Planeacion Unidad, de Clase y Anual Educacion Religiosa Escolar

PLANEACIÓN: UNIDAD, DE CLASE Y ANUAL EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR
GRADO 6°
Eje: La persona humana
Propósito de Grado:
● Analizar los aspectos que conforman al ser como persona humana, profundizando en su dimensión trascendente y en los niveles de dignidad para
valorar más su vida y proyectarla hacia su respeto y cuidado permanente.
● Conocer aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la palabra de Dios, creen y promueven con respecto la persona humana
en su dignidad, derechos y deberes; y relacionarlos con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y las
fórmulas que expresan esas convicciones
PERIODO 1. ENFOQUE ANTROPOLOGICO
Eje curricular: La persona humana y sus derechos
CURSO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ASIGNATURA: EDUCACIÓN PROFESOR: SEXTO
PERPETUO SOCORRO RELIGIOSA ESCOLAR Didier López
PLANEACIÓN: UNIDAD, DE CLASE Y ANUAL

PERIODO I
FECHA:
INDICADORES DE
ENERO 16- REFERENTES DE
SECUENCIA DIDÁCTICA DESEMPEÑOS RECURSOS Y TIEMPO
ABRIL 21 CALIDAD
EJES
TEMÁTICOS
COMPETENCIAS: FASE DE EXPLORACIÓN
● Biblia
“SENSIBILIZACIÓN”: •
SEMANA Interpretativa: Saber Reconocimiento
1, 2, 3, 4 comprender Escuchar canciones y/o cuentos, poesías, de las diferencias ● Cuentos de los Hermanos
• Las compresiones sobre películas, documentales, mitos, textos y parecidos de la
el ser humano desde la concepción del Grimm
bíblicos o religiosos, pinturas, caricaturas
religión y la ciencia. ser humano
LA referentes al Ser Humano. desde la religión ● BLANCO, Diego. Érase una
PERSONA • Los fundamentos de la y la ciencia.
HUMANA Y • vez El Evangelio en los
SUS dignidad de la persona
Fundamentación cuentos. Editorial Sígueme.
DERECHOS humana. de la dignidad de
la persona ● Guitarra, piano, melódica.
• Los derechos y deberes humana.
de los seres humanos. • Reconocimiento
de los derechos
• Contenido y alcance de y deberes de los
● Televisor, computador,
la Declaración de los seres humanos.
Derechos Humanos. • internet.
Reconocimientos
• Aportes del cristianismo de los aportes ● Película el Hobbit. Parte I
del cristianismo y
y de las religiones para la
de las religiones
promoción y protección para la
de los derechos promoción y
humanos. • Diferentes protección de los
comprensiones sobre la derechos
vida y la muerte del ser humanos.
humano.
DBA: • Reconocimiento
de los derechos y
deberes de los seres
humanos.
• Reconocimientos de los
aportes del cristianismo y
de las religiones para la
promoción y protección
de los derechos
humanos.
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE:
● Analizar los
aspectos que
conforman al ser
como persona
humana,
profundizando en
su dimensión
trascendente y
en los niveles de
dignidad para
valorar más su
vida y proyectarla
hacia su respeto
y cuidado
permanente.
LA COMPETENCIAS FASE DE ESTRUCTURACIÓN
● Biblia
PERSONA . “CONSTRUCCIÓN DEL
HUMANA Y Argumentativa: CONOCIMIENTO”:
SUS Saber dar razón • Análisis de las ● Cuentos de los Hermanos
DERECHOS de la fe: Debatir y explorar a través de talleres y/o características de la
condición humana en Grimm
conversatorios, exposiciones, exámenes
• Identifica y analiza las relatos de origen
SEMANA: características de la orales o escritos las siguientes preguntas: religioso y otros
¿Qué es la persona humana? • ¿Qué ● BLANCO, Diego. Érase una
5,6,7,8,9 condición humana en provenientes de la
relatos de origen religioso dicen las grandes religiones y la ciencia ciencia. vez El Evangelio en los
y otros provenientes de la sobre el ser humano? • ¿Quién soy yo? • • Análisis y cuentos. Editorial Sígueme.
ciencia. ¿Qué me hace igual y qué me hace profundización acerca de
• Distingue entre las diferente a los otros? • ¿Qué es lo que me la dignidad de la persona ● Guitarra, piano, melódica.
comprensiones sobre el humana, sus derechos y
hace persona? • ¿En qué consiste la
ser humano, las que deberes.
defienden su dignidad. dignidad de la persona humana? • • Establecimiento de ● Televisor, computador,
• Analiza y profundiza el ¿Cuáles son los derechos y deberes del relaciones de jerarquía
panorama de los ser humano? • ¿Qué situaciones cuidan o de las diferentes internet.
derechos humanos en degradan a la persona? • ¿Qué comprensiones de la vida
Colombia. compromisos son irrenunciables para la y de la muerte. ● Película el Hobbit. Parte I
• Reflexiona acerca de la persona integral? • ¿Qué interpretaciones
dignidad de la persona
hay sobre el inicio y el fin de la vida de la
humana, sus derechos y
deberes. persona humana?
• Establece relaciones y
jerarquiza las diferentes
comprensiones de la vida
y de la muerte
DBA: •Establecimiento de
relaciones de jerarquía de
las diferentes
comprensiones de la vida
y de la muerte.
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE:
● Analizar los
aspectos que
conforman al ser
como persona
humana,
profundizando en
su dimensión
trascendente y
en los niveles de
dignidad para
valorar más su
vida y proyectarla
hacia su respeto
y cuidado
permanente.
LA COMPETENCIAS: FASE DE APLICACIÓN EJERCITACIÓN • Interiorización de

● Guitarra, piano, melódica.
PERSONA Y APROPIACIÓN razones para valorar
HUMANA Y Integrar Fe Y y respetar al otro ● Grabadora
SUS Vida Presentación de trabajos creados por los como persona.
DERECHOS • Interioriza razones estudiantes a través de la plástica, la • Proyección de ● Televisor, computador,
para valorar y acciones que internet.
música o los símbolos tales como: dibujos
Semana: respetar al otro como protegen la dignidad
persona. y/o representaciones teatrales, collage, humana. ● Video bean.
10,11,12,13
• Proyecta acciones performances musicales, coreografías, • Integración de
que protegen la títeres, noticieros, esculturas humanas, actitudes para
dignidad humana. pinturas, caricaturas, poesías, reflexiones, establecer un
• Integra actitudes oraciones (plegarias), celebraciones, diálogo respetuoso.
para establecer un juegos de rol, programas de “televisión”, • Adopción de
diálogo respetuoso. comportamientos y
radio-novelas, entre otras.
• Asume valores que facilitan
comportamientos y la convivencia en el
valores que facilitan hogar, en la
la convivencia en el institución educativa
hogar, en la y en la sociedad.
institución educativa • Interiorización del
y en la sociedad. valor de la vida
• Interioriza el valor humana y la
de la vida humana y necesidad de
la necesidad de promoverla y
promoverla y defenderla
defenderla.
DBA: • Proyecta
acciones que
protegen la dignidad
humana.
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE:
● Analizar los
aspectos que
conforman al ser
como persona
humana,
profundizando en
su dimensión
trascendente y
en los niveles de
dignidad para
valorar más su
vida y proyectarla
hacia su respeto
y cuidado
permanente.
PERIODO 2. ENFOQUE BÍBLICO-CRISTOLÓGICO
Eje curricular: EN JESUCRISTO, DIOS PADRE DA PLENO SENTIDO A LA PERSONA HUMANA Y ELEVA SU DIGNIDAD
CURSO

PERIODO II
FECHA: 24 DE
ABRIL AL 11 INDICADORES DE
REFERENTES DE
DE AGOSTO SECUENCIA DIDÁCTICA DESEMPEÑOS RECURSOS Y TIEMPO
CALIDAD
EJES
TEMÁTICOS
● Biblia
“SENSIBILIZACIÓN”: •
SEMANA 1, Interpretativa: Reconocimiento
2, 3, 4 Saber comprender Escuchar canciones y/o cuentos, de la ● Cuentos de los Hermanos
• La encarnación de poesías, películas, documentales, mitos, encarnación de
Jesús, inicio de la Jesús como Grimm
textos bíblicos o religiosos, pinturas,
restauración del ser inicio de la
EN humano • Las caricaturas referentes a Jesús como restauración del
dignificador de la persona humana. ● BLANCO, Diego. Érase una
JESUCRISTO enseñanzas de Jesús ser humano. • vez El Evangelio en los
, DIOS sobre Dios Padre. • Las Reconocimiento cuentos. Editorial Sígueme.
PADRE DA enseñanzas de Jesús en de las
PLENO relación con los más enseñanzas de
SENTIDO A débiles y excluidos de la Jesús sobre ● Guitarra, piano, melódica.
LA PERSONA sociedad. • Las razones Dios Padre. •
HUMANA Y por las cuales Jesús Exploración de
ELEVA SU entrega su vida en la las enseñanzas
DIGNIDAD cruz. • Los efectos de de Jesús en internet.
vivir como Jesús. • Las relación con los
opciones fundamentales más débiles y
● Película el Hobbit. Parte I
del ser humano, el excluidos de la
servicio a los demás y la sociedad. •
promoción de la justicia. Exploración de
DBA: Exploración de las las razones por
enseñanzas de Jesús en las cuales Jesús
relación con los más entrega su vida
débiles y excluidos de la en la cruz. •
sociedad. Análisis de los
efectos de vivir
PROPÓSITOS DE como Jesús. •
APRENDIZAJE: Exploración de
las opciones
● Analizar los fundamentales
aspectos que del ser humano,
conforman al ser el servicio a los
como persona demás y la
humana, promoción de la
profundizando justicia.
en su dimensión
trascendente y
en los niveles de
dignidad para
valorar más su
vida y
proyectarla hacia
su respeto y
cuidado
permanente.
EN COMPETENCIAS FASE DE ESTRUCTURACIÓN

● Biblia
JESUCRISTO . “CONSTRUCCIÓN DEL
, DIOS Argumentativa: CONOCIMIENTO”:
PADRE DA Saber dar razón Debatir y explorar a través de talleres y/o • Descripción y análisis
● Cuentos de los Hermanos
PLENO de la fe: conversatorios, exposiciones, exámenes de los hechos más
SENTIDO A orales o escritos las siguientes significativos de la Grimm
LA PERSONA • Describe y analiza los humanidad de Jesucristo
preguntas:
HUMANA Y hechos más significativos a la luz de los relatos ● BLANCO, Diego. Érase una
ELEVA SU de la humanidad de bíblicos. • Análisis y
¿Qué significa que el ser humano sea vez El Evangelio en los
DIGNIDAD Jesucristo a la luz de los síntesis de los rasgos de
relatos bíblicos. • Analiza imagen y semejanza de Dios? • ¿Qué Dios Padre y del ser cuentos. Editorial Sígueme.
y sintetiza los rasgos de dice el Antiguo Testamento sobre la humano que surgen del
SEMANA: Dios Padre y del ser creación del hombre y la mujer? • ¿Por Evangelio. •
5,6,7,8,9 humano que surgen del qué es importante la relación, tanto para Establecimiento de una
Evangelio. • Establece Dios como para las personas? • ¿Cuál relación entre los hechos
una relación entre los es el proyecto de Dios para la injustos denunciados por ● Televisor, computador,
hechos denunciados por Jesús y los hechos de
humanidad? • ¿Cómo se rompe la internet.
Jesús y los hechos de injusticia presentes en la
injusticia presentes en la relación entre Dios y el ser humano? • actualidad. •
actualidad. • Identifica ¿Qué es el pecado? • ¿Cómo se Identificación de causas ● Película el Hobbit. Parte I
causas generadoras de restaura la relación entre Dios y el ser generadoras de injusticia
injusticia social y sus humano social y sus posibles
posibles soluciones en soluciones en defensa
defensa de la dignidad • ¿Jesús es verdadero Dios y verdadero de la dignidad humana. •
humana. • Distingue hombre? • ¿Por qué Dios se hizo Distinción de
comportamientos que el hombre? • ¿Qué vive y enseña Jesús comportamientos que el
ser humano debería ser humano debería
sobre Dios Padre? • ¿Qué quiere decir
asumir para construir una asumir para construir
sociedad que viva en que todos somos hermanos? • ¿Cómo una sociedad que viva
paz. dignifica Jesús al ser humano? • ¿Por en paz.
DBA: Identificación de qué Jesús enseña que hay que ser como
causas generadoras de niños para entrar en el Reino de Dios? •
injusticia social y sus ¿Por qué Jesús entrega la vida en la
posibles soluciones en cruz? • ¿Qué pasó después de su
defensa de la dignidad
humana. muerte? • ¿Qué significa la Resurrección
de Jesús? • ¿Por qué no todos han
PROPÓSITOS DE creído en la persona y misión de Jesús?
APRENDIZAJE:
● Analizar los
aspectos que
conforman al ser
como persona
humana,
profundizando
en su dimensión
trascendente y
en los niveles de
dignidad para
valorar más su
vida y
proyectarla hacia
su respeto y
cuidado
permanente.
EN COMPETENCIAS: FASE DE APLICACIÓN EJERCITACIÓN • Práctica de

JESUCRISTO Y APROPIACIÓN comportamientos que
, DIOS Integrar Fe Y evidencian el respeto, la ● Grabadora
PADRE DA Vida Presentación de trabajos creados por los igualdad, la aceptación
PLENO • Practica estudiantes a través de la plástica, la ● Televisor, computador,
SENTIDO A por otras personas en el
comportamie música o los símbolos tales como: internet.
LA PERSONA ntos que entorno escolar y
HUMANA Y dibujos y/o representaciones teatrales, familiar. • Disposición ● Video bean.
evidencian el
ELEVA SU respeto, la collage, performances musicales, para asumir conductas
DIGNIDAD igualdad, la coreografías, títeres, noticieros, que promueven la
aceptación esculturas humanas, pinturas, dignidad de la persona y
Semana: por otras caricaturas, poesías, reflexiones, la igualdad de todos. •
10,11,12,13 personas en oraciones (plegarias), celebraciones, Adopción de actitudes
el entorno juegos de rol, programas de “televisión”,
escolar y vitales que el respeto por
radio-novelas, entre otras. la persona humana
familiar. •
Muestra exige - Escucha y
disposición valoración crítica de las
por asumir opiniones de otras
conductas personas. •
que
promueven Interiorización y
la dignidad testimonio de valores
de la como el servicio, la
persona y la verdad, la justicia, la
igualdad de solidaridad y el diálogo.
todos. •
Asume
vitalmente
que el
respeto por
la persona
humana
exige -
Escuchar y
valorar
críticamente
las opiniones
de otras
personas. •
Interioriza y
testimonia
valores
como el
servicio, la
verdad, la
justicia, la
solidaridad y
el diálogo
DBA: • Proyecta
acciones que
protegen la dignidad
humana.
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE:
● Analizar los
aspectos que
conforman al ser
como persona
humana,
profundizando
en su dimensión
trascendente y
en los niveles de
dignidad para
valorar más su
vida y
proyectarla hacia
su respeto y
cuidado
permanente.
PERIODO 3. ENFOQUE ECLESIOLÓGICO
Eje curricular: La Iglesia al servicio del desarrollo personal y social
CURSO

PERIODO III
FECHA: 14 DE
AGOSTO AL 24 INDICADORES DE
REFERENTES DE
DE NOVIEMBRE SECUENCIA DIDÁCTICA DESEMPEÑOS RECURSOS Y TIEMPO
CALIDAD
EJES
TEMÁTICOS
● Biblia
“SENSIBILIZACIÓN”: • Exploración de lo que
SEMANA 1, Interpretativa: significa el desarrollo
2, 3, 4 Saber comprender Escuchar canciones y/o cuentos, personal y social desde ● Cuentos de los Hermanos
• Lo que significa el poesías, películas, documentales, mitos, el cristianismo y otras
desarrollo personal y realidades. • Grimm
social desde el Descubrimiento de las
LA IGLESIA cristianismo y otras caricaturas referentes a la Iglesia al razones de una lucha
servicio de la Humanidad. ● BLANCO, Diego. Érase una
AL SERVICIO realidades. • Las razones permanente por los
DEL de una lucha derechos humanos. • vez El Evangelio en los
DESARROLLO permanente por los Reconocimiento de las cuentos. Editorial Sígueme.
PERSONAL Y derechos humanos. • Las acciones de la Iglesia
SOCIAL acciones de la Iglesia Católica en defensa del ● Guitarra, piano, melódica.
Católica en defensa del ser humano y sus
ser humano y sus derechos a lo largo de la
derechos a lo largo de la historia. • ● Televisor, computador,
historia. • Las Reconocimiento de las
contribuciones de las contribuciones de las internet.
religiones al desarrollo religiones al desarrollo
integral de la sociedad. integral de la sociedad. ● Película el Hobbit. Parte I
DBA: • Reconocimiento
de las acciones de la
Iglesia Católica en
defensa del ser humano
y sus derechos a lo largo
de la historia. •
Reconocimiento de las
contribuciones de las
religiones al desarrollo
integral de la sociedad.
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE:
● Analizar los
aspectos que
conforman al ser
como persona
humana,
profundizando
en su dimensión
trascendente y
en los niveles de
dignidad para
valorar más su
vida y
proyectarla
hacia su respeto
y cuidado
permanente.
LA IGLESIA COMPETENCIAS FASE DE ESTRUCTURACIÓN

