4to Grado Enero 02 Ayudamos A Prevenir 2023 2024

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4to Grado Enero - 02 Ayudamos a prevenir (2023-2024)
Ética y Sociedades (Escuela Normal de Licenciatura de Educación Primaría Villaflores)
Studocu no está patrocinado ni avalado por ningún colegio o universidad.

Descargado por Denise Palomares (palomaresd199@gmail.com)
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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
ESCUELA PRIMARIA RURAL FEDERAL “MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA”
CLAVE C.T. 27DPR0298C ZONA ESC: 107 SECTOR NÙM: 06
POBLADO CUPILCO, COMALCALCO, TABASCO
CICLO ESCOLAR: 2023 - 2024
Docente Ingrid Alejandra Ocaña Zárate

Fase 4 Grado 4° Campo Ética, Naturaleza y Sociedades
Problemática
Ejes articuladores
Escenari
Comunitario.
Proyecto Ayudamos a prevenir Páginas 224 a la 235
o
Elaborar una guía comunitaria con medidas preventivas para divulgar la cultura de prevención ante
riesgos de desastre, que permita contar con un plan de acción actualizado.
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Acciones de prevención Indaga en fuentes orales, bibliográficas, hemerográficas,
ante peligros o digitales algunos desastres asociados a fenómenos
amenazas de fenómenos naturales y/o generados por acciones humanas ocurridos en
naturales y acciones la entidad y el país, a lo largo de la historia; utiliza
humanas y la entrevistas generacionales como recursos para obtener los
importancia de actuar y testimonios.
participar en la escuela, Elabora mapas para localizar los lugares en los que
barrio, pueblo, ocurrieron los desastres y los relaciona con los fenómenos
comunidad, entidad y naturales o con acciones humanas.
país; promover la cultura Indaga sobre planes y protocolos de emergencia (sismos,
de prevención, terremotos, huracanes, inundaciones, tsunamis, entre
autoprotección, empatía otros); participa acciones colectivas encaminadas a una
y solidaridad con las cultura de prevención y autoprotección y muestra empatía
personas afectadas y el por las personas afectadas por un desastre para proponer
entorno socioambiental. acciones de ayuda solidaria.
Comprensión y Identifica los efectos de una situación o fenómeno
producción de textos planteados en la información que presenta un texto
expositivos en los que se expositivo.
planteen: problema- Es capaz de seleccionar fuentes y obtener información para
solución, comparación- proponer soluciones a problemas de su entorno.

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contraste, causa-
consecuencia y
enumeración.
Interpreta tablas de frecuencia y gráficas de barras, y
Organización e
reconoce la moda de un conjunto de datos para responder
interpretación de datos.
preguntas.
La escuela como un
Propone alternativas que favorezcan la colaboración entre
espacio de convivencia,
personas que integran la escuela y su comunidad para
colaboración y
enriquecer sus experiencias, saberes y conocimientos.
aprendizaje.
Aprendizaje Basado en Tiempo de Se sugiere para semana y
Metodología Problemas (ABP) media
aplicación
DESARROLLO DEL PROYECTO
Recursos e
Momento #1. Presentemos implicacione
s
 Iniciar la sesión de clase recordando la vez del tembló que se dio en -Libro Proyectos
2019, preguntando a los alumnos ¿Cómo lo sintieron? ¿Qué sucedió? Comunitarios.
¿Qué hicieron durante el temblor? ¿Qué paso después?
 Observar la imagen de la pagina 224 y contestarán ¿algo así sucedió -Texto “Los
cerca de sus casas? ¿Qué creen que perdió esa gente además de su desastres
Inicio vivienda? ¿Será posible prevenir ese tipo de desastres naturales? naturales”.
 Escribir el título y el propósito del proyecto, subrayando las palabras -Internet y
que no compren y escribiéndolas en el glosario donde le darán su dispositivos
significado durante el proyecto multimedia para

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 Leer en colectivo la página 225 del libro Proyectos Comunitarios, sobre visualizar la
niños y niñas que forman parte de una brigada comunitaria que información.
promueve la cultura de la prevención de desastres. -Ejercicio “El
 Promover el diálogo a partir de los testimonios leídos, considerando las poder de la
preguntas de la página 226 del libro Proyectos Comunitarios: naturaleza”.
Desarroll o ¿Qué tipo de desastres pudiera atender la brigada de Ángel, - Formato
o Samantha y Denisse en la entidad donde ustedes viven? “Encuesta sobre
o ¿Conocen personas que ayuden cuando ocurre algún desastre los desastres
que afecta a la comunidad?, ¿cómo participan estas personas? naturales
 Leer en plenaria el texto “Los desastres naturales”, con la intención de ocurridos en mi
que las y los estudiantes identifiquen en qué consisten algunos tipos de comunidad”.
fenómenos naturales. (Anexo al final del documento)
 Reproducir el siguiente video que explica qué son los desastres

naturales: https://youtu.be/9l-lKjS-0x0 (4:52)
 Realizar el ejercicio “El poder de la naturaleza”, en el cual las y los
alumnos refuercen su comprensión sobre los desastres naturales
analizados previamente. (Anexo al final del documento)
TAREA:
Cierre Investigar con un familiar adulto acerca de si tiene conocimiento de algún
desastre natural que haya ocurrido en su comunidad. Utilizar el formato
“Encuesta sobre los desastres naturales ocurridos en mi comunidad”.
(Anexo al final del documento)
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Identifica algunos desastres asociados a fenómenos naturales
Recursos e
Momento #2. Recolectemos implicacione
s
Inicio  Leer en plenaria el texto de la página 226 y 227 del libro Proyectos -Encuestas
Comunitarios, resaltando la importancia de practicar una cultura de aplicadas.
prevención. Y contestar las siguientes preguntas ¿Cómo se pueden -Ejercicio
manifestar los fenómenos naturales? ¿Qué es fundamental “Desastres

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practicar? ¿Qué sistemas se crearon después del sismo de 1985) naturales

 Organizar al grupo en equipos y pedirles que, realicen el ejercicio frecuentes en mi
“Desastres naturales frecuentes en mi comunidad”; en el cual comunidad”.
sistematizarán en tablas y gráficas la información que obtuvieron en la -Libro Proyectos
Desarroll
encuesta hecha de tarea. (Anexo al final del documento) Comunitarios.
o
 Socializar en asamblea el ejercicio realizado por los equipos e
identificar las coincidencias y diferencias que observan -Libro Proyectos
Comunitarios.
 Observar las fotografías de la página 227 del libro Proyectos
Comunitarios, en las cuales se muestran fotografías de algunos
desastres naturales que sucedieron en México.
- Dialogar, con base en las fotografías observadas, sobre: ¿Qué -Diversas fuentes
medidas pueden ponerse en práctica para mitigar los riesgos de información.
provocados por los fenómenos naturales? -Cuaderno.
TAREA:
Investigar en fuentes de información a su disposición, para responder en
el cuaderno las siguientes preguntas:
a) ¿Para qué sirve un mapa o atlas de riesgo?
Cierre b) ¿Cómo se pueden clasificar los desastres causados por fenómenos de
origen natural?, ¿cómo influyen las acciones humanas en los desastres
naturales?
c) ¿Qué funciones tienen las brigadas de protección civil?
d) ¿Qué es un plan comunitario actualizado?, ¿por qué es
importante contar con uno?
 Indaga acerca de desastres ocurridos en su comunidad; utiliza
entrevistas o encuestas como recursos para obtener los testimonios.
Interpreta tablas de frecuencia y gráficas de barras.
Recursos e
Momento #3. Formulemos el problema implicacione
s

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 Compartir en asamblea la información que investigaron las y los -Cuaderno.

estudiantes de tarea.
 Apoyar a las y los alumnos, para que completen la tabla de la página -Libro Proyectos
Inicio 229 del libro Proyectos Comunitarios, acerca de fenómenos naturales Comunitarios.
y los posibles riesgos de desastres que generan, así como las
actividades humanas que los empeoran.
 Plantear las siguientes preguntas al alumnado, con el propósito de

