I. E.P.

ALFONSO VILLANUEVA PINILLOS - JAÉN

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Apellidos y nombres: ________________________________________ Sección: ______
LA HISTORIA Y SUS FUENTES
I. NOS CONTACTAMOS Y RECORDAMOS: Este momento es para ponernos en contacto
con la realidad y recordar nuestros conocimientos previos.
ACTIVIDAD 01: Lee atentamente la siguiente información y luego responde:
LA GUERRA EN UCRANIA SUPONE UNA AMENAZA INMEDIATA PARA LOS NIÑOS Y
NIÑAS
Los últimos ocho años de conflicto en el este de Ucrania
han infligido un daño profundo y duradero a los niños y
niñas. Con la escalada del conflicto, ha aumentado la
amenaza inmediata y muy real para los niños de Ucrania.
Hogares, escuelas, orfanatos y hospitales han sido
atacados. La infraestructura civil, como las instalaciones
de agua y saneamiento, se ha visto afectada, dejando a
millones sin acceso a agua potable.
UNICEF está trabajando con aliados para
proporcionar suministros humanitarios vitales y para
llegar a los niños, niñas y familias vulnerables con
servicios esenciales, que incluyen salud, educación,
protección, agua y saneamiento.

Fuente: UNICEF (02/02/2022) La guerra en Ucrania supone una amenaza inmediata para los niños y niñas.
UNICEF. Recuperado de: https://www.unicef.org/es/emergencias/guerra-ucrania-supone-amenaza-inmediata-para-
ninos-y-ninas
¿Has escuchado de alguna guerra durante la historia del Perú o del mundo? ¿Cuales?
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II. INVESTIGAMOS Y CONSTRUÍMOS: Este momento es para construir el conocimiento.
COMPETENCIA: Construye interpretaciones históricas.
ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque intercultural.
COMPETENCIA TRANSVERSAL:

- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

- Construye su conocimiento a partir de la investigación continua.
Propósito de aprendizaje EVIDENCIA Criterio de Indicadores
 Identifica el origen, DEL evaluación
contenido y propósito de APRENDIZAJE Identifica Reconoce el tipo de fuente.
la historia y sus fuentes. críticamente Identifica el origen de la
FICHA DE fuentes fuente
EVALUACIÓN diversas. Identifica el contenido de la
DE FUENTES fuente
Identifica el propósito de la
PREGUNTA RETADORA: fuente.
¿Es importante conocer hechos pasados? ¿Por qué?
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LA HISTORIA COMO CIENCIA SOCIAL.

La palabra historia tiene origen griego y significa “información obtenida mediante una
búsqueda”. En tal sentido, se refiere al proceso de indagación que llevan a cabo los
historiadores. Pero la historia, como actividad científica, es muy reciente. Al principio la
historia trataba de dar explicaciones sobre el origen de un pueblo, el poder, etc., a partir de
mitos y leyendas. Luego, Herodoto y Tucídides empezaron a dar explicaciones racionales de
los hechos. En el siglo XVIII, comenzaron a estudiarse aspectos colectivos de la sociedad y
hechos cotidianos de la vida cotidiana.
En la actualidad, la historia es considerada una ciencia social porque indaga o estudia el
pasado aplicando un método científico.
Fuente: MINEDU. Texto escolar.
ACTIVIDAD 02: Luego de leer el texto, responde:

¿Para qué sirve la historia? Brinda dos ideas.

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Ahora analizaremos las fuentes de la historia

LAS FUENTES DE LA HISTORIA
Los historiadores, a diferencia de otros científicos, no pueden analizar o recrear el pasado en un
laboratorio. En consecuencia, es fundamental para ellos examinar cualquier vestigio o testimonio dejado
por las sociedades. A estos testimonios se les llama fuentes.

TIPOS DE FUENTES

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ACTIVIDAD 03: Identifica los tipos de fuentes.

¿Qué observas?

¿Qué tipo de fuente es?

Fuente: "Pelea Callejera" por Pancho Fierro

REFORMAS BORBÓNICAS
La modernización borbónica cumplió un papel decisivo que consistió en permitir que España y sus
dominios den pasos históricamente trascendentales, dentro del nuevo orden que había impuesto la
economía capitalista. La reforma implantada por la Casa de Borbón es una de las transformaciones
más exitosas emprendidas por el despotismo ilustrado, por vía de la acción del Estado. Por tal razón,
ha sido calificada como “una revolución desde arriba”, impulsada por la generación de reformadores
dotados de una gran conciencia de los tiempos que vivían y que, como enemigos de la sociedad
estamental, eran oponentes al clero católico.
Fuente: Guerrero, O. (1994). Las raíces borbónicas del Estado mexicano. México: UNAM.
¿Cuál es la idea principal del texto?
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¿Qué tipo de fuente es?

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ACTIVIDAD 4: Analiza el cuadro de evaluación de fuente con lectura silenciosa.

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III. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

DESARROLLAMOS LA FICHA DE EVALUACIÓN DE FUENTES.
Analizamos la siguiente fuente:

José Sabogal (Perú). La india del Collao, 1925.

Autor: José Sabogal Diéguez – Pintor indigenista.
Referencia: Pintor y grabador peruano, creador del indigenismo en el Perú, nació el 19 de marzo de
1888 en la ciudad de Cajabamba, provincia del mismo nombre, del departamento de Cajamarca, hijo de
Padre español y madre peruana, desde muy joven emigró al extranjero, muchacho extrovertido e
inquieto. Cuenta una anécdota familiar, cuando tuvo una beca que lo llevó a un colegio (internado) en
Trujillo, no adaptándose, a los pocos meses se fugó, llegando a pie a Cajabamba en cinco días. A los
dieciséis años comenzó a recorrer varios países, de Europa (España, Francia, etc.), África (Costas
africanas, Argelia y Marruecos) en 1908 aproximadamente, luego Estados Unidos, Argentina y México.

¿Qué tipo de fuente es?

¿Quién es el autor?
Origen
¿De qué nacionalidad es el autor?
¿Qué profesión u oficio tiene el autor?

¿De qué trata la obra del autor?

Contenido

¿Qué busca el autor con su obra?

Propósito o
intención