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Presentación:

Nombre: Patricia Ramirez Cuevas


Matricula: 15-7311
Asignatura t: teoría de los test y fundamentos de medición
Tema: unidad 5

Facilitadora: ALEXIA JAPE COLLINS

Fecha: 11-10-19
INDICACIONES

Redacta de un ensayo con un mínimo de tres páginas sobre la confiabilidad y validez,


respetando los conceptos básicos que emiten su opinión en el texto básico. Luego, para
sintetizar la información.

2. Elabora de un mapa conceptual sobre el tema de La Validez, usando el libro de


Evaluación Psicológicas, coordenadas y contexto, adjunto en esta tarea y el libro base.
Recuerda que debes poner todas los tipos de validez y las formas de calcular

3. Elaboración de un mapa mental sobre el tema de Confiabilidad, debes poner todos


los tipos de confiabilidad y las formas de calcular. Aquí sabrás como hacer un mapa
mental
CONFIABILIDAD Y VALIDEZ

En el siguiente ensayo trataremos sobre el tema de VALIDEZ Y CONFIABILIDAD,


expondré sobre sus concepciones tipos y características.

Estas son herramientas de vital importancia para cualquier momento que se nos presente
bien sea en la universidad o en nuestro lugar de trabajo.

Es de relevante importancia saber de qué trata la validez y la confiabilidad para poderlas


aplicar de manera correcta y sin tener que pasar por un ensayo y un error.

El rigor y la calidad para evaluar el aprendizaje dependen, fundamentalmente, de cómo se


aborde la validez y la confiabilidad, cualidades esenciales que deben estar presentes en el
desarrollo del proceso de recoger y analizar la información conducente a garantizar una
mayor confianza sobre las conclusiones emitidas, de manera individual y compartida, por el
evaluador.

La validez como la confiabilidad se conjugan para coadyudar al evaluador a ser objetivo en


el proceso de describir la realidad derivada de un aprendizaje específico, el cual está
inmerso en un discurso privado y que pretende ser público a través de la comunicación.

La validez y la confiabilidad se abordan desde diferentes perspectivas, dependiendo de la


aproximación cognitiva considerada.

Antes de que una prueba pueda utilizarse con cierta seguridad, debe obtenerse información
acerca de su confiabilidad y validez por lo que a sus propósitos específicos concierne.

Ningún instrumento psicométrico puede considerarse de valor a menos que sea una medida
consiste, o confiable. En consecuencia, una de las primeras cosas que será necesario
determinar acerca de una prueba de elaboración reciente es si resulta lo suficientemente
confiable como para medir lo que fue diseñada para medir. Si, en ausencia de cualquier
cambio permanente en una persona debido al crecimiento, el aprendizaje, alguna
enfermedad o lesión, las puntuaciones en una prueba varían con la ocasión o la situación, es
probable que la prueba no sea lo suficientemente confiable como para ser usada en describir
y evaluar a la gente y hacer predicciones sobre su conducta.

La confiabilidad se refiere a la consistencia de los resultados. En el análisis de la


confiabilidad se busca que los resultados de un cuestionario concuerden con los resultados
del mismo cuestionario en otra ocasión. Si esto ocurre se puede decir que hay un alto grado
de confiabilidad. También se habla de confiabilidad cuando dos o más evaluadores evalúan
al mismo estudiante sobre el mismo material y se obtienen puntuaciones semejantes.
En términos de confiabilidad lo que preocupa es la consistencia de los resultados. Se
necesita la confiabilidad para poder hablar de resultados válidos, puesto que no es posible
evaluar algo que cambia continuamente. Sin embargo, es posible que un cuestionario sea
confiable, puesto que sus resultados son consistentes, pero que no mida lo que se espera
que mida. En ese caso tenemos un ejemplo claro de un cuestionario con confiabilidad pero
carente de validez. Se dice que la confiabilidad es una condición necesaria, pero no
suficiente para la validez. Las evidencias de validez siempre han de ir de la mano con las
evidencias de confiabilidad. La confiabilidad indica el grado de consistencia, pero no dice
si las inferencias que se hacen y las decisiones que se toman partiendo del cuestionario son
defendibles.