que reflexionen y analicen desde la experiencia de su comunidad:
a) ¿Cuáles son las principales acciones de prevención que realizarían
para reducir los riesgos de desastre?
b) ¿Qué importancia tiene un plan de prevención actualizado para su
comunidad?
Desarroll c) ¿Qué funciones desarrollan los miembros de una brigada -Libro Proyectos
o comunitaria? Comunitarios.
 Leer en plenaria el párrafo final de la página 229 del libro Proyectos
Comunitarios y plantear al grupo la siguiente pregunta, con el
objetivo de promover el diálogo:
- ¿Cómo se puede practicar una cultura de prevención en la
comunidad para reducir los riesgos de desastres asociados a -Ejercicio
fenómenos naturales? “Brigadas
 Organizar al grupo en equipos para que realicen el ejercicio comunitarias”.
“Brigadas comunitarias”, con el propósito de que las y los
estudiantes comprendan qué son, cuál es su función y qué tipo de
Cierre actividades realizan. (Anexo al final del documento)
Reconoce la importancia de la cultura de la prevención para reducir los
riesgos de desastres asociados a fenómenos naturales
Recursos e
Momento #4. Organicemos la experiencia implicacione
s

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 Realizar el ejercicio “El folleto”, con la intención de que las y los -Ejercicio “El
estudiantes identifiquen las características y estructura que tiene folleto”.
Inicio
este tipo de textos. (Anexo al final del documento)
-Folletos
Desarroll  Socializar en plenaria los folletos elaborados las y los alumnos y elaborados.
o brindarles retroalimentación, con la participación del alumnado.
 Pedir que se reúnan en los equipos de trabajo previamente
establecidos y explicar que deberán elaborar un folleto donde
plasmarán acciones de difusión sobre cómo actuar en caso de un
fenómeno natural. -Materiales para
el folleto.
TAREA: Traer, por equipo, los siguientes materiales:
a) Un pliego de papel bond u hojas de reúso que unidas midan 57×87 cm
b) Lápices de colores o plumones.
c) Imágenes alusivas a algún fenómeno natural y riesgo de desastre.
d) Regla.
e) Tijeras.
f) Pegamento blanco.
 Apoyar a los equipos para que realicen lo siguiente:
Cierre 1.- Trabajar forma colaborativa, respetando los diferentes puntos de -Cuaderno.
vista para llegar a acuerdos en la elaboración del folleto.
-Gestionar
2.- Determinar la división de actividades para la elaboración del
permiso de la
folleto. Registrar los acuerdos en el cuaderno.
dirección escolar
3.- Organizarse para acudir con las autoridades correspondientes,
para acudir con
una vez que hayan definido el lugar, el día y la hora para
las autoridades
presentar su folleto e invitar a la comunidad en general.
correspondientes
 Considerar lo siguiente: si el grupo no cuenta con el material
.
o el espacio para desarrollar la actividad, adaptarla al contexto.
 Identifica las características de los folletos.
Comunica información acerca de desastres naturales que suelen
presentarse en su comunidad y las medidas preventivas para

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afrontarlos.
Recursos e
Momento #5. Vivamos la experiencia implicacione
s
 Comentar al grupo que van a participar en la elaboración de una guía -Gestionar
comunitaria (folleto) para difundir elementos de la cultura de permiso con la
prevención, como el contar con un plan comunitario. dirección escolar
- Esta responderá a las necesidades de su comunidad y especificará para invitar a
las funciones de los brigadistas. integrantes de la
Inicio
 Invitar a la escuela a integrantes de la comunidad que tengan comunidad.
experiencia participando en acciones para atender riesgos de -Libro Proyectos
desastre natural. Comunitarios.
- Pedir que den una plática sobre las funciones que realizan. -Cuaderno.
-Internet y
Desarroll  Solicitar apoyo a los invitados para que ayuden a las y los dispositivos
o estudiantes a elaborar y completar en sus cuadernos, una tabla como multimedia para
la ubicada en la página 232 del libro Proyectos Comunitarios. visualizar el
- Elegir el fenómeno natural que más afecta a la comunidad. enlace.
 Organizar al grupo en equipos para que elijan un fenómeno natural - Atlas Nacional
que pueda presentarse en su comunidad o en comunidades de Riesgos.
aledañas; consulten el Atlas Nacional de Riesgos en el enlace -Material de la
localizado en la página 232 del libro Proyectos Comunitarios: comunidad
https://bit.ly/3F6bNY3 relacionado con
- Si no pueden revisarlo, usar algún material de su comunidad la prevención de
relacionado con la prevención de riesgos. riesgos.
 Realizar lo siguiente:
a) Identificar los riesgos de desastre a los que se pueden enfrentar
según el fenómeno natural elegido.
b) Repartir las siguientes actividades para elaborar las diferentes
secciones de la guía comunitaria. -Teléfonos de
- Descripción del fenómeno con imágenes personas o
- Los desastres asociados al fenómeno natural y las acciones a instituciones que
pueden apoyar

