UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA

VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Práctica docente I
Código: 00142

Nivel Diplomado

Resumen documento 4
Cambio de roles en I y II Ciclos e Inclusión educativa

Supervisora:
Marisol Cruz Carazo.

Encargado de Prácticas docente I y II Ciclos

Dr. Rafael Ángel Granados Portuguez

Estudiante:
Sandrina Núñez Sánchez
Ced.: 503480079

2023
 Cambio de roles en I y II Ciclos e Inclusión educativa.
En el siguiente informe se reúnen temas resumidos sobre educación, como la inclusión,
educación compartida, rol del docente del alumno y como gira esto entorno a las líneas
de acción de todos los involucrados en el proceso de enseñanza aprendizaje (ECE
UNED, 2022), las expositoras Lic Karen Palma, directora de carrera de la carrera de
educación en primer y segundo ciclo, MSc. Evelin Hernández encargada de la carrera
de pedagogía para la inclusión y la señora MSc Engracia Paniagua Murillo, directora de
trabajos finales de graduación de la UNED MSc. Jorge Montero Segura, docente de
educación especial hacen referencia al trabajo integral de la docencia compartida,
refiriéndose a los docentes de educación especial y los docentes de primer y segundo
ciclo.
Llama a la unión entre estas dos carreras para beneficio de los alumnos en materia de
adecuaciones y apoyos necesarios para la mejora del aprendizaje, ya que la valoración
conjunta entre el profesional de educación especial que es quien tiene el conocimiento
técnico sobre necesidades educativas especiales y la docente de primaria que es quien
conoce la realidad de cada alumno o alumna sobre desarrollo psicomotriz, desarrollo
socioafectivo y desenvolvimiento cognitivo, pueden lograr un planeamiento y
estrategias de mediación personalizados y enfocados en las necesidades y destrezas
de cada niño o niña.
La familia es parte importante de la ecuación para ser parte del equipo
interdisciplinario, siendo parte de las estrategias de acompañamiento.
Explica los roles para diferentes tipos de escuelas como las unidocentes que no
poseen docente de educación especial o apoyo y cuál es la forma de buscar el apoyo
para los alumnos /as y que no por estar en zonas alejadas se van a quedar sin la
debida intervención.
No se trata solo de diseñar la planificación, sino el ejecutar de forma certera, pronta y a
la medida cada programa para potenciar la habilidad con metodologías innovadoras y
motivando al alumno/a, ya que parte fundamental del buen aprendizaje involucra la
emoción y esta facilita el camino en el proceso de la formación, garantizando una
educación inclusiva.
El rol del docente se desarrolla como un trabajo colaborativo con más profesionales en
beneficio de las necesidades primeramente del o la estudiante, pero sin olvidar que es
un acompañador del dicente, porque lo primordial es que el mismo alumno/a construya
su conocimiento, reiterando el perfil del docente, es un perfil que no debe de trabajar de
forma aislada, este perfil abarca diferentes ámbitos como el pedagógico, conductual, de
accesibilidad, sexualidad, trastornos y espectros, e inclusivas.
Saliendo un poco del marco meramente educacional, también se mencionaron temas
de administración los cuales son un apoyo de parte de la dirección, comité de apoyo,
director/a, familia, personal del comedor, aseo, sodas y demás involucrados en temas
como la infraestructura material adicionales ya sean tecnológicos o de acceso.
En el segundo video del webinar donde se desarrolla el tema” ¿Qué es educación
inclusiva y por qué Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)?” (CECED UNED, 2020)
impartido por MSc. Evelin Hernández se aborda el tema de educación inclusiva y que
tienen en común con el diseño universal para el aprendizaje DUA, al iniciar hace énfasis
en que el programa es para la totalidad de la población que reciba su educación en
cualquier institución de Costa Rica, con una calidad y una equidad uniforme para todos
los beneficiarios sin distinción ni de escuelas, zonas o estrato social, indistintamente de
las formas de actuar o de aprender, con el fin de eliminar todas las barreras que
puedan existir y dar igualdad en oportunidades a los dicentes.
Retoma temas como la inclusión no solo visto desde el entorno, sino desde la
deficiencia en cualquiera de las áreas y como se puede favorecer a la totalidad de la
población, planificando de forma uniforme donde se cumplan las metas de apoyo sin
olvidar la individualidad, estos pensados en el contexto presencial tanto como el virtual,
donde se repartan las cargas entre lo académico y lo social analizando el respeto a sus
diferencias, son importantísimas en la motivación para el aprendizaje.
Ejemplificando con una experiencia personal comenta que mientras menos
concepciones, menos mitos y menos prejuicios tengamos es más fácil ser creativos para
incluir, por tanto, educar en la inclusión es una cuestión de actitud.
Luego profundizando un poco más en el objetivo del DUA menciona que el cerebro
humano presenta tres subredes cerebrales vinculadas con el aprendizaje, estos son: las
redes estratégicas, las redes afectivas y las redes de conocimiento y en base a estas
esta creado el plan DUA, el cual promueve la arquitectura adaptada para las
necesidades de todos, el uso de TICS como complemento para mejorar la educación y
el proceso de enseñanza aprendizaje, donde se abordan diferentes canales sensoriales
o sistemas de representación, mayormente (visual, auditivo, quinestésico),
investigación de las neurociencias para identificar los distintos tipos de aprendizaje y así
poder ejecutar estrategias pedagógicas inclusivas mediante el trabajo colaborativo
adaptado al contexto de cada individuo. El reto más fuerte es para los docentes, ya que
se deben adicionar a la planificación tradicional, las distintas estrategias creativas que
cumplan con los requerimientos de las subredes cerebrales, respondiendo al que, como
y porque, pero es importante crear un equilibrio entre ambos (enseñanza tradicional y
plan DUA).
El objetivo del DUA es favorecer a toda la población estudiantil, respetando las
diferencias de los estudiantes que conformen un grupo, con ello se busca erradicar la
exclusión y la discriminación y dar las mismas oportunidades a todos los estudiantes
que conforman dicho grupo. Con este programa se esperan mejoras en los dicentes
diferentes habilidades como el trabajo colaborativo, ajuste de recursos, libre expresión,
más aprovechamiento de las asignaturas, planificaciones ajustadas desde el inicio del
curso y menos cambios o modificaciones de último minuto.
En el tercer video (Elizondo, 2021) entendemos que se sigue hablando de la educación
inclusiva y del rol del docente y del dicente en el proceso por parte de Coral Elizondo,
pero se incluyen definiciones como el reconocimiento de la ética, aulas DUA y currículo
democrático, centra información en que no es inclusión, definición importante ya que se
habla mucho de inclusión, pero no se sabe que “no es” inclusión. Menciona que según
la UNESCO la educación inclusiva siempre existe presencia, participación y logros.
Los niños y las niñas sin motivación se les hace más difícil la adquisición de aprendizaje,
pero los dicentes no quieren ser diferentes, ellos quieren pertenecer igual que sus
pares, por tanto, es importante que si tenemos un individuo que no se adapta a al
grupo con la educación inclusiva se adapta el grupo al individuo y generar así igualdad
de oportunidades ya que no se trata de entrar sino de pertenecer, no se incluye hasta
que remonte sino se incluye para que remonte.

Referencias

CECED UNED. (24 de Agosto de 2020). CECED UNED. Obtenido de ¿Qué es

educación inclusiva y por qué Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)?:

https://www.youtube.com/watch?v=nqI06TySKqM

ECE UNED. (29 de Noviembre de 2022). ECE ENED. Obtenido de Charla, ¿Cambio de

roles en I y II Ciclos y Educación Especial? Hacia una docencia compartida.:

https://www.youtube.com/watch?v=ugfaOkn_C7Q

Elizondo, C. (7 de junio de 2021). CEP Axarquía Velez- Málaga. Obtenido de

EDUCACIÓN INCLUSIVA: AULAS DUA por CORAL ELIZONDO:

https://www.youtube.com/watch?v=HJhjFfzQcCo