● Biblia
AL SERVICIO . “CONSTRUCCIÓN DEL
DEL Argumentativa: CONOCIMIENTO”:
DESARROLLO Saber dar razón • Distinción entre las ● Cuentos de los Hermanos
PERSONAL Y de la fe: Debatir y explorar a través de talleres y/o ofertas de desarrollo
SOCIAL personal y social, las Grimm
• Distingue entre las opciones que hacen
ofertas de desarrollo orales o escritos las siguientes más humana a la
preguntas: ● BLANCO, Diego. Érase una
SEMANA: personal y social, las sociedad. • Identificación
5,6,7,8,9 opciones que hacen más de las fuentes que vez El Evangelio en los
humana a la sociedad. • • ¿Qué comprende el desarrollo personal ponen en riesgo la cuentos. Editorial Sígueme.
Identifica las fuentes que y social? • ¿Por qué es necesario dignidad humana. •
ponen en riesgo la reflexionar sobre los derechos y dignidad Reconocimiento en la
humana? • ¿Qué amenazas enfrenta el ● Guitarra, piano, melódica.
dignidad humana. • historia de momentos y
Reconoce en la historia ser humano para su desarrollo personal tendencias que han
momentos y tendencias y social? • ¿Por qué es importante la buscado destruir la
Iglesia Católica para la defensa del ser ● Televisor, computador,
que han buscado destruir dignidad humana
la dignidad humana, e humano? • ¿Cómo participa la Iglesia - Identificación del internet.
identifica el aporte de las Católica en la realización del ser aporte de las religiones
religiones en la defensa humano? • ¿Cómo participa la Iglesia en la defensa de la vida ● Película el Hobbit. Parte I
de la vida y de la Católica en la construcción de una y de la persona humana
persona humana. sociedad justa, solidaria y
misericordiosa? • ¿Cómo participan las
DBA: - Identificación del demás Iglesias históricas en el desarrollo
aporte de las religiones personal y social?
en la defensa de la vida
y de la persona humana.
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE:
● Analizar los
aspectos que
conforman al ser
como persona
humana,
profundizando
en su dimensión
trascendente y
en los niveles de
dignidad para
valorar más su
vida y
proyectarla
hacia su respeto
y cuidado
permanente.
LA IGLESIA COMPETENCIAS: FASE DE APLICACIÓN EJERCITACIÓN • Diseño de una

AL SERVICIO Y APROPIACIÓN propuesta de
DEL Integrar Fe Y convivencia pacífica y ● Grabadora
DESARROLLO Vida Presentación de trabajos creados por los tolerante entre los
PERSONAL Y • Diseña una estudiantes a través de la plástica, la ● Televisor, computador,
SOCIAL propuesta de diferentes grupos
música o los símbolos tales como: humanos, sobre la base internet.
convivencia pacífica
y tolerante entre los dibujos y/o representaciones teatrales, de los valores ● Video bean.
Semana: diferentes grupos collage, performances musicales, democráticos y los
10,11,12,13,14 humanos, sobre la coreografías, títeres, noticieros, derechos humanos
base de los valores esculturas humanas, pinturas, universalmente
democráticos y los caricaturas, poesías, reflexiones, compartidos. • Adopción
derechos humanos oraciones (plegarias), celebraciones,
universalmente e integración de
juegos de rol, programas de “televisión”, actitudes que favorecen
compartidos. •
Asume e integra radio-novelas, entre otras. la construcción
actitudes que comunitaria en los
favorecen la diversos espacios en los
construcción que vive. • Acogimiento
comunitaria en los
de los principios
diversos espacios comunes que subyacen
en los que vive. • en los esfuerzos de las
Acoge los principios diferentes religiones
comunes que
para defender y
subyacen en los
esfuerzos de las promover el desarrollo
diferentes religiones integral de la persona y
para defender y de la sociedad.
promover el
desarrollo integral
de la persona y de la
sociedad.
DBA: • Adopción e
integración de actitudes
que favorecen la
construcción comunitaria
en los diversos espacios
en los que vive.
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE:
● Analizar los
aspectos que
conforman al ser
como persona
humana,
profundizando
en su dimensión
trascendente y
en los niveles de
dignidad para
valorar más su
vida y
proyectarla
hacia su respeto
y cuidado
permanente.
GRADO 7º
Eje: La Familia
Propósito para el Grado:
● Contextualizar los diferentes tipos de familia de la actualidad, observando los valores presentes en todos los grupos familiares e identificándose con
ellos desde lo religioso, social y cultural.
● Conocer aspectos centrales del fundamento cristiano, basados en la palabra de Dios, respecto al Matrimonio y la familia; relacionándolos con los
signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que expresan esas convicciones.
Eje curricular: Familia, Célula Primordial De La Sociedad
CURSO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ASIGNATURA: EDUCACIÓN PROFESOR: SÉPTIMO

PERIODO I
FECHA:
INDICADORES DE
ABRIL 21 CALIDAD
EJES
TEMÁTICOS
COMPETENCIAS: FASE DE EXPLORACIÓN • Definición del amor
● Biblia
“SENSIBILIZACIÓN”: como el núcleo de la
SEMANA Interpretativa: Saber unidad familiar.
1, 2, 3, 4 comprender Escuchar canciones y/o cuentos, poesías, • Reconocimiento de la ● Cuentos de los Hermanos
• El amor es el núcleo de películas, documentales, mitos, textos función de la familia en la
la unidad familiar. sociedad. Grimm
• La función de la familia • Reconocimiento de los
LA FAMILIA, en la sociedad. referentes a familia como célula primordial Derechos y deberes de
de la sociedad. ● BLANCO, Diego. Érase una
CÉLUDA • Derechos y deberes de cada uno de los
PRIMORDIAL cada uno de los integrantes de una vez El Evangelio en los
DE LA integrantes de una familia. cuentos. Editorial Sígueme.
SOCIEDAD familia. • Reconocimiento de la
• Importancia de la familia Importancia de la familia ● Guitarra, piano, melódica.
en el marco de la en el marco de la
Constitución Política de Constitución Política de
Colombia. Colombia. ● Televisor, computador,
• Doctrina de la Iglesia • Exploración de la
sobre la familia. Doctrina de la Iglesia internet.
• El concepto de sobre la familia.
matrimonio y familia en • Exploración del ● Película el Hobbit. Parte II
las religiones no concepto de matrimonio
cristianas. y familia en las religiones
DBA: no cristianas.
• Reconocimiento de los
Derechos y deberes de
cada uno de los
integrantes de una
familia.
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE:
● Contextualizar
los diferentes
tipos de familia
de la actualidad,
observando los
valores
presentes en
todos los grupos
familiares e
identificándose
con ellos desde
lo religioso,
social y cultural.
LA FAMILIA, COMPETENCIAS FASE DE ESTRUCTURACIÓN