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realizar: en caso de
● Preventivas (antes) desastre.
● De autocuidado (durante)
● Solidarias con el entorno ambiental (después)
- Directorio de emergencia con los teléfonos de las personas o -Pliego de papel
instituciones que pueden apoyar en caso de desastre (bomberos, bond y hojas de
Cruz Roja, policía, protección civil, entre otros). reúso.
- Croquis de la comunidad en donde se indique la ruta de -Imágenes
evacuación y las zonas de seguridad con que cuentan. alusivas.
- Diagrama de los objetos que debe incluir en una mochila de -Tijeras.
emergencia. -Pegamento.
 Trabajar con los pliegos de papel bond o las hojas de reúso de 57×87 -Colores.
cm y hacer las diferentes secciones del folleto con la información -Plumones.
anterior. -Regla.
- Recortar y pegar imágenes alusivas para ilustrar su trabajo y usen
los lápices de colores, plumones y regla para escribir los
encabezado.
• Apoyar a los equipos en la preparación de una presentación, para

invitar diferentes personas de la comunidad a que conozcan el trabajo que
han realizado.
Elabora una guía comunitaria para divulgar medidas preventivas y las
acciones a realizar ante desastres asociados a fenómenos naturales.
Recursos e
Momento #6. Resultados y análisis implicacione
s
 Difundir en colaboración, y con el apoyo familiares, el folleto: -Folleto.
Inicio reproducirlo o digitalizarlo para socializar esta información en
diferentes lugares de la comunidad como escuelas, hospitales,

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bibliotecas, deportivos o en redes sociales.

 Reflexionar y solicitar al alumnado que anoten en el cuaderno lo
positivo, lo negativo y lo interesante de esta experiencia de
aprendizaje.
 Llevar a cabo en asamblea la siguiente actividad:
a) Acomodar las bancas alrededor del salón para formar un círculo.
b) Facilitar un objeto a las y los estudiantes (como una pelota), para -Objeto para
que lo pase de mano en mano mientras se hace un sonido realizar la
Desarroll
(aplaudiendo, silbando, cantando o tocando un instrumento). actividad.
o
c) Cuando se deje de hacer el sonido, quien tenga el objeto en la
mano dirá cuatro palabras diferentes relacionadas con lo
trabajado en esta experiencia de aprendizaje o alguna frase que
exprese lo aprendido
 Pedir a las y los estudiantes que escriban en sus cuadernos los -Cuaderno.
acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para
continuar practicando y difundiendo la función de las brigadas
comunitarias desde el autocuidado, la empatía y la solidaridad con
Cierre las personas afectadas y el entorno socioambiental, y así reconocer y
prevenir los desastres provocados por fenómenos naturales que
pueden ser agravados por la acción humana.
Reflexiona sobre su desempeño en el proyecto para definir acuerdos.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos:
 Los desastres naturales.
 El poder de la naturaleza.
 Encuesta sobre los desastres naturales ocurridos en mi comunidad.
 Desastres naturales frecuentes en mi comunidad.
 Brigadas comunitarias.
 El folleto.
- Productos en el cuaderno.
- Tabla en el libro Proyectos Comunitarios.

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- Investigaciones.
- Folletos.
- Acuerdos asamblearios.
- Producto final: Guía comunitaria para la prevención ante riesgos de desastre.
Aspectos a evaluar
- Identifica algunos desastres asociados a fenómenos naturales.
- Indaga acerca de desastres ocurridos en su comunidad; utiliza entrevistas o encuestas como
recursos para obtener los testimonios.
- Interpreta tablas de frecuencia y gráficas de barras.
- Reconoce la importancia de la cultura de la prevención para reducir los riesgos de desastres
asociados a fenómenos naturales.
- Identifica las características de los folletos.
- Comunica información acerca de desastres naturales que suelen presentarse en su comunidad y las
medidas preventivas para afrontarlos.
- Elabora una guía comunitaria para divulgar medidas preventivas y las acciones a realizar ante
desastres asociados a fenómenos naturales.
- Reflexiona sobre su desempeño en el proyecto para definir acuerdos.
Ajustes razonables
Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada trabajar con un
proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa o indirectamente.