El mejor estimado de confiabilidad de un cuestionario vendría de tomar dos grupos de


medidas en idénticas condiciones y entonces comparar los resultados. Pero esto tampoco es
posible porque las condiciones jamás pueden ser las mismas. Por lo tanto la función
principal de los estudios de confiabilidad y lo que les otorga calidad es el esfuerzo por
minimizar el efecto de todas las condiciones que harían la toma de medidas diferentes en
las dos ocasiones que esto se haga.

Crocker & Algina mencionan que como no es posible estar atentos a todos elementos que
asechan a los estudios de confiabilidad, es mejor estar atentos a aquellos que más daño
pueden causar al uso que se planea dar a los resultados del cuestionario.

Todos los métodos que se pueden usar incluyen la comparación de dos grupos de medidas.
El coeficiente de correlación que se utiliza para determinar la confiabilidad se calcula e
interpreta de la misma forma que el que se utiliza para estimar la validez.

La única diferencia entre ambos es que el coeficiente de validez se establece en relación a


un criterio externo y el de confiabilidad con respecto a dos conjuntos de resultados que
provienen del mismo instrumento.

Note que confiabilidad no es lo mismo que estabilidad: al determinar la confiabilidad se


asume que la prueba mide una característica relativamente estable. A diferencia de la
inestabilidad, la falta de confiabilidad es resultado de errores de medición producidos por
estados internos temporales, como la baja motivación o la falta de disposición, o de
condiciones externas como un ambiente de prueba incomodo o con distracciones.

Teoría clásica de la confiabilidad

En la teoría clásica de los tests se supone que la calificación observada de una persona en
una prueba está compuesta por una puntuación “real” más algún error no sistemático de
medición.

La confiabilidad y la validez son cualidades esenciales que deben estar presentes en todos
los instrumentos de carácter científico para la recogida de datos. (En palabras de Pérez,
1998), si el instrumento o instrumentos reúnen estos requisitos habrá cierta garantía de los
resultados obtenidos en un determinado estudio y, por lo tanto, las conclusiones pueden ser
creíbles y merecedoras de una mayor confianza.
La validez y la confiabilidad de los instrumentos de medición

Los instrumentos de medición requieren de estudios científicos que determinen si éstos


pueden generar inferencias válidas y demostrar un nivel aceptable de estabilidad. Las
pruebas, escalas e inventarios requieren para probar si funcionan o no de estudios de
validez y confiabilidad. Ningún instrumento puede demostrar su efectividad si dichos
estudios no se llevan a cabo.

Confiabilidad

Es el grado de consistencia que posee el instrumento de medición. Ningún instrumento


psicométrico puede ser de gran valor hasta que se pruebe su consistencia o confiabilidad.
En la teoría clásica de medición la confiabilidad es igual a la puntuación observada que a su
vez es igual a la puntuación verdadera un factor de error que puede ser sistemático o
aleatorio. Mientras más reactivos uno tiene en el instrumento, mayor debe ser la
confiabilidad. Existe un momento donde no importa cuántos reactivos uno tenga, la
confiabilidad del instrumento se va a mantener estable.

Técnicas para obtener la confiabilidad

 Confiabilidad a través del tiempo.


 Prueba-reprueba.
 Formas alternas o equivalentes Consistencia interna.
 Alfa de Cronbach.
 División en mitades y la fórmula Spearman Brown.
 Confiabilidad entre evaluadores.

 Validez

Se supone que el instrumento pueda medir con precisión el constructo o dimensión que
pretende medir. Quiere decir, que validez; se refiere al grado en que un instrumento de
medición mide realmente las variables que pretende medir. Al igual que la confiabilidad,
es un proceso donde se obtienen diversas evidencias sobre la capacidad del instrumento
para generar inferencias válidas. Un instrumento que mide inferencias válidas sobre un
constructo, tiene que ser confiable. Se puede decir, que la validez tiene tres grandes
componentes:

 Validez de contenido
 Validez de criterio o criterial
 Validez de constructo
Las tres se refieren a aspectos diferentes y la utilización de uno u otro concepto de validez
dependen del tipo de test.

Validez de contenido

Tiene que ver con cuán representativo es el contenido del instrumento con relación al
constructo que pretende medir. El contenido del instrumento tiene que ser representativo
del universo de conductas que pretende medir. Se usa la tabla de especificaciones como una
de las técnicas para evaluar la validez del contenido. Otra de las técnicas es el juicio de
expertos que evalúa los reactivos y determinan si son o no esenciales para medir el
constructo. Es decir, que la validez de contenido es el cálculo de cuánto representa cada
elemento de una construcción una medida.