● Biblia
CÉLULA . “CONSTRUCCIÓN DEL
PRIMORDIAL Argumentativa: CONOCIMIENTO”:
DE LA Saber dar razón • Análisis de situaciones ● Cuentos de los Hermanos
SOCIEDAD de la fe: Debatir y explorar a través de talleres y/o que favorecen y
desfavorecen la vida Grimm
• Analiza situaciones que familiar y confronta la
SEMANA: favorecen y desfavorecen orales o escritos las siguientes preguntas: realidad familiar y el ● BLANCO, Diego. Érase una
5,6,7,8,9 la vida familiar y confronta contexto social.
la realidad familiar y el • ¿Qué se entiende por familia? • ¿Cuál • Análisis de las vez El Evangelio en los
contexto social. es el origen de la familia? • ¿Por qué el dificultades en la cuentos. Editorial Sígueme.
• Analiza las dificultades ser humano está llamado a vivir en comunicación y la
en la comunicación y la familia? • ¿Qué características tiene el formación de ● Guitarra, piano, melódica.
formación de amor conyugal y familiar? • ¿Cómo se malentendidos entre los
malentendidos entre los espera sean las relaciones entre los miembros de una misma
miembros de una misma familia y propone ● Televisor, computador,
miembros de una familia? • ¿Por qué la
familia y propone estrategias para
estrategias para familia es el fundamento de la sociedad? • resolverlas. internet.
resolverlas. ¿Cuál es hoy la realidad y problemática • Análisis de forma crítica
• Analiza de forma crítica de las familias? • ¿Por qué se habla hoy situaciones en las que se ● Película el Hobbit. Parte II
situaciones en las que se de varios tipos de familia? • ¿Cuáles son refleja, en los medios de
refleja, en los medios de los derechos de la familia que la sociedad comunicación, la realidad
comunicación, la realidad y el Estado deben garantizar? • ¿Por qué actual y los desafíos de
actual y los desafíos de se presenta la desintegración familiar? • las familias.
las familias. •Reconocimiento del
¿Por qué la religión se interesa por la
• Extrae el significado y significado de la familia
realiza inferencias sobre familia? desde las comprensiones
la familia desde las de las religiones
comprensiones de las históricas.
religiones históricas.
DBA: • Análisis de las
dificultades en la
comunicación y la
formación de
malentendidos entre los
miembros de una misma
familia y propone
estrategias para
resolverlas.
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE:
● Contextualizar
los diferentes
tipos de familia
de la actualidad,
observando los
valores
presentes en
todos los grupos
familiares e
identificándose
con ellos desde
lo religioso,
social y cultural.
LA FAMILIA, COMPETENCIAS: FASE DE APLICACIÓN EJERCITACIÓN • Valoración de la
CÉLULA Y APROPIACIÓN familia como núcleo
PRIMORDIAL Integrar Fe Y de la sociedad. ● Grabadora
DE LA Vida Presentación de trabajos creados por los • Valoración de su
SOCIEDAD estudiantes a través de la plástica, la propia realidad ● Televisor, computador,
• Valora la familia familiar. internet.
Semana: como núcleo de la • Promoción de
sociedad. y/o representaciones teatrales, collage, buenas relaciones ● Video bean.
10,11,12,13
• Valora, promueve y performances musicales, carteleras, en el contexto
aporta en su propia coreografías, títeres, noticieros, familiar.
realidad familiar. esculturas humanas, pinturas, caricaturas, • Adopción de
• Promueve buenas poesías, reflexiones, oraciones actitudes que
relaciones en el (plegarias), celebraciones, juegos de rol, enriquecen la vida
contexto familiar. familiar.
programas de “televisión”, radio-novelas,
• Asume actitudes • Reconocimiento de
que enriquecen la entre otras. las situaciones
vida familiar. familiares diferentes
• Respeta y valora a la propia.
las situaciones • Reconocimiento y
familiares diferentes valoración de los
a la propia. aportes que ha
• Reconoce y valora recibido de su propia
los aportes que ha familia.
recibido de su propia
familia.
DBA: • Promoción de
buenas relaciones en
el contexto familiar.
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE:
● Contextualizar
los diferentes
tipos de familia
de la actualidad,
observando los
valores
presentes en
todos los grupos
familiares e
identificándose
con ellos desde
lo religioso,
social y cultural.
Eje curricular: El evangelio sobre el matrimonio y la familia
CURSO

PERIODO II
FECHA: 24
INDICADORES DE
ABRIL AL 11 REFERENTES DE
DE AGOSTO CALIDAD
EJES
TEMÁTICOS
COMPETENCIAS: FASE DE EXPLORACIÓN • Reconocimiento del
● Biblia
“SENSIBILIZACIÓN”: carácter especial de la
SEMANA Interpretativa: Saber familia de Nazaret y sus
1, 2, 3, 4 comprender Escuchar canciones y/o cuentos, poesías, valores. • Comparación ● Cuentos de los Hermanos
• El carácter especial de películas, documentales, mitos, textos de las enseñanzas de
la familia de Nazaret y Jesús respecto a la Grimm
sus valores. • Las discriminación de la
EL enseñanzas de Jesús referentes a la familia y el matrimonio. mujer y de los niños, en ● BLANCO, Diego. Érase una
EVANGELIO respecto a la su contexto judío con en
SOBRE EL discriminación de la mujer el medio pagano. • vez El Evangelio en los
MATRIMONI y de los niños, en su Reconocimiento de las cuentos. Editorial Sígueme.
O Y LA contexto judío y en el virtudes de honrar a los
FAMILIA medio pagano. • Las padres. • ● Guitarra, piano, melódica.
virtudes de honrar a los Reconocimiento de las
padres. • Las principales principales
características de la características de la ● Televisor, computador,
relación Trinitaria relación Trinitaria
referidas a la familia. • referidas a la familia. internet.
Las virtudes del hogar de
Nazaret. ● Película el Hobbit. Parte II
DBA:
• Reconocimiento del
carácter especial de la
familia de Nazaret y sus
valores.
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE:
● Contextualizar
los diferentes
tipos de familia
de la actualidad,
observando los
valores
presentes en
todos los grupos
familiares e
identificándose
con ellos desde
lo religioso,
social y cultural.
El COMPETENCIAS FASE DE ESTRUCTURACIÓN

● Biblia
EVANGELIO . “CONSTRUCCIÓN DEL
SOBRE EL Argumentativa: CONOCIMIENTO”:
MATRIMONI Saber dar razón • Análisis de lo que hace ● Cuentos de los Hermanos
O Y LA de la fe: Debatir y explorar a través de talleres y/o de la familia de Nazaret
FAMILIA un modelo de familia a Grimm
• Distingue lo que hace seguir. • Descripción de
de la familia de Nazaret orales o escritos las siguientes preguntas: la actual realidad familiar ● BLANCO, Diego. Érase una
SEMANA: un modelo de familia a a la luz de las
5,6,7,8,9 seguir. • Analiza la actual • ¿Qué dice la Biblia acerca de la familia? enseñanzas de Jesús. • vez El Evangelio en los
realidad familiar a la luz • ¿Por qué la familia es imagen de Dios? • Descripción de los cuentos. Editorial Sígueme.
de las enseñanzas de ¿Por qué se considera que “no es bueno aspectos que deben
Jesús. • Conoce los que el varón esté sólo”? • ¿Por qué se estar presentes en la ● Guitarra, piano, melódica.
aspectos que deben estar hace la distinción en el Antiguo familia según las
presentes en la familia Testamento: “Dios los creó varón y enseñanzas de Jesús.
según las enseñanzas de ● Televisor, computador,
mujer”? • ¿Qué significa la frase del
Jesús.
DBA: • Análisis de lo que Antiguo Testamento: “Creced y internet.
hace de la familia de multiplicaos”? • ¿Cómo fue evolucionando
Nazaret un modelo de la familia en Israel? • ¿Por qué es ● Película el Hobbit. Parte II
familia a seguir. importante honrar a los padres? • ¿Qué
diferencia había en la forma de entender
la familia en Israel y en los pueblos
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE: paganos?
● Contextualizar • ¿Por qué una familia para Jesús? •
los diferentes ¿Cómo eran las familias en el tiempo de
tipos de familia Jesús? • ¿Por qué escogió Dios a María y
de la actualidad,
a José para formar familia con Jesús? •
observando los
valores ¿Cómo actuó Jesús frente a las
presentes en problemáticas de la familia? • ¿Qué dice
todos los grupos el Nuevo Testamento en torno al
familiares e matrimonio y a familia? • ¿Qué lugar le
identificándose confiere Jesús al matrimonio? • ¿Por qué
con ellos desde se dice de Dios que es relación y no un
lo religioso,
solitario? • ¿Por qué la Santísima Trinidad
social y cultural.
es ejemplo de familia? • ¿Por qué las
familias querrían tener a Jesús como
modelo?
EL COMPETENCIAS: FASE DE APLICACIÓN EJERCITACIÓN • Reconocimiento y

EVANGELIO Y APROPIACIÓN valoración de las
SOBRE EL Integrar Fe Y actitudes que deben ● Grabadora
MATRIMONI Vida Presentación de trabajos creados por los estar presentes en la
O Y LA estudiantes a través de la plástica, la familia para ● Televisor, computador,
FAMILIA • Reconoce y valora mantener su unidad internet.
las actitudes que y armonía. •
Semana: deben estar y/o representaciones teatrales, collage, Promoción y ayuda ● Video bean.
10,11,12,13 presentes en la performances musicales, carteleras, a quienes sufren las
familia para coreografías, títeres, noticieros, consecuencias de la
mantener su unidad esculturas humanas, pinturas, violencia y de los
y armonía. • caricaturas, poesías, reflexiones, dramas humanos:
Promueve y ayuda a oraciones (plegarias), celebraciones, huérfanos, exiliados,
quienes sufren las migrantes. •
juegos de rol, programas de “televisión”,
consecuencias de la Adopción de la
violencia y de los radio-novelas, entre otras. propia realidad
dramas humanos: familiar y respeto por
huérfanos, exiliados, las situaciones
migrantes. • Asume familiares del
la propia realidad entorno.
familiar y respeta las
situaciones familiares
del entorno.
DBA: •
Reconocimiento y
valoración de las
actitudes que deben
estar presentes en la
familia para
mantener su unidad
y armonía.
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE:
● Contextualizar
los diferentes
tipos de familia
de la actualidad,
observando los
valores
presentes en
todos los grupos
familiares e
identificándose
con ellos desde
lo religioso,
social y cultural.
Eje curricular: La misión de la familia cristiana en el mundo de hoy
CURSO

