FASE I: Creación de contexto
1. Ambientación:
Propósito de la clase: Realiza operaciones de potenciación, radicación y logaritmación en los
números racionales.
Pregunta problematizadora: ¿Cómo podríamos calcular el número de bacterias que se reproducen
en un tiempo determinado?
Estándar o lineamiento: Identifico y utilizo el conjunto de los números racionales para representar
situaciones matemáticas y no matemáticas y para resolver problemas
Indicadores de desempeño:
Establece relaciones entre las operaciones de potenciación, radicación y logaritmación entre
números racionales.
Utilización de potenciación, radicación y logaritmación empleando los números racionales, en
situaciones matemáticas y no matemáticas (otras disciplinas) en la resolución de problemas.
Metodología:
Para una mejor comprensión del tema tratado, se recomienda leer con detenimiento la parte
teórica entregada en la guía, de igual forma revisar muy bien los ejemplos de desarrollo de
ejercicios que allí se muestran. Además, se recomienda una vez estudiado los ejemplos que se
ilustran hacer otros ejercicios similares cambiando datos (números) para ir afianzando en el
dominio de las operaciones matemáticas con números racionales.
Se contará con dos encuentros virtuales a la semana en uno de ellos se dará explicación detallada
de cada uno de los puntos del taller, y en el otro encuentro se acompañará el trabajo que el
estudiante esté realizando. Los estudiantes que están trabajando en la virtualidad deberán copiar
en su cuaderno tanto la parte teórica de la guía como el desarrollo del taller en su cuaderno,
tomar fotografías y subirlos a la plataforma de classroom en las fechas indicadas y los estudiantes
que están trabajando mediante fotocopias, deberán desarrollar el taller de la guía en hojas de
block tamaño carta, esto con el fin de facilitar el transporte del material.
2. Encuentro inicial:
HOLA CHICOS Y CHICAS:
Desafío matemático
Observe la situación y responda la pregunta.
¿Cuánto pesan los tres animales juntos? R// 27 kg
¡¡¡¡BIENVENIDOS AL APASIONANTE MUNDO DE LA MATEMÁTICA!!!!
1. PROBLEMA: Un tanque contiene 125 cm3 de agua. Si el agua es transvasada (pasada) a un cubo
en el que cabe de manera exacta, ¿cuánto mide el lado del cubo? R// 5m
¡RECUERDA QUE NO HAY PEOR TAREA QUE LA QUE NO SE HACE!!
FASE II: Construcción de aprendizajes
3. Exploración de conocimientos
Elementos de las Potencias y las Raíces
Videos sugeridos para ser vistos por estudiantes con conectividad.
Potenciación de números racionales https://youtu.be/yvFlXGzYhyo Radicación de racionales
https://youtu.be/j7HJBJKgf-A
4. Socialización y construcción de conocimiento
POTENCIACIÓN DE FRACCIONES
Base: Es el factor que se repite. Se escribe grande.
Exponente: Es el número que indica las veces que se repite la base. Se escribe pequeño en la
parte superior derecha de la base:
Potencia: Es el resultado de la potenciación. Es la multiplicación de los factores iguales.
Factores iguales: Es la multiplicación de la cantidad de veces repetida la base.
La potenciación es una operación matemática, entre una base y un exponente, donde el
exponente nos indica el número de veces que debe multiplicarse la base, para obtener un
resultado llamado potencia. En nuestro ejemplo se lee: "dos tercios elevado al exponente 3" o
"dos tercios al cubo".
RADICACIÓN DE FRACCIONES
La radicación es una operación contraria a la potenciación, consiste en buscar un número que
multiplicado tantas veces como indica el índice de la raíz nos de la cantidad sub radical o
radicando. En nuestro ejemplo se lee: “la raíz cúbica de menos ocho veintisieteavos es igual a
menos dos tercios”
PROPIEDADES DE LA RADICACIÓN
Sean a y b números reales y m, n números enteros.
1. CUANDO EL RADICANDO ES POSITIVO:
Si la cantidad subradical o radicando es positivo, se puede extraer raíz de índice par e impar
2. CUANDO EL RADICANDO ES NEGATIVO:
Si la cantidad subradical o radicando es negativo, sólo se puede extraer raíz de índice impar.
