Metodología

experimental

6. Validez interna y externa del diseño.

7. Clasificación de los diseños
experimentales.
6. Validez interna y externa del
diseño.

La validez interna, es decir, confianza en los

resultados. Si no se logra, no hay experimento “puro”.

Lo primero es eliminar las fuentes que atentan

contra dicha validez.

1. Historia: eventos o acontecimientos externos que

ocurran durante el experimento e influyan solamente
a algunos de los participantes.

Ciclo Enero - Abril | Licenciatura en Psicología

2. Maduración: Los participantes pueden cambiar o
madurar durante el experimento y esto afectar los
resultados.

seleccionar participantes para los grupos que

maduren o cambien de manera similar durante el ex

3. Inestabilidad del instrumento de medición: Poca o

nula confiabilidad del instrumento.

4. Inestabilidad del ambiente experimental: Las

condiciones del ambiente o entorno del experimento
no sean iguales para todos los grupos participantes.

Ciclo Enero - Abril | Licenciatura en Psicología

La medición de la confiabilidad de una
prueba permite estimar qué proporción de la
varianza total de las puntuaciones se debe a
al error de medida.

La confiabilidad, indica el grado de

concordancia entre una puntuación
observada y la puntuación real, sin incurrir
en el error de medida.

A menor error de medida, mayor

confiabilidad del test.

Ciclo Enero - Abril | Licenciatura en Psicología

La APA describe la confiabilidad como:

«La exactitud (consistencia y estabilidad) de la

medición de un test, es decir la precisión
con la que mide la prueba».

Se refiere a la consistencia de las puntuaciones

obtenidas por las mismas personas cuando se
las examina en distintas ocasiones con el mismo
test.

La confiabilidad declarada caracteriza a la

prueba cuando se aplica en condiciones
normales a personas similares a las que
conformaron la muestra normativa u original.

Ciclo Enero - Abril | Licenciatura en Psicología

Si deseamos comparar la confiabilidad de
diferentes pruebas, resulta más conveniente
el coeficiente de confiabilidad.

Mientras que el error estándar de medición

es más apropiado para interpretas las
puntuación individuales.

El error estándar de medición y el

coeficiente de confiabilidad son dos formas
de expresar la confiabilidad de la prueba.

Ciclo Enero - Abril | Licenciatura en Psicología

La confiabilidad indica la medida en
que las diferencias individuales en los
resultados pueden atribuirse a
verdades diferencias en las
características.

Los indicadores de confiabilidad más

frecuentes desde los modelos clásicos
son:

- La consistencia interna
- La consistencia temporal o
coeficiente test-retest
- La confiabilidad interjueces.

Ciclo Enero - Abril | Licenciatura en Psicología

La consistencia interna se refiere al grado
en que los diferentes ítems de una escala
miden de manera consistente el mismo
constructo subyacente.

- Coeficiente Alta de Cronbach

Ciclo Enero - Abril | Licenciatura en Psicología

La consistencia temporal o coeficiente
test-retest, indica la estabilidad de la
medida a lo largo del tiempo.

Muestra el grado en que los resultados de

una prueba pueden generalizarse en otras
ocasiones.

Ciclo Enero - Abril | Licenciatura en Psicología

Toma en consideración los errores de
medición de diferencias en las condiciones
asociadas con dos ocasiones de
administración.

Dado que en ambas ocasiones se aplicó la

misma prueba, los errores no se reflejan en
un coeficiente test-retest.

Ciclo Enero - Abril | Licenciatura en Psicología

Es probable que las diferencias sean
mayores luego de un intervalo largo que de
uno corto.

La magnitud de un coeficiente de
confiabilidad test-retest tiende a ser mayor
cuando el intervalo entre la prueba inicial y
el retest es corto (días o semanas) que
cuando es largo (meses o años).

Ciclo Enero - Abril | Licenciatura en Psicología

La confiabilidad interjueces, se trata de determinar si
dos o más resultados obtenidos por dos o más
evaluadores distintos, o por el mismo evaluador en
momentos diferentes, son coincidentes.

Es hacer que dos personas califiquen las respuestas de

un número considerable de examinados y calcular luego
la correlación entre los dos conjuntos de calificaciones.

En el caso de instrumentos clínicos de evaluación

empleados en exámenes intensivos individuales, hay
evidencia de una considerable “varianza del
examinador”. Categorías de pruebas dejan mucho al
juicio del calificador.

Ciclo Enero - Abril | Licenciatura en Psicología

Se calcula a través de un índice de
concordancia entre evaluadores,
siendo la fórmula más utilizada el
coeficiente Kappa de Cohen.

Ciclo Enero - Abril | Licenciatura en Psicología

La validez de los instrumentos de medición
tiene que ver con lo que miden y con qué tan
bien lo hacen.

Los métodos:
- Analizar el contenido de la prueba
- Calcular la correlación (calificaciones-
criterio de interés)
- Investigar las características psicológicas
particulares o constructos medidos por la
prueba.

Ciclo Enero - Abril | Licenciatura en Psicología

La validez de contenido tiene que ver con el
precisar las áreas o temas del contenido,
objetivos o procesos que han de probarse y
la importancia relativa de temas y procesos
individuales.

Atañe a si éste produce un rango de

respuestas que son representativas del
dominio entero o universo de habilidades,
entendimientos y otras conductas que
supuestamente debe medir la prueba.