PERIODO III
FECHA: 14 INDICADORES DE
REFERENTES DE
DE AGOSTO SECUENCIA DIDÁCTICA DESEMPEÑOS RECURSOS Y TIEMPO
CALIDAD
AL 24 DE
NOVIEMBRE
COMPETENCIAS: FASE DE EXPLORACIÓN Descubrimiento de la
● Biblia
“SENSIBILIZACIÓN”: familia como generadora
SEMANA Interpretativa: Saber de familias. •
1, 2, 3, 4 comprender Escuchar canciones y/o cuentos, poesías, Reconocimiento de las ● Cuentos de los Hermanos
La familia como películas, documentales, mitos, textos maneras como la familia
generadora de familias. • bíblicos o religiosos, pinturas, caricaturas cumple con su misión en Grimm
Las maneras como la referentes a la familia en el cristianismo (y la sociedad y la Iglesia. •
LA MISIÓN familia cumple con su otras religiones). Reconocimiento de la
● BLANCO, Diego. Érase una
DE LA misión en la sociedad y la importancia del cuidado
FAMILIA Iglesia. • El cuidado de de las relaciones vez El Evangelio en los
CRISTIANA las relaciones interpersonales dentro de cuentos. Editorial Sígueme.
EN EL interpersonales dentro de la familia.
MUNDO DE la familia. • La familia y la •Conceptualización de la
educación de la fe. • Lo familia y la educación de ● Guitarra, piano, melódica.
HOY
que hace del matrimonio la fe. • Descubrimiento de
un sacramento. • La lo que hace del
distinción entre el matrimonio un
sacramento del sacramento. • Distinción internet.
matrimonio y otras formas entre el sacramento del
de vínculos familiares. • matrimonio y otras
● Película el Hobbit. Parte II
Las posibilidades y formas de vínculos
amenazas para la vida familiares. • Descripción
familiar que surgen de los de las posibilidades y ● Encíclica Familiaris consortio
medios de comunicación. amenazas para la vida
• Los valores que destaca familiar que surgen de
la Familiaris consortio. los medios de
DBA: comunicación. •
Reconocimiento de las Exploración de los
maneras como la familia valores que destaca la
cumple con su misión en Familiaris consortio
la sociedad y la Iglesia. •
Reconocimiento de la
importancia del cuidado
de las relaciones
interpersonales dentro de
la familia.
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE:
● Contextualizar
los diferentes
tipos de familia
de la actualidad,
observando los
valores
presentes en
todos los grupos
familiares e
identificándose
con ellos desde
lo religioso,
social y cultural.
LA MISIÓN COMPETENCIAS FASE DE ESTRUCTURACIÓN
● Biblia
DE LA . “CONSTRUCCIÓN DEL
FAMILIA Argumentativa: CONOCIMIENTO”:
CRISTIANA Saber dar razón • Descripción de diversas ● Cuentos de los Hermanos
EN EL de la fe: Debatir y explorar a través de talleres y/o formas de afrontar los
MUNDO DE conflictos en la Grimm
HOY • Reconoce diversas relaciones
formas de afrontar los orales o escritos las siguientes preguntas: interpersonales y ● BLANCO, Diego. Érase una
conflictos en la relaciones familiares. • Análisis de
SEMANA: interpersonales y • ¿Cuál es la misión de la familia en el las diversas miradas vez El Evangelio en los
5,6,7,8,9 familiares. • Analiza las mundo de hoy? • ¿Cuáles con las sobre la familia y cuentos. Editorial Sígueme.
diversas miradas sobre la mayores posibilidades y dificultades para reconocimiento del
familia y reconoce el asumir dicha misión? • ¿Es una misión insustituible valor de ésta ● Guitarra, piano, melódica.
insustituible valor de ésta exclusiva de la familia cristiana católica? • para la construcción de la
para la construcción de la ¿Qué debe caracterizar a una familia para sociedad. • Proyección
sociedad. • Proyecta su de su propia vida en un ● Televisor, computador,
asumir los retos del mundo de hoy? •
propia vida en un horizonte familiar que le
horizonte familiar que le ¿Por qué la Iglesia se interesa por la permita construir una internet.
permita construir una familia? • ¿Por qué la Iglesia opta por el sociedad más justa y
sociedad más justa y matrimonio frente a otras formas de fraterna • Distinción, ● Película el Hobbit. Parte II
fraterna • Distingue, constituir una familia? • ¿Cómo comparación y valoración
compara y valora acompaña la Iglesia a las familias en crítica de la propuesta de
críticamente la propuesta dificultades? • ¿Cómo influyen los medios familia que subyace a la ● Encíclica Familiaris consortio
de familia que subyace a información que brindan
de comunicación masivos en las
la información que diversos MCS. •
brindan diversos MCS. • dinámicas y valores de la familia? Ilustración de la
Ilustra la influencia de los influencia de los medios
medios de comunicación de comunicación
masivos en las dinámicas masivos en las dinámicas
y valores de la familia. y valores de la familia.
DBA: • Descripción de
diversas formas de
afrontar los conflictos en
la relaciones
interpersonales y
familiares. • Análisis de
las diversas miradas
sobre la familia y
reconocimiento del
insustituible valor de ésta
para la construcción de la
sociedad.
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE:
● Contextualizar
los diferentes
tipos de familia
de la actualidad,
observando los
valores
presentes en
todos los grupos
familiares e
identificándose
con ellos desde
lo religioso,
social y cultural.
LA MISIÓN COMPETENCIAS: FASE DE APLICACIÓN EJERCITACIÓN • Integración en sus
DE LA Y APROPIACIÓN relaciones familiares
FAMILIA Integrar Fe Y y en su entorno, ● Grabadora
CRISTIANA Vida Presentación de trabajos creados por los habilidades
EN EL estudiantes a través de la plástica, la emocionales y ● Televisor, computador,
MUNDO DE • Integra en sus virtudes morales que internet.
HOY relaciones familiares mejoran su clima
y en su entorno, y/o representaciones teatrales, collage, relacional. • ● Video bean.
Semana: habilidades performances musicales, carteleras, Valoración del
10,11,12,13,14 emocionales y coreografías, títeres, noticieros, aporte de la
virtudes morales que esculturas humanas, pinturas, comunidad eclesial a
mejoran su clima caricaturas, poesías, reflexiones, la unidad de la
relacional. • oraciones (plegarias), celebraciones, familia humana. •
Reconoce, valora y Valoración de la
aporta a la comprensión eclesial
comunidad eclesial radio-novelas, entre otras. sobre la familia y el
como germen de proyecto en su
unidad de la familia entorno vital •
humana. • Valora la Creación de
comprensión eclesial referentes para el
sobre la familia y el discernimiento de los
matrimonio y es medios de
capaz de proyectarla comunicación
en su propio masivos en las
horizonte vital. • Crea dinámicas y valores
referentes para el de la familia.
discernimiento de los
medios de
comunicación
masivos en las
dinámicas y valores
de la familia.
DBA: • Integración en
sus relaciones
familiares y en su
entorno, habilidades
emocionales y
virtudes morales que
mejoran su clima
relacional.
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE:
● Contextualizar
los diferentes
tipos de familia
de la actualidad,
observando los
valores
presentes en
todos los grupos
familiares e
identificándose
con ellos desde
lo religioso,
social y cultural.
GRADO 8º
Eje: La Comunidad
● Integrar en la persona la dimensión comunitaria, que le permita vincularse de manera significativa con los grupos sociales hacia los cuales tiene
pertenencia, por medio de la reflexión y el servicio.
● Conocer aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la palabra de Dios, con respecto al ser y misión de la Iglesia, sus formas
de organización comunitaria, su visión de la comunidad civil y de su presencia y acción al interior de la misma; y relacionándolos con los signos y
acciones litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que expresan esas convicciones.
Eje curricular: Dimensión comunitaria del Hombre
CURSO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ASIGNATURA: EDUCACIÓN PROFESOR: OCTAVO

