UNIDAD I

Dispositivos móviles y M-Learning

Introducción
Las aplicaciones móviles han invadido en este siglo XXI los
diferentes sectores de la vida del hombre, desde las apps que
son aplicables al entorno médico o a la movilidad vehicular
hasta las que se disponen en el sector educativo para
desarrollar actividades académicas en las diferentes áreas del
conocimiento. Este surgimiento de las apps puede estarse
debiendo a las innumerables necesidades del hombre ante el
crecimiento y el avance tecnológico.

El área de la educación es líder en la producción y aplicación en

los dispositivos móviles y actualmente el mundo académico
desde la educación básica hasta la universitaria se encuentra
permeado con su uso.
 M-Learning

Características
de M-Learning

M-Learning y
Dispositivos Móviles Dispositivos Móviles

Características
de los dispositivos Móviles

Lugar de uso de los

Dispositivos Móviles
M-Learning
Dentro de las conceptualizaciones más generales sobre el M-
Learning M implica el conocimiento de móvil y Learning el
aprendizaje. Puede entonces definirse este como el aprendizaje
a través del uso de los dispositivos móviles.

El M-Learning es un proceso de aprendizaje que se lleva a cabo

a través de la interacción didáctica continua mediante la
tecnología móvil. El estudiante pasa a ser el centro de la
formación, a autogestionar su aprendizaje individual o hacerlo
de manera colaborativa, y a ser un intérprete activo y constante
en los procesos de adquisición de conocimiento tanto formal
como informal.

Por otro lado, Valdeni, Felix, Canto, Muller y Silva (2014) expresan
que el uso del M-Learning en la práctica docente se refiere a la
adquisición de conocimiento o capacidades a través del uso de
tecnología móvil para permitir el aprendizaje en cualquier lugar
y momento. El uso de recursos basados en M-Learning explota
redes inalámbricas consistentes en una tecnología que permite
la comunicación entre ordenadores sin usar cables, con la
radiofrecuencia (ondas de radio) como medio habitual de
transmisión de datos. Entre las tecnologías de comunicación sin
cable más utilizadas actualmente destacan el infrarrojo,
bluetooth, wi-fi, 3g y 4g.

De acuerdo con Filgueira (2014), en un concepto amplio dentro

del M-Learning se aceptaría cualquier tipo de dispositivo:
notebook, tablets, smartphones, lectores de libros electrónicos
y hasta reproductores Mp3/Mp4 o cualquier otro gadget
tecnológico. Ese modelo donde se permitiera todo dispositivo
al alcance del estudiante sería lo que se ha llamado Byod (o
bringyourowndevice), es decir, literalmente, trae tu propio
dispositivo. Se trataría de que cada estudiante pudiera
conectarse con las herramientas que tenga a su alcance para
sacarle partido al aprendizaje.

Por su parte, Asensio y Asenjo (2011) manifiestan que el M-

Learning en la práctica docente ofrece nuevas maneras de
emplear la educación fuera del aula, en las conversaciones e
interacción de la vida cotidiana. Para que dicho objetivo se lleva
a cabo de manera efectiva sugieren la necesidad de que la
tecnología móvil sea: fácilmente transportable, personalizada,
facilitadora, disponible, adaptable, persistente, útil y fácil.
En la siguiente tabla se presentan otras posturas:
Tabla 1
Postulados teóricos del M-Learning

Postulados teóricos de M-Learning

Santiago y Trabaldo INTEF (2014) Zamarripa (2015)

(2015, p.30)

“Se denomina como “Es el aprendizaje basado en el “ E l M - L e a r n i n g s e b a s a

aprendizaje electrónico, bajo uso de dispositivos móviles en f u n d a m e n t a l m e n te e n e l
una metodología tanto para c u a l q u i e r m o m e n to y e n a p ro v e c h a m i e n t o d e l a s
enseñar como para aprender cualquier lugar” (p.2). tecnologías móviles como
valiéndose del uso de base del proceso de
dispositivos móviles”. aprendizaje” (p.4)
Las conceptualizaciones descritas en la tabla guardan una
estrecha relación y todas coinciden en que este tipo de
aprendizaje se estructura bajo el uso de los diferentes
dispositivos móviles. Es decir, el M-Learning centra su acción a
través del uso de tecnología portable para garantizar el acceso
en diferentes espacios físicos si se dispone de una red wifi.

