Imagina que formas parte del equipo encargado de desarrollar y evaluar el plan anual de

formación de tu empresa y entre tus tareas se encuentra la de organizar sesiones de

coordinación de forma sistemática, evidenciando resultados para evaluar la calidad de la
formación impartida.

Te pedimos que indiques en qué momento, con qué perfiles (formadores/as, trabajadores
que han asistido como alumnado al curso, responsables, dirección de la empresa, etc…) y
cómo organizarías esas sesiones de coordinación de forma que permitan evaluar
adecuadamente la calidad de la formación que se ha impartido.

Justifica el porqué de esos momentos, perfiles y forma de organizar esas sesiones de

coordinación.

Organización de Sesiones de Coordinación para Evaluar la Calidad de la Formación.

Para evaluar adecuadamente la calidad de la formación impartida, es crucial establecer sesiones

de coordinación que permitan un seguimiento efectivo y una retroalimentación constructiva. A
continuación, propongo un enfoque sistemático para organizar estas sesiones:

Antes del Inicio del Curso: Planificación y Expectativas

Momento: Antes de que comience el curso.

Aspectos a considerar:
 Hacer una revisión de las antiguas acciones formativas, partiendo de estas, analizar si
las competencias básicas son el elemento central de la programación. Y si se ha
contextualizado la programación a la realidad de la empresa o ha estado enmarcada solo
en documentos teóricos o libros de texto.
 Reflexionar sobre qué contenidos permiten trabajar mejor las competencias básicas,
teniendo en cuenta los objetivos y los criterios de evaluación. Para luego realizar una
selección y organización de esos contenidos en unidades de programación secuenciadas.

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Perfiles Involucrados:
Formadores/as: Para alinear expectativas, discutir objetivos de aprendizaje y establecer criterios
de éxito.
Responsables de Formación: Para asegurar que los formadores tengan los recursos necesarios y
comprender las metas del curso.
Alumnos a los que va dirigida la formación: Tomar en consideración sus expectativas,
conocimientos, fortalezas y debilidades para centrar la acción en el desarrollo del alumnado.

Justificación:
Establecer una base sólida para la formación.
Aclarar roles y responsabilidades.
Definir indicadores, objetivos reflejando las competencias básicas y clave de rendimiento.

Durante el Curso: Seguimiento y Evaluación Continua

Momento: Durante el curso, después de cada módulo o sesión.
Aspectos a considerar:

 En el análisis de los criterios de evaluación, identificar los aspectos imprescindibles

para diseñar situaciones de aprendizaje.
 Reflexionar si los procedimientos e instrumentos de evaluación previstos han permitido
la obtención de información necesaria para valorar el grado de adquisición de las
competencias básicas.
 Implementar la autoevaluación y la co-evaluación para que el alumnado sea partícipe y
responsable de su proceso de aprendizaje y para que conozca los objetivos, la
metodología y la evaluación a que se somete.
 Informar al alumnado sobre los diferentes aspectos de la evaluación.

Perfiles Involucrados:
Formadores/as: Para revisar el progreso, identificar desafíos y ajustar la metodología si es
necesario.
Trabajadores como Alumnado: Para proporcionar comentarios sobre la calidad de la formación,
realizar la autoevaluación y la co-evaluación.

Justificación:
Detectar problemas a tiempo.
Asegurar que los contenidos se entreguen de manera efectiva.
Evaluar la comprensión y el compromiso de los participantes.

Al Final del Curso: Evaluación Integral

Momento: Al finalizar el curso.

Aspectos a considerar:

Analizar si el enfoque de la programación permitió el uso de distintos espacios y escenarios para

la actividad docente. Y si el tiempo asignado a las unidades de aprendizaje para su desarrollo ha
sido el adecuado.

Realizar un feedback con los estudiantes sobre sus conocimientos previos y lo aprendido en la
formación.

Perfiles Involucrados:

Formadores/as: Para reflexionar sobre el proceso y los resultados.

Dirección de la Empresa: Para obtener una visión estratégica.

Justificación:
Evaluar la calidad global de la formación.
Identificar áreas de mejora.
Celebrar logros y éxitos.

Después del Curso: Retroalimentación Post-Formación

Momento: Unas semanas después de finalizado el curso.

Perfiles Involucrados:
Trabajadores como Alumnado: Para evaluar la aplicabilidad de lo aprendido en su trabajo diario.
Responsables de Formación: Para recopilar comentarios y medir el impacto a largo plazo.
Justificación:
Evaluar la transferencia de habilidades al entorno laboral.
Identificar oportunidades para futuras formaciones.
En resumen, estas sesiones de coordinación deben ser sistemáticas, involucrar a múltiples partes
interesadas y estar respaldadas por una comunicación abierta y transparente. La calidad de la
formación se evaluará no solo por los resultados cuantitativos, sino también por la percepción y
el impacto en los participantes y la organización.