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Unidad de Aprendizaje N° 1
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución educativa : 15105 – La Quebrada Parales
1.2. Director : Mgtr. Eder Alexander Ortiz Falcón
1.3. Grado y Secciones : Cuarto - Único
1.4. Duración : Del 25 de marzo al 12 de abril de 2023
1.5. Áreas : Ciencias Sociales.
1.6. Docentes : Lic. Javier Enrique Oliva Zapata.
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes Darwin y Miguel de cuarto año de secundaria escucharon en el programa geomundo y desarrollo que el nivel de industrialización
de un país está directamente relacionado con la calidad de vida de sus habitantes. En los países con un alto nivel de actividad, los ciudadanos
tienen acceso a una mejor educación y a buenos empleos básicamente porque tienen la capacidad de generar mucha riqueza. por lo que Darwin y
Miguel, le preguntan a Rosa (prima de este último) quien también es estudiante del 4to grado de secundaria y quien vive en Lares (provincia de
Calca) y aquí ocurre todo lo contrario, sucede que es una de las regiones más pobres del Perú, donde no hay tantos recursos económicos y casi no
hay señal de internet, Rosa sabe que son varios los factores que influyen en los niveles de industrialización de un país. Uno es la matriz
productiva histórica.
Ante ello se pregunta ¿a que llamamos industrialización? ¿Como surgió la industrialización?
7. APRENDIZAJES ESPERADOS
ESTANDAR DE LA CAPACIDADES DE
COMPETENCIA DESEMPEÑOS
COMPETENCIA LA COMPETENCIA
Construye El/la estudiante construye Explica que recurrir a una fuente válida sobre hechos o procesos históricos,
interpretaciones interpretaciones históricas sobre desde la Segunda Revolución Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y
históricas la base de los problemas desde el primer militarismo en el Perú hasta la República Aristocrática,
históricos del Perú y el mundo Interpreta críticamente contribuye a una interpretación confiable de esa fuente.
en relación a los grandes fuentes diversas Contrasta las interpretaciones que se presentan en diversas fuentes históricas
cambios, permanencias y sobre hechos o procesos históricos, desde la Segunda Revolución Industrial
simultaneidades a lo largo de la hasta la Primera Guerra Mundial y desde el primer militarismo en el Perú hasta
historia, empleando conceptos la República Aristocrática.
sociales, políticos y económicos
Explica los cambios, las permanencias y las relaciones de simultaneidad
abstractos y complejos.
generados por hechos o procesos históricos relevantes, desde la Segunda
Jerarquiza múltiples causas y
consecuencias de los hechos o Revolución Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y desde el primer
procesos históricos. Establece militarismo en el Perú hasta la República Aristocrática, utilizando conceptos
relaciones entre esos procesos Comprende el tiempo sociales, políticos y económicos.
históricos y situaciones o histórico. Establece relaciones entre diversos hechos o procesos históricos, desde la
procesos actuales. Explica Segunda Revolución Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y desde el
cómo las acciones humanas, primer militarismo en el Perú hasta la República Aristocrática, con otros de la
individuales o grupales van actualidad, tomando en cuenta los aspectos políticos, sociales, económicos,
configurando el pasado y el culturales y ambientales.
presente y pueden configurar el Elabora explicaciones Explica hechos, procesos o problemas históricos comprendidos desde la
futuro. Explica la perspectiva de sobre procesos Segunda Revolución Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y desde el
los protagonistas, relacionando históricos. primer militarismo en el Perú hasta la República Aristocrática, a partir de
sus acciones con sus evidencias diversas y el planteamiento de hipótesis, utilizando términos
motivaciones. Contrasta históricos
diversas interpretaciones del Plantea hipótesis, y utiliza términos históricos y evidencias diversas al elaborar
pasado, a partir de distintas explicaciones sobre hechos, procesos o problemas históricos comprendidos
fuentes evaluadas en su desde la Segunda Revolución Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y
contexto y perspectiva. desde el primer militarismo en el Perú hasta la República Aristocrática.
Reconoce la validez de las
Explica las ideas y comportamientos de las personas y sociedades a partir del
fuentes para comprender
variados puntos de vista.
contexto de la época, ocurridas desde la Segunda Revolución Industrial hasta la
Primera Guerra Mundial y desde el primer militarismo en el Perú hasta la
República Aristocrática, así como la influencia de tales ideas y
comportamientos en hechos posteriores.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Define metas de Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de
aprendizaje. aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulándose
preguntas de manera reflexiva.
Organiza acciones Se trabaja en
Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de
Gestiona su estratégicas para alcanzar los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus todas las
aprendizaje sus metas de aprendizaje. posibilidades. actividades de
de manera
Monitorea y ajusta su Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares manera
autónoma para realizar ajustes o cambios en sus acciones que permitan llegar a los resultados
desempeño durante el transversal
esperados.
proceso de aprendizaje.
Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su
Plantea propuestas. pertinencia al logro de las metas de aprendizaje.
Se desenvuelve Personaliza entornos Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades Se trabaja en
en virtuales. básicas de acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y responsable. todas las
entornos Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la actividades de
Gestiona información del
virtuales pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los derechos de autor. Ejemplo: manera
entorno virtual. Accede a múltiples libros digitales obteniendo información de cada uno de ellos en
generados por transversal
las TIC. Interactúa en entornos un documento y citando la fuente.
virtuales. Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita ordenar y secuenciar
Crea objetos virtuales en información relevante.
diversos formatos Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando
expresa su identidad personal y sociocultural en entornos virtuales determinados,
como redes virtuales, portales educativos y grupos en red. Ejemplo: Participa en un
proyecto colaborativo virtual de educación ambiental y tecnología, y recopila
evidencias (fotos, videos y propuestas) utilizando foros y grupos.
Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades
relacionadas con diversas áreas del conocimiento. Ejemplo: Resuelve problemas de
cantidad con un software interactivo mediante videos, audios y evaluación.
Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando documentos y
presentaciones digitales.
Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para plantear soluciones a
enunciados concretos con lenguajes de programación de código escrito bloques
gráficos. Ejemplo: Elabora un diagrama de flujo para explicar la preparación de un
pastel.
8. RUTA DE TRABAJO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
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Mgtr. Eder Alexander Ortiz Falcón Lic. Lic. Javier Enrique Oliva Zapata
DIRECTORA Docente del área de CC.SS.