PERIODO I
FECHA:
INDICADORES DE
ABRIL 21 CALIDAD
EJES
TEMÁTICOS
COMPETENCIAS: FASE DE EXPLORACIÓN • Definición del concepto
● Biblia
“SENSIBILIZACIÓN”: de comunidad y su
SEMANA Interpretativa: Saber importancia en el
1, 2, 3, 4 comprender Escuchar canciones y/o cuentos, poesías, desarrollo de la persona. ● Cuentos de los Hermanos
• El concepto de películas, documentales, mitos, textos • Reconocimiento de la
comunidad y su dimensión comunitaria Grimm
importancia en el del ser humano.
LA desarrollo de la persona. • referentes a la dimensión comunitaria del • Exploración de la
ser humano. ● BLANCO, Diego. Érase una
COMUNIDAD La dimensión comunitaria relación entre la
COMO del ser humano. realización personal y la vez El Evangelio en los
DISTINTIVO • La relación entre la realización colectiva. cuentos. Editorial Sígueme.
DEL realización personal y la • Reconocimiento de los
PUEBLO DE realización colectiva. Derechos y deberes de ● Encíclica Laudato Si. Papa
DIOS • Derechos y deberes de las comunidades en el
las comunidades en el entorno social. Fransisco.
entorno social. • Definición del concepto
• El concepto de Bien de Bien Común. ● Guitarra, piano, melódica.
Común. •Reconocimiento de las
• Las razones por las que razones por las que es
es necesario acordar necesario acordar unos ● Televisor, computador,
unos valores éticos que valores éticos que guíen
guíen las relaciones las relaciones internet.
comunitarias. comunitarias.
• La importancia de lo • Reconocimiento de la ● Película el Hobbit. Parte III
religioso en el marco de importancia de lo
la construcción del Bien religioso en el marco de
Común y en el cuidado de la construcción del Bien
la “casa común”. Común y en el cuidado
de la “casa común”.
DBA:
• Reconocimiento de la
dimensión comunitaria del
ser humano.
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE:
● Integrar en la
persona la
dimensión
comunitaria, que
le permita
vincularse de
manera
significativa con
los grupos
sociales hacia los
cuales tiene
pertenencia, por
medio de la
reflexión y el
servicio.
LA COMPETENCIAS FASE DE ESTRUCTURACIÓN

● Biblia
COMUNIDAD . “CONSTRUCCIÓN DEL
COMO Argumentativa: CONOCIMIENTO”:
DISTINTIVO Saber dar razón • Análisis de las ● Cuentos de los Hermanos
DEL de la fe: Debatir y explorar a través de talleres y/o características de las
PUEBLO DE comunidades familiares, Grimm
DIOS • Distingue características escolares, políticas,
de las comunidades orales o escritos las siguientes preguntas: culturales, sociales y ● BLANCO, Diego. Érase una
familiares, escolares, religiosas.
SEMANA: políticas, culturales, ¿Qué es comunidad? • ¿Qué relación • Proposición de caminos vez El Evangelio en los
5,6,7,8,9 sociales y religiosas. tiene la comunidad con la sociedad, la de solución frente a las cuentos. Editorial Sígueme.
• Propone caminos de familia y el ambiente escolar? • ¿Cómo se diversas amenazas que
solución frente a las desarrolla la dimensión comunitaria del atentan contra la ● Encíclica Laudato Si. Papa
diversas amenazas que ser humano? • ¿Cómo vivir la propia dimensión comunitaria
atentan contra la del ser humano. Fransisco.
identidad dentro de la experiencia
dimensión comunitaria del • Análisis de los efectos
comunitaria? • ¿Cómo se organiza una
ser humano. de la globalización que ● Guitarra, piano, melódica.
• Muestra los efectos de sociedad como comunidad? • ¿Qué benefician y perjudican el
aspectos son fundamentales para una
la globalización que apropiada convivencia social? • ¿Qué bien común.
benefician y perjudican el clase de circunstancias pueden poner en • Establecimiento de
bien común. grave riesgo la convivencia social? • estrategias que, desde el internet.
• Establece estrategias contexto escolar y
¿Cómo influye el ambiente globalizado en
que, desde el contexto familiar, puede ● Película el Hobbit. Parte III
escolar y familiar, puede la construcción de comunidad? • ¿En qué implementar para
implementar para mejorar sentido se habla del mundo como una mejorar el cuidado de la
el cuidado de la “casa “casa común”? • ¿Qué aportan las “casa común”.
común”. religiones en la construcción de la • Precisión de los aportes
• Precisa los aportes que comunidad? que las religiones
las religiones históricas históricas hacen en la
hacen en la construcción construcción del Bien
del Bien Común. Común.
DBA: • Análisis de las
características de las
comunidades familiares,
escolares, políticas,
culturales, sociales y
religiosas.
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE:
● Integrar en la
persona la
dimensión
comunitaria, que
le permita
vincularse de
manera
significativa con
los grupos
sociales hacia los
cuales tiene
pertenencia, por
medio de la
reflexión y el
servicio.
LA COMPETENCIAS: FASE DE APLICACIÓN EJERCITACIÓN Promoción de
COMUNIDAD Y APROPIACIÓN relaciones de
COMO Integrar Fe Y cooperación, ● Grabadora
DISTINTIVO Vida Presentación de trabajos creados por los solidaridad y trabajo
DEL estudiantes a través de la plástica, la en equipo. ● Televisor, computador,
PUEBLO DE Promueve relaciones • Búsqueda de internet.
DIOS de cooperación, soluciones
solidaridad y trabajo y/o representaciones teatrales, collage, dialogadas a los ● Video bean.
Semana: en equipo. performances musicales, carteleras, problemas sociales
10,11,12,13 • Facilita y procura coreografías, títeres, noticieros, de su entorno.
soluciones esculturas humanas, pinturas, caricaturas, • Valoración de la
dialogadas a los poesías, reflexiones, oraciones importancia que
problemas sociales (plegarias), celebraciones, juegos de rol, tiene, en el
de su entorno. desarrollo de la
programas de “televisión”, radio-novelas,
• Valora la autonomía personal,
importancia que entre otras. la elección de unos
tiene, en el desarrollo valores religiosos
de la autonomía libremente elegidos,
personal, la elección que orienten las
de unos valores decisiones
religiosos libremente personales en la
elegidos, que construcción de una
orienten las sociedad justa y
decisiones fraterna.
personales en la • Promoción y
construcción de una respeto de pactos
sociedad justa y sociales en los
fraterna. diferentes contextos,
• Promueve y respeta académicos,
pactos sociales en sociales, familiares,
los diferentes eclesiales.
contextos, • Manifestación del
académicos, compromiso activo
sociales, familiares, por el cuidado de la
eclesiales. • Se “casa común”
compromete
activamente en el
cuidado de la “casa
común”
DBA: • Promoción de
buenas relaciones en
el contexto familiar.
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE:
● Integrar en la
persona la
dimensión
comunitaria, que
le permita
vincularse de
manera
significativa con
los grupos
sociales hacia los
cuales tiene
pertenencia, por
medio de la
reflexión y el
servicio.
Eje curricular: LA COMUNIDAD DE LA QUE JESÚS FORMÓ PARTE
CURSO

PERIODO II
FECHA: DEL 24
INDICADORES DE
DE ABRIL AL 11 REFERENTES DE
DE AGOSTO CALIDAD
EJES
TEMÁTICOS
COMPETENCIAS: FASE DE EXPLORACIÓN • Exploración de las
● Biblia
“SENSIBILIZACIÓN”: principales
SEMANA 1, Interpretativa: características sociales,
2, 3, 4 Saber comprender Escuchar canciones y/o cuentos, políticas y religiosas del ● Cuentos de los Hermanos
LA • Las principales poesías, películas, documentales, mitos, pueblo en el que vivió
COMUNIDA características sociales, Jesús. • Exploración de Grimm
D DE LA políticas y religiosas del los fundamentos de las
pueblo en el que vivió caricaturas referentes tipo de comunidad prácticas religiosas del
QUE JESÚS que propone el antiguo y el nuevo ● BLANCO, Diego. Érase una
Jesús. • Los pueblo judío. •
FORMÓ testamento. vez El Evangelio en los
fundamentos de las Descripción de las
PARTE cuentos. Editorial Sígueme.
prácticas religiosas del causas de los conflictos
pueblo judío. • Las entre Jesús y los líderes
causas de los conflictos religiosos de Israel. •
entre Jesús y los líderes Reconocimiento de las
● Encíclica Laudato Si. Papa
religiosos de Israel. • Las manifestaciones del
manifestaciones del Reino de Dios. • Fransisco.
Reino de Dios. • Las Reconocimiento de las
razones de la elección razones de la elección ● Guitarra, piano, melódica.
de los discípulos de de los discípulos de
Jesús. • El mensaje de Jesús. • Exploración de
Jesús. • La misión de los la misión de los ● Televisor, computador,
discípulos y de la Iglesia: discípulos y de la
construir la comunión de Iglesia: construir la internet.
la humanidad y de ésta comunión de la
con Dios. • El amor y el humanidad y de ésta ● Película el Hobbit. Parte III
servicio como camino de con Dios. •
realización personal y de Conceptualización del
construcción de amor y el servicio como
comunidad. camino de realización
DBA: personal y de
• Exploración de la construcción de
misión de los discípulos comunidad.
y de la Iglesia: construir
la comunión de la
humanidad y de ésta con
Dios.
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE:
● Integrar en la
persona la
dimensión
comunitaria, que
le permita
vincularse de
manera
significativa con
los grupos
sociales hacia
los cuales tiene
pertenencia, por
medio de la
reflexión y el
servicio.
COMPETENCIAS FASE DE ESTRUCTURACIÓN
● Biblia
. “CONSTRUCCIÓN DEL
Argumentativa: CONOCIMIENTO”:
Saber dar razón Descripción del mensaje ● Cuentos de los Hermanos
SEMANA: de la fe: Debatir y explorar a través de talleres y/o comunicado por Jesús a
5,6,7,8,9 través de su comunidad Grimm
LA COMUNIDAD • Establece las de discípulos. • Análisis
DE LA QUE principales causas que orales o escritos las siguientes de las acciones
JESÚS FORMÓ propiciaron “el fracaso” humanas y la posibilidad
PARTE de la antigua alianza. • de visibilizar o desfigurar vez El Evangelio en los
Descubre cómo en las • ¿Cuál es el origen de la comunidad el Reinado de Dios. • cuentos. Editorial Sígueme.
controversias con los humana? • ¿Cómo explican la ciencia y Análisis del amor, el
fariseos y herodianos la fe el origen de la comunidad humana? servicio y la misericordia ● Encíclica Laudato Si. Papa
Jesús manifestó la • ¿Cómo es la relación que se espera como camino de
novedad del Reino. • realización del proyecto Fransisco.
entre el ser humano y el mundo según la
Especifica el mensaje de Jesús
ciencia y la fe? • ¿Por qué un pequeño
comunicado por Jesús a ● Guitarra, piano, melódica.
través de su comunidad pueblo es el medio escogido por Dios
de discípulos. • para comunicarse con la humanidad? •
Reconoce en las ¿Qué identifica y pone en riesgo la vida ● Televisor, computador,
acciones humanas la comunitaria del pueblo de Israel? •
posibilidad de visibilizar o internet.
¿Quiénes animaban a Israel en su
desfigurar el Reinado de proceso de conformación como pueblo
Dios. • Distingue el amor, ● Película el Hobbit. Parte III
de Dios? • ¿Por qué la comunidad es el
el servicio y la
misericordia como distintivo del pueblo de Dios? • ¿Qué
camino de realización del constituye el fundamento de las
proyecto de Jesús enseñanzas recibidas por el pueblo de
DBA: Descripción del Israel?
mensaje comunicado por
Jesús a través de su • ¿Cuál fue el contexto social, político y
comunidad de discípulos. religioso en el que vivió Jesús? • ¿Cómo
• Análisis de las acciones
era la relación entre el pueblo judío, sus
humanas y la posibilidad
de visibilizar o desfigurar líderes religiosos y las autoridades
el Reinado de Dios. políticas? • ¿Cómo era la observancia de
la ley por parte de las autoridades
PROPÓSITOS DE religiosas frente a las necesidades y
APRENDIZAJE: carencias humanas? • ¿Cómo fueron las
● Integrar en la relaciones de Jesús con las autoridades
religiosas y políticas de su pueblo? •
persona la
dimensión ¿Por qué las controversias entre Jesús y
comunitaria, que las autoridades religiosas del pueblo
le permita judío? • ¿Qué significa “quiero
vincularse de misericordia y no sacrificios”? • ¿Para
manera
significativa con qué Jesús elige discípulos? • ¿Qué
los grupos misión dejó Jesús a sus discípulos?
sociales hacia
los cuales tiene
pertenencia, por
medio de la
reflexión y el
servicio.
COMPETENCIAS: FASE DE APLICACIÓN EJERCITACIÓN • Adopción de

Semana: Y APROPIACIÓN prácticas religiosas
10,11,12,13 Integrar Fe Y que han de estar en ● Grabadora
Vida Presentación de trabajos creados por los relación con la
estudiantes a través de la plástica, la misericordia y el ● Televisor, computador,
• Asume que las cuidado de la internet.
música o los símbolos tales como:
LA COMUNIDAD prácticas religiosas dignidad humana. •
han de estar en dibujos y/o representaciones teatrales, Manifestación de ● Video bean.
DE LA QUE collage, performances musicales,
relación con la actitudes que,
JESÚS FORMÓ carteleras, coreografías, títeres,
misericordia y el inspiradas en el
PARTE cuidado de la noticieros, esculturas humanas, pinturas, mensaje de Jesús,
dignidad humana. • caricaturas, poesías, reflexiones, exigen denunciar
Manifiesta actitudes oraciones (plegarias), celebraciones, aquello que rompe
que, inspiradas en el la unidad y
mensaje de Jesús, promover aquello
exigen denunciar radio-novelas, entre otras. que construye la
aquello que rompe comunidad. •
la unidad y Demostración de
promover aquello coherencia entre lo
que construye la que dice y hace por
comunidad. • el fortalecimiento de
Muestra coherencia la fraternidad y por
entre lo que dice y la vivencia de la
hace por el solidaridad. •
fortalecimiento de la Testimonio de un
fraternidad y por la esfuerzo por
vivencia de la construir comunidad
solidaridad. • en los diversos
Testimonia un contextos que le
esfuerzo por rodean
construir comunidad
en los diversos
contextos que le
rodean
DBA: • Adopción de
prácticas religiosas
que han de estar en
relación con la
misericordia y el
cuidado de la
dignidad humana.
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE:
● Integrar en la
persona la
dimensión
comunitaria, que
le permita
vincularse de
manera
significativa con
los grupos
sociales hacia
los cuales tiene
pertenencia, por
medio de la
reflexión y el
servicio.
Eje curricular:
LA COMUNIDAD ECLESIAL SERVIDORA DE LA UNIDAD Y DEL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS PUEBLOS
CURSO

PERIODO III
FECHA: DEL
14 DE
INDICADORES DE
AGOSTO AL REFERENTES DE
24 DE CALIDAD
NOVIEMBRE
EJES
TEMÁTICOS
LA COMPETENCIAS: FASE DE EXPLORACIÓN • Reconocimiento de
● Biblia
COMUNIDAD “SENSIBILIZACIÓN”: Jesús, origen y
ECLESIAL Interpretativa: Saber fundamento de la Iglesia.
comprender Escuchar canciones y/o cuentos, poesías, • Reconocimiento de la ● Cuentos de los Hermanos
SERVIDORA
• Jesús, origen y películas, documentales, mitos, textos comunidad de hermanos
DE LA
UNIDAD Y fundamento de la Iglesia. bíblicos o religiosos, pinturas, caricaturas que viven y componen la Grimm
DEL • La comunidad de referentes a la comunidad eclesial. Iglesia. • Descripción de
DESARROLLO hermanos que viven y las notas características
componen la Iglesia. • de la comunidad eclesial.
INTEGRAL DE
Las notas características • Conceptualización del vez El Evangelio en los
LOS de la comunidad eclesial. modelo de comunidad cuentos. Editorial Sígueme.
PUEBLOS • El modelo de eclesial y humana que
comunidad eclesial y ofrece la Trinidad. –
SEMANA humana que ofrece la Descubrimiento de la ● Encíclica Laudato Si. Papa
1, 2, 3, 4 Trinidad. • Las grandes Doctrina Social de la Fransisco.
etapas y los grandes Iglesia y sus aportes al
protagonistas de la bienestar de los pueblos,
● Concilio Vaticano II
historia de la Iglesia • La a la paz ya la unidad del
Doctrina Social de la género humano. •
Iglesia y sus aportes al Descubrimiento de la
bienestar de los pueblos, importancia y valor del
a la paz ya la unidad del Concilio Vaticano II. •
género humano. • La Reconocimiento de la ● Televisor, computador,
importancia y valor del importancia y el
Concilio Vaticano II. • El significado del pluralismo internet.
significado del pluralismo religioso y cultural. •
religioso y cultural. • Los Descripción de los ● Película el Hobbit. Parte III
principios y acciones que principios y acciones que
rigen el diálogo rigen el diálogo
ecuménico e ecuménico e
interreligioso. interreligioso.
DBA:
• Reconocimiento de
Jesús, origen y
fundamento de la Iglesia.
• Reconocimiento de la
comunidad de hermanos
que viven y componen la
Iglesia. • Descripción de
las notas características
de la comunidad eclesial.
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE:
● Integrar en la
persona la
dimensión
comunitaria, que
le permita
vincularse de
manera
significativa con
los grupos
sociales hacia
los cuales tiene
pertenencia, por
medio de la
reflexión y el
servicio.