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LOS DESASTRES NATURALES
Un desastre natural es un evento ocasionado por un fenómeno de la

naturaleza que puede causar cambios en el ambiente y afectar la vida de las
personas. ¡Veamos algunos de ellos!
1.-Terremoto
Es un fenómeno geofísico de origen natural que se manifiesta como una
vibración o sacudida de la superficie terrestre. Esta actividad
sísmica es provocada por la liberación repentina de energía
acumulada en el interior de la Tierra debido a la interacción
de las placas tectónicas. Dichas placas, se encuentran en
constante movimiento, y cuando chocan, se deslizan o se
separan, generan tensiones que, al liberarse bruscamente,
dan lugar a la propagación de ondas sísmicas.
Estas ondas sísmicas se expanden desde el epicentro del terremoto, que es el

punto en la superficie terrestre directamente sobre el foco, donde se produce
la ruptura de las rocas. La magnitud de un terremoto se mide en una escala
llamada “Escala de Richter”, que cuantifica la energía liberada.
2.-Inundación
Este evento se produce cuando la capacidad de los cuerpos de agua, como
ríos, arroyos, lagos o embalses, es superada por la cantidad de
agua que fluye hacia ellos. Las inundaciones pueden tener
diversas causas, como fuertes precipitaciones, deshielo rápido,
marejadas ciclónicas o rupturas de diques.
Durante una inundación, las aguas excedentes se extienden

inundando tierras bajas y, en ocasiones, áreas urbanas. La magnitud y
duración de una inundación pueden variar significativamente, desde eventos
de corta duración hasta inundaciones más extensas y prolongadas.
Es fundamental la gestión adecuada de las áreas propensas a inundaciones,

como el diseño de infraestructuras que minimizan el impacto de las
inundaciones en comunidades y ecosistemas; así como la implementación de
medidas preventivas, como diques, embalses y sistemas de alerta temprana.
3.-Huracán o ciclón
Es un fenómeno meteorológico extremo, caracterizado por un
sistema de baja presión atmosférica y vientos sostenidos de
alta velocidad que giran en sentido antihorario en el
hemisferio norte y en sentido horario en el hemisferio sur. Los
huracanes se originan sobre las aguas cálidas de los océanos,
donde el calentamiento del agua proporciona la energía
necesaria para su formación y fortalecimiento.
La clasificación de la intensidad de un huracán se realiza de acuerdo con la

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Escala de Vientos Huracanados de Saffir-Simpson, que va desde la categoría 1

(mínima) hasta la categoría 5 (máxima). Estas tormentas pueden generar
lluvias intensas, mareadas ciclónicas y vientos destructivos.
La formación y trayectoria de los huracanes son monitoreadas y pronosticadas

por meteorólogos utilizando tecnologías como satélites, radares y boyas
oceánicas. Los sistemas de alerta temprana y la evacuación de áreas
vulnerables son estrategias clave para minimizar los riesgos asociados con los
huracanes y proteger la vida y la propiedad.
4.- Erupción volcánica

Una erupción volcánica es un fenómeno geológico que se
produce cuando el material fundido, gases y cenizas
almacenadas en el interior de un volcán son expulsados hacia
la superficie terrestre. Este proceso se desencadena por la
acumulación de presión en el sistema magnético subterráneo,
causada por la fusión de rocas en el manto terrestre. Cuando
esta presión supera la resistencia de la corteza terrestre, se produce la
liberación violenta de los materiales en el volcán.
Durante una erupción volcánica, el magma ascendente puede generar flujos

de lava, emisión de gases como dióxido de azufre y vapor de agua, liberación
de fragmentos de rocas incandescentes y la expulsión de cenizas volcánicas;
estos eventos pueden variar en intensidad.
La actividad volcánica es monitoreada por sismólogos y vulcanólogos, quienes

