UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01 – 2024

“REFLEXIONAMOS SOBRE LAS ENSEÑANZAS DE JESÚS EN SEMANA SANTA PARA CONSTRUIR UNA SOCIEDAD MÁS INCLUSIVA LIBRE
DE BULLYING”
FICHA DE ACTIVIDADES N°01:
“RESOLVEMOS SITUACIONES SOBRE POTENCIACIÓN CON NÚMEROS REALES”

Estudiante: ………………………………………………………………..…..… Sección: ………..… Fecha: …………..

Nombre del Equipo: ……………………………………………………….…… Nivel de Logro Grupal: ……………………

I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Mejoremos nuestro sistema de justicia:
En el Perú la inseguridad ciudadana esta en aumento y las causas son muchas, pero una de las
principales es la ineficiencia y la corrupción del sistema judicial, casi todos los días la policia capturan
a delincuentes, que luego al poco tiempo, inexplicablemente son liberados por los jueces. Según el
reporte de la Policia Nacional durante esta ultima semana sólo en Trujillo se a capturado a “P”
delincuentes peruanos y a “E” delincuentes extranjeros, los cuales han sido dispuestos al poder
judicial a la espera de que reciban una ejemplar condena.
3 4 5 n−1 n−3 n−1 n−3
50 x 54 x 80 3 +3 2 +2
Si: P = 10 11
y E = n−4 n−6
+ n−4 n−6 . Frente a esta situación
32 x 10 x 6 3 +3 2 +2
responde:
a) ¿Cuántas delincuentes peruanos han sido capturados en Trujillo?
b) ¿Cuántas delincuentes extranjeros han sido capturados en Trujillo?

El propósito en esta sesión es: “Hoy resolveremos diversas situaciones cotidianas, aplicando pertinentemente las
propiedades de la potenciación de números reales.”

II. RECUERDA:
NÚMEROS REALES (IR): El conjunto de los números reales es la unión de los conjuntos
racionales (Q) e irracionales (I). Se caracteriza por las siguientes propiedades:
- Infinito: No tiene ni primer ni último número.
- Denso: Para cualquier par de números reales distintos, siempre existe un número real entre
ellos. Si a < b, ∃ c ∈ IR tal que a < c < b.
- Completo: A cada punto de la recta le corresponde un número real y viceversa. Los números
reales “completan” la recta numérica.
- Ordenado: Para cualquier par de números reales distintos, a < b o a > b. Esto permite
ordenarlos en una recta numérica.

POTENCIACIÓN DE NÚMEROS REALES:

Dados a, n y P ∈ IR, la potenciación en IR se define como an = a · a · a ... · a = P, donde a es la base, n es el exponente y P. es la
potencia.
La potenciación en IR cumple las siguientes propiedades:
Propiedades Expresión simbólica Ejemplos
Producto de potencias de igual base m n
a . a =a
m+n 3 2
(−4) . (−4) =(−4) =(−4)
3+2 5

Cociente de potencias de igual base m

a ÷ a =a
n m−n 7
(−3) ÷(−3) =(−3)
3 7 −3 4
=(−3)
Potencia de una potencia n 2
[ a m ] =( a )m .n [ 0 , 23 ] =( 0 , 2 )3.2=( 0 ,2 )6
Potencia de un producto n
(a . b) =a . b
n n 3
(5.(−3)) =5 .(−3)
3 3

() ( )
Potencia de un cociente a
n
a
n
7
2
7
2
49
= n , Donde b ≠ 0 = 2=
b b 10 10 100
Potencia de exponente cero 0
a =1, Donde a ≠ 0 0
(−6) =1 y −6 0=−1
Potencia de exponente negativo −n 1 −2 1 1
a = n , Donde a ≠ 0 3 = 2=
a 3 9
Potencia de exponente fraccionario n 2
a m = √ an 5 3 = √ 52= √3 25
m 3

III. COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: (Trabajamos en equipo)

a) Según la situación significativa, ¿Cuál es una de las principales causas de la inseguridad ciudadana?
_____________________________________________________________________________________________
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b) En la situación significativa, ¿Qué representa la variable “P”? __________________________________________
c) En la situación significativa, ¿Qué representa la variable “E”? ________________________________________________________
d) ¿Cuál es el reto de la situación significativa? _____________________________________________________________________

IV. RESOLVEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: (Trabajamos en equipo)

a) ¿Cuántas delincuentes peruanos han sido capturados en Trujillo? b) ¿Cuántas delincuentes extranjeros han sido capturados en
- Simplificamos “P” aplicando propiedades. Trujillo?
3
50 . 54 . 80
4 5 - Simplificamos “E” aplicando propiedades.
P= 10 11
n−1
3 +3 2 +2
n−3 n−1 n−3
32.10 . 6 E= n−4 n−6
+ n−4 n−6 .
3 +3 2 +2

V. REFORZAMOS NUESTROS APRENDIZAJES: (Trabajamos en equipo)

1) Hallar el valor de los siguientes casos: 2) Hallar el valor de los siguientes casos:

( ) ()
−3 −2 2 4
−1 1 2 81 . 45
A= + + (−3 ) A= 4
2 7 27 . 625
Resolver: Resolver:

−1 −1 6 4 5 5
4 +3 15 .12 . 5 .6
B= −1
B= 11 13
12 10 . 3
Resolver: Resolver:

3) Hallar el valor de los siguientes casos: 4) Halla el valor de los siguientes casos:
−1
2 x+3 x+5 4 x−3 −2
49 . 121 .343 A = 16−4
A= 2 x +7
77 . 49
7 x−5 Resolver:
Resolver:

−1
−2
−9−4
B = 12527
x x+2 x +1
5 .125 . 25 Resolver:
B= 3 x+2
25
Resolver:
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VI. AUTOEVALUACIÓN:
¡Felicitaciones! Has terminado la Ficha de Actividades. Llegó el momento de reflexionar sobre tú proceso de aprendizaje,
respondiendo las siguientes preguntas:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA MIS LOGROS Lo logré Estoy en Estoy en
proceso inicio
Utilicé los exponentes negativos en la solución de problemas cotidianos.
Utilicé el producto y cociente de potencias de igual base en la solución de problemas cotidianos.
Utilicé los exponentes fraccionarios en la solución de problemas cotidianos.
Utilicé las potencias sucesivas en la solución de problemas cotidianos.