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TEMA NO. 1
Indicadores de logro:
Concepto
(1) http://www.youtube.com/watch?v=pij-b2NSWtY
Ventajas y Desventajas
VENTAJAS:
1. Permanencia en contacto con amigos, parientes y colegas alrededor del mundo, a una
fracción del coste de una llamada telefónica o correo aéreo.
2. Discusión sobre cualquier tema, desde la arqueología a la zoología, con la gente en varios
idiomas diferentes.
6. Juegos en vivo y en tiempo real; permite jugar con docenas de personas de inmediato.
8. La Red realmente tiene una tradición rica de ayudar a recién llegados. Hasta muy
recientemente, había pocas guías escritas para la gente ordinaria, y la Red creció en su mayor
parte mediante una tradición oral donde los expertos ayudaban a los recién iniciados
DESVENTAJAS:
2) Descarga de programas inapropiados y páginas no aptas para menores que son ilegales y
contienen porno.
3) Los hackers que siempre encuentran alguna forma para ingresar a los datos, aunque algunos
digan que es imposible, siempre pasa.
Actividades sugeridas:
Conversa acerca de la diferencia entre comunicación e información. Esta actividad perite el
intercambio de ideas y fortalece conocimientos.
Diserta individualmente sobre tema específico asignado por el docente (tomando en cuenta
las clases de comunicación).
TEMA No. 4
Definición:
Procesamiento: esta es la acción (cualquiera que sea), que se ejecuta, en este caso sobre los datos,
y que logra en ellos una transformación.
Entonces se logra sobre los datos algún tipo de transformación. Es esta transformación la que
convierte al dato en información.
Entonces, ¿a partir de qué momento un dato pasa a ser información? Bueno, a partir del momento
en que esos datos (procesados ya) llegan a ser útiles para determinada persona.
Los procesadores de textos brindan una amplia gama de funcionalidades, ya sean tipográficas,
idiomáticas u organizativas, con algunas variantes según el programa de que se disponga. Como
regla general, todos pueden trabajar con distintos tipos y tamaños de letra, formato de párrafo y
efectos artísticos; además de brindar la posibilidad de intercalar o superponer imágenes u otros
objetos gráficos dentro del texto.
Como ocurre con la mayoría de las herramientas informáticas, los trabajos realizados en un
procesador de textos pueden ser guardados en forma de archivos, usualmente llamados
documentos, así como impresos a través de diferentes medios.
Los procesadores de texto también incorporan desde hace algunos años correctores de ortografía
y gramática, así como diccionarios multilingües y de sinónimos que facilitan en gran medida la
labor de redacción. [1]
ü Microsoft Word
ü Abiword
ü Crypt Edit
- Mind manager: es un programa de mapas mentales (mind map por sus descripción en inglés)
desarrollado por Mindjet Corporation. Los mapas mentales creados en MindManager se basan en
el método de mapeo de la mente por Tony Buzan. La última versión, MindManager 9, está
disponible solamente para Microsoft Windows, aunque las versiones anteriores apoyadas Mac OS
X y los archivos creados en las versiones más recientes son compatibles con ambas plataformas.
Los mapas pueden extraer datos de Microsoft Excel y Outlook, y pueden ser exportados a
Microsoft Word, PowerPoint, Visio y Project, así como a páginas web HTML y como a documentos
en formato PDF.
MindManager permite a las empresas y a las personas a trabajar más inteligentemente, pensar de
forma creativa y ahorrar tiempo de revolucionar la captura visual y gestión de la información.
También es un excelente gestor de proyectos con el que podrá tener perfectamente organizadas
todas sus ideas, objetivos, opciones, entre otros., tener una perspectiva general de su trabajo y al
mismo tiempo no olvidarse de ningún detalle.[2]
- Powerpoint: Es un programa diseñado para hacer presentaciones con texto esquematizado, así
como presentaciones en diapositivas, animaciones de texto e imágenes prediseñadas o
importadas desde imágenes de la computadora. Se le pueden aplicar distintos diseños de fuente,
plantilla y animación. Este tipo de presentaciones suelen ser más prácticas que las de Microsoft
Word.
- Correo electrónico: es un servicio de red que permite a los usuarios enviar y recibir mensajes
(también denominados mensajes electrónicos o cartas digitales) mediante sistemas de
comunicación electrónica. Principalmente se usa este nombre para denominar al sistema que
provee este servicio en Internet, mediante el protocolo SMTP, aunque por extensión también
puede verse aplicado a sistemas análogos que usen otras tecnologías. Por medio de mensajes de
correo electrónico se puede enviar, no solamente texto, sino todo tipo de documentos digitales
dependiendo del sistema que se use.
No se pueden mandar mensajes entre computadores personales o entre dos terminales de una
computadora central. Los mensajes se archivan en un buzón (una manera rápida de mandar
mensajes). Cuando una persona decide escribir un correo electrónico, su programa (o correo web)
le pedirá como mínimo tres cosas:
ü Asunto: una descripción corta que verá la persona que lo reciba antes de abrir el correo
ü El propio mensaje. Puede ser sólo texto, o incluir formato, y no hay límite de tamaño
Además, se suele dar la opción de incluir archivos adjuntos al mensaje. Esto permite traspasar
datos informáticos de cualquier tipo mediante el correo electrónico.
Para especificar el destinatario del mensaje, se escribe su dirección de correo en el campo llamado
Para dentro de la interfaz (ver imagen de arriba). Si el destino son varias personas, normalmente
se puede usar una lista con todas las direcciones, separadas por comas o punto y coma.
Además del campo Para existen los campos CC y CCO, que son opcionales y sirven para hacer
llegar copias del mensaje a otras personas:
ü Campo CC (Copia de Carbón): quienes estén en esta lista recibirán también el mensaje, pero
verán que no va dirigido a ellos, sino a quien esté puesto en el campo Para. Como el campo CC lo
ven todos los que reciben el mensaje, tanto el destinatario principal como los del campo CC
pueden ver la lista completa.
ü Campo CCO (Copia de Carbón Oculta): una variante del CC, que hace que los destinatarios
reciban el mensaje sin aparecer en ninguna lista. Por tanto, el campo CCO nunca lo ve ningún
destinatario.[4]
- Chat: (término proveniente del inglés que en español equivale a charla), también conocido como
cibercharla, designa una comunicación escrita realizada de manera instantánea mediante el uso de
un software y a través de Internet entre dos, tres o más personas ya sea de manera pública a
través de los llamados chats públicos (mediante los cuales cualquier usuario puede tener acceso a
la conversación) o privada, en los que se comunican dos o más personas.
El chat sirve para comunicarse con grupos de personas las cuales opinan de diferentes temas y se
entretienen incluso con herramientas como el video chat y enviándose enlaces para ver otras
páginas y criticarlas. Hay maneras de expresarse a través de la red, como por ejemplo; enviando
emoticones que representan; caras simples, tristes, alegres, sorprendidas, gritando, llorando o
haciendo gestos con partes del rostro. También hay diferentes tipos de chat o también grupos de
discusión etc.[5]
-Twitter: término inglés que puede traducirse como “gorjear” o “trinar”, es el nombre de una red
de microblogging que permite escribir y leer mensajes en Internet que no superen los 140
caracteres. Estas entradas son conocidas como tweets.
La plataforma de Twitter nació en octubre de 2006 en San Francisco (Estados Unidos) como una
red social con ciertas características auténticas. Entre las mismas, podemos mencionar que
permite un servicio absolutamente gratuito y sin publicidades (se financia con las inversiones de
empresas de capital riesgo), es muy sencillo de utilizar y estableció una nueva forma de
comunicación, en la que lo público y lo privado se fusionan.