3. RAÍZ DE UN PRODUCTO:
4. RAÍZ DE UN COCIENTE:
5. RAÍZ DE UNA POTENCIA:
6. RAÍZ DE UNA RAÍZ:
7. ÍNDICE DE LA RAÍZ Y EXPONENTE DEL RADICANDO TIENEN EL MISMO VALOR:
LOGARITMACIÓN
Es una operación matemática inversa a la potenciación. Nos permite averiguar el exponente,
conociendo la potencia y la base. Se simboliza con log. La logaritmación y la potenciación se
relacionan de la siguiente manera:
Ejemplo: calculemos log 3 81 y relacionemos las operaciones de potenciación, radicación y
logaritmación.
Para calcular log 3 81 debemos buscar el exponente de 3? = 81, es decir, como 3 x 3 x 3 x 3 = 81
tendríamos que: ? = 4 y por lo tanto log 3 81 = 4
PLATEAMIENTO DE ACTIVIDADES
ACCIÓN INTERPRETATIVA
1. Encuentre el valor de cada potencia. Utilice las propiedades de la potenciación
R// 1)
2. Encuentre el valor de cada raíz. Utilice las propiedades de la radicación.
3. Completa el siguiente cuadro utilizando la información que se da. Observa el ejemplo.
Factores Iguales Potencia Indicada Base Exponente Potencia Lectura
2x2x2x2 24 2 4 16 Dos a la cuatro
3
7x7x7 7 7 3 343 Siete a la tres
3x3x3x3x3x3 36 3 6 729 Tres a la seis
8x8 82 8 2 64 Ocho a la dos
3
9x9x9 9 9 3 729 Nueve a la tres
5x5x5x5 54 5 4 625 Cinco a la cuatro
3
6x6x6 6 6 3 216 Seis a la tres
ACCIÓN ARGUMENATIVA
1. Encuentra las potencias.
a) 212 = 441 c) 15 3 = 3375 e) 9 2 = 81
b) 62 = 36 d) 11 2 = 121 f) 12 2 = 144
2. Relaciona cada número de la izquierda con su cubo correspondiente:
23 64
3
3 512
43 343
3
5 8
3
6 216
3
7 729
3
8 125
3
9 27
3
11 1331
3. Halla las raíces, ordénalas de menor a mayor y descubre el nombre de un animal.
4. Completa la tabla:
Potenciación Radicación Radicando Índice Raíz
5 5
2 = 32 32 32 5 2
43 = 64 64
3
216 2
5 3
144
5. Encuentro las potencias, luego escribo como logaritmación.
Cuando un número tiene
83 = 512 → Log8 512 = 3 se lee:
exponente 2 se dice que
122 = → Log12 = se lee:
esta elevado al: cuadrado.
73 = → Log7 = se lee:
Cuando un numero tiene
exponente 3 se dice que
esta elevado al cubo
93 = → Log9 = se lee:
104 = → Log10 = se lee:
6. Une con una línea las expresiones correspondientes:
ACCIÓN PROPOSITIVA
Desarrollo los siguientes problemas en el cuaderno, recuerde que algunos requieren de
potenciación y otros de radicación.
1. Se tiene 36 fichas para colocarlas en filas y columnas. ¿De cuántas formas se pueden organizar?
Hay alguna en que se coloque la misma cantidad de filas que de columnas?
2. El profesor Fajardo tiene a su cargo 625 estudiantes y los quiere organizar en un cuadrado.
¿Cómo los puede ubicar para que todas las filas y las columnas tengan la misma cantidad de
estudiantes?
3. A don Álvaro le encargaron construir un depósito de agua de 729 m. ¿Cuánto debe medir la
arista del depósito?
4. Mario desea construir una caja en forma de cubo. Si el volumen de la caja debe ser 125 dm3,
¿cuál será la longitud de las aristas? Si Mario quiere colocarle cinta a todos los bordes de la caja,
¿cuánta cinta necesita?
Fase III: Evaluación y realimentación
5. Evaluación y realimentación
Durante los encuentros virtuales se irá explicando y desarrollando uno a uno cada punto del taller
propuesto, de despejaran dudas e inquietudes que surjan.
Se programará un quiz al término de la cuarta semana (10 agosto) y otro al término de la 8°
semana (18 septiembre) sobre la temática estudiada.
Se recuerda que estarán abiertos los canales de comunicación virtual, WhatsApp, correo
electrónico (carloschalarca@iesantaelena.edu.co) o la plataforma de classroom para mantener
constante orientación ante dificultades presentadas.
Fecha de entrega del taller de la guía: estudiantes que tienen conectividad deberán entregar
primera parte el día 21 de septiembre.
Estudiantes que estén trabajando bajo la modalidad de fotocopias, deberán entregar en el colegio
los días asignados por la coordinación académica, previamente avisados (21 y 22 septiembre),
talleres resueltos en hojas de block.
