UAPA

MIGUEL STEVEN FLORES

MORA
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 • La evaluación por competencias en el ámbito
educativo es un enfoque que busca evaluar el
desempeño de los estudiantes en relación a las
competencias que se espera que desarrollen.
Este modelo de evaluación se basa en la idea de
Evaluacion por que los estudiantes deben adquirir habilidades
y conocimientos prácticos que les permitan

competecias a enfrentar situaciones reales y resolver

problemasLa evaluación por competencias en
el ámbito educativo es un enfoque que busca
nivel educativo evaluar el desempeño de los estudiantes en
relación a las competencias que se espera que
desarrollen. Este modelo de evaluación se basa
en la idea de que los estudiantes deben
adquirir habilidades y conocimientos prácticos
que les permitan enfrentar situaciones reales y
resolver problemas
Ejemplos de este tipo de evaluación.

Evaluación por medias: Se analiza el desempeño medio de los estudiantes, obteniendo conclusiones
generales sobre todo un curso.

Evaluación por objetivos: Se evalúa el logro de objetivos específicos de aprendizaje.

Evaluación diferida: Se lleva a cabo cierto tiempo después de que termina un proceso educativo, con el fin
de conocer la permanencia de los aprendizajes o la transferencia de estos a otros ambientes o contextos.

Evaluación global: Toma en cuenta todos los componentes implicados en el aprendizaje de los
estudiantes, como los planes de estudio, la escuela, la convivencia y la práctica docente.

Evaluación continua o de desarrollo: Se realiza durante el proceso de enseñanza-aprendizaje para

monitorear el progreso de los estudiantes y brindar retroalimentación constante.
La forma en que la UAPA
usa la evaluación por
competencias
• La UAPA utiliza la evaluación por
competencias como parte de su
enfoque educativo.

• la UAPA concibe la evaluación como

un proceso continuo y sistemático
de diagnóstico, seguimiento,
valoración y mediación para
comprobar los niveles de desarrollo
de las competencias cognitivas,
procedimentales y valores del
programa correspondiente a cada
asignatura.
• Estrategias activas planteadas en el texto de
estudio, clasificación y uso de las mismas.

• Preguntas intercaladas: Estas preguntas se plantean a lo

largo del material o situación de enseñanza con la intención
de facilitar el aprendizaje. Buscan captar la atención,
construir conexiones internas y externas, repasar, solicitar
información, compartir información y generar actividad
mental.

• Señalizaciones extratextuales: Incluyen el manejo alternado

de mayúsculas y minúsculas, distinta tipografía como
negritas, subrayado, cursivas, uso de números y viñetas para
listados, empleo de títulos y subtitulos, subrayado o
sombreado de contenidos principales, palabras clave,
empleo de cajas para material a resaltar, notas al calce o al
margen para enfatizar información relevante, empleo de
logotipos, manejo de diferentes colores en el texto.

• Recursos para la aplicación de las estrategias: Incluyen el uso

de procesadores de texto, hojas electrónicas, editores de
presentaciones, multimedia, videos, entre otros recursos.
•
• ¿Por qué entiendes es importante la
evaluación en el proceso formativo?.

• La evaluación en el proceso
formativo es importante
porque proporciona
información valiosa sobre el
progreso de los estudiantes,
los niveles de comprensión
alcanzados y las áreas que
requieren refuerzo.
• Plantea tres estrategias que utilizarás para obtener buenos
resultados durante estos tres meses en las diferentes actividades
de evaluación que debes realizar.

• MI ESTRATEGIA PRINCIPAL ES
PRESTAR ATENCION A LA
CLASE A LA HORA QUE ESTEN
EXPLICANDO ,ESCUCHAR Y
NUTRIRME DE INFORMACION
PARA ASI PODER ENTENDER
MUCHO MEJOR LA MATERIA.
REFLEXION
• Una de las principales lecciones que he aprendido es que la
evaluación por competencias es un enfoque más integral y
completo que la evaluación tradicional basada únicamente en
exámenes escritos. Esta forma de evaluación permite evaluar
las habilidades y capacidades reales de los estudiantes, así
como su capacidad para aplicar los conocimientos en
situaciones de la vida real.
•