Existen varios conceptos asociados al uso de Twitter: seguidores o followers son aquellas personas
que siguen una cuenta, temas más populares o trending topics son los temas más mencionados de
la jornada, retweetear es compartir una noticia que ha sido publicada en otra cuenta para que los
seguidores de la nuestra la conozcan y hashtags son palabras o frases que comienzan con el
símbolo de hash o numeral (#) para crear una lista (al hacer clic en un hashtag, Twitter realiza una
búsqueda y devuelve los mensajes de todos los usuarios que hayan utilizado ese mismo
hashtag).[6]
- Facebook: opera mundialmente como una red social en la cual las personas, luego de crearse un
perfil y completar los datos que deseen, pueden realizar diferentes actividades entre las cuales las
más populares son buscar y encontrar numerosos contactos de la vida real (muchos de los cuales
pertenecen a momentos pasados de la vida de cada uno), expresar sus opiniones y estados de
ánimo, subir y comentar fotos, jugar, crear redes y grupos con diferentes objetivos, etc.
Hoy en día, muchos medios, políticos, estrellas del espectáculo, activistas sociales, marcas y
empresas tienen su propio perfil en Facebook debido a la gran recepción y popularidad que esta
red social posee, lo cual permite entonces que el mensaje a difundir por el sujeto en cuestión
llegue a miles de personas en minutos o segundos. De este modo, el efecto publicitario a lograr es
mucho más efectivo y, en la mayoría de los casos, completamente gratuito.[7]
- Instagram: es una red social y aplicación para subir fotos y vídeos. Sus usuarios también pueden
aplicar efectos fotográficos como filtros, marcos, similitudes térmicas, áreas subyacentes en las
bases cóncavas, colores retro, y posteriormente compartir las fotografías en la misma red social o
en otras como Facebook, Tumblr, Flickr y Twitter. Una característica distintiva de la aplicación es
que da una forma cuadrada a las fotografías en honor a la Kodak Instamatic y las cámaras Polaroid,
contrastando con la relación de aspecto 16:9 y 4:3 que actualmente usan la mayoría de las
cámaras de teléfonos móviles. Hoy en día, las fotos pueden estar en horizontal y en vertical sin el
uso de bordes blancos, aunque estas son recortadas parcialmente. También hay un medio de
comunicación privado para hablar llamado Instagram Direct.[1]
Internet brinda varios servicios, entre los cuales están el chat vía IRC o la World Wide Web, pero
éste último ha sido tan exitoso que muchas veces se confunde con la red misma, y en verdad es
“sólo” una parte importante creada en 1990: el conjunto de páginas Web (o sitios Web) que se
alcanzan desde cualquier punto. Es probable que el servicio más utilizado por los usuarios del
mundo entero sea el correo electrónico, que ha reemplazado a más del 50% del correo
convencional postal y que permite una conectividad destacada entre personas en puntos remotos,
así como el intercambio de información en el marco de la difusión de archivos adjuntos de toda
naturaleza.
El origen de “la red de redes” se remonta al año 1969, momento en que se logró conectar
establecimientos universitarios entre Utah y California, en Estados Unidos de Norteamérica. En
ese entonces la red se denominaba ARPANET, nombre que quedó ligado en gran medida a la idea
de que el país del norte necesitaba defenderse de ataques nucleares, y por lo tanto conformar una
red de comunicación que no pudiera ser desmantelada con la destrucción de uno de sus puntos.
Toda esta infraestructura fue paulatinamente pasando desde las universidades, organismos
estatales y grandes empresas hacia la popularización que se vive hoy en día, llegando a
establecerse como un artículo de consumo masivo, “fagocitando” otros medios de comunicación
como por ejemplo la radio, la TV, el cine, los diarios, las revistas o las enciclopedias. Internet es, de
algún modo, la gran torre de Babel del Siglo XXI, con miles de millones de personas accediendo y
modificando su contenido en blogs y wikis, estableciendo conversaciones cotidianas mediante
chat, viendo y subiendo vídeos, música y otros materiales para compartir entre pares. Esta
diseminación impactante de la información ha motivado un gran cambio positivo en términos de
la difusión del conocimiento, pero ha advertido en los expertos dos comentarios adversos: la falta
de “formación” para hacer frente a semejante volumen de “información”, por un lado, y las
repercusiones sobre los derechos de autor de numerosas obras patentadas, por el otro. Sin
embargo, la propia Internet parece lentamente mejorar estas deficiencias. Así, es cada vez mayor
el número de cursos en línea y de módulos de capacitación sobre las más variadas temáticas,
dirigidos a formar a los usuarios para hacer uso correcto de la información. En el mismo sentido,
numerosas universidades y asociaciones científicas incluyen contenidos a distancia para sus
alumnos y para quienes opten por capacitarse por este nuevo camino. Por otra parte, los propios
autores y artistas han advertido la importancia de Internet para la difusión de sus obras y han
comenzado a advertir que los sistemas de micropagos y otros recursos emparentados les permiten
obtener el justo rédito por sus creaciones, sin impedir su difusión digital y permitiendo al mismo
tiempo actuar con independencia de las editoriales y las compañías discográficas.
Así, Internet constituye un cambio revolucionario en la comunicación entre los seres humanos en
constante cambio, crecimiento y novedad[8]
Esta permite mantener reuniones con grupos de personas situadas en lugares alejados entre sí,
permitiendo el intercambio de información gráfica, de imágenes, la transferencia de archivos, de
vídeo, de voz, permite compartir el escritorio de una computadora, hacer presentaciones, etc.
En la actualidad, las limitaciones técnicas, tales como el sonido deficiente, la mala calidad de las
imágenes, la poca fiabilidad, la complejidad y el costo, han quedado atrás dando lugar a
videoconferencias de alta calidad con audio, vídeo, transferencia de archivos y de un costo más
que accesible a la mayoría de los interesados.
Es decir, la videoconferencia ofrece hoy en día una solución accesible a la necesidad de
comunicación, con sistemas que permiten el transmitir y recibir información visual y sonora entre
puntos o zonas diferentes evitando así los gastos y pérdida de tiempo que implican el traslado
físico de la persona.
- Blogs: También llamado bitácora, es un sitio web en el que uno o varios autores publican
cronológicamente textos o artículos para que estén a disposición del público.
La principal utilidad de un blog es dar a conocer una información determinada. En la actualidad sus
fines son publicitarios y de educación.
Los artículos pueden contener texto, enlaces, imágenes, audios, vídeos, animaciones flash, etc. El
blog proporciona un interfaz para administrar sus contenidos, coordinar, borrar o reescribir los
artículos, moderar los comentarios de los lectores, etc. de una forma casi tan sencilla como
administrar el correo electrónico.
Los artículos se ordenan de forma cronológica mostrando primero los artículos más recientes. Los
blogs proporcionan herramientas que facilitan la búsqueda de entradas a partir de un término,
fecha, autor, etc.
La posibilidad de que los lectores envíen sus comentarios permite establecer un interesante flujo
de debate en torno a los artículos publicados. [10]
- Webquest: es una herramienta que forma parte de un proceso de aprendizaje guiado, con
recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades
cognitivas superiores, el trabajo cooperativo, la autonomía de los estudiantes e incluye una
evaluación auténtica. El antecedente de estas actividades lo constituye el uso de retos (challenging
learning) en el desarrollo de ambientes de aprendizaje basados en tecnologías de la información y
comunicación, que se aplican desde 1980.
Son definidas como “Una aplicación de la estrategia de aprendizaje por descubrimiento guiado a
un proceso de trabajo desarrollado por los alumnos utilizando los recursos de la WWW. Consisten
en presentarle al alumnado un problema con un conjunto de recursos preestablecidos por el autor
de la misma, evitando así la navegación simple y sin rumbo de los estudiantes en la WWW”. En
este mismo sentido, también pueden definirse como actividades de investigación que, por un lado,
implican la búsqueda de toda o buena parte de la información necesaria para su realización en
Internet y que, por el otro, fomentan el examen, compendio y valoración de dicha información.
Las WebQuest son utilizadas como recurso didáctico por los profesores, puesto que permiten el
desarrollo de habilidades de manejo de información, como su recepción, transformación y
producción, y el desarrollo de competencias relacionadas con la sociedad de la información.
- Bibliotecas virtuales: Son objetos digitales más o menos organizados, que sirven a una
comunidad de usuarios definida, que tienen los derechos de autores presentes y gestionados y
que disponen de mecanismos de preservación y conservación.
Se trata de recursos informáticos documentales, a los que se accede por medio del uso de
dispositivos de comunicación móvil a través de los servicios de Internet. En el concepto de
biblioteca digital está implícita la integración de la técnica informática y las comunicaciones
basadas en la función de Internet. La información ofrecida suele estar disponible en formatos pdf,
doc, jpg, bmp o mp3, entre otros.
Para hablar de una biblioteca digital es necesario que las fuentes de información estén a
disposición del usuario y su acceso tenga ubicuidad, sin importar dónde residan físicamente, ni
quién se encargó específicamente de su procesamiento y almacenamiento. Algunos de los
recursos que conforman una biblioteca digital pueden ser: libros, periódicos, revistas, manuscritos,
archivos sonoros, cartas, dibujos, mapas, fotografías y otros archivos.
· Ser de fácil acceso para todo tipo de usuarios, tanto principiantes como expertos.
Cada vez más las revistas electrónicas se publican en Internet (Un ejemplo podría ser "Ojodepez
Fanzine"), pero también han sido vendidas en quioscos y librerías bajo la forma de memorias
USB, CD-ROMs o DVDs. Estos formatos transportables son sin embargo la excepción y es el
formato en línea (Internet) el que se impone con el paso del tiempo, por su mayor capacidad de
propagación. [14]
- Mesografía: Son las fuentes de información, las más comunes son las referencias
bibliográficas cuando es necesario citar múltiples fuentes de tipo audio-escrito-visual (sitios web,
CD, correo, etc.) se debe de abandonar el término de bibliografía para usar el de mesografía. Esta
palabra se compone de dos vocablos: meso se refiere a medios y grafía escrito o registro; por lo
que la mesografía es la relación de los diversos documentos que tiene varios soportes (papel,
acetatos, electrónicos, etc.) Lic. Guillermo Roquet García (2008) "glosario de educación a
distancia".[15]
- Wikipedia: es una enciclopedia digital que se encuentra disponible a través de Internet. Se trata
de una publicación de acceso libre y gratuito, con más de 15 millones de artículos redactados por
voluntarios en más de 200 idiomas.
La enciclopedia, gestionada por una organización sin fines de lucro que se denomina Fundación
Wikimedia, fue creada por los norteamericanos Jimmy Wales y Larry Sanger en 2001. Su nombre
es una contracción de wiki wiki (“rápido” en idioma hawaiano) y encyclopedia (“enciclopedia” en
inglés).
Estas características son las que han hecho que actualmente Wikipedia se haya convertido en una
herramienta de información para todo el mundo. Así, tanto los estudiantes, para obtener datos
acerca de un tema que abordan en clase, como cualquiera que quiera saber qué significa la
palabra que tiene ante sí hacen uso de aquella enciclopedia de la Red.
Tan importante es en nuestro día a día que en estos momentos se encuentra en el “top ten” de los
lugares más visitados de la Red. Y es que es realmente útil pues está conformada por más de 37
millones de artículos que se pueden encontrar en un total de 284 idiomas diferentes.
Cultura, arte, historia, geografía, salud, matemáticas, tecnología o filosofía son algunas de las
áreas que se abordan en esta enciclopedia a través de miles y miles de interesantes artículos que
son de gran utilidad para todos y que suelen ir acompañados además del correspondiente material
gráfico.
La principal novedad aportada por Wikipedia es la posibilidad de que cualquier usuario puede
aportar y editar contenidos. Esto democratiza la generación y difusión de la información, aunque
también se corre el riesgo de la propagación de datos falsos o tendenciosos.[16]
-Enciclopedias virtuales: Enciclopedia que ofrece sus artículos a través de la internet. Una
enciclopedia es un servicio online que puede ser gratuito o de pago. Una enciclopedia online suele
accederse a través de un navegador web, aunque también puede contar con su propio software
para visualizarla. Las enciclopedias online suelen tener múltiples ventajas con respecto a las
enciclopedias tradicionales en libros, una de las más destacables es la constante actualización de
las enciclopedias online. También puede destacarse la interacción que ofrece la computadora, los
recursos web extra que puede incluir, acceso a comentarios de usuarios, múltiples tipos de
búsquedas, además de mayor rapidez en las mismas, etc. Actualmente hay una variante de
enciclopedias online, que permiten la colaboración de múltiples usuarios de todo el mundo. La
más popular de estas iniciativas es la Wikipedia. [17]
- Infografía: La infografía es una representación visual de los propios textos; en la que intervienen
descripciones, narraciones o interpretaciones, presentadas de manera gráfica normalmente
figurativa, que pueden o no coincidir con grafismos abstractos y/o sonidos. La infografía nació
como un medio de transmitir información gráficamente.
El término también se ha popularizado para referirse a todas aquellas imágenes generadas por
computadora. Más específicamente suele hacer referencia a la creación de imágenes que tratan
de imitar el mundo tridimensional mediante el cálculo del comportamiento de la luz, los
volúmenes, la atmósfera, las sombras, las texturas, la cámara, el movimiento, etc.
Estas técnicas basadas en complejos cálculos matemáticos, pueden tratar de conseguir imágenes
reales o no, en cuyo caso se habla de fotorrealismo.
Se basa en poner una imagen en el centro y en sus costados información con imágenes.[18]
ACTIVIDADES SUGERIDAS:
Indicadores de logro:
Sólo puede escribirse bien cuando se domina el tema y cuando se ha meditado suficientemente
sobre el mismo. Dicho de otro modo: pensar primero y escribir después. La composición literaria
es el arte de desarrollar un tema. Dicho arte se descompone, artificialmente, en tres fases:
El retoque: consiste en procurar la palabra exacta, recortar el estilo para darle concisión, de
consultar el diccionario en un caso de duda, de dar armonía al período… En esta fase de la
corrección, el retoque, es recomendable leer en voz alta lo escrito. Una frase es buena cuando se
puede leer en voz alta por corresponder a las necesidades de respiración. Conviene dejar reposar
lo escrito antes de la corrección.
Estilo es lo peculiar, lo diferencial de un habla. Estilística es, pues, la ciencia del habla, es decir, de
la movilización momentánea y creativa de los depósitos idiomáticos. En dos aspectos: del habla
corriente (estilística lingüística); del habla literaria (estilística literaria o ciencia de la literatura). La
estilística es, hoy por hoy, el único avance hacia la constitución de una verdadera ciencia de la
literatura. Estilística es la ciencia del estilo, es decir, la investigación crítica y analítica de las
principales cualidades que ha de reunir el buen estilo y el análisis científico de los principales
defectos que han de evitarse o vicios del mal estilo.
Actividades sugeridas:
TEMA No. 14
Indicadores de logro:
La cohesión
Los conectores expresan diversas relaciones de contenido entre las ideas del texto.
Por ejemplo:
Han disminuido las inversiones extranjeras, Por eso, se ha reducido la producción. Existe entre
estos dos enunciados una relación de causa efecto.
Desde el punto de vista gramatical, un conector lógico une dos proposiciones para formar una
oración compuesta, mientras que, desde el punto de vista de la redacción, establece una relación
lógica entre dos ideas. Por eso, los conectores lógicos son conjunciones o locuciones conjuntivas
que expresan el tipo de relación que existe entre las mismas.
Presentan una relación condicional entre dos proposiciones, donde una es necesaria para que la
otra también ocurra. Se encuentran: si, siempre y cuando, en tanto que, etc. Por ejemplo:
Son aquellos que resaltan la obviedad de que un hecho se produzca o no en la realidad. Entre ellos
están: obviamente, evidentemente, en efecto, sin lugar a dudas, por supuesto, etc. Por ejemplo:
Aquellos que se esfuerzan en la vida, sin lugar a dudas, alcanzarán sus metas.
Son aquellos que se emplean para aclarar o especificar el significado de un enunciado. Se pueden
usar frases como: es decir, dicho de otro modo, en otras palabras, etc.
Ayudan a presentar cronológicamente las acciones realizadas. Indican anterioridad: antes, antes
de que, con anterioridad, anteriormente; o posterioridad: luego, después, después de que, más
tarde, posteriormente. Por ejemplo:
Se usan para enumerar elementos o para presentar las principales ideas que se presenten en el
texto. Estos incluyen: en principio, en primer lugar, a continuación, más adelante, finalmente, etc.
Por ejemplo:
Inicialmente, entraron los jóvenes; más adelante, las maestras; finalmente, los padres de familia.
Actividades sugeridas:
2. Elabora el texto argumentativo (con temas de la situación social del país y su entorno). Trabajo
escrito individual.
- La escuela mixta ha hecho posible la convivencia en el marco escolar de los dos sexos.
________________, un estudio reciente ha revelado que las niñas siguen estando discriminadas,
pues los maestros se dirigen a ellas menos que a los niños y en términos diferentes.
- Los niños suelen ser caracterizados por sus maestros como violentos agresivos, creativos e
inquietos y, a veces, como tímidos e inmaduros. ___________ las niñas son consideradas más
maduras, detallistas y trabajadoras, más tranquilas y sumisas y también, a veces, más
desenvueltas.
- La escuela mixta debe contribuir a la igualdad entre los sexos ________, el tratamiento
dispensado a ambos deber ser también igualitario.
- Los resultados del estudio ponen de relieve que se ha superado, en general, las discriminaciones
institucionalizadas en las actividades de clase __________, subsisten diferencias importantes en el
tratamiento verbal a niños y niñas.
- Los resultados del estudio no dejan lugar a dudas; las niñas siguen estando discriminadas en la
escuela mixta. ____________, se hace necesario adoptar medidas que permitan cambiar estos
hábitos inconscientes.
TEMA No. 5 Enriquecimiento léxico (definiciones, propiedad, interrelaciones, precisión semántica)
TEMA No. 5
Indicadores de logro:
Las personas comienzan a usar el léxico o vocabulario que escuchan en el entorno del hogar en
que crecen. Es así como van acumulando un conjunto de vocablos o palabras que pasan a
conformar el léxico, vocabulario o acervo cultural de cada uno.
El incremento del propio vocabulario es una parte importante tanto en el aprendizaje de idiomas,
como en la mejora de las propias habilidades en idioma en el cual la persona ya es adepta.
Los términos léxicos que posee toda lengua están recogidos en el diccionario. Cada uno de los
individuos de una comunidad lingüística no posee, ni conoce ni emplea en igual medida, el arsenal
de riqueza léxica de su lengua. Cuando se dice que una persona tiene un vocabulario “rico” o
“pobre” se está relacionando el total parcial de palabras que esa persona conoce con el total
general del léxico, se está comparando implícitamente las dos cantidades.
La riqueza léxica de una persona depende del manejo de elementos lingüísticos, tales como:
Ø Definiciones: Proposiciones o fórmulas por medio de las cuales se define dando un conjunto de
propiedades suficiente para designar de manera unívoca un objeto, individuo, grupo o idea: una
definición debe ser clara y exacta. Es decir qué significa un vocablo.
Ø Propiedad: Precisión y exactitud al utilizar las palabras y el lenguaje: hablar con propiedad. La
falta de propiedad en el lenguaje consiste en el empleo de palabras con significado distinto del
que tienen. Veamos algunos ejemplos del uso de la propiedad en el lenguaje:
INCORRECTO
CORRECTO
Es un ejecutivo agresivo.
Es un ejecutivo audaz.
Ø Interrelaciones: Una palabra puede fijar una serie de relaciones con otras palabras que tengan
un significado cercano a ésta. Por ejemplo, en el significado de un verbo como correr pueden
encontrarse conceptos relacionados: conceptos jerárquicamente superiores (por ejemplo correr es
un tipo de acción); conceptos con un significado similar (trotar, acelerar); o bien conceptos con un
significado contrario (caminar).
Tal es el caso de las relaciones sinonímicas que se pueden distinguir con patrones verbales
definitorios como también llamado o también conocido como. En otras situaciones, los verbos
pueden indicar relaciones léxicas de función o extensión. Por ejemplo, en contextos con patrones
como consiste en, consta de, formado por, constituido por, denotan una relación de extensión,
respecto al término que se define.
• Sinonimia: Dos entidades que mantienen cierta equivalencia a nivel cognitivo, por ejemplo: Una
mujer policía es un policía femenino.
• Antonimia: Dos entidades que tienen un significado opuesto, por ejemplo: alto/bajo,
encender/apagar, entre otras.
• Individuación: Aquellas entidades donde aparece un cambio de individuación. Existen dos tipos
de individuación:
a) Cantidad/masa, es decir, una relación entre una porción o una pieza y una cierta sustancia o
entidad, por ejemplo: Una hora es una porción de tiempo;
b) Miembro/grupo, que es una relación entre una entidad que puede ser inherente a un grupo o
colectivo, por ejemplo: Un policía es un miembro de la fuerza policíaca.
Otra forma de estudio de las palabras, de acuerdo a su significado son los campos semánticos.
Por ejemplo: los sustantivos comunes silla, libro, pupitre, mesa, estuche, bolígrafo comparten la
característica común de asociarse a la sala de clases, forman por tanto un campo semántico o
forman la familia semántica del concepto sala de clases.
Ejemplos:
-Campo semántico de los instrumentos musicales: guitarra, clarinete, violín, tuba, piano, flauta…
- Campo semántico de los miembros de la familia: hijo, abuelo, tío, suegra, nuera, bisabuelo,
hermano, padre, madre…
- Campo semántico de las armas blancas: navaja, cuchillo, sable, florete… Todas estas palabras son
sustantivos que comparten un rasgo de significado o sema (son armas blancas), aunque se
diferencian entre sí en algunos rasgos distintivos (de un filo o de dos, de uso doméstico o para la
guerra, …).
- Campo semántico de los asientos: silla, sillón, sofá, taburete, mecedora, tumbona…. Todas estas
palabras pertenecen a una misma categoría gramatical (todas ellas son sustantivos) y tienen en
común el rasgo de significado “objetos para sentarse”, pero a su vez, todas se diferencian entre si
por algún rasgo o característica (por ej. el sofá tiene brazos y el taburete no; el taburete es un
asiento individual y en el sofá pueden sentarse varias personas, etcétera).
- Campo semántico de bailes: salsa, reggaeton, hip-hop, tango, merengue,… Todas estas palabras
pertenecen a una misma categoría gramatical (son sustantivos) y comparten una parte de
significado (bailes), pero cada uno se distingue de otro por los pasos y la forma de bailarse.[1]
Atendiendo al número y la índole de las palabras que podrían entrar dentro de cada campo
semántico, estos se clasifican en:
· Cerrados, como los meses del año, o los días de la semana, pues el número de vocablos que
incluyen es finito.
· Abiertos, como las especies animales, o las plantas, por ser infinito o indeterminado el número
de vocablos que incluirían.
· Graduales, como los que agrupan palabras englobadas entre dos extremos: alto...bajo.
· Asociativos, como los que realizan los diccionarios ideológicos, que agrupan todas las palabras
relacionadas con un concepto.[2]
TEMA No. 26 LA INFERENCIA
TEMA No. 26
LA INFERENCIA
Inferencia es la acción y efecto de inferir (deducir algo, sacar una consecuencia de otra cosa,
conducir a un resultado). La inferencia surge a partir de una evaluación mental entre distintas
expresiones que, al ser relacionadas como abstracciones, permiten trazar una implicación lógica.
Al partir de hipótesis o argumentos, es posible inferir una conclusión (que puede resultar
verdadera o falsa). Por ejemplo: “Todavía no recibí la confirmación oficial por parte de la empresa,
lo que te digo es sólo una inferencia mía”, “Cada vez que juega la selección, Mariana falta al
trabajo: mi inferencia es que mañana vamos a estar solos en la oficina”, “No podemos guiarnos
por inferencias, sino que tenemos que aguardar a que los sucesos se confirmen antes de tomar
una decisión”.
El silogismo es una forma esencial de inferencia. Se trata de una forma de razonamiento deductivo
que se forma por dos proposiciones (premisas) y una conclusión. Esta conclusión es la inferencia
que necesariamente se deduce de las dos premisas.
La veracidad de la conclusión dependerá de las leyes que regulan la relación entre las premisas
comparadas. La garantía de verdad del nuevo juicio es la lógica, que deberá establecer distintas
clasificaciones de las premisas.
No todas las inferencias ofrecen conclusiones verdaderas. Es posible afirmar que todos los perros
son animales peludos de cuatro patas, pero no se puede inferir que todos los animales peludos
con cuatro patas son perros.
TEMA 34
Indicador de logro:
Los procesos básicos del pensamiento constituyen operaciones sobre estímulos, situaciones o
representaciones mentales, que sirven para generar nuevas representaciones mentales o acciones
motoras que permiten la construcción de ese nuevo conocimiento.
Ø Predecir: Capacidad de utilizar los datos que tenemos a nuestro alcance para formular con base
en ellos sus posibles consecuencias.
Ø Sintetizar: consiste en comparar las partes entre sí (rasgos comunes y diferencias), descubrir los
nexos entre las partes (causales de condicionalidades, de coexistencia), y elaborar conclusiones
acerca de la integridad del todo.
Ø Comparar: este proceso permite determinar los objetivos de comparación, determinar las líneas
o parámetros de comparación, determinar las diferencias y semejanzas entre los objetos para cada
línea de comprensión, elaborar conclusiones acerca de cada línea de comparación (síntesis
parcial), elaborar conclusiones acerca de cada objeto de comparación (síntesis parcial), y elaborar
conclusiones generales.
Ø Clasificar: el proceso que permite identificar el objeto de estudio, seleccionar los criterios o
fundamentos de clasificación y agrupar los elementos en diferentes clases o tipos.
Ø Relacionar: Consiste en analizar de manera independiente los objetos a relacionar, Determinar
los criterios de relación entre los objetos, determinar los nexos de un objeto hacia otro a partir de
los criterios seleccionados (elaborar síntesis parcial), determinar los nexos inversos (elaborar
síntesis parcial y elaborar las conclusiones generales.
Ø Inferir: Capacidad que consiste en utilizar la información de que disponemos para aplicarla o
procesarla con miras a emplearla de una manera nueva y diferente.
Ø Resumir: Capacidad de exponer el núcleo de una idea completa de manera concisa. Va del
cambio cuantitativo al cualitativo.
Ø Interpretar: Proceso que consiste en analizar el objeto o información, relacionar las partes del
objeto, encontrar la lógica de las relaciones encontradas y elaborar las conclusiones acerca de los
elementos, relaciones y razonamiento que aparecen en el objeto o información a interpretar.
Ø Definir: Proceso que consiste en determinar las características esenciales que distinguen y
determinan el objeto de la definición, enunciar de forma sintética y precisa los rasgos esenciales
del objeto.
Ø Argumentar: consiste en interpretar el juicio de partida, encontrar de otras fuentes los juicios
que corroboran el juicio inicial y seleccionar las reglas lógicas que sirven de base al razonamiento.
Ø Valorar (criticar): El proceso de evaluar: permite al individuo que ha realizado todos los
procesos antes mencionados, emitir un juicio de valor en forma clara y precisa. En este proceso
subyace la comparación contra un modelo ideal, por lo tanto se debe tener muy claro cuál es el
referente para poder evaluar.
Ø Crear: Capacidad que requiere del uso de todas las habilidades del pensamiento y puede,
dividirse en 6 etapas: definición del problema, análisis de la información, y proyección para la
solución, establecimiento de un criterio para el resultado, ejecución del proyecto, evaluación de la
solución.[1]
Actividad sugerida: Aplica las estrategias de comprensión lectora para captar los significados del
texto.
TEMA No. 33
Indicador de logro: Explica, de manera precisa, los elementos que definen la textualidad.
Con origen en el latín textus, la palabra texto describe a un conjunto de enunciados que permite
dar un mensaje coherente y ordenado, ya sea de manera escrita o a través de la palabra. Se trata
de una estructura compuesta por signos y una escritura determinada que da espacio a una unidad
con sentido.
Cada texto posee una cierta finalidad comunicativa: por medio de sus signos busca transmitir un
cierto mensaje que adquiere sentido de acuerdo a cada contexto. La extensión del texto es muy
variable, desde unas pocas palabras hasta millones de ellas. De hecho, un texto es virtualmente
infinito.
Más allá del concepto básico (el texto como unidad de sentido), el mismo término permite hacer
referencia a cosas bastantes distintas entre sí. En este sentido, un libro completo, una frase de un
periódico, un chat a través de Internet y una conversación en un bar incluyen textos.
Los criterios de textualidad establecen la diferencia entre lo que es texto y lo que no.
Todo usuario de la lengua tiene la capacidad de percibir que existen textos que presentan
irregularidades (en diversos grados) y emite juicios respecto de ellos.
Por lo tanto, todo texto bien formado debe responder a características específicas de
organización, reglas de textualización o normas textuales.
Wolfgang Dressler afirma que la ciencia del texto debe describir características comunes y
diferencias entre los distintos tipos de texto, “un texto es un acontecimiento comunicativo que
cumple siete normas de textualidad” Si estas reglas no están presentes en el texto, entonces éste
no constituiría un elemento comunicativo.1
Cohesión
La cohesión es la conexión que surge cuando la interpretación de un elemento del texto depende
de otro elemento dentro de éste mismo. Es una propiedad que permite que el desarrollo
lingüístico de un texto no presente repeticiones innecesarias y no resulte confuso para el receptor.
La cohesión es una característica de todos los textos bien formados, consistente en que las
diferentes frases están conectadas entre sí mediante diversos procedimientos lingüísticos que
permiten que cada frase sea interpretada en relación con las demás... La cohesión corresponde a
la estructuración gramatical que trae un texto. Sucesión de oraciones, se le asocia a la estructura
superficial. En la cohesión lo léxico y gramatical se junta. La cohesión una conexión es la unión
entre dos palabras para que se pueda entender un determinado texto. Es decir en pocas palabras
decir que un texto tenca coherencia es decir que tenga sentido en lo que se está dando a
entender.
Coherencia
La coherencia es una propiedad de los textos bien formados que permite concebirlos como
entidades unitarias, de manera que las diversas ideas secundarias aportan información relevante
para llegar a la idea principal, o tema, de forma que el lector pueda encontrar el significado global
del texto. Así, del mismo modo que los diversos capítulos de un libro, que vistos por separado
tienen significados unitarios, se relacionan entre sí, también las diversas secciones o párrafos se
interrelacionan para formar capítulos, y las oraciones y frases para formar párrafos.
Intencionalidad
La intencionalidad significa que los autores y hablantes deben tener la intención consciente de
lograr objetivos específicos con su mensaje y transmitir información o refutar una opinión. Cuando
no se asigna ninguna intención, la secuencia de palabras se transforma en el equivalente a una
página de palabras al azar, no muy distinta de las prácticas de caligrafía de los alumnos en la
escuela primaria.
Aceptabilidad
Se refiere a la actitud del receptor. Un texto es aceptable para un determinado personaje si este
recibe alguna importancia.
Informatividad
Situacionalidad
La situacionalidad es un aspecto esencial para la textualidad. Dice relación con los factores que
hacen que un texto sea relevante en una situación comunicativa.
Intertextualidad
La intertextualidad significa que una secuencia de oraciones se relaciona por forma o significado
con otra secuencia de oraciones.
Son los elementos que reaparecen en un texto. En cada nueva oración se retoman referentes de
oraciones anteriores.
Mecanismos de recurrencia:
Repetición
Anáfora y Catáfora
Substitución léxica
Que puede ser tanto al mismo nivel como en la sinonimia (coche = automóvil) a niveles diferentes
como en la hiperonimia (manzana = fruta).
Paráfrasis
Utilizada para referirse a un mismo referente mediante una frase con idéntico valor en el
contexto. Por ejemplo,
Elipsis
Regla de Progresión
Junto a la mantención de los referentes o recurrencia, cada nueva oración debe también aportar
información nueva. Esto es la progresión textual.
Para esto es fundamental comprender las nociones de tema y rema formuladas por la Escuela de
Praga. En palabras simples el tema es lo que se da por conocido y el rema es la información nueva.
Para algunos autores, el tema será la primera pieza de información que conforma el enunciado y el
rema será el resto de éste. Este entretejido de tema - rema da lugar a tres tipos de progresión, las
cuales se utilizarán de manera aleatoria según el desarrollo del tema para darle tesitura al texto.
Progresión temática
Progresión con tema continuo en el que se conserva siempre el mismo tema como referente.
Progresión en cadena o lineal donde cada nuevo tema se convierte en el tema del siguiente
enunciado.
Ejemplo: Venezuela es un país productor de petróleo. Este mineral es de gran importancia para los
países desarrollados.
Aquí es fácil observar que el rema "petróleo" es el tema del siguiente enunciado.
Ejemplo: Los países europeos han establecido una nueva moneda y, con ello, un nuevo sistema
económico. Inglaterra lideró la discusión sobre la implementación de la moneda. España ha
comenzado una campaña de concientización para el uso del euro a partir de este año. Francia...
Se observa que el tema "países europeos" comienza a desglosarse a lo largo del párrafo.
También existen otros como la progresión por tema fragmentado, por tema entrelazado, etc.
Regla de Relación o de Conexión
Una tercera regla de textualización es la relación o conexión que debe haber entre los individuos y
los hechos denotados.
De este modo, la secuencia Está lloviendo. El perro se va a mojar parece un relación lógica. Sin
embargo, en Está lloviendo. Hay que invitar a Pedro, que no parece coherente, sí puede serlo si en
el mundo de quien enuncia esa oración y quien la escucha es habitual que que Pedro venga los
días de lluvia.
Esta regla pide que los hechos estén relacionados en el mundo representado. Suponiendo, por
tanto, una explicación no por el tema del discurso, sino por la conexión entre los estados de cosas
designadas.[1]
[1] https://es.wikipedia.org/wiki/Criterios_de_textualidad
TEMA No. 25
EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SUBYACENTE DEL DISCURSO
Tal como puede apreciarse, los tres enunciados están diciendo lo mismo. La información
transmitida menciona que existió un fuerte golpe y que ese golpe rompió el tabique de alguien.
Por lo tanto, puede afirmarse que los tres ejemplos tienen la misma estructura profunda o latente.
Sin embargo, estos enunciados presentan palabras distintas. La palabra “que”, por ejemplo, solo
aparece en el segundo ejemplo. El primero, a diferencia de los otros dos, no incluye la palabra
“fue”. Por otra parte, los tres enunciados están ordenados de diferente manera y muestran pausas
internas que no son idénticas. Por lo tanto, estos ejemplos tienen una estructura superficial o
patente distinta.
Chomsky también se ocupo de los enunciados ambiguos, en los cuales a una estructura superficial
le corresponden varias estructuras profundas. Por ejemplo: “Yo hago la cama”, que puede
referirse a alguien que tiende las sábanas o a alguien que construye una cama.
Cabe destacar que, según la gramática chomskiana, todas las lenguas comparten la misma
estructura profunda respecto a un cierto enunciado y se diferencian por la estructura
superficial.[1]
Actividad sugerida: identifica las estructuras superficiales y profundas de un texto asignado.
ESTRUCTURA DE LA LENGUA TEMA No. 18 EL TEXTO. ESTRUCTURA SUBYACENTE DEL DISCURSO
ESTRUCTURA DE LA LENGUA
TEMA No. 18
Indicador de logro: Inventa creativamente textos con intención literaria, utilizando conocimientos
adquiridos sobre un plan de trabajo, figuras literarias y obras analizadas.
Llamamos texto a la unidad de carácter lingüístico formada por un conjunto de enunciados con
una estructura interna. Es el resultado de una actividad verbal, en la cual el emisor actúa con una
intención comunicativa, y en un contexto determinado. Cuando tenemos que analizar un texto,
identificamos los diferentes elementos lingüísticos que dotan de coherencia a esa estructura
interna.[1]
El pretexto se refiere a la intención del emisor al comunicar un mensaje; es decir, a lo que quiere
decir.
Coherencia e incoherencia:
La coherencia: Mantiene la unidad del texto porque fija y repite continuamente la información
esencial del tema. Implica la continuidad de la información en la progresión temática, preservando
la unidad semántica. Supone una y única interpretación de los elementos del texto, determinado
por el hilo rector del tema. Ej. ”…Se ha comprobado que en Marte no hay vidas; por tanto, la
Tierra descarta una invasión marciana…”
El tema corresponde a lo que intuitivamente se puede expresar como aquello de lo que se habla;
mientras que rema es lo que se dice del tema.
En español, el sujeto de una oración enunciativa usualmente coincide con el tema o tópico. En las
siguientes oraciones el tópico o tema se marca en negrita:
-Las oraciones y enunciados que contienen únicamente información nueva son incoherentes.
-Las oraciones y enunciados que únicamente contienen información ya dada son redundantes.
Actividades sugeridas: Escribe aparte, la información nueva que localizas en el texto dado.
TEMA No. 11
Indicadores de logro:
Acentúa correctamente las sílabas de aquellas palabras cuya característica fónica la distingue de
las demás.
Los signos de puntuación son los guardianes del sentido de los textos escritos. Paras su correcta
utilización implica un perfecto conocimiento de su sintaxis, que para conocerla es necesario
dominar la gramática. Estos signos de puntuación se emplean, sobre todo, para marcar el énfasis,
las pausas naturales del coloquio, el tipo de oración y para hacer más fácil la lectura. La
puntuación varía de una lengua a otra, y lo mismo ocurre con la preferencia que muestran los
escritores por unos u otros signos dentro de un mismo texto. Aun cuando quepan diferencias
estilísticas, siempre hay unas normas que se cumplen y que aseguran el entendimiento del
discurso.
