EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01

IV CICLO
“Retornamos a nuestra nueva escuela y prevenimos el coronavirus en una sana convivencia”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. DREA : ANCASH
I.2. UGEL : BOLOGNESI
I.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 86214 “GUILLERMO BRACALE RAMOS”
I.4. DIRECTOR : Dr. AYNOR CIPRIANO GARCÍA LEÓN
I.5. SUB DIRECTOR : Prof. VANESSA SOFIA ALVARADO MORALES
I.6. DOCENTE : Prof. EUSEBIO ULISE CHAVEZ RAMIREZ
I.7. FECHA : DEL 04 AL 29 DE ABRIL DEL 2022
I.8. PERIODO DE EJECUCIÓN : CUATRO SEMANAS
I.9. GRADO : IV CICLO (3° Y 4° GRADO DE PRIMARIA)

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la Institución Educativa N°86214 “Guillermo Bracale Ramos” del distrito de Chiquián de la provincia de Bolognesi, se evidencia en los estudiantes y actores de la
comunidad educativa la necesidad de retornar a la actividad escolar, organizando y planificando actividades de prevención y respuesta a la pandemia del coronavirus,
por lo que los estudiantes se organizan para investigar e informarse sobre esta enfermedad altamente contagiosa; así mismo se percibe la dificultad en la práctica de una
sana convivencia escolar; debido a la pérdida de valores, falta de control de emociones, falta de conciencia ciudadana…etc.; ocasionando en los estudiantes y actores
educativos la carencia de habilidades sociales, deserción y bajo nivel de aprendizajes, motivo por el cual nos planteamos como reto ¿Qué sabemos del coronavirus?,
¿Qué acciones debemos realizar para organizarnos y evitar el contagio?, ¿Qué causas y consecuencias trae esta pandemia?, ¿Qué actividades realizamos en estos
momentos difíciles para lograr una sana convivencia?, ¿Qué acciones nos ayudarían a practicar los valores?, ¿Cómo podríamos hacer para abordar los conflictos entre
nosotros?, ¿Cómo comunicamos nuestras expectativas?.
Para ello elaboran sus acuerdos y normas de convivencia, analizan su realidad, indagan, resuelven problemas, revisan diversas fuentes, se expresan de manera artística,
leen y escriben textos que promuevan la participación y reflexión crítica de los estudiantes adecuando y organizando las ideas de forma coherente y cohesionada,
elaborando trípticos informativos e infografías, promoviendo así una vida saludable y una buena convivencia escolar.
III. ÁREAS Y COMPETENCIAS:

ÁREA COMPETENCIAS ESTÁNDAR PARA EL IV CICLO:

Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad
EDUCACIÓN
Asume una vida saludable.
FÍSICA
Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices.
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando comprende cómo usar su
cuerpo explorando la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su utilidad y ajustando la posición
del cuerpo en el espacio y en el tiempo en diferentes etapas de las acciones motrices, con una actitud
positiva y una voluntad de experimentar situaciones diversas. Experimenta nuevas posibilidades
expresivas de su cuerpo y las utiliza para relacionarse y comunicar ideas, emociones, sentimientos,
pensamientos
Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos de su dieta personal, familiar y de su región,
que son saludables de los que no lo son. Previene riesgos relacionados con la postura e higiene
conociendo aquellas que favorecen y no favorecen su salud, e identifica su fuerza, resistencia y
velocidad en la práctica de actividades lúdicas. Adapta su esfuerzo en la práctica de actividad física de
acuerdo a las características de la actividad y a sus posibilidades aplicando conocimientos relacionados
con el ritmo cardiaco, la respiración y la sudoración. Realiza prácticas de activación corporal y
psicológica, e incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de actividad y descanso para mejorar
el funcionamiento de su organismo.
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices al tomar acuerdos sobre la manera de jugar y los
posibles cambios o conflictos que se den, y propone adaptaciones o modificaciones para favorecer la
inclusión de compañeras/os en actividades lúdicas aceptando al oponente como compañera/o de juego.
Adapta la estrategia de juego anticipando las intenciones de sus compañeras/os y oponentes para
cumplir con los objetivos planteados. Propone reglas y las modifica de acuerdo a las necesidades y los
intereses del grupo en la práctica de actividades físicas.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE DE DERECHOS
Valor El docente promueve a sus estudiantes a que intercambien sus ideas con las y los demás integrantes de su
Diálogo y concertación familia y aprendan a tomar consensos, ejerciendo así su derecho a opinar y a ser escuchados.
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN
Valor El docente fomenta a sus estudiantes, a través de diferentes actividades y momentos de reflexión, a que
Responsabilidad asuman los deberes y las responsabilidades que conlleva el cuidado de su salud y de su familia, como un
factor común para el cuidado de las y los demás.
V. RELACIÓN ENTRE PRODUCTO, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS

ACTIVIDAD 1
Reconocemos nuestra frecuencia cardiaca y respiratoria al hacer actividad física
INSTRUMENTO DE
ÁREA COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD EVIDENCIA
EVALUACIÓN
Adapta o modifica juegos que se A partir del juego, buscamos que Elabora un cuadro Lista de cotejo
practican en la comunidad considerando la/el estudiante, junto a sus pares, con los juegos que se
los aportes de sus compañeros. tome las pulsaciones antes y practican en la
Organiza diversos juegos para la práctica después del juego para verificar sus comunidad
saludable de todas y todos sus frecuencias cardiaca y respiratoria,
Asume una vida compañeros. con la finalidad de regular la
Educación Física
saludable. Reflexionas sobre sus frecuencias intensidad de los juegos que
cardiaca y respiratoria al realizar los realicen. Además, practica sus
juegos. ejercicios de activación y relajación.
Considera ejercicios de activación y
relajación antes y después de realizar los
juegos.

