Instituto Superior De Formación Docente Salomé Ureña ISFODOSU.

Asignatura:
Práctica Docente II-Interacción

Docente:
Santa Lucia Gonzalez

Triada :
Esther Gonzalez Jean- 20213-0352
Kimberling Oxmil-20223-0240
Carla Milagros Sabino-20223-0276

Asignación :
Informe escrito de los enfoques curriculares

Fecha:
18 / 1/ 2024
Introducción
En el presente informe vamos a desarrollar una síntesis sobre los componentes del nuevo
diseño curricular dominicano, no sin antes tomar en cuenta que, el enfoque curricular vigente
en la República Dominicana es el enfoque curricular por competencias. Este enfoque se basa
en los siguientes principios:
El aprendizaje es un proceso activo, en el que el estudiante es el protagonista.

El aprendizaje se centra en el desarrollo de competencias, que son el conjunto de

conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permiten al estudiante desempeñarse de
manera eficaz en un contexto determinado.

El aprendizaje es integral, ya que se desarrolla de manera holística, considerando todos los

aspectos del ser humano.

El aprendizaje es contextualizado, ya que se relaciona con los contextos en los que el

estudiante vive y se desarrolla.

Presentación, diapositiva:
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El diseño curricular es el documento normativo que establece las reglas de formación de los
ciudadanos. Se constituye una herramienta fundamental para cumplir los propósitos
sociales.Permite guiar las acciones de los docentes y también establecer el qué, cómo y
cuándo evaluar.

El currículo afirma que el propósito de la educación dominicana es formar hombres y mujeres

capaces de asumir y enfrentar los antiguos y nuevos problemas, desarrollar de manera plena,
los ciudadanos en su forma de pensar y actuar.

Enfoques

Este está fundamentado principalmente en el enfoque constructivista, este a su vez consta de

tres enfoques los cuales son:

Histórico cultural: Según el enfoque histórico-cultural, el aprendizaje no es un proceso

pasivo, en el que el estudiante simplemente recibe información del profesor.

Socio-crítico Este enfoque enfatiza la importancia de la educación para la transformación

social.

Por competencias Este enfoque enfatiza la importancia del desarrollo de competencias para
la vida. Promueve la formación de estudiantes que sean capaces de resolver problemas, tomar
decisiones, trabajar en equipo y adaptarse a los cambios.

Componentes:

Competencias: Capacidad para actuar de manera eficaz y autónoma en contextos diversos,

utilizando de forma integrada conceptos, procedimientos, actitudes y valores.

Contenidos Mediadores de aprendizajes significativos.

Estrategias de enseñanza y aprendizaje: Constituyen la secuencia de actividades

planificadas y organizadas sistemáticamente para apoyar la secuencia de conocimientos en el
ámbito escolar, en permanente interacción con las comunidades.
Los medios y recursos para el aprendizaje: favorecen el desarrollo de competencias y
ayudan a organizar el conocimiento, facilitan el proceso de investigación, promueven el
autoaprendizaje, etc.

La evaluación de los aprendizajes: la escuela es como un laboratorio donde lo que se

enseña y se aprende es practicado en las situaciones de la vida real. Las competencias
constituyen un conjunto complejo de aprendizajes así que requieren de un proceso evaluativo
también complejo.

Descripción de la estructura del proceso de revisión y actualización

curricular.

Nivel Primario:

Duración: 6 Años .

Edad para este nivel : 6 a 12 años .

Niveles :

Primero : 6 a 7 años

Segundo: 7 a 8 años

Tercero: 8 a 9 años

Primero de 6 a 7 años:

En este nivel, los niños comienzan a desarrollar su autonomía y su capacidad de aprender de

forma independiente. Es importante crear un ambiente de aprendizaje seguro y estimulante
que les permita explorar y experimentar.

Segundo de 7 a 8 años:

En este nivel, los niños comienzan a desarrollar su pensamiento lógico y su capacidad de

resolución de problemas.

Tercero de 8 a 9 años:

En este nivel, los niños comienzan a desarrollar su capacidad de aprender de forma abstracta
Duración de un año escolar

Este consta de 45 semanas de clases en las que se ven actividades formativas y evaluación a
los alumnos además de las planificación de los docentes, y 7 semanas de vacaciones para
todo el personal.

Subsistemas de educación especial

Este es el encargado de los programas y planes de la educación inclusiva con el fin de atender
las necesidades especiales que presente el alumno y dar las adecuaciones curriculares
necesarias.

subsistema de educación para jóvenes y adultos

esto se encarga de brindar educación a personas que por algún motivo no lograron terminar
sus estudios o que no iniciaron por cualquier razón.
Conclusión:

El enfoque curricular por competencias es un enfoque que promueve un aprendizaje más

profundo y significativo, ya que sitúa al estudiante como protagonista de su propio
aprendizaje. Este enfoque se basa en los principios de aprendizaje activo, centrado en el
desarrollo de competencias, integral, contextualizado y evaluador.
Bibliografía

Nuevo diseño curricular dominicano. (2017, 1 mayo). Issuu.

https://issuu.com/evelynfriaslebron/docs/nuevo_dise__o_curricular_dominicano