utilizan instrumentos como sismógrafos y cámaras de monitoreo para anticipar
posibles erupciones en poblaciones expuestas a la actividad volcánica.
5.-Tornado
Es un fenómeno meteorológico violento y de corta duración que se caracteriza
por la presencia de un embudo giratorio que desciende desde
una nube de tormenta hacia la superficie terrestre. Este
embudo, conocido como la columna de un tornado, está
compuesto por aire en rápido movimiento y se forma dentro
de una tormenta severa. La fuerza de rotación del tornado
puede variar, y la intensidad se clasifica de acuerdo con la
Escala Fujita (EF), que va desde EF0 (débil) hasta EF5 (violento).
Los tornados se originan en condiciones atmosféricas específicas que

involucran la combinación de aire cálido y húmedo con aire frío y seco. La
interacción de estos sistemas de aire crea una inestabilidad que puede
generar la formación de tornados durante tormentas eléctricas.
La predicción y detección de tornados se realiza mediante tecnologías como

radares meteorológicos y sistemas de alerta temprana, permitiendo que las
comunidades tomen medidas preventivas y busquen refugio antes de que
llegue el tornado.

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EL PODER DE LA NATURALEZA
 Con base en la lectura que realizaste previamente, completa la

siguiente tabla.
Desastre
Tipo de Fenómeno ¿En qué consiste?
Natural
Terremoto
Inundación
Huracán o
ciclón
Erupción
volcánica
Tornado
 Completa el siguiente esquema describiendo dos consecuencias que

pueden ocasionar cada uno de los desastres naturales que a
continuación se mencionan.
Terremoto
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Inundación
ENCUESTA SOBRE LOS DESASTRES NATURALES OCURRIDOS
EN MI COMUNIDAD
Nombre de la persona encuestada:

Preguntas:
1.- ¿Ha ocurrido algún desastre natural en su comunidad?

□ A) Si.
Huracán
□ B) No.
2.- En caso de haber respondido SI en la pregunta anterior, ¿cuál(es)?

□ A) Terremoto.
□ B) Inundación.
□ C) Huracán o ciclón.
Erupción
□ D) Erupción volcánica.
Volcánica
□ E) Tornado.
□ F) Ninguno de los anteriores.
3.- ¿Cómo podría prepararse o qué medidas podría tomar para mantenerse
seguro(a) ante posibles desastres naturales?
□ A) Participar en simulacros.
Tornado
□ B) Tener un kit de emergencia.
□ C) Conocer rutas de evacuación.
□ D) Conocer lugares que sirven como albergues en caso de emergencia.
□ E) Ninguna de las anteriores.
4.- En su opinión, ¿cuál es la importancia de estar informado(a) y preparado(a)

para enfrentar desastres naturales?
□ A) Muy importante.
□ B) Importante.
□ C) No estoy seguro(a).
□ D) No es importante.

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DESASTRES NATURALES FRECUENTES EN MI COMUNIDAD
 Completen las siguientes tablas analizando la información que

recabaron con el formato “Encuesta sobre los desastres naturales
ocurridos en mi comunidad”
Frecuencia de
Pregunta Respuestas
las Respuestas
1. ¿Ha ocurrido algún A) Si
desastre natural en su
comunidad? B) No
Frecuencia de
Pregunta Respuestas
las Respuestas
A) Terremoto
B) Inundación
2. En caso de haber
respondido si en la C) Huracán o ciclón
pregunta anterior, D) Erupción volcánica
¿cuál(es)?
E) Tornado
F) Ninguno de los anteriores
Frecuencia de
Pregunta Respuestas
las Respuestas
A) Participar en simulacros
B) Tener un kit de
3. ¿Cómo podría
emergencia
prepararse o qué medidas
C) Conocer ruta de
podría tomar para
evacuación
mantenerse seguro(a)
D) Conocer lugares que
ante posibles desastres
sirven como albergues en
naturales?
caso de emergencia
E) Ninguna de las anteriores
Frecuencia de
Pregunta Respuestas
las Respuestas
4. En su opinión, ¿cuál es A) Muy importante
la importancia de estar
B) Importante
informado(a) y
preparado(a) para C) No estoy seguro(a)

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D) No es importante
enfrentar desastres
 Dibujen las barras a las siguientes gráficas, considerando la

información que recabaron en las tablas anteriores.
No. de 1. ¿Ha ocurrido algún desastre

frecuenci natural en su comunidad?
25
20
15
10
0
A) B)
Respuestas
No. de 2. En caso de haber respondido si en

la pregunta anterior, ¿cuál(es)?
frecuenci
a
25
20
15
10
0
A) B) C) D) E) F)