ACTIVIDAD 2
Identificamos los juegos que practicaron en pandemia
INSTRUMENTO
ÁREA COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD EVIDENCIA
DE EVALUACIÓN
Educación Física Asume una vida Adapta o modifica juegos que se practican El estudiante debe identificar los Elabora un cuadro Lista de cotejo
saludable. en la comunidad considerando los aportes juegos que realizaron con las y los con los juegos que se
de sus compañeros. integrantes de su familia. Esta practicaron en casa
Interactúa a través Organiza diversos juegos para la práctica acción permite al estudiante indagar durante la pandemia
de sus habilidades saludable de todas y todos sus y reflexionar sobre la posibilidad de
sociomotrices. compañeros. practicar algunos de los juegos
Reflexionas sobre sus frecuencias identificados y practicarlos con sus
cardiaca y respiratoria al realizar los compañeros..
juegos.
 Considera ejercicios de activación y
relajación antes y después de realizar los
juegos.

ACTIVIDAD 3
Adaptamos o modificamos los juegos que practicamos en pandemia
INSTRUMENTO
ÁREA COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD EVIDENCIA
DE EVALUACIÓN
Adapta o modifica juegos que se Con el aporte de sus pares, la/el Elabora un cuadro Lista de cotejo
practican en la comunidad estudiante aprende a adaptar o con los juegos que
considerando los aportes de sus modificar los juegos seleccionados se practicaron en
Asume una vida compañeros. para la práctica en clase. Para el casa durante la
saludable. Organiza diversos juegos para la
desarrollo de esta actividad, pandemia
práctica saludable de todas y
brindamos orientaciones,
Educación Física Interactúa a todos sus compañeros.
Reflexionas sobre sus frecuencias
sugerencias y algunos ejemplos de
través de sus
cardiaca y respiratoria al realizar juegos con la descripción de los
habilidades
los juegos. materiales y espacios necesarios
sociomotrices.
Considera ejercicios de activación para su práctica.
y relajación antes y después de
realizar los juegos.

ACTIVIDAD 4
Organizamos los juegos para practicar en clases
INSTRUMENTO DE
ÁREA COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD EVIDENCIA
EVALUACIÓN
Educación Física Asume una vida Adapta o modifica juegos que se En acuerdo con sus pares, la/el Elabora un cuadro Lista de cotejo
saludable. practican en la comunidad estudiante elabora un organizador con los juegos que se
considerando los aportes de sus semanal de los juegos adaptados o practicaron en casa
compañeros. modificados de su comunidad que durante la pandemia
Organiza diversos juegos para la practicaron en casa. En esta actividad,
práctica saludable de todas y veremos al estudiante en un escenario
 todos sus compañeros. de consenso y respeto de los acuerdos
Reflexionas sobre sus frecuencias tomados sobre los días y la hora para la
cardiaca y respiratoria al realizar práctica de los juegos seleccionados.
los juegos.
Considera ejercicios de activación
y relajación antes y después de
realizar los juegos.

VI. SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES:

SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4

ACTIVIDAD 1
Reconocemos nuestra frecuencia
cardiaca y respiratoria al hacer actividad
física
A partir del juego, buscamos que la/el
estudiante, junto a sus pares, tome las
pulsaciones antes y después del juego
para verificar sus frecuencias cardiaca y
respiratoria, con la finalidad de regular la
intensidad de los juegos que realicen.
Además, practica sus ejercicios de
activación y relajación.
ACTIVIDAD 2
Identificamos los juegos que
practicaron en pandemia
El estudiante debe identificar los
juegos que realizaron con las y los
integrantes de su familia. Esta acción
permite al estudiante indagar y
reflexionar sobre la posibilidad de
practicar algunos de los juegos
identificados y practicarlos con sus
compañeros..
ACTIVIDAD 3
Adaptamos o modificamos los juegos que
practicamos en pandemia
Con el aporte de sus pares, la/el
estudiante aprende a adaptar o modificar
los juegos seleccionados para la práctica
en clase. Para el desarrollo de esta
actividad, brindamos orientaciones,
sugerencias y algunos ejemplos de juegos
con la descripción de los materiales y
espacios necesarios para su práctica.
ACTIVIDAD 4
Organizamos los juegos para practicar
en clases
En acuerdo con sus pares, la/el
estudiante elabora un organizador
semanal de los juegos adaptados o
modificados de su comunidad que
practicaron en casa. En esta actividad,
veremos al estudiante en un escenario
de consenso y respeto de los acuerdos
tomados sobre los días y la hora para la
práctica de los juegos seleccionados.

VII. MATERIALES Y/O RECURSOS:

Recursos de la plataforma Aprendo en Casa
Orientaciones generales para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje
Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje
Centro de recursos pedagógicos para docentes

Chiquian, 12 de abril de 2022