TÍTULO DE LA SECUENCIA “Nuestra Tierra, ¡nuestra casa!

Matemática
Contenidos:

-Expresión y nomenclatura de potencias de base y exponente natural.

-Identificación automática de algunos cuadrados perfectos
-Cálculo del cuadrado y del cubo de números naturales.
-Cálculo de potencias de base 10.
-Potencias de exponente cero.
-Elaboración de estrategias personales de cálculos sencillos.

Objetivos Específicos:

· Conocer el concepto de potencia de exponente natural.

· Manejar con soltura las propiedades elementales de las potencias y radicación.
· Entender una potencia de exponente natural como un producto repetido.
· Interpretar potencias con exponente cero.
· Conocer y saber aplicar las propiedades de las potencias y raíces.
Criterios de evaluación;
* Conoce el concepto de potencia de exponente natural.
* Maneja con soltura las propiedades elementales de las potencias y raíces.
*Entiende una potencia de exponente natural como un producto repetido.
*Interpreta potencias con exponente cero.
*Aplica las propiedades de las potencias.
* Valora el lenguaje matemático como recurso que facilita el almacenamiento y
la transferencia de información.
* Muestra interés por la comprensión de los procesos de cálculo y por la
exposición clara de sus procesos y resultados.

Dando continuidad a esta secuencia sobre el MEDIO AMBIENTE, se

realizará en clase una actividad donde los alumnos tendrán que leer un
cuento breve. Procurando ante todo la motivación del alumno del nuevo
 contenido a trabajar potenciación y radicación

1-¿De qué trata este cuento?

2-¿Cómo podemos cuidar el agua y el medio ambiente?
Observa y Piensa.
El Laguito luego de ver el agua así, escribió un cartel que decía que el
=10 x 10 de toda el agua estaba contaminada. ¿Por qué piensan que lo
escribió de esa manera? ¿Estará bien? ¿Podremos resolver?

CUENTO.

PARA DAR INICIO AL NUEVO CONTENIDO POTENCIACIÓN.

 Cuenta un cuento que alguna vez existió un rey, que en cierta
ocasión se encontraba muy aburrido, así que un anciano decidió
inventar un juego para entretenimiento del rey. Éste juego lo
conocemos actualmente como ajedrez. El rey quedó tan divertido
con aquel juego que decidió premiar al anciano con cualquier cosa
que éste le pidiera.

El anciano dijo: – ¡Gran rey! Como seguramente habrás notado, el

tablero del juego tiene 64 cuadrados. Me daré por recompensado si
me otorgas dos granos de trigo por el primer cuadrado, cuatro por
el segundo, ocho por el tercero, y así sucesivamente.

El rey se sintió ofendido, pensando que había desaprovechado su intención

de recompensa, con aquella insignificante petición. Pero quedó perplejo
cuando ordenó que se hicieran los cálculos para otorgar el número de
granos de trigo pedido por el anciano, pues, aunque aparentemente era
poco, el número de granos por el cuadro número 64 era sorprendentemente
grande.

Veamos observemos la explicación:

Por el primer cuadro, el rey debía otorgar 2 granos al anciano.
Por el segundo cuadro, debía darle 2 X 2 = 4.
Por el tercero, correspondían 2 X 2 X 2 = 8

De modo que tenemos la sucesión 2, 4, 8, 16,….que son potencias de 2.

Actividad de inicio.

Leemos el siguiente problema se realizará en clase. Los alumnos

tendrán que dibujar en su cuaderno un árbol genealógico para ayudar
a la protagonista de la historia a saber cuántos bisabuelos y
tatarabuelos ha tenido.

1) Luisa quiere saber cuántos bisabuelos y tatarabuelos ha tenido. Para

contarlos dibuja en su cuaderno su árbol genealógico:

Ella tiene 2 padres (un padre y una madre).

Cada uno de ellos tiene 2 padres. Por tanto, ella tiene 2x2 = 4 abuelos.

Cada abuelo tiene a su vez 2 padres, luego ella tiene 2x2x2 = 8 bisabuelos.

Cada bisabuelo tiene a su vez 2 padres; ella tiene 2x2x2x2 = 16

tatarabuelos

PARA RECORDAR.
− Base: Es el factor que se repite. Se escribe grande.
− Exponente: Es el número que indica las veces que se repite la base. Se
escribe pequeño en la parte superior derecha de la base.
− Potencia: Es el resultado de la
potenciación. Es la multiplicación de los
factores iguales. − Factores iguales: Es
la multiplicación de la cantidad de veces
repetida la base.
 Actividad.
Completa la tabla.