Ciclo Enero - Abril | Licenciatura en Psicología

- Coeficiente de correlación: consiste en
correlacionar las puntuaciones que obtiene
un grupo de sujetos en la aplicación de
una prueba con las obtenidas en una
segunda aplicación.

El más común es el Coeficiente de

Correlación de Pearson.

Toma en consideración la posición de la

persona en el grupo.

La cantidad de su desviación por encima o

por debajo de la media del grupo.

Ciclo Enero - Abril | Licenciatura en Psicología

La correlación es un índice estadístico que
indica el grado de asociación de dos
variables.

Una matriz de correlaciones es una tabla

de doble entrada donde figuran, ordenadas,
todas las correlaciones de las variables
estudiadas, tomadas de dos en dos.

https://www.tylervigen.com/spurious-
correlations

Ciclo Enero - Abril | Licenciatura en Psicología

Ejemplo:

Si por medio de la correlación descubrimos

una relación estadística significativa entre el
carácter autoritario del padre de una familia
(A) y la agresividad de sus hijos (B), podría
plantearse varia hipótesis.

A es causa de B
B es causa de A
A y B son dos efectos de una causa
determinada en común (X)

Ciclo Enero - Abril | Licenciatura en Psicología

 - Validación concurrente se emplea
siempre que una prueba se aplica a
personas clasificadas en varias categorías
(Ejemplo: NSE), con el propósito de
La validez con relación a criterio determinar si las puntuaciones en la prueba
de las personas de categoría son diferentes
Hace referencia a procedimientos en los de las de los indivi­duos que se hallan en
cuales las calificaciones en la prueba de un otras.
grupo de per­sonas se comparan con las
puntuaciones, clasificaciones u otras - Validez predictiva atañe a la precisión con
medidas de desempeño. que las puntuaciones de una prueba
predicen puntuaciones de criterio, según lo
indica la correlación entre la prueba
(predictor) y un criterio del desempeño
futuro.
Ciclo Enero - Abril | Licenciatura en Psicología
La validez de facie alude a si la prueba
“parece válida” a los examinados que la
presentan, al personal administrativo que
decide sobre uso y a otros observadores sin
capacitación técnica.

A menudo puede mejorarse mediante el

simple recurso de replantear los reactivos
de modo que parezcan relevantes y
plausible en el medio particular en el que
serán usados.

Ciclo Enero - Abril | Licenciatura en Psicología

La validez creciente se relaciona con el
concepto de utilidad, tal como se aplica en
los contextos de selección de personal.

La uti­lidad de una prueba se define como

un incremento medido en la calidad de los
empleados que son contratados o
promovidos sobre la calidad de los
empleados cuando no se usa una prueba u
otro procedimiento de evaluación .

Ciclo Enero - Abril | Licenciatura en Psicología

La validez de constructo de un ins­trumento de
evaluación psicológica se refiere al grado en que el
instrumento mide un constructo particular, o
concepto psicológico como la ansiedad, la
motivación para el logro, la extroversión-
introversión o el neuioticismo.

- Los juicios de expertos de que el contenido de

la prueba corresponde al constructo de in­terés.
- Análisis de la consistencia interna de la prueba.
- Correlaciones de las puntuaciones.
- Interrogar con detalle a los examinados o a los
calificadores acerca de sus respuestas.

Ciclo Enero - Abril | Licenciatura en Psicología

Al igual que la confiabilidad, la validez
varía directamente con la ex­tensión de la
prueba y con la heterogeneidad del
grupo de personas examinadas.

Prueba larga + grupo variado = varianzas

más grandes

Mayor varianza = mayor validez

predictiva.

Ciclo Enero - Abril | Licenciatura en Psicología

5. Administración de pruebas: Que la aplicación de
una prueba o instrumento de medición antes del
experimento influya las respuestas de los individuos
cuando se vuelve a administrar la prueba después del
experimento (por ejemplo, recuerden sus
respuestas).

6. Instrumentación: que las pruebas o instrumentos

aplicados a los distintos grupos que participan en el
experimento no sean equivalentes.

7. Regresión: seleccionar participantes que tengan

puntuaciones extremas en la variable medida (casos
extremos) y que no se mida su valoración real.

Ciclo Enero - Abril | Licenciatura en Psicología

8. Difusión de tratamientos: que los participantes de
distintos grupos se comuniquen entre sí y esto afecte
los resultados.

9. Mortalidad: que los participantes abandonen el

experimento.

10. Selección: que los grupos del experimento no

sean equivalentes.

Ciclo Enero - Abril | Licenciatura en Psicología

La validez externa se refiere a qué tan generalizables
son los resultados de un experimento a situaciones
no experimentales, así como a otros participantes o
poblaciones.

1. Efecto reactivo o de interacción de las pruebas

2. Efecto de interacción entre los errores de
selección y el tratamiento experimental
3. Interferencia de tratamientos múltiples
4. Imposibilidad de replicar los tratamientos
5. Interacción entre la historia o el lugar y los efectos
del tratamiento experimental

Ciclo Enero - Abril | Licenciatura en Psicología

7. Clasificación de los diseños
experimentales.

Los diseños experimentales, manipulan

tratamientos, estímulos, influencias o intervenciones
(independientes) para observar sus efectos sobre
otras variables (dependientes) en una situación de
control.

Se clasifican en:
Experimentales
Pre experimentales
Cuasi experimentales
Factoriales

Ciclo Enero - Abril | Licenciatura en Psicología