Los signos de puntuación se pueden desarrollar dividiéndolo en tres grupos como lo son:
Signos de puntuación que denotan pausas al interior del escrito: entre esta clasificación tenemos:
v El Punto (.): Se emplea para indicar el sentido de una oración, simple o compuesta, aunque se
siga tratando el mismo asunto. Hay una regla práctica muy buena para mejorar la redacción y es
usar frases cortas con sentido completo, separadas por puntos. Podemos distinguir tres casos para
el uso del punto:
ü Punto y seguido: se usa cuando lo que precede y lo que sigue se refiere al mismo tema.
ü Punto y aparte: se pone cuando se trata de asuntos distintos o de la misma materia, pero bajo
otros aspectos diferentes.
v Los Dos Puntos (:): Significan la pausa que se establece para explicar cuanto sigue. Se emplea
para repetir exactamente lo dicho por alguien y ante una enumeración completa y minuciosa.
v El punto y Coma (;): Indica una pausa menor que el punto pero mayor que la coma. Se emplea
cuando se quiere separar los miembros de una enumeración larga que ya incluye comas porque
contiene información adicional, como el enlace de una serie de oraciones coordinadas dentro de
una misma oración.
v Puntos Suspensivos (…): estos son siempre tres (ni más, ni menos) y se emplean cuando: se
omite algo de una cita textual; se quiere expresar duda, temor o sorpresa; se deja la oración
incompleta y en suspenso; y cuando no se completa una enumeración.
Ø Signo de Interrogación (¿?): este signo se utiliza en el lenguaje escrito como en el oral dándole
una pequeña entonación. Se emplea para preguntar, estos signos se colocan en el inicio y el final
de la pregunta. Por lo general, las preguntas comienzan con: qué, quién, cómo, dónde, etc., las
cuales se acentúan ortográficamente.
Ø Signos de Exclamación (¡!): su usa en el lenguaje escrito y oral. Se emplea para expresar
asombro, duda, dolor, tristeza, estos se colocan al inicio y al final de la exclamación.
· El Paréntesis [()]: se emplea cuando: se interrumpe el texto para dar alguna explicación, se
dan indicaciones (acotaciones) en la obra teatral, en la copia de documentos antiguos se pone en
paréntesis aquello que no esta en el texto o es ilegible, pero que se supone que debería ser así.
· Los Corchetes ([ ]): Indican un paréntesis especial y se emplean para contener paréntesis,
signos y fórmulas de otros sistemas de escritura, como los símbolos químicos, los del alfabeto
fonético, una expresión matemática.
· El Guión (-): Sirve para separar las dos partes de una palabra compuesta que aún no está
gramaticalizada en la lengua, como por ejemplo chino-estadounidense. Se emplea en la escritura
para separar las sílabas de una palabra que no caben en una misma línea, aunque los medios
electrónicos de impresión resuelven este problema por procedimientos automáticos.
· El Guión Largo o Raya (_): esta raya se utiliza en los casos: para indicar los diálogos de los
personajes, cuando se interrumpe el relato para hacer alguna aclaratoria, y para indicar la
intervención del narrador que está fuera del diálogo.
· Las Comillas (“”): son los signos que anteceden y cierran una cita exacta; también se incluye
entre comillas los nombres de canciones, poemas, cuentos que forman parte de un cancionero,
disco o libro.
· El Asterisco (*): signo ortográfico empleado para la llamada nota, u otros usos
convencionales.
· La Diéresis (¨): se coloca sobre la letra U para que ésta suene en la silaba güe, güi.
Actividades sugeridas:
TEMA No. 27
Indicador de logro: Analiza varios tipos de textos literarios, siguiendo los parámetros estudiados
en clase.
El análisis literario, por lo tanto, consiste en una evaluación para desmenuzar y reconocer los
distintos aspectos que conforman una obra. Este trabajo consiste en examinar el argumento, el
tema, la exposición, el estilo y otras cuestiones.
La idea es que, tras llevar a cabo el análisis literario, se puedan conocer qué recursos utilizó el
autor, con qué intención, etc. Así, la estructura de la obra será reconocible y más fácil de
comprender.
A la hora de las conclusiones, lo más importante es plasmar todas las características de la obra
desde diversos puntos de vista. Es posible incluir un análisis crítico u opiniones en base a las
características detalladas.
Analizar una obra literaria, pues, es una actividad que requiere de ciertos pasos imprescindibles
que, más allá de las diferencias del caso, se repiten una y otra vez al momento del análisis.
Objetiva o subjetiva. Una obra es objetiva cuando en ella predomina la descripción de objetos
reales o posibles en la realidad. Es subjetiva cuando trata de problemas de la realidad interior,
comunica vivencias de sentimientos intangibles y requiere interpretación.
Prosa y verso. El texto puede estar escrito a renglón seguido, con ritmo sintáctico: prosa; o bien
siguiendo un marco de ritmo (acentuación), rima (concordancia entre los sonidos finales de cada
verso) y metro (número de silabas, incluyendo sinalefas): verso.
Antítesis. Es un juego de contarios, consiste en poner dos ideas contrarias una frente a la otra.
Ejemplo: Cuna y sepulcro fue/ esta torre para mí. Calderón.
Comparación o Símil. Es similar a la metáfora, pero en ella si se establece la conexión entre los dos
elementos (uno real y otro imaginativo, en la metáfora sólo aparece el imaginativo), gracias a la
palabra como, aunque no siempre aparezca:
Difrasismo. Emplea dos metáforas referentes a un solo objeto: una luz, una tea dentro del mismo
poema, representan este fenómeno. (fenómeno exclusivo de la lírica prehispánica)
Enumeración. Una sucesión de palabras dentro de un texto con la misma función gramatical.
Epíteto. Es el adjetivo por excelencia, le es connatural al sustantivo, se antepone a éste. Puede ser
también una frase. En ocasiones se usa en vez del sustantivo si lo sustituido es una persona.
Ejemplo: el de los pies ligeros = Aquiles.
Equívoco. Es el uso de palabras de doble sentido. Ejemplo: “Mis amores son reales”; frase que le
costó la vida al Conde de Villamediana, ya que se podía entender, rectamente: que sus amores
eran verdaderos y no ficticios, y con mala fe: que amaba a la reina.
Hipérbaton. Ruptura del orden normal de las palabras de la oración. Ejemplo: Era del año la
estación florida. La estación florida era del año.
la noche de capricornio
Ironía. Se dice lo contrario a lo que se piensa, pero de modo que se comprenda lo que realmente
se quiere decir. Ejemplo: “Fue tal el golpecillo que me desatinó y sacó de sentido.”
Juego de palabras. El autor utiliza los distintos significados de una palabra para obtener mayor
sonoridad:
Y-sabe-él
Laconismo. Decir mucho con pocas palabras. Ejemplo: Vine, vi, vencí.
Metáfora. Consiste en sugerir una imagen, un acontecimiento, un sentimiento, etcétera, mediante
la presencia de un objeto sin una relación aparente que el lector debe interpretar. Está basada en
la analogía. Ejemplo: en la cadera clara de la costa (metáfora de la playa).
Metonimia. Se designa una cosa con el nombre de otra, cuando entre ellas hay relación de
dependencia. Ejemplo: Vive de su trabajo.
Paradoja. Se ponen frente a frente dos ideas contradictorias, aparentemente, para dar mayor
profundidad al pensamiento.
Vivo
sin vivir en mí
Repetición. Se inician varias frases seguidas con las mismas palabras buscando fijar más lo que se
dice en la mente del que escucha; ejemplo:
Retrato. Cuando la descripción se refiere a la vez a los caracteres físicos y espirituales de una
persona: Era de complexión recia, seco de carnes, enjuto de rostro, gran madrugador y amigo de
la caza.
Retruécano. Repetición de las palabras de una frase cambiando su orden y dando un sentido
contrario a su significado. Ejemplo: La fuerza de la razón no es la razón de la fuerza.
“El provecho antes daña que aprovecha si el que lo da no tiene mucha cordura y el que lo recibe,
mucha paciencia”. Guevara
Símbolo. Es un objeto concreto que representa una idea intangible, puede ser un tópico por
ejemplo la paloma blanca es símbolo de la paz; o puede tener un significado asignado por el poeta.
Sinécdoque. Nombrar al objeto con el nombre de una de sus partes o al contrario. Tomar el
nombre común por el propio. Un escuadrón de veinte alas. Según el doctor angélico.
2. Punto de vista del narrador. Depende quien narre; puede ser un narrador en primera persona
(conoce pocos hechos, sólo los que es capaz de percibir, emplea la persona gramatical yo),
narrador en segunda persona (emplea el tú muy poco frecuente), narrador en tercera persona (él,
es lo más frecuente). Y según el grado de conocimiento de la realidad será:
A. Omnisciente. Si conoce hasta los más íntimos pensamientos de los personajes los detalles más
mínimos.
B. Objetivo. Si percibe los distintos acontecimientos y los narra con puntualidad y verosimilitud.
3. Estilo. También puede ser el Tono de la obra. Tiene que ver con el vocabulario de la obra,
formas especiales de expresión del escritor:
Humorístico. Si es capaz de reír de algo que debería causar lastima. Mezcla de triste y alegre.
Sarcástico. Si hace una burla mordaz.
Jocoso o Cómico. Si hace reír con situaciones graciosas. Mueve a regocijo, a risa.
Épico. Si es objetivo.
4. Tema. Casi siempre abstracto, lo forma un concepto, por ejemplo: la justicia, el amor, la muerte,
etcétera. Da unidad a la obra.
6. Ambiente. Se constituye por las circunstancias que rodean a los personajes, puede ser físico o
moral, este hace referencia a valores morales y sus antivalores, se construye con las acciones y
emociones de los personajes más el medio físico que los rodea.
Objetivo o cronológico: si la narración puede medirse objetivamente los hechos desde que se
inician hasta que terminan.
Juegos temporales: El tiempo no sigue una secuencia lógica, sino que se presenta en desorden el
presente, pretérito, futuro.
Atemporalidad. No existen datos precisos para conocer cuando ocurren los hechos.
8. Trama. Como se van enlazando los hechos. Para encontrarla se hace la pregunta: ¿por qué
pasó? Es la distribución de los acontecimientos para lograr un determinado efecto.
9. Personajes. Son los seres creados por el autor para que expresen ideas, emociones y acciones,
pueden ser humanos o no, serán los que realicen los acontecimientos, tienen voz y caracteres
propios.
Principal: Aquel que siempre está presente, actuando directamente o en el pensamiento de los
demás. Se enfrentan a los conflictos que se suscitan en la obra, puede existir uno o varios.
Secundarios. Si actúan en función del principal, ya sea a favor o en contra, a los principales, son
numerosos e independientes.
Según su caracterización:
A. Protagonista. Personaje principal en las obras dramáticas. Representa a una de las fuerzas en
conflicto.
Diálogo. Exposición alternada que lo que dicen dos o más personajes. Es directo cuando el autor
deja que cada personaje se exprese con sus propias palabras (teatro); es indirecto cuando otro
personaje o el mismo autor cuentan lo que le personaje dice.
Soliloquio. Parlamento de un personaje como si pensara en voz alta, ante alguien que sólo
participa físicamente.
12. Modos del discurso. Distintos tipos de escrito, por lo general se encuentran mezclados.
13. Asunto. Aquello que inspiro el autor y que tiene vida independiente por sí mismo.
14. Conflicto. Lucha entre dos fuerzas opuestas. Pueden existir los siguientes:
15. Acción. Es la secuencia de hechos conectados entre sí. Se organiza en tres momentos:
16. Espacio. Lugares donde se desarrolla la acción. Puede ser interior si describe espacios cerrados
por ejemplo una habitación; externo si el espacio es amplio, ejemplo: una casa, una calle, una
ciudad, el campo, etcétera.
1. Rima. Igualdad o semejanza entre los últimos fonemas a partir de la última vocal acentuada. Es:
Sinalefas: las vocales finales de una palabra e iniciales de otra forma una sola sílaba. Aplican
restricciones.
Regla de los versos agudos. Si la palabra final es aguda se aumenta una sílaba.
Regla de los versos esdrújulos. Si la palabra final es esdrújula se resta una sílaba.
Clasificación: Según el número de sílabas que tienen los versos estos se clasifican en:
Dos sílabas: disílabos. Tres sílabas: trisílabos. Cuatro sílabas: tetrasílabos. Cinco sílabas:
pentasílabos. Seis sílabas: hexasílabos. Siete sílabas: heptasílabos. Ocho sílabas: octosílabos.
Nueve sílabas: eneasílabos. Diez sílabas: decasílabos. Once sílabas: endecasílabos. Doce sílabas:
dodecasílabos. Trece sílabas: tredecasílabos. Catorce sílabas: tetradecasílabos o alejandrinos.
4. Estrofas. Conjunto de versos que tienen características determinadas según la distribución las
rimas y el número de versos que la integren; las principales son:
Cuaderna vía. Cuatro versos alejandrinos monorrimos (todos tienen sólo una rima).
Lira. Estrofa de cinco versos consonantes, tres heptasílabos (1º, 3º y 4º.) Y dos endecasílabos (2º y
5º.) Imitan la figura de una lira
Octava real. Estrofa de ocho versos endecasílabos con rima consonante ABABABCC.
Romance. Serie indefinida de versos octosílabos, tienen rima asonante los versos pares y quedan
sueltos nones.
Seguidilla. Estrofa de cuatro versos dos heptasílabos y dos pentasílabos, propia de poesía popular.
Soneto. Súper estrofa de catorce versos endecasílabos, distribuidos en dos cuartetos con rima
consonante ABBA, y dos tercetos con rima a arbitrio del poeta.
Terceto. Estrofa de tres versos, generalmente de rima consonante con el siguiente esquema: ABA
bcb cdc etcétera. Una serie de tercetos encadenados forman una epístola.
Verso libre. Sin rima ni medida ni estrofa; recuerde que no puede existir verso sin ritmo.
Según Greimas, el actante es quien realiza o el que amplía el término del personaje o actor. La
matriz actancial se aplica al análisis de un relato, por lo tanto un actante es una amplia clase que
agrupa una sola función de los diversos papeles de un mismo rol actancial: que puede ser: héroe,
villano, ayudante, opositor ...
Este esquema nos permite analizar a los personajes de un texto narrativo o dramático. Lo que nos
interesa saber en este caso, es qué es lo que hace el personaje, no cómo es física ni
emocionalmente, ni cómo habla; sino cuál o cuáles son sus objetivos y cómo se relaciona (según
ese objetivo) con los demás personajes.
Se llama matriz actancial porque analiza a cada personaje como un actante, alguien que actúa, que
acciona, que realiza una acción, que mueve un entramado de sucesos para conseguir su objetivo.
Sujeto: Es el personaje centro del esquema, aquél que realiza una acción, que busca cumplir con
algún objetivo, que se mueve con algún objeto. (Cualquier personaje, principal o secundario,
puede ser tomado como sujeto para realizar un análisis diferente o profundizar en las relaciones
de los personajes entre sí)
Destinatario: Es quien se beneficia si el sujeto consigue el objeto u objetivo (puede ser el mismo
sujeto u otro personaje o ambos).