablero de valor posicional.
 Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal

Los estudiantes muestran disposición para reflexionar sobre los alimentos que
Ambiental consumen y las acciones saludables que realizan y que promuevan su propio
bienestar y calidad de vida, así como el de las generaciones presentes y futuras.

Valor Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional.

Preparación de la sesión

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para cinta, fichas, portafolio.
entregar a todos.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:

- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- La docente forma grupos de cinco integrantes como máximo y entregamos una caja con los
siguientes materiales: base diez, monedas y billetes, un plumón, un cuarto de hoja con el
tablero de valor posicional y un cuarto de hoja dividida en dos partes.
- Escribimos un número en la pizarra (por ejemplo, 14) e indicamos que lo representen de
diferentes formas usando los materiales que entregaste.

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- La docente pregunta:
- ¿Cuántas formas de representar 16 observaste?
- ¿A cuántas unidades representa una barra del material base diez?
- ¿Cuántas decenas hay en 14?
- ¿Un billete de 10 me representa la misma cantidad que una barra?
- ¿Cuántas unidades hay en 14?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Hoy los estudiantes plantearemos y explicaremos diversas representaciones de la decena
mediante descomposiciones de números naturales.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)
- La docente presenta la siguiente situación:

Benjamín reunió lápices de colores y los guardó en cajitas de 10. Le quedaron algunos
sueltos.

¿Cuántos lápices tiene Benjamín?

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)

- Indicamos a los estudiantes que se organicen en grupos de cuatro o cinco participantes.
- Nos aseguramos de que comprendan el problema, mediante algunas preguntas:
- ¿De qué trata la situación?
- ¿Qué ha reunido Benjamín?
- ¿Qué datos se tiene?
- ¿Qué hay que averiguar?

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS (PROCESO DIDÁCTICO)

- Pedimos a los estudiantes que se organicen en grupos y enseguida promueve que busquen sus
estrategias.
- Con la finalidad de guiarlos, formulamos las siguientes interrogantes:
- ¿Cómo haremos para saber cuánto tiene cada uno?
- ¿Será necesario usar el material base diez?
- ¿Qué otras formas de representar se podrían utilizar?
- Ayudamos a encontrar la solución del problema ejecutando las estrategias que han propuesto.
- Brinda un tiempo adecuado y acompañamos si tienen dificultades al usar los materiales.
- Pedimos que con el material base diez, representen la cantidad de lápices de colores que tenía
Benjamín. Luego, dibujan la representación. Finalmente, completan el tablero de valor
posicional.
 - Completamos lo siguiente:
- La cifra de las decenas es ________ y representa _______ lápices de colores.
- La cifra de las unidades es ________ y representa _______ lápices de color.
- Benjamín tiene _________________________________.

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES (PROCESO DIDÁCTICO)

- Entregamos un papelote a cada grupo para que grafiquen lo que han realizado y fundamenten en
qué momento están haciendo la descomposición del número, Luego, pedimos que ubiquen el
número en el tablero de valor posicional.
- Estimulamos a cada estudiante por su participación.

FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

- Formalizamos los aprendizajes junto con los estudiantes.
- Pedimos a algunos voluntarios compartan sus estrategias y resultados.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS (PROCESO DIDÁCTICO)

- Se pide a los estudiantes que resuelvan las fichas de aplicación.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido sobre la ubicación de
números en el tablero de valor posicional.
- ¿Puedes repetir más despacio un ejemplo?
- ¿Dime cómo crees que lo hiciste?, ¿por qué?
- ¿Qué hiciste para ubicarlos?
- ¿Cómo lo lograste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- Explícame con mayor detalle cómo fue este proceso para ti.

2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)

- ¡Excelente! Tienes una actitud muy buena para buscar soluciones a los problemas.
- ¡Me gusta cómo pones en práctica tus estrategias!
- ¡Fundamentaste muy bien tu respuesta!
- Buen trabajo, has comprendido la clase de hoy.

- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
- ¿Qué preguntas tienes sobre las expresiones que utilizaste?

4. HACER SUGERENCIAS
 - Para la siguiente clase, me gustaría que practiques la agrupación de decenas.
- Yo veo que avanzas, pero toma en cuenta leer varias veces y más despacio las situaciones
problemáticas para tu mejor comprensión.
- Ya lograste esta tarea, solo te falta seguir practicándolo.
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.

Acciones para el trabajo en casa:

- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.

Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?

LISTA DE COTEJO
DOCENTE

GRADO ÁREA MATEMÁTICA

FECHA

Resuelve problemas de
cantidad.
CRITERIOS A EVALUAR

Plantea y Organiza los

explica datos en el
diversas tablero de
NOMBRE representacion valor
es de la
 decena. posicional.

N° SI NO SI NO

_________________
Docente de Aula

FICHA DE APLICACIÓN
 Cuenta los crayones, registra en el Tablero de Valor Posicional los datos obtenidos:
 Observa la figura:

¿En cuál de las siguientes tarjetas está representada la cantidad total de naranjas?:

 Observa la figura:
 ¿En cuál de las siguientes tarjetas está representada la cantidad total de naranjas?

 Calcula y ubica las cantidades en el cuadro de valor posicional:

 Evalúa tus aprendizajes
LO ESTOY
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO NECESITO
INTENTAND
APRENDIZAJES LOGRÉ APOYO
O

Planteé y expliqué diversas

representaciones de la decena.

Organicé los datos en el tablero de valor

posicional.