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LENGUA Y LITERATURA PRUEBA 2 Ensayo comparativo Cecilia Bruzzoni

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Conteste una sola pregunta de redacción. Base su respuesta en al menos dos

de las obras estudiadas de la Parte 3. Las respuestas que no se basen en al menos dos
obras de la Parte 3 no recibirán una puntuación alta. Comente la manera en que el
lenguaje y el contexto contribuyen a su lectura de cada obra.

1.Uno de los atractivos de la literatura es su significado múltiple. Describa cómo es posible

que una obra literaria tenga más de una interpretación según los valores y presupuestos
culturales de su lector, haciendo referencia al menos a dos obras estudiadas en clase.

2.Muchas de las acciones y reacciones de los personajes de una obra literaria se pueden
justificar por el contexto ideológico y social en que se plantea su existencia. Justifique su
opinión sobre esta idea haciendo alusión al menos a dos obras estudiadas en clase.

3.La injusticia es uno de los grandes temas de la literatura. ¿Cree que ese
concepto de injusticia cambia dependiendo del momento en que se ubica la obra?
Analice esta pregunta haciendo referencia al menos a dos obras estudiadas en clase.

4.A menudo podemos establecer paralelismos o similitudes entre los personajes de

distintas obras. ¿Hasta qué punto pueden estar esas similitudes determinadas
por la lectura que hace el receptor? Demuestre su opinión sobre este aspecto
refiriéndose al menos a dos obras estudiadas en clase.

5.La desigualdad de género se percibe a veces como tema fundamental o

secundario en muchas obras literarias. Explique hasta qué punto la dimensión histórica
en la que se sitúan las obras puede tener valor a la hora de interpretar el tema haciendo
referencia al menos a dos obras estudiadas en clase.

6.Analice y valore la eficacia y el sentido de los desenlaces de las obras y si estos pueden
estar marcados por la interpretación que hace el receptor de las mismas. Responda
haciendo referencia al menos a dos obras estudiadas en clase.

CONSIDERAR LOS CONTEXTOS

El escritor y su época.
Contexto de producción. Contexto ficcionales lector, el público, el enunciatario.
•Producción, historia literaria, recepción. Lecturas o interpretaciones críticas. El lenguaje,
el género y sus convenciones Formato Tomar el tema de la consigna y desarrollar el
párrafo introductorio considerando lo que pide la consigna y determinando las obras que
se van a trabajar:
En los cuentos, los desenlaces suelen ser de vital importancia. Los desenlaces
de las El Sur de Borges, y La noche boca arriba de Cortázar son muy eficaces,
concentran el sentido de los cuentos y amplifican la experiencia del lector. Sentido,
eficacia, interpretación que hace el receptor. Clasificación como cuentos
fantásticos: generalmente en un contexto cotidiano, sucede algo inexplicable. Ver:
Zamudio, Sagrario CVC: el cuento Fantástico: análisis lingüístico... - Centro Virtual
Cervantes: Comienzan como si fuesen cuentos realistas pero de repente sucede algo
extraño. Las cosas cotidianas esconden una segunda naturaleza inquietante, misteriosa.
Generalmente se vacila permanentemente entre una explicación racional y otra
sobrenatural. Los desenlaces, generalmente, plantean una duda, no se sabe cuál es la
explicación: ¿racional o sobrenatural? Lo fantástico permite vislumbrar detrás de la
apariencia cotidiana otro mundo. Hay una intención de representar el mundo interior,
subjetivo, dándole una dignidad igual o mayor que la del mundo dela objetividad y de los
sentidos. En lo fantástico introspectivo aparecen temas como el inconsciente, las
proyecciones psicológicas, lo onírico, el mundo de los sueños. Los cuentos a comparar
toman el sueño, lo onírico, como tema. Obra 1: EL SUR: autor, contexto, temas, ideas,
contexto, relaciones con la temática general de Borges, las armas y las letras, el culto al
coraje, relaciones con la biografía de Borges, búsqueda de laidentidad individual en la
identidad colectiva (campo, gaucho, el sur, civilización y barbarie) Composición,
paralelismos, tema del doble, tema del sueño. Sintió, al atravesar el umbral, que morir en
una pelea a cuchillo, a cielo abierto y acometiendo, hubiera sido una liberación para él,
una felicidad y una fiesta, en la primera noche del sanatorio, cuando le clavaron la aguja.
Sintió que si él, entonces, hubiera podido elegir o soñar su muerte, ésta es la muerte que
hubiera elegido o soñado. Dahlmann empuña con firmeza el cuchillo, que acaso no sabrá
manejar, y sale a la llanura. Obra 2: LA NOCHE BOCA ARRIBA: autor, contexto, concepción
cortazariana de la realidad, realidad ampliada que incluye lo racional y lo irracional, el
sueño como vía de conocimiento de la realidad ampliada, el sueño no permite la evasión
sino el acceso a la realidad. Alcanzó a cerrar otra vez los párpados, aunque ahora sabía que
no iba a despertarse, que estaba despierto, que el sueño maravilloso había sido el otro,
absurdo como todos los sueños; un sueño Enel que había andado por extrañas avenidas
de una ciudad asombrosa, con luces verdes y rojas quedarían sin llama ni humo, con un
enorme insecto de metal que zumbaba bajo sus piernas. En lamentara infinita de ese
sueño también lo habían alzado del suelo, también alguien se le había acercado con un
cuchillo en la mano, a él tendido boca arriba, a él boca arriba con los ojos cerrados entre
las hogueras.
CONCLUSIÓN COMPARATIVA en relación con lo que pide la consigna. Prestar atención
a:escribir con letra legible utilizar todo el tiempo asignado (NS) 2 horas conocer las obras
con suficiente detalle (ejemplos, citas)demostrar conocimiento y comprensión de las
obras en respuesta a la pregunta tener un conocimiento detallado de una variedad de
contextos de las obras y ser capaz de utilizar este conocimiento de manera eficaz (para dar
base a la interpretación, en respuesta a la pregunta) estudiar la bibliografía responder a
todas las partes de la pregunta discutir el uso y efectos de las características estilísticas de
una manera que refuerce su argumento general escribir respuestas desarrolladas en
forma lógica y coherente usar un lenguaje claro, preciso y correcto.