Por otro lado, la tecnología utilizada como herramienta para el

proceso de enseñanza y aprendizaje, en este caso
específicamente el M-Learning, representa un reto constante
para el docente en cuanto a la asimilación de nuevos
conocimientos, destrezas y habilidades para la definición,
identificación de características y uso de esta tecnología.

Por otro lado, la tecnología utilizada como herramienta para el

proceso de enseñanza y aprendizaje, en este caso
específicamente el M-Learning, representa un reto constante
para el docente en cuanto a la asimilación de nuevos
conocimientos, destrezas y habilidades para la definición,
identificación de características y uso de esta tecnología.

Es por ello que cada día se hace más relevante que el docente
no solo posea conocimiento funcional de M-Learning, sino que
además debe desarrollar cualidades significativas que le
permitan explorar, integrar e innovar nuevos caminos para
impartir conocimientos mediante el uso del Mobile-Learning.
Junto con ello, debe involucrar al estudiante para que explote e
internalice el uso de esta herramienta en desarrollo de su
aprendizaje.
Por supuesto, se requiere que el educador de manera constante
y estratégica haga uso del M-Learning en su práctica docente e
implemente programas orientados al proceso de enseñanza y
aprendizaje, utilizando esta herramienta como eje fundamental
en la búsqueda, análisis e interpretación de información
inherente a las necesidades del proceso formativo de su
estudiante. Para tal efecto, es necesario considerar los tipos de
dispositivos móviles, los pasos para su uso y la estrategia
pedagógica relacionada con el Mobile-Learning en su
quehacer pedagógico.

1.2. Características del M-Learning

Dentro de las características más destacas del M-Learning se
relacionan las siguientes:
Forma parte de una modalidad predecesora: el e-Learning.
Está sustentada en una modalidad que se ha ocupado del
desarrollo de la educación y ha sido una estrategia exitosa
para el proceso enseñanza y aprendizaje.

Estudiantes nómadas. Con el M-Learning no es necesario

asistir personalmente a una institución educativa para
poder adquirir conocimientos; la formación que se busca se
encuentra en aplicaciones, la nube o Internet, y se puede
acceder a ella en cualquier lugar.

Fomenta el aprendizaje informal. Mientras que otros

modelos se encuentran apoyados en el aprendizaje formal,
el M-Learning impulsa el aprendizaje informal, utilizando la
interacción con redes sociales y promoviendo el
autoaprendizaje como parte de sus estrategias. Se
emplean diferentes herramientas entre las múltiples
opciones que presenta el M-Learning.

Es un aprendizaje flexible. Apoyado en el autoaprendizaje,

el M-Learning le da la opción al estudiante de tomar
decisiones con respecto a su propia formación: ritmo de
estudio, frecuencia de estudio, métodos, herramientas a
utilizar, etc.

Promueve el aprendizaje exploratorio. Esta misma

característica alimenta la curiosidad de aprender más. El
aprendizaje exploratorio no solo refuerza la memoria, la
lógica y el razonamiento: el aprendizaje que experimenta la
prueba y error encausará al estudiante hacia la continua
investigación.
 Ubicuidad. Derriba las barreras geográficas. Una de las
principales deficiencias que tenía la educación tradicional
es que no se podía tener al alcance de todos; sin embargo,
el M-Learning tienen diferentes opciones para combatir el
rezago educativo.

Es inalámbrico. Sobre todo, en estos últimos años, en los

que la tecnología “wearable” se ha expandido, es fácil
poder ver a una persona con más de un dispositivo
electrónico y conectado a Internet en todos ellos.

1.3. Dispositivos móviles

Desde tiempos remotos el hombre se ha caracterizado por la
búsqueda constante de nuevas formas de aprendizaje para
desarrollar conocimientos útiles en su proceso evolutivo, para
cambiar actitudes y formas de resolver problemas, hasta llegar
al punto de convertir este proceso en una condición
permanente a lo largo de toda la vida. Con el transcurrir del
tiempo, la tecnología se ha hecho imperativa y los seres
humanos han volcado sus esfuerzos hacia su uso y apropiación
en los diferentes espacios y esferas sociales.