Validez de criterio

Se establece una relación entre el instrumento (predictor) y un criterio. Un criterio es


cualquier medida que determine éxito a corto o largo plazo. Existen dos técnicas para
evaluar la validez de criterio. Dentro del concepto de validez de criterio cabe distinguir a su
vez entre:

o Validez externa/Validez interna


o Validez concurrente/ validez predictiva

o Concurrente. Se administra el instrumento a un grupo y seguido se recoge una medida


de desempeño. Contesta la pregunta, ¿Carlos es exitoso?
o Predictivo. Se administra el instrumento a un grupo, se deja pasar un tiempo (ejemplo,
6 meses) y se recoge la medida de desempeño. Esto quiere decir que el criterio se mide
pasado un periodo de tiempo tras la aplicación del test. Es el tipo más habitual en los
procesos de selección de personal, en los que se pretende predecir el rendimiento futuro
de los sujetos.
o Validez retrospectiva: El test se aplica un tiempo después del criterio que se pretende
evaluar. Útil cuando se pretende dilucidar mediante una prueba algún aspecto del
pasado que actualmente no es accesible.

Validez de constructo

Es el grado en que un instrumento tiende a medir las inferencias del constructo para el cual
fue diseñado. Hay que llevar a cabo varios estudios para probar la capacidad del
instrumento de medir el constructo, pero también de diferenciarse de otros. Se usan las
siguientes técnicas:

 Validez convergente. Se administra el instrumento a validarse y otro que mide lo


mismo a un grupo y se correlacionan las puntuaciones.
 Validez divergente. Se administra un instrumento a validarse y otro instrumento
validado, pero que mida otro constructo y se correlacionan las puntuaciones.
 Matriz multimétodo. Se administran instrumentos que miden lo mismo y que
miden constructos diversos y se obtiene una matriz de correlación múltiple.
CONCLUSION

Desde el punto de vista psicométrico, la validez es el resultado de un proceso de


recopilación de evidencias empíricas sustentado en supuestos teóricos que, en suma,
permiten emitir un juicio valorativo que afirme la pertinencia y la suficiencia de las
interpretaciones basadas en los resultados de una prueba. Este juicio no depende
únicamente de los ítems de la prueba, sino también de la muestra sobre la que se efectúe el
test, y del contexto de aplicación.

El fondo del asunto es que los que validan tienen la obligación de revisar cuándo una
práctica tiene consecuencias apropiadas para los individuos y las instituciones, y
especialmente prevenir las consecuencias adversas.

La confiabilidad se refiere a la consistencia de las puntuaciones obtenida por la misma


persona cuando se les examina en distintas ocasiones con el mismo test, conjuntos
equivalentes de reactivo.
Elaboración de un mapa conceptual sobre el tema de la validez.

Validez

Se refiere

Al grado en que un instrumento de medición


mide realmente las variables que pretende medir

Validez de contenido Se dividen en: Val

Validez de criterio
Se refiere:

Es
Al cálculo de cuánto representa Es el g
cada elemento de una construcción tiende
una medida. Se establece una relación entre el
construc
instrumento predictor y un criterio

Se divide:
Concurrente Predictivo 

Validez aparente
Aunque no es verdaderamente un tipo de validez, hace referencia al grado en que un test
aparenta valorar un determinado atributo.

Validez predictiva
Tipo de validez de criterio que permite establecer predicciones con respecto al
comportamiento, a partir de la comparación entre los valores del instrumento y el criterio.
Es una propiedad psicométrica que hace
referencia a la ausencia de errores de medida,
o lo que es lo mismo, al grado de
consistencia y estabilidad de las
puntuaciones obtenidas Formas paralelas

Test-retest

Diferentes procedimientos para


calcular la fiabilidad

Dos mitades
Estimación empírica del
coeficiente de fiabilidad
CONFIABILIDAD

El coeficiente de fiabilidad Pxx' es la


correlación entre las puntuaciones
obtenidas por los sujetos en dos formas
paralelas de un test (X y X').

Técnicas para obtener


la confiabilidad
Formas alternas o
equivalentes Consistencia
interna

Alfa de Cronbach.

Confiabilidad entre
evaluadores

Prueba-reprueba
Confiabilidad a
través del
tiempo

División en
mitades y la
fórmula
Spearman
Brown

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