Producto 12 x 12
Se expresa 162
Se lee 36 al cuadrado

Observa y completa las frases siguientes:

El cuadrado de un número es el resultado de _________ ese número

por________. Por ejemplo: 32= ____ x ____ = ____

El cubo de un número es el resultado de_____ ese número por______. Por

ejemplo: 23= _____ x _____ x ____ =_______

Señala cuáles de estas operaciones se pueden expresar con el

cuadrado o el cubo de un número. Escribe el resultado como potencia.

a)4x4 c) 2x2x2 e) 2+2 g) 2+2+2

b)3+3 d)7+7+7 f) 3x3x3 h)7x7

Une las expresiones que indiquen el mismo resultado.

54 4x5 45

5+5+5+5 4x4x4x4x4 5x5x5x5 4+4+4+4+4

 Expresa en forma de potencias de base 10 los siguientes
productos:

a) 10 x 10 =

b) 10 x 10 x 10 =

c) 10 x 10 x 10 x 10 x 10 x 10 x 10 x 10 x 10 =

d) 10 x 10 x 10 x 10 x 10 x 10 x 10 x 10 x 10 x 10 =

Escribe el número que representan estas potencias:

52= 42= 103=

33= 53= 72=

Actividad.
Relaciona cada número de la izquierda con su cubo correspondiente:
 Actividad.
Los resultados de las potencias se han mezclado, resuelve para poder hallar
los valores correctos:

Actividad . Completa la tabla con los valores que faltan:

Producto Potencia Base Exponente Potencia ¿Cómo se lee?

3.3.3.3.3.3
63
4 5
2.2.2.2
5 3
5 6
3 5
5
7
8.8.8.8
2.2.2.2.2.2.2.2

Actividad .

Se trabaja con las potencias especiales en el pizarrón. Algunas de las

intervenciones docentes son:
 • ¿Cuántos factores iguales tiene la potencia 0 2? ¿y 05? ¿Cómo
podemos generalizar la situación?
• ¿Qué ocurre con las potencias de base 1?
• ¿Qué observas con las potencias de exponente 1?
• ¿Y, cuando está elevado a la cero, qué ocurre?
• ¿Cuántos factores iguales hay?
• ¿Qué relación encuentras entre el resultado de la potencia y el
número del exponente?

• PARA RECORDAR

Actividad.
1-Escribe en tu carpeta cinco conclusiones que deduces de los resultados de
cada uno de los apartados anteriores.
2- Coloca V o F a cada afirmación:

64 es igual que 46.

(9 + 7)2 no es igual que 92 + 72.
80 es igual que 18.
193 se lee “diecinueve a la tercera”.
En (15 - 5)3 no se puede aplicar la propiedad distributiva.
Actividad.
Resuelve las siguientes operaciones de cálculo mental.

Resuelve:

1-Los trabajadores de una obra tienen que colocar un pedido de ladrillos. Si los
organizan en 16 pisos y en cada piso ponen 16 ladrillos, ¿cuántos ladrillos
habrán colocado en total? Expresa el resultado en forma de potencia.

2-En un supermercado los refrescos se venden en paquetes de 4 latas. Si el

dependiente apila las latas en 4 pisos y en cada piso pone 4 paquetes de
refrescos, ¿cuántas latas habrá puestos en total? Expresa el resultado en
forma de potencia.
Recordamos los términos de la potenciación.
Debo multiplicar la base tantas veces me lo indica el exponente, y obtengo el
resultado.

Ahora veremos una operación inversa a la

potenciación.

Debo buscar un número que multiplicado las veces que me dice el índice y me
dé como resultado el radicando o cantidad subradical.
Esta operación se llama RADICACIÓN.

 Lee la siguiente situación problemática.

 SOFIA está por jugar a la batalla naval, y para eso cortó una hoja
cuadriculada. Ella dice que, en total, tiene 64 casilleros. ¿De cuántos
cuadritos será el lado del cuadrado?
 Al averiguar cuántos cuadritos tendrá cada lado se está buscando qué
número elevado al cuadrado da 64, es decir, está calculando lo que
llamaremos RAÍZ CUADRADA.

RADICACIÓN DE NÚMEROS NATURALES

La radicación es en realidad otra forma de expresar una potenciación: la raíz de
un cierto orden de un número es equivalente a elevar a dicho número a la
potencia inversa. Por esto, las propiedades de la potenciación se cumplen
también con la radicación.

Se llama radicación a la operación indicada por toda expresión matemática que

consista en una potencia con exponente racional, no entero. Se utiliza el
símbolo , al cual se llama raíz.
 ACTIVIDAD

Halla las siguientes raíces y suma los resultados

 Comprueba y encierra cuáles de estas raíces cuadradas son
correctas.

a) √225 = 15 b) √255 = 16 c) √37 = 7 d) √18 = 4

e) √30 = 5 f) √1000 = 100 g) √92 = 8 h) √20 = 5
i) √40 = 7 j) √40.000 = 200 k) √50 = 7 l) √60 = 8

Observa como se expresa la radicacion ,como se escribe y se

lee.