En este orden de ideas, uno de los recursos tecnológicos más

utilizados por la sociedad actual son los dispositivos móviles,
por ser herramientas con una vasta cantidad de funciones y
aplicaciones que constantemente se van actualizando para
brindar al usuario no solamente las funciones generales de
envío-recepción de llamadas y mensajes de texto, sino otras
más modernas como edición de gráficos, sistemas operativos
controlados por el usuario, programas descargables,
navegador, cámara y video, geo-posicionamiento e incluso
otras más modernas, tales como lectores de huellas digitales y
reconocimiento de voz.

De igual modo, su fácil adquisición y bajo costo, en relación con

los ordenadores de mayor tamaño, ha hecho que los
dispositivos móviles se conviertan en uno de los avances
tecnológicos con mayor ubicuidad a nivel mundial. Tanto ha
influido el boom tecnológico del celular que ha afectado
enormemente en la vida social y académica de los jóvenes,
haciendo que exista dependencia por no dar el uso adecuado a
este recurso.

Es necesario su correcto estudio y tratamiento para idear nuevas

estrategias pedagógicas capaces de cumplir el fin último de la
educación, que es dotar al estudiante de capacidades para
adaptarse a la sociedad y adquirir destrezas para el uso
apropiado de los recursos tecnológicos que constantemente lo
rodean.

Por lo anterior, Álvarez (2010) define un dispositivo móvil como

“todo aparato de pequeño tamaño, con algunas capacidades de
procesamiento, con conexión permanente o intermitente a una
re d , c o n m e m o r i a l i m i t a d a , q u e h a s i d o d i s e ñ a d o
específicamente para una función, pero que puede llevar a cabo
otras funciones más generales”. De acuerdo con esta definición
existen multitud de dispositivos móviles, desde los
reproductores de audio portátiles hasta los navegadores GPS,
pasando por los teléfonos móviles, los PDAs (Asistentes
Digitales Personales) o los Tablet PC. Sin embargo, aquí nos
concentraremos específicamente en el uso de los teléfonos
móviles como recurso de aprendizaje, tomando en cuenta que
es el más representativo en este rubro por combinar
funcionalidades, practicidad y bajo costo. Tal como afirma
Violeta (2010, p. 176), “son poderosas herramientas educativas
con capacidad de grabar, reproducir, navegar en la WEB, editar e
intercambiar documentos, además de las funciones
tradicionales de comunicación”.

1.4. Características de los dispositivos móviles

Según Izarra (2010) “los dispositivos móviles poseen mayor
libertad y flexibilidad de aprendizaje debido a que son un aliado
las 24 horas cuando la inspiración llega”. Por ejemplo, permiten
la utilización de juegos de apoyo en el proceso de formación. La
variedad de juegos generados para móviles impulsa la
creatividad y la colaboración y conlleva a la independencia
tecnológica de los contenidos, debido a que una lección no está
hecha para un dispositivo concreto. Es “Just in time, just for me”:
lo que el estudiante quiere, cuando el estudiante lo quiere.
Asimismo, Izarra señala que todas las actividades online del
espacio de formación (miles) están disponibles para dispositivos
móviles.

Cantillo y otros (2012) señalan que “los dispositivos móviles

cuentan con numerosas características que constituyen un
avance en la educación para de esta manera mejorar los
tradicionales sistemas de educación a distancia, desarrollando
un mejor proceso de aprendizaje enseñanza”. Los autores
concretan estas características en a) portabilidad, debido al
tamaño de los dispositivos, b) inmediatez y conectividad, ya que
poseen redes inalámbricas, c) ubicuidad, ya que el aprendizaje
es liberado de barreras espaciales o temporales y por último d)
adaptabilidad de los servicios, aplicaciones e interfaces a las
necesidades del estudiante o usuario, así como también por
existir la posibilidad de incluir accesorios como teclado o lápices
para facilitar su uso.

Por su parte, Hernán (2014) indica que las características

principales de los dispositivos móviles son el “aprovechamiento
del tiempo, el que promueven el aprendizaje autónomo, que
dan flexibilidad para el acceso de los contenidos, en tiempo y
espacio, su adaptabilidad a los ritmos de aprendizaje del
estudiante y el propiciar un aprendizaje significativo”, a través del
diseño de ambientes instruccionales que generen experiencias
de acuerdo con la realidad del estudiante.
Por lo tanto, las características de los dispositivos móviles le
permiten a los estudiantes mayores logros educativos puesto
que les genera un aprendizaje significativo, es decir, logran por
medio de sus conocimientos previos reforzar los nuevos que le
comparte el docente y los pone de manifiesto en su labor diaria,
al mismo tiempo que les brinda bondades como la usabilidad,
portabilidad y conectividad, entre otros elementos de interés.

