Pilar Constanza Briones Vergara

Módulo 1
Técnico en Párvulos y Primer Ciclo
Básico Actividad Práctica

Desarrollo del lenguaje y la

Módulo 1

comunicación
Tabla de contenido
Identificación del trabajo...............................................................................................................2
Identificación del/la estudiante......................................................................................................2
Introducción...................................................................................................................................3
Desarrollo.......................................................................................................................................4
Conclusión......................................................................................................................................6
Bibliografía.....................................................................................................................................7

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 Actividad Práctica Integradora

Identificación del trabajo

a. Módulo: 1
b. Asignatura: Desarrollo del Lenguaje y la Comunicación
c. RA: Lenguaje, comunicación y neurociencias.
d. Docente Online: Jocelyn Bustos Miranda
e. Fecha de entrega: 09/10/2023

Identificación del/la estudiante

Nombre y apellido Carrera

Pilar Briones Vergara Técnico en Párvulos y Primer Ciclo Básico

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Introducción

La comunicación humana es parte fundamental de nuestros procesos de aprendizajes y

de la vida en general, este proceso es fundamental para reconocer retrasos o alteraciones
en la adquisición y evolución del lenguaje y la comunicación. Los conocimientos que
llevaremos a la práctica son claves para todos quienes trabajamos o queremos trabajar en
educación.
En este trabajo pondremos en práctica todo lo aprendido en el presente Módulo 1.
Analizando el caso de Julieta niña de 4 años y 7 meses de edad que se encuentra en
jardín, pequeña que experimenta dificultades de articulación lo que hace que presente
problemas para comunicarse con sus pares y educadoras.
Identificaremos:
- Etapa en que se encuentra la niña según su desarrollo del lenguaje.
- Componentes presentes en su caso que están obstaculizando su normal desarrollo del
lenguaje.
- Factores que dificultan la neuroplasticidad.
Analizando este caso y leyendo este módulo veremos la importancia, también de las
emociones en el proceso de enseñanza-aprendizaje, materias fundamentales para
nosotros como futuros Técnicos en Párvulos y Primer Ciclo básico, para luego aplicar
tanto dentro como fuera del aula con nuestros futuros alumnos.

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 Desarrollo

1. Identifica la etapa en qué se encuentra Julieta de acuerdo con su edad al desarrollo del
lenguaje.
2. A nivel cognitivo y de acuerdo con lo que señala Piaget, en la etapa preoperacional,
reconoce dos componentes están presentes en el caso que están obstaculizando el
normal desarrollo del lenguaje. (centración - egocentrismo).
3. Explique con sus palabras en tres líneas los componentes que obstaculizan el normal
desarrollo del lenguaje.
4. Nombre y explica 2 factores que dificultan la neuroplasticidad en el caso de Julieta, en
no más de 3 líneas.

Componentes
que obstaculizan
Etapa del el desarrollo del Factores que
desarrollo del lenguaje en la Explicación dificultan la Explicación
lenguaje etapa pre neuroplasticidad
operacional

Periodo Egocentrismo “Se caracteriza porque el Poca En la explicación del

Lingüístico niño no se ocupa de saber
a quién habla ni si es
- Etapa que va escuchado”. En este caso
desde los 2 a Julieta sólo demuestra un
los 5-7 años en interés aparente, en que le
que el niño interesa ser oída
adquiere el comprendida y si no es
lenguaje en su comprendida en lo que
conjunto. dice actúa de manera
agresiva, actitud que
- Acceso muestra un egocentrismo
progresivo a la de parte de ella, quien sólo
inteligencia le importa ser comprendida
representativa. y si tiene que ser agresiva
para ello lo hará, sin
- Se importar dañar a sus
desarrollarán el pares.
lenguaje, el Centración “Tendencia del infante a
dibujo y el juego concentrarse en un solo
simbólico. aspecto de un objeto o
situación a la vez”. En este
- Los niños a caso Julieta está muy
partir de ahora centrada en hacerse
podrán pensar entender por los demás,
de forma sus padres dicen que “Se
ordenada. esfuerza por hacerse
entender en casa, que
está preocupada si lo ha
hecho bien o no”, a pesar
de que la niña no habla el
interacción caso vemos que
social Julieta no se
relaciona bien sus
pares, ya que se
pone agresiva
cuando no la
comprenden y que
por otro lado teme
que se burlen de
ella por su dificultad
para hablar. Esto
finalmente provoca
que Julieta tenga
una interacción muy
pobre con sus
pares.
Hábitos tóxicos Reaccionar de
forma agresiva con
sus compañeros
porque no la
comprenden y estar
centrada en sólo la
comprendan
dejando de lado su
vida infantil como
jugar o hacer
amigos, son
claramente hábitos
tóxicos que afectan

4
tema lo notan en que no su neuroplasticidad.
quiere relacionarse con
sus pares, porque se
avergüenza de su forma de
hablar y no quiere que se
rían de ella. Julieta nos
muestra que está muy
centrada en su lenguaje,
en que la logren entender.

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Conclusión

En la realización de este trabajo pudimos llevar a la práctica la teoría aprendida en este

módulo 1, tomando el peso a la importancia que tiene el proceso de comunicación
humana en nuestra carrera y en la vida, esto implica no solo ser escuchado, interactuar
con otros y/o expresar emociones, ideas y sentimientos a través del habla sino también a
través de nuestros gestos y miradas, nuestro cuerpo también se expresa incluso sin
querer.
Realizando esta actividad pudimos identificar las etapas del desarrollo del lenguaje, los
componentes que obstaculizan el desarrollo del lenguaje y los factores que dificultan la
neuroplasticidad, cuando estemos en aula esta información será valiosa, ya que sabiendo
esta información podremos asistir de mejor manera a nuestros alumnos creando
estrategias para poder ayudarlos, si tienen alguna dificultad.
La adquisición de la materia abordada en este módulo nos ayudará en la búsqueda de
materiales y recursos que apoyen las experiencias de aprendizaje para nuestros alumnos,
así podremos entender cómo aprenden nuestros niños y niñas, sabiendo que estímulos
serían correctos, los que nos ayudaran a avanzar de forma exitosa en el desarrollo normal
del habla y del lenguaje.
Claramente la observación dentro y fuera del aula podrán ayudar en el quehacer
pedagógico, aportando de mejor manera a las experiencias de aprendizaje de nuestros
futuros alumnos.

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Bibliografía

Módulo 1, Lenguaje, Comunicación y Neurociencias (2023). Rodríguez, F. (comp.),

Desarrollo del Lenguaje y comunicación, IPP