CUARTO GRADO DPCC.

- I BIMESTRE -IEPM - CMLP

COMPETENCIA Construye su identidad

CAPACIDADES AUTORREGULA SUS EMOCIONES

SE VALORA A SÍ MISMO
PROPÓSITO Explicar cómo autorregula sus emociones para evitar actuar con violencia a través de las preguntas formuladas
y una infografía.

TÍTULO: “Regulo mis emociones para evitar actuar con violencia”.

I/. Compruebo mis aprendizajes
1. Retomando la historia.

El papá de Juan le acaba de decir que no tiene permiso para ir a la casa de su amiga. Él y su mamá
están a punto de salir a un evento familiar. Si tú fueras Juan, ¿cómo te sentirías?, ¿qué hubieras
hecho?, ¿qué les hubieras dicho a tus padres?

_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

2. ¿Qué tipo de situaciones me generan ira? ¿De qué forma puedo reconocer en mí que estoy sintiendo esa
emoción? ¿Cómo puedo controlar esta emoción para evitar actuar con violencia? ¿Qué recursos pueden
funcionarme para regular mi ira?

_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

3. Imagina que actuaste con violencia en una situación. Una vez que esta pasa, ¿qué sientes?, ¿cómo crees que se
siente la otra persona?, ¿cómo asumirías responsablemente las consecuencias de tu reacción violenta?, ¿qué
harías?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
II/. Reflexiono sobre mis aprendizajes.
4. ¿Qué cosas que no sabía o no tenía claras he aprendido sobre la ira y la violencia?

5. ¿Cuáles son las situaciones en las que tiendo a actuar con violencia sobre otras personas? ¿Qué puedo hacer para
mejorar eso?
 6 ¿Cuáles son las situaciones en las que con mayor frecuencia siento que hay violencia hacia mí? ¿Qué tipo de
violencia? ¿Cómo podría manejarlo?

7. ¿Qué recursos sé que pueden funcionarme para regular mi enojo?

8. Elabora una infografía con las temáticas:

a. ¿Cómo controlar la ira? O ¿cómo evitar convertir la ira en llamas?
b. ¿Cómo aumentar tu inteligencia emocional?
c. ¿A dónde recurrir en casos de violencia?

Nota: Las temáticas serán repartidas por el maestro a cada grupo de trabajo
¡Importante!
Tener en cuenta la ficha de pasos para elaborar un afiche

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL AFICHE INICIO PROCESO LOGRADO

01 Es original y creativo

02 Es claro :Se comprende en un par de segundos.

03 Es formativo: Predomina la imagen y esta es reforzada con un texto corto y

recomendaciones
04 Es llamativo: imágenes correspondientes al tema.

05 Los mensajes y frases son impactantes y significativos

INDICADORES DE APRENDIZAJE INICIO PROCESO LOGRADO

01 Reconoce los mecanismos de regulación de emociones dando respuesta a las preguntas
1,2y3.
02 Reflexiona sobre su aprendizaje respondiendo a las preguntas:4,5,6 y 7

03 Elabora una infografía teniendo en cuenta los criterios de evaluación.

 El afiche
Es un texto por medio del cual se difunde un mensaje y en el que se combinan imágenes y texto con el fin de persuadir al
receptor a realizar una determinada acción.
Los afiches se colocan en espacios donde pueden ser vistos por mucha gente. Según su propósito, hay afiches publicitarios
(con fines comerciales, como comprar un producto o adquirir un servicio) y de propaganda (sin fines comerciales, como
participar en una campaña).
En la actividad educativa, podemos emplear el afiche con el propósito de informar o persuadir sobre un tema específico o de
interés.
Un afiche suele presentar las siguientes características:
• El texto está formado, generalmente, por estos elementos: título, eslogan o ambos (destacan la idea principal), datos
informativos (especificaciones, como el lugar y fecha de un evento, precio de venta, etc.) y nombre del emisor, fundamental,
ya que por medio de él se entrega el mensaje.
• Las imágenes (ilustraciones, fotografías, viñetas, montajes, etc.) guardan relación con el público, con el propósito y el tema.
Ocupan un lugar importante para llamar la atención del receptor y ayudan al propósito del afiche.
• El color está presente en las imágenes y en el tipo de letra. Es uno de los elementos visuales que más impactan en un afiche y
tiene valor expreso.
• La composición es la forma en que se disponen los elementos. El texto se presenta en diferentes tipos y tamaños de letra.
Estos también comunican e incluso ayudan a recordar más fácilmente el mensaje. En un afiche, los elementos se pueden
disponer de diversas maneras. Por ejemplo: