VARIABLES Problema General
ESTRATEGI ¿Qué estrategias metodológicas de
AS lectoescritura se practican en la enseñanza de
METODOLÓ infantes bilingües de cuatro y cinco años en el
GICAS ámbito de la Unidad de Gestión Educativa Local
de “Huancarama” 2024?
LECTOESC Problemas específicos
RITURA
¿En qué medida practican la enseñanza de la
lectura de cuentos e historias para desarrollar las
habilidades de lectura en infantes bilingües de
cuatro y cinco años?
¿De qué manera se promueve la lectura
autónoma para desarrollar las habilidades de
lectura en infantes bilingües de cuatro y cinco
años?
¿De qué manera se practica la enseñanza de la
adquisición de la conciencia fonológica para
desarrollar las habilidades de lectura en infantes
bilingües de cuatro y cinco años?
¿De qué manera se promueve el proceso de
indagación por los signos escritos para
desarrollar las habilidades de escritura en
infantes bilingües de cuatro y cinco años?
¿De qué manera se promueve la hipótesis de
escritura para escribir de manera espontánea a
fin de desarrollar las habilidades de escritura en
infantes bilingües de cuatro y cinco años?
Objetivo General
Describir qué estrategias
metodológicas de lectoescritura se
practican en la enseñanza de infantes
bilingües de cuatro y cinco años en el
ámbito de la Unidad de Gestión
Educativa Local de “Huancarama”
2024
Objetivos Específicos
Describir de qué manera se practica la
enseñanza de la lectura de cuentos e
historias para desarrollar las
habilidades de lectura en infantes
bilingües de cuatro y cinco años.
Describir de qué manera se promueve
la lectura autónoma para desarrollar
las habilidades de lectura en infantes
bilingües de cuatro y cinco años.
Describir de qué manera se practica la
enseñanza de la adquisición de la
conciencia fonológica para desarrollar
las habilidades de lectura en infantes
bilingües de cuatro y cinco años.
Describir de qué manera se promueve
el proceso de indagación por los
signos escritos para desarrollar las
habilidades de escritura en infantes
bilingües de cuatro y cinco años.
Describir de qué manera se promueve
la hipótesis de escritura para escribir
de manera espontánea a fin de
desarrollar las habilidades de escritura
en infantes bilingües de cuatro y cinco
años.
Hipótesis General
Las estrategias metodológicas de
lectoescritura que se practican en la
enseñanza de infantes bilingües de cuatro
y cinco años son de carácter tradicional por
lo tanto a mayor práctica de métodos
tradicionales menor aprendizaje de la
lectoescritura.
Hipótesis Específicos
La práctica de lectura de cuentos e
historias condiciona a mayor aprendizaje
en el desarrollo de las habilidades de
lectura en infantes bilingües de cuatro y
cinco años.
La práctica de la lectura autónoma
condiciona a mayor aprendizaje en el
desarrollo de las habilidades de lectura en
infantes bilingües de cuatro y cinco años.
La práctica de la adquisición de la
conciencia fonológica condiciona a mayor
aprendizaje en el desarrollo de las
habilidades de lectura en infantes bilingües
de cuatro y cinco años.
La práctica del proceso de indagación por
los signos escritos condiciona a mayor
aprendizaje en el desarrollo de las
habilidades de escritura en infantes
bilingües de cuatro y cinco años.
La práctica de la hipótesis de escritura para
escribir de manera espontánea condiciona
a mayor aprendizaje en el desarrollo de las
habilidades de escritura en infantes
bilingües de cuatro y cinco años.
La teoría está sustentando en mi conjetura

Si yo afirmo tengo que estar seguro de lo que estoy diciendo

La teoría que utilizo tiene que sustentar mi conjetura

En el marco teórico hay indicios de tu conjetura

No procrastines