Proyecto: Galería de Brujas

Duración: fines de mayo a julio.

Docente: Pargas Rosalía

Sala: Naranja

Propósitos:

Acercar a los niños las posibilidades de comprender el arte como un espacio de conocimiento, en situaciones de enseñanza que permitan un aprendizaje
progresivo de los elementos centrales de los diferentes lenguajes/disciplinas artísticas, sus procedimientos,
el uso apropiado de herramientas y recursos a través de la experimentación, la exploración y producción en relación con la búsqueda de sentido.
Favorecer el desarrollo de capacidades de comunicación y expresión a través de diferentes lenguajes verbales y no verbales.

Capacidades:
Trabajo con otros- Aprender a aprender- Resolución de problemas – Comunicación

Contenidos Actividades Ámbito de experiencia Formas de enseñanza

Apreciar textos literarios:
Escuchar lectura de cuentos
Comentar sobre textos literarios leídos
por el maestro:
Se presentaran libros de brujas de diferentes autores, Ámbito de experiencia de Construcción de
siguiendo la temática .Un título por encuentro trabajándolos de comunicación
escenarios de
diferentes formas haciendo análisis del texto y los personajes. Ámbito de experiencias estéticas
alfabetización cultural
Primer encuentro:

Conversar son compañeros y docente La más bruja de todas (Silvia Schujer)

sobre el efecto que el texto literario Observación
produce
Después de leer:

Intercambiar opiniones acerca de las Esperar el comentario de los niños en silencio

características de los personajes de un
Si no se diera el comentario espontáneo se realizarán algunas
cuento
preguntas: (en relación al texto)¿estas brujas les causaron
Producir textos: miedo?
Comenzar a producir textos literarios En qué parte del cuento, les causó gracia?
incorporando algunas características
del género. ¿qué costumbres tienen estas brujas diferentes a las nuestras?
(releer fragmento)
Incorporar algunos de los recursos de
las obras literarias leídas en la
producción de textos Trama:
Acordar lo que se va a escribir y como ¿qué problema les ocurrió a estas brujas?
antes de escribirlo
Como lo resolvieron?

Segunda Lectura:

Una Bruja demasiado gorda y otra bruja demasiado flaca…

Luego de la lectura:

Esperar comentarios de los niños:

Realizar algunas preguntas: ¿Cómo son en su aspecto exterior

las brujas?

¿Qué problema surge con PACA?

¿Qué problema se repite con PACA? (ya observado en el texto

leído anteriormente)

¿por qué siguen sin sentir miedo de estas Brujas? (retomar el

texto y leer: los hechizos que no salen, la pasión por la comida,
el ato que le pincha la panza, etc)

Los niños tomarán conocimiento de que realizarán una galería

con diferentes brujas por lo cual, deberán recordar las
características de ellas para luego comparar y encontrar
similitudes o diferencias entre ellas.

Tercera lectura:

El árbol de las siete Brujas: (Silvia Schujer)

Luego de la lectura, se dejará el momento para que hablen del

cuento.

Cuántas brujas no?, me quedé pensando en los nombres de

estas brujas….

Qué diferente era el fruto de BOBETA NO? Y ella… era diferente

a sus hermanas? (releer… Era grisáceo como ella)

¿qué les gustaba hacer a ellas? (volver al texto)

Como engañaban a la gente? (releer engaños)

¿Cómo tomó la noticia Bobeta de que el rey quería casarse?,

¿se interesó como el resto?

¿Peleó con sus hermanas?...

Propuesta de tomar nota de características de las brujas para

no olvidarlas y comparar con las leídas anteriormente:

Nombre de bruja
Característica poder

Cuarta Lectura:

(OFIDIA LA BRUJA MAESTRA)

LUEGO DE LA LECTURA

Abro el espacio de intercambio reflexionando…

“me puse a pensar en esta Bruja, que distinta que es a las que
estamos conociendo no?

Esta bruja hace hechizos para molestar a los demás? ….

(relectura a fin de descubrir que OFIDIA solo usa sus poderes
para transformarse ella misma o controlar situaciones que
ocurren a su alrededor)

Los niños que concurrían a esa escuela son como ustedes?

¿Qué actividades diferentes a las nuestras realizan?, (Volver al
texto….)

El cuento que inventó Ofidia… a qué se refiere? ¿Por qué los

hace reír mucho? ¿A ustedes les causa gracia que yo les cuente
un cuento como ese? ¿Por qué?

Registro en nuestro listado: ampliándolo con las características

de OFIDIA
Quinta lectura:

“El Tambor de las Brujas”

Intercambio luego de la lectura.

Me quedé pensando en estos dos hermanos. ¡Que diferentes

eran no?

Por eso les ocurrió a cada uno algo diferente!: Voy a leerles una
parte que me interesó jkucho… (Fragmento en el cual se
describe la situación de ayuda de Lao pequeño a su vecino con
el barril, y su caída por la montaña…) vieron por qué tuvo el
problema con las brujas Lao Pequeño, pero Lao Grande?
(releer: “Lao grande vio como el galpón donde vivía su hermano
se convertía en una casa más linda que la suya…) era parecido
en su forma de pensar a su hermano?

¿Estas brujas hacían hechizos? ¿Qué necesitaban para hacerlos?

Se acuerdan de las brujas que hasta ahora conocimos? Releer la

lista, continuar registrando con estas brujas nuevas.

Sexta Lectura:

Cuento: Disculpe… ¿Es usted una bruja?

Emily Horn

Previo a la lectura: leo el título y comento: Porque creen que se

llamará así? ¿Ustedes le harían esa pregunta a alguien? ¿Pro
que creen que alguien puede preguntar eso a otra persona?

Lectura. Espacio de intercambio: ¿qué es lo que lleva al gato a

buscar desesperadamente una bruja por todos lados? Releer….

¿Por qué la señora escapó y gritó tanto al verlo? Ustedes

conocen ese dicho de que los gatos negros traen mala suerte?
¿y saben de otras creencias sobre cosas que traen mala suerte?

¿Se da cuenta en un principio que las niñas de la biblioteca eran

aprendices de brujas?

¿Las niñas se asustaron al verlo? ¿cuál fue la primer reacción de

ellas? (Releer el fragmento)

¿Cómo creen que continua esta historia? Opiniones de algunos

niños

Séptima lectura:

Niños las brujas no existen

Luego de la lectura escucha de las opiniones sobre el texto y

registro de las mismas.

Actividades de lectura y escritura por sí mismos.

Se realizarán en grupos la docente permanecerá junto a ellos y

el resto de los niños estará realizando otras actividades: Juego
en sectores, juego trabajo, confección de dibujos de brujas, etc.

En algunas mesas se les dará a los nenes carteles con los

nombres de las brujas e imágenes fotocopiadas de ellas. En
tamaño grande (deberán colocar el nombre al dibujo que
corresponda)

En otras mesas se repartirán carteles con las características de

ellas: luego de identificar lo que en ellos dicen. La docente leerá
en desorden y entre tres palabras deberán identificar, se
complejizará según los niveles de cada uno (simpática, gorda,
flaca, insoportables,) deberán colocarlos en las brujas que
corresponda (de esta manera quedará la imagen con el nombre
y alguna característica).

Lectura en los borradores del poder de cada una: identificar las

frases de cada bruja para realizar el hechizo y colocar el cartel
en dónde corresponde.

Situaciones de escritura, (se realizara en grupos de tres niños,

no será colectiva, la docente permanecerá con los que escriben
y el resto hará otras actividades.)
Escritura: vestimenta de las brujas…

Luego de la lectura de cuentos en los que hay brujas, podemos

descubrir algunas vestimentas o elementos que tienen en
común: “Escoba, varita, sombrero, nariz grande, zapatos
negros, medias rayadas, etc.

Deberán escribir alguna de estas prendas de vestir para

luego armar un listado con ello.

Se intervendrá ofreciendo otras palabras de referencia, la

lectura de carteles de los nombres, calendario, etc.

Registraremos las condiciones que debe reunir alguien para ser

una verdadera BRUJA (carácter, gestos, etc)

Lista de cuentos leídos en el pizarrón, y copia para todos los

niños, en la cual deberán elegir su preferido para luego
recomendar a otras salas.

Lista de ingredientes de las pócimas para seleccionar los que

creen que pueden ser utilizados por una bruja:

Coloco en papeles de a tres ingredientes para que los niños por

mesa, sólo copien los que crean que pueden formar parte de
una pócima, (las leeré en desorden y deberán identificar las que
pueden ser utilizadas y copiarlas ) EJ: HARINA, PATAS DE SAPO,
AGUA, …

SAL, BIGOTES DE RATÒN, PICO DE LECHUZA

AZUCAR, AGUA, ARAÑAS GORDAS

FLORES MARCHITAS, PLUMAS DE PATO NEGRO, PAPAS

COLA DE CHANCHO ENOJADO, PATAS DE TERO, PIZCA DE

SAL

ETC….

Se crearan conjuros, nuevas pócimas y personajes.

 Esta temática con todo lo abordado será el disparador para los
encuentros de articulación con la escuela primaria.

Indicadores de avance:

Escucha con atención y expresa ideas experiencias, conocimientos.

Escucha con atención la lectura de cuentos

Interpreta cuentos