Institución Educativa

Hermógenes Arenas Yañez.

Más oportunidades

UNIT 3: “TALKING ABOUT JOBS AND OCCUPATIONS!”

3RO – 4TO GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1 Institución Educativa : HERMÓGENES ARENAS YÁÑEZ I.6 Horas semanales : 5 horas
I.2 Área Curricular : INGLÉS I.7 Docente responsable : Prof. Juan David Vilca Ccama
I.3 Ciclo : VII I.8 Periodo de ejecución : 5 semanas
I.4 Grado y Sección : 3RO B – 4TO B I.9 Fechas: : Del 15 de mayo al 16 de junio
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la I.E.” Hermógenes Arenas Yañez”, luego de los resultados de las evaluaciones del primer bimestre, se ha observado que muchos alumnos(as) del colegio han obtenido un bajo rendimiento en
muchas áreas, lo que ha causado que los estudiantes demuestren un bajo deseo de superación personal y poca disponibilidad para afrontar desafíos y dificultades. Ante esta situación, Carmen, una
estudiante del 3er año de secundaria, ha pensado que una manera de motivar a sus compañeros es iniciando esta unidad 3 con expresiones y frases para describir las cualidades, actividades y rutinas de
diferentes empleados y profesionales que desempeña una labor importante en nuestra sociedad. Ahora, te planteamos las siguientes preguntas: ¿Conoces palabras en inglés para describir los empleos y
profesiones de nuestra sociedad? ¿Qué frases y expresiones utilizarías para describir las actividades y rutinas de profesionales y empleados? Y finalmente ¿Podrías escribir un breve articulo describiendo
los trabajos de 3 personas en inglés?

III. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

Comprenderemos textos y audios en inglés sobre profesionales y sus trabajos o empleos, donde identificaras palabras, frases y estructuras que te permitan elaborar tu breve articulo descriptivo y puedas presentar a
3 profesiones de nuestra sociedad en inglés.
IV. PRODUCTO DE APRENDIZAJE:
Escribir un breve articulo describiendo a 3 profesiones de nuestra sociedad en inglés. Presentar oralmente 3 profesiones importantes en la sociedad en inglés.
V. MATRIZ DE LA UNIDAD Y ALINEACIÓN DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD 1: “Jobs and qualities.” – (Del 15 de Mayo al 19 de Mayo)
ACTIVIDAD 2: “A day at work” – (Del 15 de Mayo al 19 de Mayo)
ACTIVIDAD 3: “My daily work routine!” – (Del 22 de Mayo al 26 de Mayo)
ACTIVIDAD 4: “Guess my job” (Del 22 de Mayo al 26 de Mayo)
ACTIVIDAD 5: “Daily activities at work.” - (Del 29 de Mayo al 02 de Junio)
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
Identifica información explícita, relevante y complementaria integrando datos que se Reading: Ficha de lectura,
Obtiene información del
LEE DIVERSOS encuentran en distintas partes del texto que contienen varios elementos complejos en su Obtiene información del texto escrito. vocabulario y
texto escrito.
TIPOS DE estructura y vocabulario variado, en diversos tipos de textos escritos en inglés. Deduce información del texto escrito. gramática.
TEXTO EN Infiere e interpreta Deduce diversas relaciones lógicas y jerárquicas en textos escritos en inglés a partir de Opina sobre el contenido del texto escrito.
INGLÉS COMO información del texto información explícita e implícita. Señala las características de seres, objetos, lugares y Vocabulary:
LENGUA escrito hechos, y el significado de palabras, frases y expresiones en contexto. Identifica vocabulario del texto. INSTRUMENTOS
EXTRANJERA Reflexiona y evalúa la Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el contenido y organización del texto escrito Grammar: Escala de valoración.
forma, el contenido y en inglés, así como sobre el propósito comunicativo y la intención del autor a partir de su Deduce estructuras gramaticales del texto.
contexto del texto experiencia y contexto.
ACTIVIDAD 6: “Jobs – Listening 1” – (Del 29 de Mayo al 02 de Junio)
ACTIVIDAD 7: “Jobs – Listening 2”. – (Del 05 de Junio al 09 de Junio)
ACTIVIDAD 8: “Jobs – Listening 3” – (Del 05 de Junio al 09 de Junio)

Adaptación: Vilca, Juan. (2023). English. I.E. Hermógenes Arenas Yañez – UGEL Tacna Página | 1
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COMPETENCIA CAPACIDADES
Obtiene información del
texto oral.
Infiere e interpreta
información del texto oral.
SE COMUNICA
Organiza y desarrolla el
ORALMENTE texto en inglés de forma
EN INGLÉS coherente y cohesionada.
COMO LENGUA Utiliza recursos no
EXTRANJERA verbales y paraverbales
de forma estratégica.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
COMPETENCIA CAPACIDADES
Adecua el texto a la
ESCRIBE situación comunicativa.
DIVERSOS Organiza las ideas de
TIPOS DE forma coherente y
TEXTO EN cohesionada.
INGLÉS COMO Utiliza convenciones del
LENGUA lenguaje escrito de forma
EXTRANJERA pertinente.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
ACTIVIDAD 10: “Let’s present important jobs orally!– (Del 12 de Junio al 16 de Junio)
DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
Recupera información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos Listening:
Ficha de comprensión
en los textos orales que escucha en inglés, con vocabulario variado y pertinente,  Obtiene información del texto oral.
oral, vocabulario y
reconociendo el propósito comunicativo y apoyándose en el contexto.  Deduce información del texto oral. gramática.
Deduce información señalando características de seres, objetos, lugares y hechos. Deduce el  Opina sobre el contenido del texto oral.
significado de palabras, frases y expresiones complejas en contexto. Deduce, también el Speaking:
Presentación oral de 3
significado de relaciones lógicas y jerárquicas en textos orales en inglés.  Expresa sus ideas con coherencia, cohesión y
profesiones en inglés
Expresa sus ideas, emociones y experiencias en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez.
fluidez de acuerdo con su nivel, jerarquizándolas para establecer relaciones lógicas y  Utiliza movimiento corporal y pronunciación
ampliando la información de forma pertinente con vocabulario apropiado. INSTRUMENTOS
adecuada.
Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales, contacto visual y desplazamiento Escala de valoración
 Emplea material visual en su presentación.
para enfatizar lo que dice y mantener el interés del oyente. Ajusta el volumen y entonación Rubrica holística
Vocabulary:
con pronunciación adecuada apoyándose en material correcto y audiovisual.  Identifica vocabulario del texto oral.
Opina en inglés sobre el contenido y el propósito comunicativo del texto oral, y sobre las Grammar:
intenciones de los interlocutores y el efecto de lo dicho en ellos a partir de su experiencia y  Deduce estructuras gramaticales del texto
contexto. oral.
ACTIVIDAD 9: “Let’s describe jobs of our society!”– (Del 12 de Junio al 16 de Junio)
DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando el tipo textual, Writing: Escribir breve articulo
algunas características del género discursivo, el formato, el soporte y el propósito. Adecúa el texto a la situación comunicativa. describiendo a 3
Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de Organiza sus ideas de forma coherente y profesiones de
acuerdo con su nivel. Los jerarquiza estableciendo relaciones lógicas y ampliando cohesionada. nuestra sociedad en
información de forma pertinente con vocabulario apropiado. Usa convenciones del lenguaje escrito. inglés
Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y gramaticales  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
complejos que le dan claridad y sentido al texto. Usa recursos textuales para aclarar y contexto del texto escrito. INSTRUMENTOS
reforzar sentidos en el texto. Rubrica analítica
Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando aspectos gramaticales y ortográficos, y
las características de tipos textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones
vinculadas con el lenguaje escrito usadas con pertinencia para dar sentido al texto.

VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

COMPETENCIAS
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA.
SE DESENVUELVE EN
ENTORNOS VIRTUALES
CAPACIDADES
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje
 Monitorea y ajusta su desempeño durante
el proceso de aprendizaje
 Personaliza entornos virtuales
DESEMPEÑOS PRECISADO
 Determina su meta de aprendizaje en todas las competencias que se desarrollan para resolver el reto que le plantea la situación
considerando todos los recursos con los que cuenta.
 Organiza sus actividades y plantea estrategias para alcanzar su meta de aprendizaje en el tiempo previsto en todas las
competencias de la experiencia.
 Realiza modificaciones a sus acciones en todas las competencias que se desarrollan a partir de las dificultades identificadas y de
las recomendaciones de sus pares y docente.
 Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes de diversas áreas curriculares seleccionando opciones, herramientas
y aplicaciones, y realizando configuraciones de manera autónoma y responsable

VII. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA CUANDO
Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios, modificando la propia conducta Docentes y estudiantes son flexibles al cambio y adaptación a
para alcanzar determinados objetivos cuando surgen situaciones nuevas. circunstancias diversas para la mejorar personal y grupal.

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BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
Superación personal
VIII. SECUENCIA DE SESIONES:
ACTIVIDAD 1: “Jobs and qualities.” – (Del 15 de Mayo al 19 de
Mayo)
Sesión 01: Conocemos la situación significativa y comprendemos
un texto sobre el trabajo de 4 persona y sus cualidades en inglés.
(2 horas)
En esta sesión los estudiantes conocerán la situación significativa y
podrán leer 1 texto sobre el trabajo de 4 persona y sus cualidades,
identificando vocabulario y estructuras que les será útil a lo largo de la
experiencia de aprendizaje.
ACTIVIDAD 4: “Guess my job.” (Del 22 de Mayo al 26 de
Mayo)
Sesión 04: Comprendemos un texto sobre un concurso donde
personas adivinan trabajos en inglés. (2 horas)
En esta sesión los estudiantes podrán leer 1 texto sobre un concurso
donde personas adivinan trabajos en inglés, identificando vocabulario
y frases fijas que les será útil a lo largo de la experiencia de
aprendizaje.
ACTIVIDAD 7: “Jobs – Listening 2”. – (Del 05 de Junio al 09 de
Junio)
Sesión 07: Comprendemos un audio sobre personas que
describen sus rutinas de trabajo en inglés. (2 horas)
En esta sesión, los estudiantes reconocerán y comprenderán un 1
audio sobre personas que describen sus rutinas de trabajo en inglés.
Al finalizar la actividad, los estudiantes encontrarán actividades de
comprensión oral y vocabulario.
ACTIVIDAD 10: “Let’s present important jobs orally!– (Del 12
de Junio al 16 de Junio)
Sesión 10: Presentamos oralmente a 3 profesionales y sus
trabajos en inglés usando material visual. (2 horas)
En esta sesión los estudiantes presentarán oralmente a 3
profesionales y sus trabajos en inglés. Los estudiantes utilizan los
criterios de evaluación para realizar su presentación oral.
IX. MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
 Currículo Nacional de la Educación Básica
 Laptop – USB – Proyector Multimedia
 Pizarra, plumones
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Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias.
ACTIVIDAD 2: “A day at work” – (Del 15 de Mayo al 19 de Mayo)
Sesión 02: Comprendemos un texto sobre 3 personas y sus trabajos
en inglés. (2 horas)
En esta sesión, los estudiantes leerán y comprenderán 1 texto sobre 3
personas y sus trabajos en inglés. Al finalizar la actividad, los
estudiantes encontrarán actividades de comprensión lectora,
vocabulario y gramática.
ACTIVIDAD 5: “My daily routine at work” (Del 29 de Mayo al 02
de Junio)
Sesión 05: Comprendemos 1 texto sobre personas y sus rutinas de
trabajo en inglés (2 horas)
En esta sesión, los estudiantes leerán y comprenderán 1 texto sobre
personas y sus rutinas de trabajo en inglés. Al finalizar la actividad, los
estudiantes encontrarán actividades de comprensión lectora,
vocabulario y gramática.
ACTIVIDAD 8: “Jobs – Listening 3” – (Del 05 de Junio al 09 de
Junio)
Sesión 08: Comprendemos 1 audio sobre personas que describen
sus profesiones en inglés (2 horas)
En esta sesión, los estudiantes reconocerán y comprenderán 1 audio
sobre personas que describen sus profesiones en inglés. Al finalizar la
actividad, los estudiantes encontrarán actividades de comprensión oral,
vocabulario y gramática.
PARA EL ESTUDIANTE:
 Material proporcionado por el docente
 Cuadernos
 Diccionario Inglés- español
Más oportunidades
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos para
cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y
colectivo.
ACTIVIDAD 3: “My daily work routine!” – (Del 22 de Mayo al 26 de
Mayo)
Sesión 03: Comprendemos un texto sobre personas y sus rutinas de
trabajo en inglés. (2 horas)
En esta sesión, los estudiantes leerán y comprenderán 1 texto sobre
personas y sus rutinas de trabajo en inglés. Al finalizar la actividad, los
estudiantes encontrarán actividades de comprensión lectora, vocabulario
y gramática.
ACTIVIDAD 6: “Jobs – Listening 1”– (Del 29 de Mayo al 02 de
Junio)
Sesión 06: Comprendemos un audio sobre personas que describen
sus profesiones en inglés. (2 horas)
En esta sesión, los estudiantes reconocerán y comprenderán, mediante
un ejercicio de comprensión auditiva 1 audio sobre personas que
describen sus profesiones en inglés. Al finalizar la actividad, los
estudiantes encontrarán actividades de comprensión oral, vocabulario y
gramática.
ACTIVIDAD 9: “Let’s describe jobs of our society!”– (Del 12 de
Junio al 16 de Junio)
Sesión 08: Planificamos y redactamos un ARTICULO en inglés donde
describiremos 3 personas y sus profesiones inglés. (2 horas)
En esta sesión los estudiantes se prepararán para redactar un texto
donde completan deberán escribir un breve artículo sobre 3 personas y
sus profesiones en inglés. Los estudiantes al termino evalúan su texto con
los criterios de evaluación.
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X. EVALUACIÓN: Descripción del enfoque formativo, técnica e instrumentos y tipo de calificación.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES TÉCNICA INSTRUMENTO

DIAGNOSTICA Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel de grado. Test de comprobación escrita Escala de valoración

Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante
Lista de cotejo
todo el proceso de la enseñanza aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o
FORMATIVA Observación sistémica
problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta donde es capaz de usar sus
Escala de valoración
capacidades.

SUMATIVA Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en cada unidad. Análisis de producciones Rúbricas

XI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 MINEDU (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica: MINEDU
 MINEDU (2016). Programa Curricular de Educación Secundaria. Lima: MINEDU
 HARMER, Jeremy (2007). The Practice of English Language Teaching. Pearson Education.
 HARMER, Jeremy (2012). Essential Teacher Knowledge. Pearson Education.

Tacna, mayo del 2023.

DIRECCIÓN V°B° COORDINADOR PROFESOR DEL ÁREA

PROF. AIDA ORTEGA VELASQUEZ PROF. JUAN DAVID VILCA CCAMA

Adaptación: Vilca, Juan. (2023). English. I.E. Hermógenes Arenas Yañez – UGEL Tacna Página | 4