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Respuestas
3. ¿Cómo podría prepararse o qué medidas

No. de podría tomar para mantenerse seguro(a)
frecuenci ante posibles desastres naturales?
a
25
20
15
10
0
A) B) C) D) E)
Respuestas
4. En su opinión, ¿cuál es la
importancia de estar
No. de informado(a) y preparado(a) para
frecuenci enfrentar desastres naturales?
25
20
15
10
0
A) B) C) D)

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Respuestas
 Respondan las siguientes preguntas con base en el análisis de la

información que realizaron mediante las tablas y gráficas anteriores.
1.- ¿Se han presentado desastres naturales en su comunidad?

______________________________________________________________________
__________________________________________________________
2.- ¿Qué desastre natural se ha presentado con mayor frecuencia

en su comunidad?
______________________________________________________________________
__________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3.- ¿Qué medidas toman con mayor frecuencia las personas de su

comunidad para mantenerse seguras ante posibles desastres
naturales?
______________________________________________________________________
__________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4.- ¿Qué tan importante consideran las personas de su

comunidad el estar informadas y preparadas para enfrentar
desastres naturales?

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______________________________________________________________________
__________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
BRIGADAS COMUNITARIAS
 Lee el siguiente texto.
Una brigada comunitaria es un grupo de personas que viven en la misma área,

como nuestro vecindario, pueblo o
comunidad, y trabajan juntas para
mantenernos seguros y ayudar cuando lo
necesitamos.
Imagina que una brigada comunitaria

es como un equipo de superhéroes de
la vida real. Su trabajo principal es
cuidar de todos nosotros y proteger
nuestro hogar. Pueden ayudar en
situaciones de emergencia y hacer que
nuestra comunidad sea un lugar mejor.
Algunas de las actividades que realiza una brigada comunitaria son:
1.-Prevención de peligros: Las brigadas comunitarias nos enseñan cómo

estar seguros ante una situación de emergencia como lo es un desastre
natural. Pueden decirnos qué hacer en caso de un
terremoto, inundación o cualquier situación que pueda
ponernos en peligro.
2.-Limpieza y embellecimiento: A veces, las brigadas

comunitarias organizan actividades para limpiar y
hacer que el vecindario luzca aún más bonito. ¡Es
como darle un abrazo gigante a nuestro hogar!
3.-Ayuda en emergencias: Cuando

ocurre un evento inesperado, como un
incendio o una tormenta fuerte, las
brigadas comunitarias están listas para
ayudar. Pueden proporcionar primeros
auxilios, repartir comida y ofrecer
apoyo a las personas que lo necesiten.
4.-Compartir conocimientos: Estas

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brigadas también nos enseñan cómo ser más seguros. Nos dan consejos
sobre lo que debemos de hacer en caso de emergencia y cómo cuidar de
nuestro entorno.
En resumen, las brigadas comunitarias son como nuestros guardianes

comunitarios. Trabajan juntas para protegernos, enseñarnos y hacer que nuestro
hogar sea un mejor lugar, para vivir sin riesgos.

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¿ Q u é e s u n a b r ig a d a c o m u n it a r ia ?
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
¿ C u á l e s la f u n c ió n d e una
b r ig a d a c o m u n it a r ia ?
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
¿ Q u é a c t iv id a d e s r e a liz a u n a b r ig a d a
c o m u n it a r ia ?
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
 Completa el siguiente esquema a partir del texto anterior.

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EL FOLLETO
 Lee el siguiente texto.
Un folleto es un documento en formato pequeño con varias páginas plegadas o

unidas, que comunica información de manera clara y atractiva, con el objetivo
de proporcionar información sobre un producto, servicio, evento o causa.
Los folletos suelen contener texto breve, gráficos e imágenes de colores

llamativos para captar la atención del lector.