Portabilidad
En palabras de Melhuish y Fallon (2010) “la portabilidad de los
dispositivos móviles se refiere a que los estudiantes accedan y
estén conectados todo el tiempo con su entorno”, así como
también aprendan en el momento que lo deseen, debido a que
los móviles poseen un software adecuado para acceder a la
información de manera inalámbrica.
Por otro lado, para Necuzzi (2013) “se refiere al tamaño y peso del
dispositivo lo cual permite capturar pensamientos e ideas en el
momento en que se presentan, al brindar nuevas alternativas
tanto para dar clases como para aprender”. Por último, Chiles
(2015) define la portabilidad como “aquella que permite al
dispositivo móvil ser utilizado en cualquier lugar y en todas
partes”.

Por lo tanto, se conceptualiza la portabilidad como aquella

característica de los dispositivos móviles que le permite a los
estudiantes transportar de la mejor manera sus equipos con la
finalidad de poder realizar sus actividades escolares y así lograr
entender mejor lo expresado por el docente en el momento que
lo amerite.
Inmediatez y conectividad
Arroyo (2013) señala que “la inmediatez y conectividad son unas
de las características de los dispositivos móviles que implica la
navegación, puesto que es indispensable para que el individuo
se mantenga conectado con el entorno”. Si no es posible
navegar, por una falla o porque es lenta la conexión, la
experiencia del uso será resentida puesto que los usuarios
quieren estar conectados con una alta calidad.

En palabras de Abad (2014) “la característica de inmediatez y

conectividad de los dispositivos móviles elimina barreras de
espacio y tiempo”, puesto que permite crear un nuevo contexto
en el que todos, en todo momento, pero también en todo lugar,
accedan a bienes o servicios online, los cuales son cada vez más
necesarios en la vida cotidiana.
De igual manera, se definen la inmediatez y la conectividad
como características importantes de los dispositivos móviles,
pues dentro de sus beneficios está el de permitir a los
estudiantes estar conectados cada vez que necesiten realizar
cualquier actividad dentro y fuera del aula, haciendo uso de toda
aquella información que les resulte pertinente.

Ubicuidad
Requeijo (2014) explica que “la ubicuidad en los dispositivos
móviles es una característica asociada a la universalidad debido
al soporte tecnológico que los acompaña, permitiéndole al
usuario actualizar información y llevarlos encima todo el tiempo
en cualquier punto”. Por tanto, es una característica de
continente, no de contenido. De acuerdo con Arroyo (2013) “la
ubicuidad se refiere a la capacidad que le genera al usuario de
llevar a cualquier parte el dispositivo móvil”, ya que son
pequeños, por lo que se pueden guardar en el bolsillo y
trasladarlos de un lado al otro; lo principal es conectarse con las
demás personas donde lo desee debido a la conexión
permanente a una red.

Por otro lado, la Editorial UNED (2014) señala que “esta

característica le permite a los miembros del curso el intercambio
continuo de datos e información entre ellos”. Lo más relevante
es que lo pueden hacer donde y cuando quieran, creando
entornos tanto abiertos como personalizados, con la
consecuente formación práctica e interactiva.

Esta característica les permite a todos los actores educativos

estar conectados en el lugar que quieran y como quieran, ya sea
en espacios abiertos o cerrados, haciendo del aprendizaje un
proceso interactivo y dinámico, lo que a su vez le generaría a los
estudiantes un mayor logro académico.

Adaptabilidad
Según la editorial UNED (2014), “Es la característica que le
permite al estudiante unificar la realidad física con la virtual,
usando la información de la manera que lo desee en su proceso
educativo”, puesto que incluyen herramientas o aplicaciones
que se ajustan a sus necesidades, logrando continuidad de las
actividades aprendidas en el aula.

Por su parte, Bravo y Redondo (2004) señalan que “se refiere al

a p rove c h a m i e nto d e l a te c n o l o g í a p a ra a cce d e r a l
conocimiento, relacionando las aplicaciones o servicios que
ofrecen, posibilitando la adecuación a actividades educativas
que puedan soportar los dispositivos móviles”. En otras palabras,
es propiciar ambientes inteligentes, sensibles y capaces de
responder a las necesidades del estudiante.

Por último, Asensio (2011) la define como “la personalización a

las habilidades del aprendiz y a los diferentes estilos tanto de
aprendizaje como de conocimiento”. Asimismo, hace referencia
a la persistencia y adaptación a lo largo de la vida del estudiante,
convirtiéndose el dispositivo móvil en útil y adaptable a las
necesidades diarias de comunicación, de consulta y de trabajo,
entre otras, además de ser de fácil manejo para personas sin
experiencia previa con las TIC.

Por lo tanto, la adaptabilidad es aquella característica que le

permite a los estudiantes personalizar su aprendizaje para
hacerlo más productivo en su vida diaria, a la vez que con ello
estaría cumpliendo con su responsabilidad académica, es decir,
aquí el estudiante pone de manifiesto sus habilidades para
sacarles provecho.

1.5. Lugar de uso de los dispositivos móviles

El Internet ha revolucionado tanto la vida de los seres humanos
que repercute en los cambios, estilos de vida y en los procesos
de aprendizaje. Según Camacho y Lara (2011), las visitas a las
bibliotecas para investigar y estudiar han sido sustituidas por
toda la información que existe en la red; ejemplo de ello son
todas las herramientas gratuitas de la web como los buscadores
y wikipedias, entre muchos otros.
Así mismo, para estos autores los dispositivos móviles se están
convirtiendo en herramientas claves de aprendizaje en los
estudiantes, situación natural para esta generación, siendo la
mayor atracción la conectividad que permite la conexión en
cualquier lugar. La afirmación anterior señala que dentro del
ámbito educativo el uso de dispositivos móviles posibilita llevar
a cabo el proceso de enseñanza y aprendizaje tanto dentro
como por fuera del aula.

Al mismo tiempo, Skoll (2010) hace énfasis en que ahora existen

espacios flexibles para el aprendizaje en los que el modelo de
aula tradicional quedo atrás. Actualmente se está avanzando en
los espacios pensados para estudiantes donde se fomenta la
participación y la atención personalizada; esta forma de
aprendizaje complementa las actividades para un estudiante
con altos niveles de movilidad. Según el mismo Skoll se ha
argumentado que su uso conlleva a acelerar y promover la
inclusión, al igual que impulsa otro modelo de aprendizaje
basado en el estudiante abierto, dejando los modelos de
computadora de mesas y cables con ciertas limitaciones.

Sin duda, la movilidad presenta herramienta tanto de software,

aplicaciones y accesorios que permiten la creación de un nuevo
conocimiento y resolución de problemas, brindando al
estudiante un potencial con pocos limitantes en cuanto a la
movilidad y la comodidad.

Esta tendencia es descrita por Perea (2012), quien manifiesta que

gracias a este tipo de recursos el conocimiento es más accesible
a los estudiantes, ya que pueden recibirlo en cualquier
momento y en cualquier lugar, sin necesidad de estar dentro o
fuera del aula, o en un lugar determinado a una hora específica.

Refiere Perea que estos medios innovadores le permiten a los

estudiantes tener acceso a información sobre contenidos,
programas, recursos de apoyo, actividades, tareas y otros,
haciendo más fácil el proceso de aprendizaje y la adquisición del
conocimiento, ya que no es necesario depender de las
computadoras y de un modem para descargar la información a
cualquier hora, siempre y cuando se tenga conexión a Internet
para que los estudiantes realicen sus actividades con más
funcionalidades.

De acuerdo con el informe Horizon 2019, la era moderna del

aprendizaje móvil provocada por el teléfono inteligente y la
tableta tiene ahora más de una década de edad, y los
estudiantes y maestros de hoy confían en sus dispositivos
móviles como una parte vital de toda experiencia de
aprendizaje. El aprendizaje móvil ya no se centra directamente
en las aplicaciones, sino en conectividad y conveniencia, con la
expectativa de que las experiencias de aprendizaje incluirán
contenido apto para dispositivos móviles, sincronización de
múltiples dispositivos y acceso a cualquier lugar/en cualquier
momento. Como dispositivos móviles se vuelven más
poderosos y asequibles en muchos países.

Las posibilidades de participar en experiencias de aprendizaje

se vuelven ilimitadas. El mayor uso de la realidad aumentada
(AR), la realidad virtual (VR) y la realidad mixta (MR) ha propiciado
el aprendizaje móvil por ser más activo y colaborativo.
Por otro lado, el uso de dispositivos móviles se incluye en los
procesos educativos, en los currículos y en los modelos de
enseñanza. Sin embargo, enfatiza en que este acercamiento
debe hacerse de tal manera que se evite el rechazo o la
intolerancia de los docentes ante la tecnología con movilidad.
Dentro de los lugares en los que se puede hacer uso de los
dispositivos móviles se encuentran:
• Dentro del aula
Según, Camacho y Lara (2011) “el uso del móvil en el aula estaba
prohibido, considerándose como una amenaza que solo
concebía distracciones dentro de ella”. De hecho, aún sigue
siendo así en muchos centros; en los últimos tiempos se están
empezando a ver como una oportunidad para optimizar el
aprendizaje, como una herramienta más en el entorno
educativo. Incluso existen algunos casos de éxito muy
concretos, como puede ser el uso del Twitter en el aula. Las TIC
están cambiando la definición de aula.

Además, Sandoval (2009) expresa que en un aula las actividades

d e b e n co m e n z a r co n e l e n te n d i m i e nto d e q u e l a s
competencias a alcanzar no deben basarse en la creación del
material, sino vincularlo con el material que se tiene, es decir,
que se dé una transversalidad para involucrar situaciones y
contextos propios de la realidad.

Adicionalmente, Sandoval (2009) afirma que dentro de un “aula

de clase es posible con los dispositivos móviles leer contenidos,
contestar cuestionarios individuales, hacer lluvias de ideas y ver
presentaciones, entre otras, fomentándose la interacción y el
trabajo colaborativo, apoyando también el aprendizaje en
condiciones individuales y colaborativas”. Todo esto, sin
necesidad de que el facilitador o a los compañeros se trasladen
a lugares alejados, con lo que se obtiene más beneficio de los
dispositivos móviles, aprovechándose la movilidad y la
comunicación sincrónica que este tipo de aprendizaje genera,
semejante a los procesos que se viven en un aula tradicional.

• Fuera del aula

Camacho y Lara (2011) indican que, aprovechando el Internet
móvil para impulsar la ubicuidad, el aprendizaje puede darse en
cualquier lugar y momento: en el aula, en casa, en un autobús, en
un museo, en un zoológico, pues las posibilidades del
estudiante para conectarse, comunicarse, colaborar y crear con
las herramientas que tiene a mano permiten el acceso a los
contenidos cuando se requieran. A los estudiantes les sirve
como una motivación extra interviniendo el aspecto lúdico en la
solución de problemas, el descubrimiento, la experimentación,
además de que aprenden colaborando, construyendo
colectivamente, participando y trabajando en redes.

Conviene enfatizar en que a partir de las ventajas del aprendizaje

con móviles fuera del aula el estudiante puede crear, publicar y
compartir su propio conocimiento, y a la vez se beneficia de los
otros que han creado discernimiento, dándose un proceso
cíclico que no tiene fin y que se actualiza constantemente,
haciéndose más productiva la experiencia al aprender, con
estudiantes que no tienen que estar frente a un computador.

De acuerdo con lo planteado por Sandoval (2009), los

estudiantes encuentran otra manera de adquirir conocimiento
fuera del aula, pues complementan los cursos, mantienen una
comunicación con los compañeros, están en contactos si están
de viaje, se enteran de la llegada de un correo electrónico y de
las sugerencias del docente respecto de sus actividades.

Por su parte, Perea (2012) afirma que en la modalidad de

estudios a distancia se integran los dispositivos móviles, los
cuales permiten el acceso al conocimiento en cualquier lugar y
momento sin necesidad de sitios y horas específicas y sin tener
que estar físicamente en el aula o lugar de estudio.

El uso de móviles fuera del aula posiblemente facilita el

conocimiento y amplía la búsqueda de información en los
estudiantes, constituyéndose en otra forma de adquirir
conocimientos fuera del salón de clases y de comunicarse con
estudiantes y docentes.