Plan I Lafamilia

PLANIFICACION SEMANAL DEL NIVEL PRE-PRIMARIO
Semana No. 1 del: 02 de mayo al 05 mes mayo año 2,023

MOMENTOS PEDAGOGICOS
ACTIVIDADES
Recibo a las niñas y niños con mucho cariño les doy un beso y un abrazo de oso y les pregunto cómo amanecieron
Martes: les pinto un corazón en la mejilla izquierda
1.- Bienvenida
ACTIVIDADES DIARIAS DE PRE - MATEMATICAS
TODAS LAS NIÑAS/OS, ELIGEN TIEMPO CALENDARIO: En matemáticas hay un proceso lógico, en primer lugar la niña/o identifica
visualmente los numerales, en segundo lugar la elaboración del grafo. Que irán desde el 0 hasta el 9 y números compuestos del 10 al 30.
Lunes: Jueves:
TODOS LOS DIAS CUENTAN A LAS Y LOS PRESENTES: El número es la idea que la niña y el niño se va formando de la cantidad de cosas
2.- Reloj de Tiempos Participantes: Martes: Viernes:
o personas que se encuentran reunidas, que se tienen, que faltan o se necesitan. Cuentan solo niñas, solo niños, etc.
Miércoles:
TODOS LOS DIAS, CLASIFICAN ELEMENTOS POR CUALIDADES: La clasificación debe ser un hábito diario. Por ejemplo al finalizar de
comer, colocan sus platos y vasos en recipientes distintos, después de jugar en los espacios de aprendizaje ordenan los juguetes de acuerdo a
Lunes: “Las manitas” sus características, etc. Los ejercicios de “clasificar, seriar, encontrar la relación de un conjunto y otro, saber qué cosas son más grandes y
cuáles son pequeñas” al realizarlos diariamente ayudan a que las niñas y los niños a construyan en su cerebro el concepto de número .
Martes: Jugamos la Ronda “El patio de mi Casa”
Miércoles:
3.- Actividad de Transición RELACIONAN NÚMERO -CANTIDAD: Muestre a las niñas/os varios objetos, pero que no pasen de 9 para que los cuente, y reconozca el número
que le corresponde a la cantidad de objetos, utilice los números elaborados para el momento pedagógico de tiempo calendario.
Jueves: El Rey Pide”
Viernes: : Narramos el Cuento “ Caperucita Roja ” Tabla de
cotejo
Colocamos en una mesa del área de niñas/os todas las tarjetas de asistencia, boca arriba y llamamos a cada niña/o por su nombre y deberá escoger tema 1
4.- Asistencia.
entre todas las tarjetas la que le pertenece, para colocarla en el asistenciero
Colocamos las figuras en la mesa o en el suelo la niña o niño identifica los días, mes y fecha y lo coloca en el cartel. Todos repetimos la fecha completa y
aplaudimos
Participantes: Lunes: Jueves:
5.- Calendario. Martes: Viernes:
Miércoles:
Viernes/ describa las actividades que realizara.

Nombre de los sub temas
1.1.- ¿Qué significado tiene la Familia? Realizamos poster

Libro de Mineduc
4 años 101-108-109
5 años 93-100-113
EXCELENTE MUY BUENO BUENO REGULAR
INDICADORES
4a. 5a. 6a. 4a. 5a. 6a. 4a. 5a. 6a. 4a. 5a. 6a.
Identifica enseñanzas recibidas
en su familia. 1,1,2
Indica cómo está formada su familia.
Algunos, algunos todos los
integrantes.
Indica los trabajos que realizan los
miembros de su familia. Algunos, en
su mayoría, todos los trabajos.

Semana No. 2 del: 08 de mayo al 12 mes mayo año 2023
ACTIVIDADES
Miércoles: Les pinto la nariz de payasos.
1.- Bienvenida
Lunes: Jueves:

Miércoles:
Lunes: Jugamos gallina ciega
3.- Actividad de Transición Martes: Realizamos la dinámica de “Vamos a la vuelta de toro toro gil”
Miércoles: Jugamos a los trabalenguas.
Jueves: Cantamos la canción del “Sapo
Viernes: Cantamos Pim pom
De lunes a viernes coloco las tarjetas sobre la mesa, las cuales contienen un dibujo que identifica a cada niño y niña para que ellos escojan su tarjeta
4.- Asistencia y la coloquen en el cartel de asistencia.
Colocamos las figuras en la mesa o en el suelo la niña o niño identifica los días, mes y fecha y lo coloca en el cartel. Todos repetimos la fecha
completa y aplaudimos
5.- Calendario. Participantes: Lunes: Jueves:
Martes: Viernes:
Miércoles:
6.- Nombre del Tema Central

Mi Hogar familiar
Nombre de los sub temas Viernes/ describa las actividades que realizara.
.1.- Mi casa es linda. Realzamos rompecabezas, pero el que

aparece en el cuaderno de 5ª se utilizara en
el bimestre de “Mi Identidad”
Retroalimentación teórica 4 años pág. 121
de tema central
5 años
6 años pg. 113
2. Como puedo ayudar en mi casa y en el Hogar o CADI. Libro de Mineduc
4 años 115-120
Clasificación 116
Pre matemáticas 5 años 104
Clasificación 105
6 años 108-109
3 prevención de accidentes dentro de su casa familiar, del Hogar o CADI. Pre matemáticas 1.- RECORTAN SUS NUMEROS:
Proporcióneles los números que utilizan en
tiempo calendario para que elaboren sus
propios números utilizando papel periódico
u otro tipo de papel. Los recortan y los
pintan.
2.-GRAFO 0 Y 1: proporcióneles hojas

de trabajo con los números 0 y 1, los
rellenan de semillas. (Anexo)
3.- GRAFO 2 Y 3: Proporcióneles hojas

de trabajo con los números 2 y 3. Elaboran
un collar de cascara de naranja, limón o
mandarina, lo pegan alrededor de los
grafos. (Anexo)
4. Convivencia con otras personas/ emociones 4.-GRAFO 4 Y 5: Proporcióneles hojas
de trabajo con los números 4 y 5, uno por
hoja. Pican con la punta de su lápiz dentro
de los números. (Anexo)
Pre matemáticas
5.- Actividad extra/ Elabore estos
rostros de emociones para que imiten los
gestos e identifiquen las emociones que
observan así como los colores. Anexo
(coloque cualquier cambio que deba realizar)

actividad especial de
Hacemos ejercicios con pelotas
educación física
Otra actividad
7.- Lecto Escritura / Anote

los números de página que Guía docente Cuaderno de trabajo
trabajara 36Lunes
Pág. 78-79 80-81
37Martes
Pág. 82-83 84-85
38Miércoles
Pág. 86-87 88
39Jueves
Pág. 89-90 91
40Viernes
Pág. 92-93 94
Libro del Mineduc

6 años pág. 107
8.- Elección de Contenido/ metodología: describa la actividad que utilizará y el material que preparó (caja mágica, bolsa, etc.) recuerde que, a través de este momento
pedagógico, usted trabaja el derecho a la libre elección y participación democrática.
Nombre de las niñas y los niños que van a participar en la elección del tema:
1
2
3
4
9.- Desarrollo de contenidos/ describa las actividades de juego
Nombre del Contenido a trabajar: Mi casa es linda

Cantamos la canción “Te quiero yo” de Barney; jugamos a la casita; jugamos ronda el patio de mi casa un cuadrado.
Actividades de juego
motor grueso
Actividades de juego de Trabamos pág. Del libro 4 años 115, 5 años103, 6 años 110. Les proporcionamos el dibujos de una casa y el mismo material para que los niños de
motricidad fina y 5 realice el mis trabajo, les narramos el cuento de los tres cochinitos para que vean que hay diferentes materiales para elaborar casas,
Nombre del Contenido a trabajar: Como puedo ayudar en mi casa y en el Hogar o CADI
Actividades de juego Jugamos campanita de oro; jugamos a guardar globos (colocamos cajas o canastas y a los niños les proporcionamos cartulinas enrolladas como
motor grueso bates y con ellos deben de empujarlas hacia la caja o canasta ; jugamos matateroterola
Jugamos a detectives, escondemos en lugares del cadí imágenes sobre tareas donde las niñas o niños nos puedan ayudar al que encuentre más le
damos un premio; con anticipación preparamos un kit de limpieza y les pedimos que nos ayuden a limpiar las mesitas, las sillas y a ordenar los
espacios de juego; les proporcionamos ½ de papel arcoíris ya cortado 5 pestañas para colocarlas y 5 imágenes de tareas que deben de realizar en
casa o el cadi de realizar, trabajamos como cierre la pág. De 6 años 102. Colocar algún estiker para premiarlos
Ejemplo
Actividades de juego de
motricidad fina
Nombre del Contenido a trabajar prevención de accidentes dentro de su casa familiar, del Hogar o CADI.
Jugamos pajaritos a volar; vamos de paseo imitado un trencito por el CADI y a sus alrededores; jugamos rondas
motor grueso
Realizamos una mesa de diálogo sobre los accidentes que pueden pasar en casa o el Cadi, damos a conocer a las mismas(os) información para
Actividades de juego de evitar situaciones de riesgo, luego les proporcionamos diferentes imágenes de accidentes que se pueden dar en casa o el cadi así como imágenes
motricidad fina de cómo evitarlas les proporcionamos dos hojas en una hoja colocaran los accidente y en la otra la prevención sobre; para finalizar nos ayudan a
rotular los lugares de riesgo con señales de alto
Nombre del Contenido a trabajar: Convivencia con otras personas/ emociones
Jugamos el rey pide; Jugamos a los espejos(colocamos frente a frente a los niños y uno de ellos imitara los gestos del otro); jugamos a las escondidas
motor grueso
Actividades de juego de colocamos un circulo de sillas y sentamos en cada silla a un niño les colocamos música mientras bailan quitamos una silla luego paramos la música
motricidad fina y se deben de sentar el niños que se queda sin silla queda eliminado; luego presentamos varias imágenes de valores y preguntamos qué están
haciendo en la imagen y entablamos un dialogo de hábitos de cortesía.; para finalizar les proporcionamos una hoja con 4 siluetas de un rostro vacío
se les proporciona plastilina y y el docente indicara que emociones deben de de colocar en cada rostro. Libro de 4 años pág. 121
10- Espacios de Aprendizaje Las niñas y los niños eligen libremente el espacio de aprendizaje que van a utilizar o la docente los dirigirá al espacio específico siempre bajo
supervisión
11.- Actividad Libre/ en esta actividad es posible que usted o madre cuidadora propongan alguna actividad que acompañe el juego libre, pero no ser las o los protagonistas. La
niña/o elige el juego que desea bajo supervisión.
12- Evaluación del tema central y llenado de la tabla de cotejo / se realizará bajo la observación de las actividades y la actividad de retroalimentación
13.- RECURSOS
Capital Humano Materiales
Niñas /Niños Pegamento
Maestra Revistas
Madre Cuidadora Periódicos
Tijeras
Papel arcoíris
Copias
Hojas
Crayones
Yeso
Lápiz
Libro
Plastilina
Tabla de cotejo tema 2
EXCELENTE MUY BUENO BUENO REGULAR

INDICADORES
4a. 5a. 6a. 4a. 5a. 6a. 4a. 5a. 6a. 4a. 5a. 6a.
Identifica los materiales con los que
están construidas las casas en su
comunidad.
4 años = 1 material.
5 años = 2 materiales
6 años = 4 materiales
Nombra las tareas domésticas para
colaborar con los oficios de su casa, del
Hogar o Cadi.
4 años = 3 labores
5 años = 4 labores
6 años = 5 labores
Señala lugares peligrosos en la casa,
calle, Hogar o Cadi.
4 años = 3 lugares
5 años = 4 lugares
6 años = 6 lugares
Nombra conductas que las/os ponen en
riesgo.
4 años = 2 conductas
Nombra los modales de cortesía en: la
mesa, al llegar a un lugar o al irse, al
entrar una persona a la habitación o
casa,
4 años = 3 modales
5 años = 4 modales
6 años = 5 modales
Identifica las diferentes emociones que
hay y cuando las sienten.
4 años = 3 emociones

Semana No. 3 del: 15 al 19 mes mayo año 2,0023
ACTIVIDADES
1.- Bienvenida/ Martes: Les pinto una carita de gato.
Lunes: Jueves:
Martes: Viernes:
2.- Reloj de Tiempos Participantes:
Miércoles:
3.- Actividad de Transición

Lunes: Jugamos pajaritos a volar
Martes: Cantamos había un “sapo”
Miércoles: Cantamos el “Arca de Noé”
Jueves: Jugamos “Enanos y gigantes”
Viernes: jugamos adivinanzas
De lunes a viernes coloco las tarjetas sobre la mesa, las cuales contienen un dibujo que identifica a cada niño y niña para que ellos
escojan su tarjeta y la coloquen en el cartel de asistencia.
4.- Asistencia.
Colocamos las figuras en la mesa o en el suelo la niña o niño identifica los días, mes y fecha y lo coloca en el cartel. Todos repetimos
la fecha completa y aplaudimos

5.- Calendario
Martes: Viernes:
Miércoles:

Tengo derecho
A una familia y a una
Identidad
1.. Dderecho a una familia / actividad motora Retroalimentación teórica Narramos el cuento de Camila(Ricitos de
de tema central Oro); Les proporcionamos una fotografía de
ellos y marcadores de color y pedimos que
hagan un Auto retrato; al finalizar cada uno
expondrá su Auto retrato y dirá su nombre
2. Derecho a una familia / actividad psicomotriz
1.-JUNTOS-SEPARADOS: Hacemos
mariposas con nuestras manos: Pintamos
nuestras manos y les damos una mitad de
pliego de papel bond por cada dos niñas/os,
les proporcionamos pintura para que se
pinten la palma de la mano y los dedos.
Pre matemáticas Utilizamos la mano como sello, les
indicamos que coloquen pulgares JUNTOS,
y los demás dedos separados, los pegan en
el papel, los cuales formaran el cuerpo de la
mariposa y los cuatro dedos restantes, las
alas. Decore la mariposa colocando semillas
juntas y otros elementos separados.
3. Derecho a una identidad/ actividad motora 2.- LLENO- VACIO, JUNTOS-
SEPARADOS: Proporcione un cono grande
hecho de papel, que contenga fríjol y maíz,
dígales que primero van a separar el fríjol y
Pre matemáticas el maíz, colocando cada uno en diferentes
botellas vacías. Cuando estén llenas las
botellas las niñas/os se las llevan a la madre
cuidadora para que haga unos ricos frijoles
y tortillas.
4. Derecho a una identidad/ actividad psicomotriz Pre matemáticas 3.- ENTERO Y PARTES: Puro Chef 1:
Prepare un postre de bananos y naranjas
con crema. Al realizarlo repartimos un
banano para cada niña/o y utilizamos los
términos de entero. Indíqueles que primero
la partan a la mitad y después en rodajas.
Siempre, ante cada corte les indicamos
que estamos haciendo. Corten las rodajas
en mitades, después las mitades en
cuartos. Realice el mismo proceso con las
naranjas. Les agregamos crema, azúcar y
canela. ¡Buen provecho!
4.- ENTERO Y PARTES: Puro Chef 2:

Preparen tortillas: reparta la masa a todas
las niñas/os y hagan ricas tortillas. Van
dándoselas a las madres cuidadoras para
que las cueza en un pequeño comal,
cuando estén cocidas les damos sal y les
indicamos que las doblen por la mitad,
otras las cortan en cuartos con un cuchillo
de plástico, les agregamos salsa, sal o
queso.
(coloque cualquier cambio que deba realizar) Bailamos con pompones

educación física
Otra actividad
Guía docente Cuaderno de trabajo

7.- Lecto Escritura / Anote los números de
página que trabajara
1
2
3
4
Nombre del Contenido a trabajar: Derecho a una familia / actividad motora
Les dice que se van a organizar en familias. – la maestra/o divide al grupo en cuatro familias dependiendo el tamaño, considerando
las diversas familias que hay en su grupo, trate de no hacer exclusivamente la familia nuclear, colóquele una flor si es mama, y si es el
papá. colóquele bigotes, o lo que represente en su comunidad al varón. A los hijos deles algo distintivo como una pulsera a las niñas y
Actividades de juego motor grueso una pelota a los niños. Cuando este todo organizado usted les dirá que van a seguir sus instrucciones, deben de formar su propia
casa y dramatizamos diferentes familias; dramatizar a las mamás que llevan a sus hijas/os en la espalda para darles calor y
protección
Actividades de juego de motricidad fina
Nombre del Contenido a trabajar: Derecho a una familia / actividad psicomotriz
Actividades de juego motor grueso
Les pedimos a las niñas y niños que modelen con plastilina a los miembros su familia, les proporcionamos una hoja en blanco,
tempera azul y triángulos pequeños, formamos una familia de animales ejemplo la gallina con pollitos,; para finalizar realizamos un
mesa de diálogo con las preguntas generadora “¿Qué hacen?”. Comentar: ¿Cuántas personas forman esta familia?, ¿qué hacen?,
¿se quieren?, ¿por qué lo saben?
¿Nuestros padres y nuestras madres nos quieren?, ¿cómo lo saben?, ¿qué hacen para quererlos?...y que no Deneb de golpearlos o
lastimarlos
Nombre del Contenido a trabajar: Derecho a una identidad/ actividad motora

Jugamos campanita de oro; Nos vestidos de fantasmas, y al finalizar de jugar todos nos descubriremos el rostro por turnos y cada niño
y niña que se valla descubriendo dirá su nombre; Allí mismo en el patio jugaremos futbol haremos dos equipos uno de niñas y el otro
de niños y decirle a los niños que hay que darles la oportunidad a las niñas ; presentamos dibujado en pliego de papel bond( o con
Actividades de juego motor grueso yeso el pario, o en la tierra) el mapa de Guatemala en grande lo cual les pedimos favor de que se quiten los zapatos y nos ayuden
repasar su silueta, Cantamos Roba pan en la Casa de San Juan; . Y para finalizar jugaremos la papa caliente y al que le quede le
preguntare su nombre y su nacionalidad.
.
Nombre del Contenido a trabajar: Derecho a una identidad/ actividad psicomotriz
Ambientamos el salón de clases como si fuera las oficinas de renap pedimos la colaboración de los algunos niños para que sean la
seguridad, el banco y dramatizamos la emisión de su dpi.
supervisión
11.- Actividad Libre/ en esta actividad es posible que usted o madre cuidadora propongan alguna actividad que acompañe el juego libre, pero no ser las o los protagonistas. La niña/o
elige el juego que desea bajo supervisión.
13.- RECURSOS
Materiales
Pegamento
Capital Humano Revistas
Niñas /Niños Periódicos
Tijeras
Maestra Papel arcoíris
Madre Cuidadora Copias
Hojas
Crayones
Yeso
Lápiz
Libro
Plastilina
Computadora
Impresora
Fotos
INDICADORES EXCELENTE MUY BUENO BUENO REGULAR

4a. 5a. 6a. 4a. 5a. 6a. 4a. 5a. 6a. 4a. 5a. 6a.
Identifica los materiales con los que están construidas las casas en su
comunidad:
4 años= 1 material
5 años= 2 materiales
6 años= 3 materiales
Nombra actividades para colaborar con los oficios de su casa, hogar o CADI:
4 años = 3 actividades
Señala lugares peligrosos en la casa, calle, hogar o CADI:
4 años = 3 lugares
5 años = 4 lugares
6 años = 6 lugares
Nombra conductas que las/los ponen en riesgo:

Nombra modales y hábitos de cortesía:
4 años = 3 modales ó hábitos
Expresa diferentes emociones al sentirlas:

Semana No. 4 del: 22 al 26 de mes mayo año 2,0023
MOMENTOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES
Recibo a las niñas y niños con mucho cariño les doy un beso y un abrazo de oso y les pregunto cómo amanecieron todos los días
1.- Bienvenida/ Viernes: les damos un anillo
.
Lunes: Jueves:
2.- Reloj de
Participantes: Martes: Viernes:
Tiempos
Miércoles:
3.- Actividad de Lunes: LLENADO: reparta vasos de plástico, embudos y botellas pequeñas de plásticas de agua. Ubique una palangana con agua en el
centro de una mesa. Cada niña/o llena su vaso y los vacía en la botella usando su embudo. Al final cierran las botellas. Pueden
repetir el ejercicio varias veces. En el último ejercicio coloque un poco de brillantina en las botellas. Después que estén llenas,
cierre y séllelas
Transición Martes: jugamos la ronda matateterola

Miércoles: narramos el cuento del patito feo
Jueves: jugamos a la vuelta de totorojil
Viernes: Bailamos y cantamos el baile del conejo
4.- Asistencia. escojan su tarjeta y la coloquen en el cartel de asistencia.
Colocamos las figuras en la mesa o en el suelo la niña o niño identifica los días, mes y fecha y lo coloca en el cartel. Todos
repetimos la fecha completa y aplaudimos
5.- Calendario Participantes: Lunes: Jueves:
Martes: Viernes:
Miércoles:
6.- Nombre del Tema

Central
¿Cómo nos ayuda el Nombre de los sub temas Viernes/ describa las actividades que realizara.
Reino Animal?
1, Familias en el Reino Animal Retroalimentació Jugamos tenta animal; les proporcionamos un rollo de papel higiénico, un
n teórica de tema abanico de papel color blanco, cuadros de colores, pegamento, ojos
central movibles, un triángulo pequeño
Deberán de llenar el triángulo de papel china de colores pegaran el rollo
de papel higiénico simulando el cuerpo de pavo, para finalizar jugamos
con nuestros títeres.
2. Animales Domésticos / quiénes son, sus 1.-CLASIFICACIÓN: Recolecten flores de diferentes colores y
características y formas de comunicarse. tamaños y clasifíquelos por grupos, de tamaño o color. Organice
(Ladrido, maullido, etc.) productos alimenticios como verduras y clasifique en grupos,
utilice otros elementos del entorno y de los espacios de
aprendizaje, para clasificar.
Pre matemáticas
2.-IDENTIFICACIÓN DE SILUETAS: Elabore siluetas con
cartón y con una lámpara ilumínelas, ellas/os deben identificar al
animal que usted hizo. Puede añadir elementos diferentes como
casas, arboles, flores, sillas, sartenes, etc
3. Como ayudan los animales domésticos al 2.-IDENTIFICACIÓN DE SILUETAS: Elabore siluetas con
ser humano. cartón y con una lámpara ilumínelas, ellas/os deben identificar al
Pre matemáticas
animal que usted hizo. Puede añadir elementos diferentes como
casas, arboles, flores, sillas, sartenes, etc
4. 4.- A CUCHARADAS: reparta cucharas plásticas una por niña/o,
de preferencia de diferentes tamaños, vasos y una palangana
Animales de la Granja / quienes son, sus Pre matemáticas coloque harina o arroz, para que utilicen las cucharas para llenar
características y sus sonido
los vasos. Van contando cada cucharada hasta llenar los vasos .
(coloque cualquier cambio que deba realizar) actividad especial Jugamos fútbol
de educación
física
Otra actividad

7.- Lecto Escritura /
Anote los números
de página que
trabajara
1
2
3
4
Nombre del Contenido a trabajar: Familias en el Reino Animal
Actividades de Cantamos la Vaca lola; Jugamos pajaritos a volar; jugamos al gato y al ratón
juego motor grueso
Actividades de
juego de motricidad Presentamos imágenes de diferentes imágenes de familia de animales y preguntamos quienes se encuentran con ellos, lego les proporcionamos
fina la silueta de la copa de un árbol para que la recorten ya los proporcionamos el tronco del árbol y realizamos un pequeño nido con papel y les
proporcionamos la figura de una familia de pájaros para que los coloquen en el árbol; para finalizar exponen sus trabajos y dialogamos sobre los
cuidados que debemos de tener con los animales.
Nombre del Contenido a trabajar: Animales Domésticos / quiénes son, sus características y formas de comunicarse. (Ladrido, maullido, etc.)
Actividades de
juego motor Cantamos los pollitos dicen; juagamos pajaritos a volar; Cantamos el arca de Noé
grueso
Actividades de Presento mascaras de perritos, gatos, etc. las niñas y niños; las y los invitamos a elaborar el suya puede ser con material de desecho ;
juego de regresamos y fórmanos un grupo de teatro para dramatizar un cuento ; regresamos y formamos una mesa de diálogo, donde ellas/os cuentan
motricidad fina que animales conocen de los que se dramatizaron
Nombre del Contenido a trabaja Como ayudan los animales domésticos al ser humano.
Actividades de
juego motor Cantamos la Vaca lola; jugamos al gato y al ratón ;Catamos el arca de Noé
grueso
presento un títere las niñas y niños; las y los invitamos a elaborar el suya puede ser con material de desecho ;regresamos y formamos una mesa
de diálogo donde discutimos que hay mascotas que nos ayudan , donde ellas/os cuentan en que se han ayudado se esos animales s, exponemos los
títeres
Actividades de
juego de motricidad
fina
Nombre del Contenido a trabajar: Animales de la Granja / quienes son, sus características y sus sonidos
Actividades de
Cantamos la granja del tío Macdonal, jugamos a imitar animales de granja; Cantamos el arca de Noé
juego motor grueso
Actividades de Animación/ varias tarjetas con pie- para que se paren - grandes que representen a los diferentes animales de la granja, pañuelos
juego de motricidad para cada niña/o (se puede elaborar con papel crepe) un granero…… ¡el día de Hoy vamos hacer una granja¡… ¿saben ustedes
fina que animales pueden vivir con las personas? …. Permitimos que ellas/os le cuenten sobre los animales antes de enseñarles las
tarjetas o el granero. Cuando hayan terminado sacamos de una bolsa decorada, los pañuelos y les decimos ahora todas y todos
vamos a trabajar en la granja, hagamos un lugar para colocar gallinas, podemos utilizar las mesas y con cartón de cajas hacerle los
cercos, todas y todos ayudan y si les da pintura de los colores propuestos pueden pintarla. Las va colocando paradas y las pega con
masquen tape sobre la mesa, la cual puede forrar con papel de china verde- dele a cada niña y cada niño medio pliego de papel de
china para que lo arrugue, para luego colocarlo de base en nuestros potreros, gallineros, etc., cuando ya tenemos listo todo, les
mostramos las tarjetas con los animalitos y a medida que los vamos sacando de la bolsa, les preguntamos cómo hacen… ¿Cómo hace
10- Espacios de Aprendizaje Las niñas y los niños eligen libremente el espacio de aprendizaje que van a utilizar o la docente los dirigirá al espacio específico siempre
bajo supervisión
11.- Actividad Libre/ en esta actividad es posible que usted o madre cuidadora propongan alguna actividad que acompañe el juego libre, pero no ser las o los
protagonistas. La niña/o elige el juego que desea bajo supervisión.
13.- RECURSOS
Materiales
Capital Humano Pegamento
Niñas /Niños Tijeras
Maestra Copias
Madre Cuidadora Hojas
Crayones
Lápiz
Grabadora
Bolsas de papel craf
Marcadores
4a. 5a. 6a. 4a. 5a. 6a. 4a. 5a. 6a. 4a. 5a. 6a.
Identifica a los animales domésticos entre varios:
4 años = 3 animales
Tabla de cotejo 5 años = 4 animales tema 4
Describe características básicas de los animales domésticos:
Realiza los sonidos que identifican a los animales domésticos.
4 años = algunos
5 y 6 años = todos.
Identifica a los animales de la granja entre varios:
Describe características básicas de los animales de la granja:
4 años = 4 características
Realiza los sonidos que identifican a los animales de la granja:
4 años = 3 sonidos
5 años = 4 sonidos
6 años = 6 sonidos
Nombra los beneficios de los animales de la granja:
4 años = 2 beneficios
Semana No. 5 del: 29 de mayo al 02 mes junio año 2,0023
MOMENTOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES
1.- Bienvenida
Lunes: colocarles en la frente una estrella.
.
Lunes: Jueves:

Miércoles:
3.- Actividad de
Lunes: MESA REDONDA: les presentamos varios objetos y tarjetas, para que digan las diferencias y las similitudes que observan.
Transición
Martes:
1.Cuatro patas tienen y no puede andar. También cabecera sin saber hablar.
Respuesta: LA CAMA
2.- "Soy redondo como el queso, y en las mujeres penetro hasta el hueso"
Respuesta: EL ANILLO
3.- Oro no es,
Plata no es,
¿Dime qué es?
Respuesta: EL PLATANO
4.- "Entre pared y pared hay una santa mujer que con su diente llama a su gente"
Respuesta: UNA CAMPANA
Miércoles: jugamos a los trabalenguas
Jueves: Cantamos la canción allí viene.
Viernes: DEBAJO DE UN BOTÓN
Debajo de un botón, ton, ton, Que encontró Martín, tín, tín, había un ratón, ton, ton hay que chiquitín, tin, tin, ay que chiquitín, tin, tin, era
aquel ratón, ton, ton, que encontró Martín, tin, tin, debajo de un botón, ton, ton.
De lunes a viernes coloco las tarjetas sobre la mesa, las cuales contienen un dibujo que identifica a cada niño y niña para que ellos escojan su
4.- Asistencia. tarjeta y la coloquen en el cartel de asistencia.
Colocamos las figuras en la mesa o en el suelo la niña o niño identifica los días, mes y fecha y lo coloca en el cartel. Todos repetimos la fecha
completa y aplaudimos
5.- Calendario
Martes: Viernes:
Miércoles:
6.- Nombre del Tema

Central
Los sabores Nombre de los sub temas Viernes/ describa las actividades que realizara.
de mí
Casa 1. Frutas Retroalimentación Proporcionamos un u individual con plato y cubiertos,

teórica de tema el plato dividió en cuatro, lo colorean y el plato debe
central estar dividió en 4 partes iguales proporcionamos
frutas verdura, carne cereales y lácteos pedimos que
lo que coloque cada conjunto en cada división .
2.. Verduras 1.- COMENTAN: Las niñas y los niños verbalizan las
observaciones sobre las diferencias y similitudes de sí
Pre matemáticas
mismo y de los demás.
3. Carnes 2.- MI HUERTO: Trabájelo 3 días. Elaboran varios

alimentos con cartulina, como zanahorias, papas, tomate,
cebolla, etc., de preferencia las frutas y verduras con los
que ellas/os estén más familiarizadas/os, intentando que
sean muy variados. En una caja coloquen retazos de papel
de china café simulando la tierra o coloque arena pintada
de color café. Ahí colocaran sus alimentos de acuerdo a la
forma que adoptan para crecer. Enterrados si son
tubérculos, o en un cerco si son enredaderas, o en
arbustos, lo importante es que puedan ellas/os observar
Pre matemáticas las diferencias entre unos y otros, desde su constitución,
color, sabor y forma de crecimiento hasta las grandes
diferencias que hay entre ellos. Al tener ya nuestro
huerto, con todo sembrado pueden cocinar, hacer el
mercado y colocar en una canasta todos los alimentos
similares y en otra los que son diferentes, de acuerdo a
las indicaciones que les den las y los mediadores
pedagógicos. En mesa redonda comentan sobre lo que han
observado, similitudes y diferencias.
4. Cereals y productos lácteos

3.- MESA REDONDA: les presentamos varios
Pre matemáticas objetos y tarjetas, para que digan las diferencias y
las similitudes que observan.
(coloque cualquier cambio que deba realizar) Realizamos ejercicios físicos

educación física
Jugamos globos con agua.
Otra actividad
7.- Lecto Escritura / Guía docente Cuaderno de trabajo

Anote los números de
8.- Elección de Contenido/ metodología: describa la actividad que utilizará y el material que preparó (caja mágica, bolsa, etc.) recuerde que, a través de este
momento pedagógico, usted trabaja el derecho a la libre elección y participación democrática.
1
2
3
4
Nombre del Contenido a trabajar: Frutas
Cantamos naranja Dulce Limón partido dame un abrazo que yo te pido; Jugamos campanita de oro; melón, pina y papaya todos nos vamos a
Actividades de juego la playa.
motor grueso
Les proporcionamos una hoja con un dibujo de diferente fruta a cada uno luego les proporcionamos un lápiz con borrador y les damos
tempera en un tapo y deben de llenar de puntos de temperas la fruta ; luego con anticipación le pedimos a la madre cuidadora que compre
Actividades de juego sandia y pedimos la colaboración de los padres de familia con una fruta, les proporcionamos un plato y tenedor y realizamos un tipo bufet
de motricidad fina para que ellos tomen su fruta: para finalizar dialogamos sobre la importancia de comer frutas, sus componentes y beneficios.
Nombre del Contenido a trabajar: Verduras

Jugamos la canasta del mercado; Jugamos “Vamos a la vuelta de Totorojil, los pollos de mi cazuela solo sirven para comer que solo las mujeres
que lo saben componer se le echa la cebolla y la hojita de laurel se saca la cazuela cuando ya se va comer niña compontee que allí viene tu
motor grueso marinero anoche yo te vi vestida de tulipán; jugamos arranca cebolla
Presento un gorro de chef a las niñas y niños; las y los invitamos a elaborar el suya puede ser con material de desecho ;luego realiza os un rica
Actividades de juego ensalada de vegetales les proporcionamos zanahoria y pepino se les proporciona un rayador un cuchillos sin punta, platos desechables todos
de motricidad fina colaboran en su realización , un grupo pica el pepino y otro ralla la zanahoria luego se sirve; para finalizar hablamos sobre la importancia de
comer verduras.
Nombre del Contenido a trabajar: Carnes

Cantamos la Vaca lola; jugamos la ronda los pollos de mi cazuela solo sirven para comer que solo las mujeres que lo saben componer se le
echa la cebolla y la hojita de laurel se saca la cazuela cuando ya se va comer niña componte que allí viene tu marinero anoche yo te vi vestida
motor grueso
de tulipán ; cantamos los pollitos dicen
Proporcionamos revistas para que recorten animales que nos proporcionan alimento y hagan un mural, proporcionamos antifaces de animales
que producen carnes escojan que antifaz desean y lo coloren; para finalizar los separamos en grupo y realizamos preguntas directas a cada
de motricidad fina
grupo sobre los animales y los beneficio de comer su carne.
Nombre del Contenido a trabajar: Cereales y productos lácteos
Decimos en trabalenguas de tres tristes tigres comieron trigo en un trigal; Jugamos la vaca le dijo al lechero: cantamos la vaca lola
motor grueso
Invitamos a las niñas y niños hacer un plato pastico los fideos y cereales de aritos, plastilina les pedimos que inserten los fideos en la plstilina y
deben de inserta los cereales en los aritos sin quebrarlos, luego les proporcionamos la figura una vaca y un molde de una flor grande y
imágenes de los productos que nos proporciona, para finalizar exponen sus trabajos y sobre su importancia
de motricidad fina
10- Espacios de Aprendizaje Las niñas y los niños eligen libremente el espacio de aprendizaje que van a utilizar o la docente los dirigirá al espacio específico siempre
bajo supervisión
13.- RECURSOS
4a. 5a. 6a. 4a. 5a. 6a. 4a. 5a. 6a. 4a. 5a. 6a.
Expresa el por qué les gustan o no algunos alimentos:
4 años = 2 explicaciones
Identifica los alimentos que come diariamente (tortillas, frijoles,
arroz, otros:
4 años = 3 alimentos
Identifica al verlos, alimentos que les ayudan a tener salud, como
zanahoria, papa, bróculi, arroz, frijoles, huevos, otros:
Relaciona el alimento con el beneficio; zanahoria ayuda a la visión,
vitamina A, bróculi da fuerzas y tiene vitamina C, otros:
Identifica elementos que no debe comer porque le hacen daño:
4 años = 3 elementos
Semana No. 6 del: 05 al 09 de junio año 2,023
MOMENTOS PEDAGOGICOS ACTIVIDADES
Recibo a las niñas y niños con mucho cariño les doy un beso y un abrazo de oso y les pregunto cómo amanecieron todos
1.- Bienvenida/ los días
Lunes: Jueves:

Miércoles:
3.- Actividad de Transición
Martes: recitamos el verso
Para mama
Quisiera ser mariposa
Con alitas de algodón
Para entrar en tu pecho
Y robarte el corazón.
Miércoles: cantamos
Mi mamita
Tú sabes mamita linda
Que te quiero
Te lo he dicho
Pero solo con besos
Y hoy en tu día
Rompo el silencio
Te quiero mamita
Así hasta el cielo.
Viernes: jugamos EJERCICIO DE SONIDO DE LA LLUVIA: de un globo a cada niña y a cada niño, indíqueles que cada una/o lo infle. Al
terminar se lo colocan entre las piernas, indíqueles que lo van a utilizar como tamborcito, golpeando la superficie con un dedo, como si
estuviera lloviznando, después con dos dedos, porque la lluvia es más fuerte, tres dedos hay más lluvia, cuatro dedos está lloviendo
mucho.
Colocamos las figuras en la mesa o en el suelo la niña o niño identifica los días, mes y fecha y lo coloca en el cartel. Todos repetimos la
fecha completa y aplaudimos
5.- Calendario
Martes: Viernes:
Miércoles:

Los Sonidos de mi Vida
1..- Los sonidos de mi casa Colocamos 3 paleógrafos de distintos colores uno

Retroalimentación será de sonidos de casa, otro de sonidos de la
teórica de tema naturaleza y sonidos de mi cuidad,
central proporcionamos una hoja con distintas imágenes
y deben de colocarlas en cada paleógrafo
2. Los sonidos de mi ciudad o poblado Pre matemáticas 1.-GRAFOS 6, 7 y 8: proporcione 1
hojas de trabajo por cada grafo. Cada
número tendrá silicón en la orilla. Las
niñas/os lo recorren con sus dedos.
Recolectan hojas y las cortan en trocitos
con sus tijeras. Posteriormente las pegan
dentro de sus números.
2.-GRAFO 9: proporcione una hoja de
trabajo con el grafo. Pinta dentro del
grafo con hisopos.
3. Sonidos de animales. 3.-NUMERO QUE CORRESPONDE: En una hoja

de trabajo elaborada por usted, coloque una
Pre matemáticas
cantidad de elementos y la niña/o debe
contarlos y colocar el número que corresponde.
4. Sonidos onomatopéyicos de la naturaleza 4.-REPETICION DE GRAFOS: Hoja de
trabajo en cuadricula. Doble una hoja
Pre matemáticas tamaño oficio y forme la cuadricula,
marcando las líneas verticales y las
horizontales
(coloque cualquier cambio que deba realizar) Jugas básquetbol
educación física
Otra actividad

7.- Lecto Escritura / Anote los números
de página que trabajara
1
2
3
4
Nombre del Contenido a trabajar: Los sonidos de mi casa
Jugamos el patio de mi casa; realizamos una pequeña dramatización de una familia en su casa ; cantamos juan roba pan
Realizamos un recorrido por el cadi prestando atención a los sonidos que escuchen luego realizamos una mesa de diálogo para ver que
Actividades de juego de motricidad sonido escucharon; luego es tapamos los ojos y los docentes sonara algunos objetos y ellos tendrán que adivinar; luego buscamos
fina algunos objetos alguno botes o cualquier otro recipiente para forma en casa para armar una banda
Nombre del Contenido a trabajar: Los sonidos de mi ciudad o poblado
Jugamos al bus colocamos la silla en fila y el primero es el chofer el dirigirá el bus; Jugamos carritos chocones, cantamos chofer chofer
más velocidad
Salimos al pario del CADI a escuchar los sonido que hay en nuestra comunidad; Les proporciones unos 8 pliegos de papel bond unido y
Actividades de juego de motricidad dibujamos nuestra comunidad les pedimos que nos ayuden a colorearla, con anticipación le pedimos un carrito de juguetes para que
fina puedan hacer un recorrido por la comunidad-, al finalizar pedimos que nos cometen que sonidos escucharon
Nombre del Contenido a trabajar: Sonidos de animales.
Actividades de juego motor grueso Jugamos pajaritos a volar; jugamos la ronda el gato y el ratón, cantamos la vaca lola
les pedimos que se coloquen en círculo sentados colocamos sonido de animales y les pedimos que los imiten;
Actividades de juego de motricidad
proporcionamos materiales para que realicen una máscara de un animal; presentamos un bolsa mágica y ellos deberán
fina
de sacar un figura e imitar el sonido del animal que les allá tocado
Nombre del Contenido a trabajar: Sonidos onomatopéyicos de la naturaleza
Jugamos pajaritos a volar, juagamos la tenta del trueno, cantamos que llueva que lluevan la virgen de la cueva
jugamos detectives escondemos varias figuras y ellos deberán encontrarlas luego nos reunimos y ellos nos dirán que es cada figura;
Actividades de juego de motricidad luego formamos 2 grupos les colocamos sonidos de la naturaleza ellos deberán llegar a la meta y e identificar el sonido, el grupo que
fina identifique más sonidos ganara; realizamos una mesad de dialogo p
supervisión
11.- Actividad Libre/ en esta actividad es posible que usted o madre cuidadora propongan alguna actividad que acompañe el juego libre, pero no ser las o los protagonistas. La
niña/o elige el juego que desea bajo supervisión.
13.- RECURSOS
Materiales
Niñas /Niños Revistas
Maestra Periódicos
Madre Cuidadora Tijeras
Papel arcoíris
Copias
Hojas
Crayones
Yeso
Lápiz
Libro
Plastilina
Tabla 6
4a. 5a. 6a. 4a. 5a. 6a. 4a. 5a. 6a. 4a. 5a. 6a.
Diferencias sonidos entre los de la
casa y los de la calle, indicando en qué
lugar se producen:
4 años = 4 diferencias
Diferencias sonidos propios de la tierra,
como lluvia, truenos, y los producidos por
las personas.
Son capaces de reproducir los sonidos
emitidos por los animales que conocen.
Reproducen los sonidos de su entorno

próximo, como el sonido de carros,
lanchas, pájaros, machetes, entre otros.
Identifican los diferentes instrumentos
autóctonos
4 años = 2 instrumentos
Semana No. 7 del: 13 al 17 mes junio año 2,023
ACTIVIDADES
los días
1.- Bienvenida/
.
Lunes: Jueves:

Miércoles:

3.- Actividad de
Transición Miércoles: Cantamos el “Arca de Noé”
Viernes: jugamos el patio de mi casa
5.- Calendario
Martes: Viernes:
Miércoles:
1..- Sonidos de la naturaleza. Realizamos un concurso de baile individual y en

Retroalimentación pareja, colocamos un jurado calificador entre
teórica de tema ellos para que los califiquen
central
2. Conozco los sonidos de mi tierra/ la Marimba 1.-GRAFOS 7 y 8: proporcione dos

hojas de trabajo una por cada grafo.
Cada número tendrá silicón en la orilla.
Las niñas/os lo recorren con sus dedos.
Recolectan hojas y las cortan en
Pre matemáticas trocitos con sus tijeras. Posteriormente
6.- Nombre del Tema
Central las pegan dentro de sus números.
Los Sonidos de
2.-GRAFO 9: proporcione una hoja de
mi Vida
trabajo con el grafo. Pinta dentro del
grafo con hisopos.
3. Los sonidos de mi tierra/ instrumentos 3.-NUMERO QUE CORRESPONDE: En

autóctonos. una hoja de trabajo elaborada por usted.
Pre matemáticas En donde coloque una cantidad de
elementos y la niña/o debe contarlos y
colocar el número que corresponde
4. Lossonidos de mi tierra / instrumentos 4.-REPETICION DE GRAFOS: Hoja de
autóctonos. Psicomotricidad trabajo en cuadricula. Doble una hoja y
Pre matemáticas forme la cuadricula.
(coloque cualquier cambio que deba realizar) Realizamos un baile con listones
educación física
Otra actividad

1
2
3
4
Nombre del Contenido a trabajar: Sonidos de la naturaleza
cantamos la vaca lola, jugamos pajaritos a volar; cantamos los pollitos dicen
motor grueso
motricidad fina salimos a dar un recorridos por alrededor de cadi a escuchar los sonidos que produce nuestra naturaleza; les proporcionamos ½ de
un circulo, cuatro círculos medianos, cuatro plumas, pegamento y ojos movibles, y ramitas, para realizar nuestro nido forman los
pajaritos y hacen el nido; los invitamos a relajarse les ponemos las colchonetas y pedimos que cierren sus ojos, y imaginen que
están en bosque escuchando los ruidos de los pajaritos, etc.
Nombre del Contenido a trabajar: Conozco los sonidos de mi tierra/ la Marimba
Bailamos al paso de los tambores, formamos una banda; jugamos rondas
motor grueso
Psicomotriz
Salimos a escuchar al patio sonidos de la naturaleza, regresamos al salón y dialogamos que sonidos escucharon, luego le mostramos
un mapa de en cuatro paleógrafos dialogamos sobre nuestro instrumento nacional les pedimos que nos ayuden a realizar nuestro
motricidad fina
mueral de marimbas en el mapa les proporcionamos una copia de la marimba para que la coloreen; para finaliza escuchamos
medolias de marimba y bailamos.
Nombre del Contenido a trabajar: Los sonidos de mi tierra/ instrumentos autóctonos.
Actividades de juego Jugamos a los detectives escondemos en el cadi figura de instrumentos autóctonos luego pedimos que los coloquen en cobre del
motor grueso tesoro
Proporcionamos la experiencia de llevarles a mostras instrumentos como flauta, como la marimba, la flauta, los chinchines, el tun, el
tambor, la chirimilla etc. teniendo la oportunidad de manipularlos, escucharlos, discriminar su sonido; realizmos un collage de
Actividades de juego de instrumentos autóctonos . Amenice las rondas infantiles con los instrumentos musicales autóctonos.
motricidad fina
Nombre del Contenido a trabajar: Los sonidos de mi tierra / instrumentos autóctonos. Psicomotricidad
motor grueso
Elaboramos instrumentos musicales propiciamos servido ras huevos plásticos con piedritas, para realizar chinchines, botes de leche
nido para elaborar tambores con foamy y temperas: con anticipación pedimos los materiales
motricidad fina
10- Espacios de Aprendizaje Las niñas y los niños eligen libremente el espacio de aprendizaje que van a utilizar o la docente los dirigirá al espacio específico
siempre bajo supervisión
13.- RECURSOS
Materiales
Maestra Periódicos
Papel arcoíris
Copias
Hojas
Creyones
Lápiz
Libro
Instrumentó
Bocina
Cd o memoria
Tabla 7
4a. 5a. 6a. 4a. 5a. 6a. 4a. 5a. 6a. 4a. 5a. 6a.
Diferencias sonidos entre los de la casa y los de la calle,
indicando en qué lugar se producen:
Diferencias sonidos propios de la tierra, como lluvia,
truenos, y los producidos por las personas.
Son capaces de reproducir los sonidos emitidos por los
animales que conocen.
Reproducen los sonidos de su entorno próximo, como el

sonido de carros, lanchas, pájaros, machetes, entre otros.
Identifican los diferentes instrumentos autóctonos
Semana No. 8 del: 12 al mes 23 junio año 2,023
ACTIVIDADES
los días
1.- Bienvenida/
.
Lunes: Jueves:

Miércoles:
Lunes: contamos el cuento de hansel y gretel

3.- Actividad de
Transición Miércoles: jugamos matatetero terola
Viernes: jugamos será sandia será melón
5.- Calendario
Martes: Viernes:
Miércoles:
6.- Nombre del Tema

Central
1. Ritmo 1 NARRE UN CUENTO DE MISTERIO, UTILIZANDO
SOMBRAS.
Utilice personajes recortados o puede hacerlos

Retroalimentación con los dedos y utilizando una linterna proyectar
teórica de tema su imagen en la pared. Conforme va contando el
central cuento, las siluetas van apareciendo, dentro de la
narración puede agregar un personaje misterioso
que nadie sabe que es, y que las niñas/os deben
identificar para esclarecer el misterio.
2. Ritmo 2 Pre matemáticas

Los Sonidos de
mi Vida 3. Clasificación
Pre matemáticas
4. Identificación de siluetas
Pre matemáticas .
(coloque cualquier cambio que deba realizar) Jugamos competencias; realizamos medas para
educación física los niños
Otra actividad

1
2
3
4
Nombre del Contenido a trabajar: Ritmo 1 y 2
cantamos la vaca lola, jugamos pajaritos a volar; cantamos los pollito

motor grueso
motricidad fina 1.- Ritmo 1
2.- Ritmo 2 3.- Clasificación 4.- Identificación de siluetas

1.-EJERCICIOS: Todos los días trabajan las actividades diarias de pre matemáticas.
2.-RITMO (lento-rápido)
El ritmo podemos trabajarlo durante todo el año, de hecho todo el tiempo nos movemos, algunas veces rápido y
algunas veces lento, y lo podemos ejemplificar a través del movimiento de muchas de las partes de nuestro
cuerpo.
Con las niñas y los niños podemos hacer música, utilizando las manos, los pies, la boca. Establecemos con ellos
rutinas, sincronización. El ritmo se trabaja con actividad y espacio.
Ejercicios
2.1. RUTINA SENCILLA: Establecemos que un cuadro es un aplauso y un triángulo es espacio o silencio. REPITA
varias veces hasta que lo dominen y pase al segundo ejercicio.
2.2. Establecen ritmos más complejos:
Aplauso espacio zapateo beso
2.3. Posteriormente podemos trabajar los ritmos con música, la cual sea variada. Utilizando panderetas,
chinchines o claves. 101
La rutina debe estar elaborada de preferencia en un pliego de papel o en el pizarrón, utilizando símbolos ya
conocidos.
2.4. Otro juego es el de sillas, las niñas y los niños bailan alrededor de las sillas al ritmo de la música, y cuando
pare se sientan, va saliendo la niña o el niño que se quede sin silla.
Nombre del Contenido a trabajar: Clasificación
Bailamos al paso de los tambores , formamos una banda; jugamos rondas
motor grueso
CLASIFICACION Y SERIACION: DE FORMA, COLOR, TAMAÑO, UTILIDAD, CANTIDAD.
3.1. Proporcione a las niñas y niños diferentes calcetas y calcetines limpios, métalos en una caja o bolsa y elija
usted uno, enséñelo al niño o niña y pida que busque el otro que hace la pareja.
3.2. Cuando haya encontrado la pareja, pregúntele por qué son iguales y por qué son diferentes de los otros,
motricidad fina motive a que expliquen la forma, color, tamaño, etc. Todo cuanto pueda mencionar de sus características.
3.3. Con todos los juguetes que posee en el hogar o centro, juegue con los niños a clasificarlos según su tamaño,
color y forma. También podrían clasificar de acuerdo a la utilidad, o bien a qué rincón pertenecen.
3.4. Juegue a clasificar los zapatos: los de niños y niñas, los que usan cintas, los grandes y pequeños, los de
diferentes colores, etc. De igual forma pueden utilizar todos los artículos que tiene en el hogar.
3.5. Clasifique por cantidad, busque que agrupen mucho y poco en diferentes espacios.
Nombre del Contenido a trabajar: Identificación de siluetas
cantamos la vaca lola, jugamos pajaritos a volar; cantamos los pollitos dicen
motor grueso
. 4.-IDENTIFICACION DE SILUETAS
Las siluetas son el contorno de las figuras y permite que la niña y el niño busquen en su memoria e identifique el
Actividades de juego de elemento que representa la silueta.
motricidad fina
4.1 Durante la mañana, salgan al patio donde puedan ver su silueta o sombra con la ayuda de los rayos del sol,
realicen diferentes posiciones corporales. 102
4.2 Puede también colocar a los niños sentados y a sus espaldas usted coloca algunos artículos para que refleje la
sombra y los niños adivinen sin voltear a ver, qué objeto según la sombra o silueta que se refleja.
4.3 Con la ayuda de una linterna también pueden hacer sombras con la mano y los dedos, o bien pueden presentar
figuras de animales, las mismas vocales, etc.
4.4 TEATRO DE SOMBRAS: elabore un marco de cartón como ve en el ejemplo, coloque papel calco como pantalla.
Nombre del Contenido a trabajar:
motor grueso
motricidad fina
10- Espacios de Aprendizaje Las niñas y los niños eligen libremente el espacio de aprendizaje que van a utilizar o la docente los dirigirá al espacio específico
siempre bajo supervisión
13.- RECURSOS
Materiales
Maestra Periódicos
Papel arcoíris
Copias
Hojas
Crayones
Yeso
Lápiz
Libro
Plastilina
ACTIVIDAD DE CIERRE DEL BIMESTRE
Mañana familiar
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD DE CIERRE
Con anticipación invitamos a los padres de familia y cada familia se le pide un bocadillo para poder compartir con todos, en la mañana familia realizamos
una presentación de un baile, realizamos juegos don los padres puedan compartir con sus hijos ( también se puede realizar una manualidad)
INFORME BIMENSUAL
CIERRE BIMENSUAL
No. de Hogar o CADI: Lugar donde se realizó la actividad:
Nombre de la o el Docente:
Total de asistentes:
Madres : Padres:
Describa su actividad /Adjunte 2 fotos
Describa las reacciones de las madres y padres de familia
ACTIVIDAD FORMATIVA DE MADRES Y PADRES BENEFICIARIOS.
Nombre del Tema:

Evalué la actividad teniendo en consideración: 1.- la opinión de madres y padres de familia, 2.- su propio criterio. De acuerdo a los siguientes indicadores y diferenciando las dos
consideraciones.
Lo positivo Lo negativo Lo interesante
Programa Hogares Comunitarios

Unidad Técnica y
Educativa
No. De Bimestre: Segundo Bimestre Fecha de inicio: 02 de mayo Fecha de finalización: de 23 junio 2023
Departamento: Escuintla Municipio: san Vicente pacaya
No. de Hogar o CADI: 505-50 Aldea el Patrocinio
Nombre de la o el docente: Leslin Araceli Hernández Iboy
Competencias:
• Demuestra alegría por pertenecer a su familia y a su comunidad valorando las prácticas tradicionales.
• Practica valores hábitos y actitudes que fomentan la armonía en su familia y en la comunidad.
• Participa en la promoción de valores para la convivencia armónica en la familia y la comunidad
• Realiza de forma autónoma, diferentes roles y tareas en su casa evidenciando conocimiento de las normas de convivencia.
• Demuestra conocimiento del mundo que lo rodea recurriendo al pensamiento lógico, matemático basándose en la exploración de los objetos del entorno para obtener información.
• Descripción de las medidas de seguridad para prevenir las enfermedades y accidentes
• Demuestra alegría por pertenecer a su familia y a su comunidad valorando las prácticas tradicionales.
• Demuestra conciencia de su cuerpo, de su movimiento y de sus capacidades perceptivas.
• Identifica los elementos inanimados de la naturaleza los seres vivos, sus características y su relación con el medio ambiente cuidando a los de su entorno inmediato.
• Asocia sonidos escuchados (conciencia auditiva) con su expresión gráfica.
• Reproduce sonidos escuchados (conciencia auditiva)
• Selecciona una figura del fondo que la rodea (percepción figura fondo
• Manifiesta placer y agrado ante la recreación artística de su entorno.
• Clasifica diferentes estímulos visuales, auditivos (fonemas y grafemas) y fácticas, según sus rasgos distintivos.
Indicadores de Logro:
• Identifica la importancia de la familia y la vivienda entre los miembros que le brindan protección.
• Identifica los diferentes oficios y profesiones en que trabaja su familia
• Se expresa con amor y respeto de los miembros de su familia
• Realiza tareas de la casa apegadas a las normas de convivencia.
• Emite juicio lógico usando expresiones simbólicas matemáticas.
• Descripción de las medidas de seguridad para prevenir las enfermedades y accidentes.
• Explica formas de lograr mejores condiciones de vida en su familia: alimentación vivienda, recreación y derecho a una familia.
• Clasifica objetos atendiendo a dos criterios de forma simultánea.
 Describe seres vivos: animales, plantas atendiendo determinadas características.
• describe seres vivos animales, plantas atendiendo determinadas características
• Utiliza sonidos onomatopéyicos para reforzar sus mensajes.
• Selecciona un sonido del fondo que le rodea.
• Participa en actividades artísticas, escolares que involucren el movimiento la expresión corporal y grafica audición musical.
 Clasifica objetos atendiendo a dos criterios de forma simultánea.

Plan I Lafamilia

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Plan I Lafamilia

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PLANIFICACION SEMANAL DEL NIVEL PRE-PRIMARIO

Semana No. 1 del: 02 de mayo al 05 mes mayo año 2,023

Viernes/ describa las actividades que realizara.

1.1.- ¿Qué significado tiene la Familia? Realizamos poster

PLANIFICACION SEMANAL DEL NIVEL PRE-PRIMARIO

2.- Reloj de Tiempos Participantes: Martes: Viernes:

Lunes: Jugamos gallina ciega

5.- Calendario. Participantes: Lunes: Jueves:

6.- Nombre del Tema Central

.1.- Mi casa es linda. Realzamos rompecabezas, pero el que

6 años pg. 113

2. Como puedo ayudar en mi casa y en el Hogar o CADI. Libro de Mineduc

Pre matemáticas 5 años 104

2.-GRAFO 0 Y 1: proporcióneles hojas

3.- GRAFO 2 Y 3: Proporcióneles hojas

(coloque cualquier cambio que deba realizar)

7.- Lecto Escritura / Anote

Libro del Mineduc

9.- Desarrollo de contenidos/ describa las actividades de juego

Nombre del Contenido a trabajar: Mi casa es linda

Nombre del Contenido a trabajar: Convivencia con otras personas/ emociones

EXCELENTE MUY BUENO BUENO REGULAR

PLANIFICACION SEMANAL DEL NIVEL PRE-PRIMARIO

3.- Actividad de Transición

Participantes: Lunes: Jueves:

6.- Nombre del Tema Central

4.- ENTERO Y PARTES: Puro Chef 2:

(coloque cualquier cambio que deba realizar) Bailamos con pompones

Guía docente Cuaderno de trabajo

Nombre del Contenido a trabajar: Derecho a una familia / actividad psicomotriz

Actividades de juego motor grueso

Actividades de juego de motricidad fina

Nombre del Contenido a trabajar: Derecho a una identidad/ actividad motora

Nombre del Contenido a trabajar: Derecho a una identidad/ actividad psicomotriz

Actividades de juego motor grueso

Actividades de juego de motricidad fina

INDICADORES EXCELENTE MUY BUENO BUENO REGULAR

Nombra conductas que las/los ponen en riesgo:

PLANIFICACION SEMANAL DEL NIVEL PRE-PRIMARIO

Transición Martes: jugamos la ronda matateterola

5.- Calendario Participantes: Lunes: Jueves:

6.- Nombre del Tema

Guía docente Cuaderno de trabajo

Nombre del Contenido a trabajar: Familias en el Reino Animal

2.- Reloj de Tiempos Participantes: Martes: Viernes:

6.- Nombre del Tema

Casa 1. Frutas Retroalimentación Proporcionamos un u individual con plato y cubiertos,

3. Carnes 2.- MI HUERTO: Trabájelo 3 días. Elaboran varios

4. Cereals y productos lácteos

(coloque cualquier cambio que deba realizar) Realizamos ejercicios físicos

7.- Lecto Escritura / Guía docente Cuaderno de trabajo

Nombre del Contenido a trabajar: Frutas

Nombre del Contenido a trabajar: Verduras

Nombre del Contenido a trabajar: Carnes

Nombre del Contenido a trabajar: Cereales y productos lácteos

INDICADORES EXCELENTE MUY BUENO BUENO REGULAR

2.- Reloj de Tiempos Participantes: Martes: Viernes:

6.- Nombre del Tema Central

1..- Los sonidos de mi casa Colocamos 3 paleógrafos de distintos colores uno

3. Sonidos de animales. 3.-NUMERO QUE CORRESPONDE: En una hoja

Guía docente Cuaderno de trabajo

Nombre del Contenido a trabajar: Los sonidos de mi ciudad o poblado

Nombre del Contenido a trabajar: Sonidos de animales.