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El folleto cuenta con las siguientes características:
1.-Tamaño pequeño: Los folletos son pequeños y fáciles de sostener,

comúnmente del tamaño de una hoja doblada en varias partes
(comúnmente seis).
2.-Imágenes coloridas: Los folletos tienen muchas imágenes coloridas

para llamar la atención del lector y las cuales tienen el propósito de
ayudarnos a entender mejor de qué se trata el contenido del folleto y lo
que se quiere dar a conocer.
3.-Información importante: En un folleto, encontramos información

breve y concisa acerca de un tema de interés (producto, servicio o
causa) sobre el cual queremos conocer.
Finalmente, se debe resaltar que un folleto tiene la siguiente estructura:
1.-Portada: Es la cara de presentación del folleto. En esta, encontramos el

título y algunas imágenes alusivas al título o tema del folleto.
2.-Introducción: Aquí nos cuentan de qué se trata el folleto.
3.-Cuerpo del folleto: Es la parte más grande y divertida. Aquí

encontramos muchas páginas con imágenes y palabras que nos explican
todo sobre el tema del folleto. Pueden haber secciones diferentes con
subtítulos del contenido.
4.-Conclusión: Es el espacio final donde se resumen y refuerzan los puntos

clave que se han presentado en el contenido del folleto.
5.-Información de contacto: Algunos folletos tienen información sobre

cómo podemos obtener más detalles o información de lo que está
promocionando o informando.
 Elabora un folleto sencillo en una hoja blanca, sobre alguno de los

desastres naturales que suelen presentarse en tu comunidad y cómo
pueden tomarse medidas preventivas para que las personas estén
seguras.

4to Grado Enero 02 Ayudamos A Prevenir 2023 2024

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4to Grado Enero - 02 Ayudamos a prevenir (2023-2024)

Ética y Sociedades (Escuela Normal de Licenciatura de Educación Primaría Villaflores)

Studocu no está patrocinado ni avalado por ningún colegio o universidad.

Docente Ingrid Alejandra Ocaña Zárate

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 Reproducir el siguiente video que explica qué son los desastres

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practicar? ¿Qué sistemas se crearon después del sismo de 1985) naturales

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 Compartir en asamblea la información que investigaron las y los -Cuaderno.

 Plantear las siguientes preguntas al alumnado, con el propósito de

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• Apoyar a los equipos en la preparación de una presentación, para

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bibliotecas, deportivos o en redes sociales.

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LOS DESASTRES NATURALES

Un desastre natural es un evento ocasionado por un fenómeno de la

Estas ondas sísmicas se expanden desde el epicentro del terremoto, que es el

Durante una inundación, las aguas excedentes se extienden

Es fundamental la gestión adecuada de las áreas propensas a inundaciones,

La clasificación de la intensidad de un huracán se realiza de acuerdo con la

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Escala de Vientos Huracanados de Saffir-Simpson, que va desde la categoría 1

La formación y trayectoria de los huracanes son monitoreadas y pronosticadas

4.- Erupción volcánica

Durante una erupción volcánica, el magma ascendente puede generar flujos

La actividad volcánica es monitoreada por sismólogos y vulcanólogos, quienes

Los tornados se originan en condiciones atmosféricas específicas que

La predicción y detección de tornados se realiza mediante tecnologías como

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 Con base en la lectura que realizaste previamente, completa la

 Completa el siguiente esquema describiendo dos consecuencias que

Nombre de la persona encuestada:

1.- ¿Ha ocurrido algún desastre natural en su comunidad?

2.- En caso de haber respondido SI en la pregunta anterior, ¿cuál(es)?

4.- En su opinión, ¿cuál es la importancia de estar informado(a) y preparado(a)

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DESASTRES NATURALES FRECUENTES EN MI COMUNIDAD

 Completen las siguientes tablas analizando la información que

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 Dibujen las barras a las siguientes gráficas, considerando la

No. de 1. ¿Ha ocurrido algún desastre

No. de 2. En caso de haber respondido si en

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3. ¿Cómo podría prepararse o qué medidas

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 Respondan las siguientes preguntas con base en el análisis de la

1.- ¿Se han presentado desastres naturales en su comunidad?

2.- ¿Qué desastre natural se ha presentado con mayor frecuencia

3.- ¿Qué medidas toman con mayor frecuencia las personas de su

4.- ¿Qué tan importante consideran las personas de su

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 Lee el siguiente texto.

Una brigada comunitaria es un grupo de personas que viven en la misma área,

Imagina que una brigada comunitaria

Algunas de las actividades que realiza una brigada comunitaria son: