EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 7

NOMBRE: “Realizamos una educación vial responsable mejorando nuestro ambiente”

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes al transitar por las calles están expuestos a accidentes provocados por los conductores y la imprudencia de los peatones que infringen en las normas de
educación vial, además algunos transportistas no realizan el mantenimiento adecuado de sus vehículos, que muchos de ellos emanan gases tóxicos provocando
contaminación ambiental y producto de ello trae como consecuencia el deterioro de la capa de ozono.
Ante esta situación se, plantea los siguientes retos:
 ¿Qué saben de los accidentes de tránsito?
 ¿Qué hacemos para conocer las normas de tránsito?
 ¿Por qué se está deteriorando la capa de ozono?
 ¿Qué consecuencias provoca el aumento del parque automotor?
 ¿Cómo afecta el parque automotor en las áreas verdes?
 ¿Qué consecuencias provoca el aumento del parque automotor?
PRODUCTOS.
- Compromisos. - Maqueta o prototipo.
- Mapas conceptuales - Poesías y poemas por primavera
- Experimentos
- Tablas con respuestas de indagación
- Caligrama de la capa de ozono.
- Arborización

Enfoques transversales Actitudes y/o acciones observables

 Docentes y estudiantes emplean estrategias para conocer acerca de la capa de ozono, la familia,
Enfoque Orientación al bien
la paz.
común
Docentes y estudiantes reflexionan y cuidan su medio ambiente; conviven armónicamente y
emocionados en la primavera.
 Docentes y estudiantes intercambian ideas para solucionar problemas familiares, juntos y previo
Enfoque de Derechos
consenso.
 Estudiantes manifiestan libremente sus ideas y participan en las actividades y decisiones.
 Docentes y estudiantes emplean estrategias para conocer y ponerlas en práctica algunas
Enfoque Intercultural costumbres de sus ancestros.
 Docentes y estudiantes respetan sus costumbres y tradiciones de su comunidad.
 Docentes y estudiantes asumen compromisos sobre el cuidado del medio ambiente, practicando
Enfoque Ambiental
las 3R.
 ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIA PROPÓSITO EVIDENCIAS CRITERIOS DE EVALUACION
¿Que espero que aprendan? Productos o actuaciones. III IV V

Indaga mediante Que los estudiantes construyan III: Explica la importancia del aire y Registra y explica lo Registra en tablas los Plantea hipótesis y
métodos científicos para su conocimiento acerca del sus características, registrando lo ocurrido en la datos de la actividad determina las variables
construir sus funcionamiento del que observa en sus experimentos indagación sobre la de indagación sobre que intervinieron;
conocimientos. aire ,reflexionando acerca de lo imágenes. fuerza del aire sobre los la quema de basura luego analiza los datos
que sabe y de cómo ha llegado IV: Explican las conclusiones de la cuerpos. que contamina y escribe la conclusión.
a saberlo poniendo en juego indagación sobre la quema de Páginas: nuestra comunidad. Páginas:
actitudes, empleando diversas basura que contamina nuestro aire 1° (144 al 147) Páginas: 5° (158 al 161)
estrategias. V: Determina las variables 2° (152 al 157) 3° y 4° (154 al 157)
independiente y dependiente que
intervienen en una indagación de la
cantidad de aire que entra en los
pulmones.
Explica el mundo físico Establece relaciones entre III: -Explica las -Explicar los tipos de -Argumenta sobre la
basándose en varios conceptos de energía y la -Relaciona las imágenes con los tipos características del aire, el energía y los usos que importancia del uso de
conocimientos sobre los atmósfera y los transfiere a de energía renovable y no agua y el sol como tiene en la vida la energía solar y
seres vivos, materia y nuevas situaciones , que lo renovable. fuentes de energía. cotidiana. eléctrica en mi
energía, biodiversidad,
evidencien cuando el -Explica los efectos del calor en comunidad y
tierra y universo
estudiante explica, ejemplifica, algunos cuerpos. -Determina las fuentes -Establece relaciones departamento.
aplica, justifica, compara, - Dibuja los componentes de la de energía presentes en entre la electricidad y
contextualiza y generaliza sus atmósfera. su comunidad y la el magnetismo. -Completa un esquema
conocimientos sobre los tipos IV: importancia. con información con la
de energía, sus funciones y la -Completa esquemas sobre el -Describe que el composición de la
composición de la atmósfera. magnetismo y la electricidad con -Grafica los distintos aire está formado atmósfera.
información dada. componentes de la por distintos Páginas:
-Explica sobre los componentes de la atmósfera. componentes.
atmósfera. Páginas: Páginas: 5° (102 al 109)
V: - Explica las formas de 1° (97 al 104) 3° (98 al 105) 6° (100 al 107)
propagación del calor, así como las 2° (96 al 103) 4° (96 al 103)
características de la energía
magnética.
-Explica sobre las funciones y los

Competencias/Capacidad PROPÓSITO
¿Que espero que aprendan?
“Resuelve problemas Comparar, estimar y convertir
de cantidad” unidades de masa.
Resolvemos situaciones
aplicando la división. 5to y 6to
Valor posicional de números
de hasta dos cifras 1° y 2°
Encontramos múltiplos y
divisores 3ro a 6to
Descomposición de Números
naturales hasta el número 99
1ro y 2do.
componentes de la atmósfera.
ÁREA: MATEMÁTICA
EVIDENCIAS CRITERIOS
Productos o III IV V
actuaciones
Compara estima y  Compara en forma vivencial y  Mide, estima y compara la  Mide, estima y compara
convierte la masa concreta la masa de objetos masa (kilogramo, gramo) la masa de los objetos
de objetos de su usando unidades no seleccionando unidades (kilogramo) usando
entorno. convencionales Y convencionales. unidades convencionales
convencionales (expresadas con números
naturales); y así como
equivalencias, para hacer
conversiones de unidades
de masa.
Resuelve  Expresa con diversas  Establece relaciones entre  Establece relaciones
problemas usando representaciones y lenguaje datos y una o más acciones entre datos y una o más
la división. numérico (números, signos y de repartir cantidades y acciones de dividir
Representa número expresiones verbales) su combinar colecciones, para cantidades, y las
en el tablero de comprensión de la decena transformarlas en transforma en expresiones
valor posicional. como nueva unidad en el expresiones numéricas numéricas (modelo)
sistema de numeración (modelo) división con división de dos números
decimal y el valor posicional de números naturales de hasta naturales (obtiene como
una cifra en números de hasta cuatro cifras. cociente un número
dos cifras. decimal exacto),
Encuentra los Estrategias de cálculo mental,  Expresa con diversas Expresa con diversas
múltiplos y como las descomposiciones representaciones y lenguaje representaciones y
divisores de aditivas o el uso de analogías numérico (números, signos lenguaje numérico
diferentes (70 + 20; 70 + 9, completar a la y expresiones verbales) su (números, signos y
números. decena más cercana, usar comprensión de: expresiones verbales) su
descompone dobles, sumar en vez de restar, - Los múltiplos de un comprensión de: Los
números hasta el uso de la conmutatividad). número natural y la relación múltiplos y divisores de un
99. entre las cuatro operaciones número natural; las
y sus propiedades características de los
(conmutativa, asociativa y números primos y

Reconocemos la noción de
fracción 3ro a 6to
Igualamos cantidades 1° y 2°.
Resuelve problemas de Realizar encuestas y
gestión de datos e organizarlo en tablas de doble
incertidumbre entrada. 1° a 6to
Reconoce la noción  Establece relaciones entre
de fracción (sus datos y una o más acciones de
partes) igualar cantidades, y las
Iguala cantidades transforma en expresiones
usando la suma o numéricas (modelo) de adición
resta de números o sustracción con números
naturales. naturales de hasta dos cifras.
Realiza una  Representa las características
encuesta y lo y el comportamiento de datos
organiza en un cualitativos (por ejemplo, color
cuadro de doble de los ojos: pardos, negros;
entrada y lee la plato favorito: cebiche, arroz
información. con pollo, etc.) de una
población, a través de
pictogramas horizontales (el
símbolo representa una o dos
unidades) y gráficos de barras
verticales simples (sin escala),
en situaciones cotidianas de su
interés personal o de sus pares.
distributiva)
 Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos
y expresiones verbales) su
comprensión de: La fracción
como parte-todo (cantidad
discreta o continua)
 Representa las
características y el
comportamiento de datos
cualitativos (por ejemplo,
color de ojos: pardos,
negros; profesión: médico,
abogado, etc.) y
cuantitativos discretos (por
ejemplo: número de
hermanos: 3, 2; cantidad de
goles: 2, 4, 5, etc.) de una
población, a través de
pictogramas verticales y
horizontales (cada símbolo
representa más de una
unidad), gráficos de barras
con escala dada (múltiplos
de 10) y la moda como la
mayor frecuencia, en
situaciones de interés o un
tema de estudio.
compuestos; así como las
propiedades de las
operaciones y su relación
inversa.
 Expresa con diversas
representaciones y
lenguaje numérico
(números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de:
- La fracción como
operador y como cociente
 Representa las
características de una
población en estudio sobre
situaciones de interés o
aleatorias, asociándolas a
variables cualitativas (por
ejemplo: vóley, tenis) y
cuantitativas discretas (por
ejemplo: 3, 4, 5 hijos), así
como también el
comportamiento del
conjunto de datos, a través
de gráficos de barras
dobles, gráficos de líneas,
la moda y la media
aritmética como reparto
equitativo.

COMPETENCIA PROPÓSITO
¿Que espero que aprendan?
Lee diversos tipos de Leemos un texto informativo
textos. (afiche), sobre la
conservación de la capa de
ozono. (III)
pág. 108
Leemos un texto
argumentativo sobre la
conservación de la capa de
ozono. (IV-V)
Pág. 204
Lee diversos tipos de Leemos un texto descriptivo,
textos sobre el cuidado de los
animales domésticos. (III)
Página 204- 2° grado
Leemos un texto descriptivo
sobre el cuidado de los
animales que están en
peligro de extinción. (IV-V)
Página 204 3° 4° 5° 6° grados
ÁREA: COMUNICACIÓN
EVIDENCIAS CRITERIOS DE EVALUACION
Productos o actuaciones. III IV V
 Responden a preguntas de Señala (subraya, pinta, encierra,  Identifica las palabras  Identifica las palabras
comprensión con apoyo de etc.) palabras conocidas en el texto desconocidas el texto desconocidas y las
la o el docente, sobre la relacionadas al afiche sobre el argumentativo “cuidado de la busca en el
conservación de la capa de cuidado de la capa de ozono y capa de ozono” y busca el diccionario para
ozono (afiche). responde preguntas de acuerdo a significado en el diccionario, de conocer su
(III ciclo). su nivel de comprensión. cada palabra. significado.
 Responde a preguntas de Predice el contenido de texto a  Predice el contenido del texto a Predice el contenido
comprensión de un texto partir de las imágenes. partir de las imágenes y del texto a partir de
argumentativo Opina sobre la importancia de contrasta sus predicciones. imágenes y contrasta
(IV ciclo). cuidar el medio ambiente para Opina sobre la importancia de sus predicciones.
 Menciona la información y conservar la capa de ozono. la conservación de la capa de Opina sobre la
explica la reflexión sobre el ozono importancia de
cuidado de la capa de ozono Pág.204. proteger y cuidar la
(V ciclo). capa de ozono.
 Responden a preguntas de Señala (subraya, pinta, encierra,  Identifica las palabras  Identifica las palabras
comprensión con apoyo de etc.) palabras conocidas en el texto desconocidas el texto desconocidas y las
la o el docente, sobre el descriptivo relacionadas a las descriptivo “animales en peligro busca en el
cuidado de los animales características de los animales de extinción” y busca el diccionario para
domésticos. (III ciclo). domésticos y responde preguntas significado en el diccionario, de conocer su
 Responde a preguntas de de acuerdo a su nivel de cada palabra desconocida. significado.
comprensión de un texto comprensión.  Predice el contenido del texto a Predice el contenido
descriptivo Predice el contenido de texto a partir de las imágenes y del texto a partir de
(IV ciclo). partir de las imágenes. contrasta sus predicciones. imágenes y contrasta
Menciona la información y Opina sobre la importancia del  Opina sobre la importancia de sus predicciones.
explica la reflexión sobre el cuidado de los animales domésticos animales en peligro de Opina sobre la
cuidado de los animales que en beneficio de los seres humanos. extinción importancia de tomar
están en peligro de extinción (V acciones para
ciclo). Pág. preservar los
animales en peligro
de extinción.
 Encontramos sinónimos,
antónimos, homónimos y
parónimos dentro del texto
descriptivo de los animales
Leemos un texto poético,
sobre de los animales
domésticos. (III) Página - 56
2°
Leemos un texto poético
sobre el cuidado de los
animales domésticos. (IV-V)
Página 60 3° 57-63 4° 5° 60,
6° 63 grados
Escribe un texto informativo
Escribe diversos tipos (afiche) sobre la
de textos. conservación de la capa de
ozono. (III)
pág. 108
Escribe un texto
Usa el diccionario y haya Escribe textos de forma coherente Escribe textos de forma  Escribe textos de
sinónimos. Antónimos, y cohesionada. coherente y cohesionada. forma coherente y
parónimos y homónimos. incluye sinónimos. Antónimos y incluye sinónimos. Antónimos, cohesionada.
algunos términos propios de los parónimos y homónimos y incluye sinónimos.
 Responden a preguntas de campos del saber algunos términos propios de los Antónimos,
comprensión con apoyo de campos del saber parónimos y
la o el docente, sobre textos Señala (subraya, pinta, encierra, homónimos algunos
poéticos de los animales etc.) palabras conocidas en el texto  Identifica las palabras términos propios de
domésticos (III ciclo). descriptivo relacionadas a las desconocidas el texto poético los campos del saber.
características de los animales “animales domésticos” y busca  Identifica las palabras
 Responde a preguntas de domésticos y responde preguntas el significado en el diccionario, desconocidas y las
comprensión de un texto de acuerdo a su nivel de de cada palabra desconocida. busca en el
poético comprensión. diccionario para
(IV ciclo).  Predice el contenido del texto a conocer su
Predice el contenido de texto partir de las imágenes y significado.
Menciona la información y poético a partir de las imágenes. contrasta sus predicciones. Predice el contenido
explica la reflexión sobre el Opina sobre la importancia de crear del texto a partir de
cuidado de los animales poemas alusivos a los animales imágenes y contrasta
domésticos. (V ciclo). domésticos de su comunidad.  Opina sobre la importancia de sus predicciones.
los beneficios que nos dan los Opina sobre la
animales domésticos. importancia de
expresarles amor a
Pág. los animales
domésticas, como
también expresen los
beneficios que estos
nos dan.
Escribe un texto argumentativo Escribe un texto
 Escribe con apoyo de la o el Escribe un afiche con ayuda de sobre el cuidado de la capa de argumentativo sobre
docente, un afiche sobre la imágenes sobre la conservación de ozono y se ayuda con ayuda de el cuidado de la capa
conservación de la capa de la capa de ozono. imágenes de ozono con ayuda
ozono Organiza y desarrolla sus ideas en Organiza y desarrolla sus ideas de imágenes.
(III ciclo). torno al tema usando palabras de en torno al tema usando Organiza y desarrolla
 Escribe un texto uso frecuente. palabras de uso frecuente. sus ideas en torno al
argumentativo sobre la Uso adecuado de los conectores. Uso adecuado de los tema usando
conservación de la capa conectores. palabras de uso
zona. Revisa su texto si tiene frecuente.
(IV ciclo). coherencia y cohesión. Uso adecuado de los
 argumentativo sobre la  Utiliza recursos gramaticales y Utiliza recursos gramaticales y conectores.
conservación de la capa de  Escribe un texto ortográficos. ortográficos (elabora juegos, Usa recursos
ozono. (IV-V) argumentativo de forma Emplea fórmulas retóricas para apelando al ritmo y la gramaticales y
Pág. 204 reflexiva sobre el cuidado de marcar el inicio y el final en las musicalidad de las palabras, con ortográficos como:
la capa de ozono (V ciclo). narraciones que escribe; juegos el fin de expresar sus Las mayúsculas y el
Recomemos dentro del texto verbales experiencias y emociones). punto, e incorpora el
Reconocemos verbos para expresar sus experiencias y uso de negritas con
realizar conjugaciones emociones. información
adecuada.
Revisa su texto si
tiene coherencia con
relación al tema, uso
de conectores y
coherencia en su
estructura.
Utiliza recursos
gramaticales y
ortográficos (elabora
juegos, apelando al
ritmo y la musicalidad
de las palabras, con el
fin de expresar sus
experiencias y
emociones). expresar
sus experiencias y
emociones.
Escribe diversos tipos Escribe un texto descriptivo,  Escribe con apoyo de la Escribe un texto descriptivo Escribe un texto descriptivo Escribe un texto descriptivo
de textos. sobre la conservación la o el docente, un texto con imágenes sobre la sobre el cuidado de los sobre el cuidado de los
conservación y cuidado de los descriptivo sobre el conservación de los animales domésticos y se animales domésticos.
animales domésticos. (III) cuidado de los animales animales domésticos. ayuda con ayuda de Organiza y desarrolla sus
domésticas Organiza y desarrolla sus imágenes ideas en torno al tema
pág. 108 (III ciclo). ideas en torno al tema Organiza y desarrolla sus usando palabras de uso
 Escribe un texto usando palabras de uso ideas en torno al tema frecuente.
narrativo sobre los frecuente. usando palabras de uso Uso adecuado de los
animales domésticos. Uso adecuado de los frecuente. conectores.
(IV ciclo). conectores. Uso adecuado de los Usa recursos gramaticales y
 conectores. ortográficos como: Las
 Revisa su texto si mayúsculas y el punto, e
tiene coherencia y incorpora el uso de
 Escribe un texto cohesión. negritas con información
descriptivo de adecuada.
Escriben un texto descriptivo  Revisa su texto si
forma reflexiva
sobre el cuidado de los tiene coherencia con
sobre el cuidado y
animales que están en peligro relación al tema, uso de
la importancia de
de extinción . (IV-V) conectores y coherencia
los animales
Pág. 204 domésticos (V en su estructura.
ciclo).

Escribe diversos tipos Escribe un texto poético sobre  Escribe con apoyo de la Escribe un texto poético en Escribe un texto poético a Escribe un texto poético
de textos. los animales domésticos. (III) o el docente, un texto forma coherente sobre la los animales, domésticos sobre los animales
poético sobre los importancia y utilidad de de forma coherente y domésticos y sus
pág. 108 animales domésticos. los animales domésticos. cohesionada y se ayuda beneficios para las
(III ciclo). Organiza y desarrolla sus con imágenes personas y se ayuda con
 Escribe un texto poético ideas en torno al tema Organiza y desarrolla sus imágenes.
sobre los animales usando palabras de uso ideas en torno al tema Organiza y desarrolla sus
domésticos. frecuente. usando palabras de uso ideas en torno al tema
Escribe un texto poético sobre (IV ciclo). Uso adecuado de los frecuente. usando palabras de uso
los animales domésticos de sus conectores. Uso adecuado de los frecuente.
beneficios que nos brindan. (IV-  conectores. Uso adecuado de los
V) Escribe un texto  Revisa su texto si conectores.
poético de forma tiene coherencia y Usa recursos gramaticales y
Pág. 204 reflexiva sobre la cohesión. ortográficos como: Las
importancia a los mayúsculas y el punto, e
animales incorpora el uso de
domésticos (V negritas con información
ciclo). adecuada.
 Revisa su texto si
Extrae oraciones del texto tiene coherencia con
que lee e identifica el sujeto, relación al tema, uso de
predicado y verbo dentro de conectores y coherencia
ella. en su estructura.

Utiliza recursos Utiliza recursos Utiliza recursos

gramaticales y Emplea gramaticales y Emplea gramaticales y Emplea
Completa la
algunas figuras retóricas algunas figuras retóricas algunas figuras retóricas
oración incompleta
(por ejemplo, encuentra el (por ejemplo, encuentra el (por ejemplo, encuentra el
con la palabra
sujeto, predicado) para sujeto, predicado y verbo) sujeto, predicado y verbo)

Competencias
Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente
Construye su identidad
Reflexiona y argumente
éticamente
Convive respetándose a sí
mismo y a los demás
adecuada para caracterizar personas y para caracterizar personas para caracterizar personas
formar la oración escenarios. y escenarios. y escenarios.
(razonamiento
verbal) Utiliza recursos Utiliza recursos Utiliza recursos
gramaticales y Emplea gramaticales y Emplea gramaticales y Emplea
algunas figuras retóricas algunas figuras retóricas algunas figuras retóricas
(encuentra la palabra (encuentra la palabra (encuentra la palabra
completa para dar sentido completa para dar sentido completa para dar sentido
a la oración). a la oración). a la oración).
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
PROPÓSITO EVIDENCIAS CRITERIOS DE EVALUACION
¿Que espero que Productos o actuaciones III IV V
aprendan?
Que los alumnos Explica de manera Explica por qué se produce Explica por qué se produce Explica por qué se produce
determinan las causas y ordenada sobre la los accidentes de tránsito y los accidentes de tránsito y los accidentes de tránsito y
consecuencias de los prevención de accidentes reconoce cono se reproduce reconoce cono se reproduce reconoce cono se reproduce
accidentes de transito en la carretera los accidentes de tránsito los accidentes de tránsito los accidentes de tránsito
dentro de su localidad. dentro de su localidad. dentro de su localidad
Comparte con sus Comparte con sus Comparte con sus
Emiten opiniones y compañeros las compañeros las compañeros las
Hoy conocerán un poco
valoran las costumbres costumbres y actividades costumbres y actividades costumbres y actividades
mas de su historia
de su familia, comunidad de su familia e institución de su familia e institución de su familia e institución
personal y familiar
y región educativa explicando su educativa explicando su educativa explicando su
participación en ellas participación en ellas participación en ellas
Que los alumnos Expresa de manera Analiza y cuestiona Analiza y cuestiona Analiza y cuestiona
construyan su identidad coherente sobre las ideas situaciones sobre los situaciones sobre los situaciones sobre los
al tomar conciencia e imágenes aceptadas prefacios y estereotipos prefacios y estereotipos prefacios y estereotipos

Construye su identidad
Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente
elaborando un mural
sobre el día internacional
de la paz
Promoveremos un
intercambio de ides y
señalamos sus roles
comunes de papa y mama
en el hogar
Identifica y plantea
acciones sobre las
se4ñales de transito
SECUENCIA DE SESIONES (05-09 AL 07 – 10) (PLANIFICADOR)
mas comunes sobre
como modelo sobre las
edad, origen étnico-
edades de origen étnico
cultural y orientación
cultural y sexual.
sexual
Argumenta su posición
Que los estudiantes
ética frente a una situación
reflexionen de qué manera
de conflicto moral,
los estereotipos de genero
considerando la dignidad
pueden dar lugar a
frente a situaciones de
situaciones de violencia
violencia
Asia la mujer
Se desplaza en su espacio
cotidiano siguiendo
instrucciones para
Ponen en práctica las
localizar objetos, como
señales de transito
personas o continuar una
ruta usando puntos de
referencia
más comunes sobre
edad, origen étnico-
cultural y orientación
sexual
Expresa oralmente ideas y
emociones de forma
coherente y cohesionado
en torno al rechazo de la
violencia de genero
teniendo en cuenta el
análisis de casos
Identifica los elementos
cartográficos que están
presentes en planos o
mapas, y los utiliza para
ubicar elementos del
espacio geográfico de su
región
más comunes sobre
edad, origen étnico-
cultural y orientación
sexual
Explica distintos puntos de
vista riesgos
contradicciones, y falacias
presentes en el texto de
estereotipos que fomentan
la violencia contra la mujer.
Utiliza diversas fuentes y
herramientas
cartográficas para
obtener información y
ubicar elementos en el
espacio geográfico y el
ambiente.

LUNES 05 /09 MARTES 06/09 MIÉRCOLES 07/09 JUEVES 08/09 VIERNES 09/09

COMUNICACIÓN MATEMATICA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA

Medimos y
Lee textos argumentativos: estimamos la masa Encontramos La educación vial Descubrimos que tan
cuidado de la capa de ozono. de objetos (pág. sinónimos limpio es el aire.
154) MATEMATICA
Calculamos la masa de objetos de EDUCACIÓN FÍSICA
ARTE casa. Nos divertimos
RELIGIÓN Pintamos las compitiendo: globos,
señaléticas de encostalados, otros.
tránsito
LUNES 12 /09 MARTES 13 /09 MIÉRCOLES 14/09 JUEVES 15/09 VIERNES 16/09

COMUNICACIÓN MATEMÁTICAS COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA

Escribimos textos Realizamos Encontramos Señales de tránsito. Descubrimos que tan
argumentativos encuestas y antónimos limpio es el aire.
organizamos en MATEMÁTICA (continuación)
RELIGIÓN tablas de doble Analizamos tablas de doble
entrada. (pág. 157) entrada DUCACIÓN FÍSICA
ARTE saltamos muy
TUTORÍA Confeccionamos contentos
siluetas de flores y
mariposas.

LUNES 19 /09 MARTES 20/09 MIÉRCOLES 21/09 JUEVES 22 /09 VIERNES 23/09

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL Celebramos la

Escribimos textos
descriptivos: cuidado y
prevención de los animales
domésticos.
RELIGIÓN
Planteamos Reconocemos el Día de la familia. primavera en grupo.
situaciones de sujeto y predicado
división. (pág. 171) MATEMÁTICA
3° a 6° ARTE Resolvemos y planteamos
Entonamos situaciones de división. 3° a 6°
valor posicional de canciones de
dos cifras. 1° y 2° primavera Reforzamos el valor posicional de
dos cifras. 1° y 2°.

LUNES 26 /09 MARTES 27/09 MIÉRCOLES 28/09 JUEVES 29 /09 VIERNES 30/09

COMUNICACIÓN: MATEMÁTICA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA

Leemos textos poéticos. Encontramos el
múltiplos y
divisores de los
números (3° a 6°) ARTE
Descomposición en
unidades hasta dos
cifras. 1° y 2°
Comprendemos un Estudiamos las formas
texto poético. Día internacional de la paz. de energía.
(continuación)
Confeccionamos un MATEMÁTICA:
molino de viento
Reforzamos múltiplos y divisores
de los números (3° a 6°) EDUCACIÓN FISICA
Realizamos actividades
Reforzamos la descomposición en de cálculo
unidades hasta dos cifras. 1° y 2° (lanzamiento)
LUNES 03/10 MARTES 04/10 MIÉRCOLES 05/10 JUEVES 06/10 VIERNES 07/10

MATEMÁTICA. COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL

Escribimos textos poéticos Reconocemos las
fracciones. (3° a 6°)
-Igualamos
cantidades(1°y 2°) ARTE
Las oraciones Derechos cívicos de la mujer. Jornada pedagógica
incompletas
MATEMÁTICA
Reforzamos las fracciones. (3° a 6°)
Refuerzo de Igualación de cantidades(1°y
2°)
Somos creativos con
origami