● Biblia
. “CONSTRUCCIÓN DEL
Argumentativa: CONOCIMIENTO”: Descripción del
Saber dar razón fundamento cristológico ● Cuentos de los Hermanos
SEMANA: de la fe: Debatir y explorar a través de talleres y/o del origen de la Iglesia. •
5,6,7,8,9 Descripción de las Grimm
Argumenta el fundamento características de la
cristológico del origen de orales o escritos las siguientes preguntas: comunidad eclesial, ● BLANCO, Diego. Érase una
la Iglesia. • Especifica lo frente a otras
característico de la • ¿Qué es la Iglesia y cómo surgió? • expresiones de vez El Evangelio en los
comunidad eclesial, ¿Cuál es la historia de la Iglesia cristiana comunidad. • cuentos. Editorial Sígueme.
frente a otras expresiones católica y cómo surgen otras confesiones Reconocimiento de los
de comunidad. • cristianas no católicas? • ¿Por qué la atributos fundamentales ● Encíclica Laudato Si. Papa
LA Reconoce los atributos Trinidad es el modelo y la fuente de la de la Trinidad como
COMUNIDAD fundamentales de la modelo de relación para Fransisco.
Iglesia y de la convivencia humana? •
ECLESIAL Trinidad como modelo de la Iglesia y para la
¿Qué fuerza tiene el perdón y la
SERVIDORA relación para la Iglesia y humanidad. • Descripción ● Concilio Vaticano II
DE LA para la humanidad. • reconciliación en la construcción de de los principales aportes
UNIDAD Y Refiere los principales comunidad en la sociedad? • ¿Cómo ha de la Iglesia en el campo
DEL aportes de la Iglesia en el contribuido la Iglesia al desarrollo integral de la cultura, de la ● Guitarra, piano, melódica.
DESARROLLO campo de la cultura, de la de los pueblos? • ¿Cómo se manifiesta la educación y de la
INTEGRAL DE educación y de la acción del Espíritu Santo en la vida de la promoción y desarrollo
LOS promoción y desarrollo Iglesia? • ¿Cómo se relaciona la Iglesia integral del mundo de ● Televisor, computador,
PUEBLOS integral del mundo de hoy, particularmente en
Católica con las diversas vertientes del internet.
hoy, particularmente en Colombia. • Proposición
Colombia. • Propone cristianismo, y con las demás tradiciones de puntos de encuentro
puntos de encuentro religiosas? entre la Iglesia Católica, ● Película el Hobbit. Parte III
entre la Iglesia Católica, las diversas vertientes
las diversas vertientes del del cristianismo y otras
cristianismo y otras tradiciones religiosas.
tradiciones religiosas.
DBA: Descripción de las
características de la
comunidad eclesial,
frente a otras expresiones
de comunidad.
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE:
● Integrar en la
persona la
dimensión
comunitaria, que
le permita
vincularse de
manera
significativa con
los grupos
sociales hacia
los cuales tiene
pertenencia, por
medio de la
reflexión y el
servicio.
COMPETENCIAS: FASE DE APLICACIÓN EJERCITACIÓN Adopción de los
Semana: Y APROPIACIÓN principios de la
10,11,12,13,14 Integrar Fe Y relación Trinitaria en ● Grabadora
Vida Presentación de trabajos creados por los sus relaciones
estudiantes a través de la plástica, la interpersonales. • ● Televisor, computador,
Acoge los principios Valoración de los internet.
LA de la relación esfuerzos que la
Trinitaria en sus y/o representaciones teatrales, collage, Iglesia hace para ● Video bean.
COMUNIDAD
ECLESIAL relaciones performances musicales, carteleras, orientar las
SERVIDORA interpersonales. • coreografías, títeres, noticieros, iniciativas humanas
DE LA Valora los esfuerzos esculturas humanas, pinturas, hacia la justicia, la
UNIDAD Y que la Iglesia hace caricaturas, poesías, reflexiones, igualdad y el bien
DEL para orientar las oraciones (plegarias), celebraciones, común. •
DESARROLLO iniciativas humanas Apreciación y
INTEGRAL DE hacia la justicia, la promoción de los
igualdad y el bien radio-novelas, entre otras. aportes dados por la
LOS
PUEBLOS común. • Aprecia y Iglesia a la cultura,
promueve los la educación y la
aportes dados por la promoción de la
Iglesia a la cultura, la sociedad. • Respeto
educación y la por la identidad y
promoción de la pertenencia religiosa
sociedad. • Respeta de las personas de
la identidad y su entorno. •
pertenencia religiosa Manifestación de su
de las personas de compromiso en la
su entorno. • construcción de la
Manifiesta unidad y se proyecta
compromiso en la como instrumento
construcción de la para la construcción
unidad y se proyecta del desarrollo
como instrumento integral de los
para la construcción pueblos.
del desarrollo integral
de los pueblos.
DBA: • Respeto por
la identidad y
pertenencia religiosa
de las personas de
su entorno. •
Manifestación de su
compromiso en la
construcción de la
unidad y se proyecta
como instrumento
para la construcción
del desarrollo integral
de los pueblos.
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE:
● Integrar en la
persona la
dimensión
comunitaria, que
le permita
vincularse de
manera
significativa con
los grupos
sociales hacia
los cuales tiene
pertenencia, por
medio de la
reflexión y el
servicio.
GRADO 9º
Eje: La moral
Propósitos para el Grado 9°:
● Construir un compromiso personal con la moral y la ética, edificada desde la autonomía, los valores y principios universales y el estudio de la
doctrina del evangelio, para fortalecimiento de la dimensión espiritual, trascendente y el incremento de su amor por los demás.
● Conocer aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la palabra de Dios, creen y practican con respecto a los principios y
valores éticos y morales; y relacionarlos con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas
que expresan esas convicciones.
PERIODO 1. ENFOQUE ANTROPOLÓGICO
Eje curricular: Dimensión ética y religiosa de la persona
CURSO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ASIGNATURA: EDUCACIÓN PROFESOR: NOVENO

PERIODO I
FECHA:
INDICADORES DE
ABRIL 21 CALIDAD
EJES
TEMÁTICOS
COMPETENCIAS: FASE DE EXPLORACIÓN Distinción entre la
● Biblia
“SENSIBILIZACIÓN”: reflexión ética y vida
SEMANA 1, Interpretativa: moral del ser humano.
2, 3, 4 Saber comprender Escuchar canciones y/o cuentos, • Fundamentación de la ● Cuentos de los Hermanos
La distinción entre la poesías, películas, documentales, mitos, dimensión ética.
reflexión ética y vida • Conceptualización de Grimm
DIMENSIÓN moral del ser humano. la persona humana,
• Los fundamentos de la caricaturas referentes a la dimensión condicionante del
ÉTICA Y ética y religiosa de la persona. ● BLANCO, Diego. Érase una
dimensión ética. sentido moral.
RELIGIOSA vez El Evangelio en los
• El concepto de persona • Paralelo entre Ética
DE LA cuentos. Editorial Sígueme.
humana, condicionante ciudadana y moral
PERSONA del sentido moral. religiosa.
• Ética ciudadana y moral • Reconocimiento de las ● CHESTERTON. Ortodoxia
religiosa. diferencias entre la ley
• Diferencias entre la ley civil y la ley moral, deber (Un testimonio profundo
civil y la ley moral, deber legal y deber moral. sobre el ser cristiano).
legal y deber moral. • Conceptualización de
• La estructura moral y el la estructura moral y el
funcionamiento de los funcionamiento de los
● GARCIA-BARÓ, Miguel. El
procesos cognoscitivos, procesos cognoscitivos,
volitivos y afectivos en la volitivos y afectivos en la cristianismo, una propuesta
vida moral del ser vida moral del ser con sentido.
humano. humano.
• Dilemas morales a los • Reconocimiento de
● KIERKEGAARD, Soren. Los
que se ve enfrentada la algunos dilemas morales
persona. a los que se ve tres estadios de la
• Los principios básicos enfrentada la persona. existencia.
de la moral en las • Reconocimiento de los
diferentes religiones. principios básicos de la
• El camino hacia la moral en las diferentes ● Guitarra, piano, melódica.
virtud religiones.
DBA: • Exploración del
• Reconocimiento de las camino hacia la virtud en ● Televisor, computador,
diferencias entre la ley filosofía socrática. internet.
civil y la ley moral, deber
legal y deber moral. Película El Señor de los
Anillos. Parte I
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE:
● Construir un
compromiso
personal con la
moral y la
ética, edificada
desde la
autonomía, los
valores y
principios
universales y el
estudio de la
doctrina del
evangelio, para
fortalecimiento
de la
dimensión
espiritual,
trascendente y
el incremento
de su amor por
los demás.
DIMENSIÓN COMPETENCIAS FASE DE ESTRUCTURACIÓN
● Biblia
ÉTICA Y . “CONSTRUCCIÓN DEL • Análisis de las
RELIGIOSA Argumentativa: CONOCIMIENTO”: dificultades y
DE LA Saber dar razón condicionamientos de ● Cuentos de los Hermanos
PERSONA de la fe: Debatir y explorar a través de talleres y/o las personas para llevar
una vida basada en la Grimm
• Analiza las dificultades moral.
y condicionamientos de orales o escritos las siguientes • Identificación e
SEMANA: las personas para llevar integración de criterios
5,6,7,8,9 una vida basada en la éticos y criterios de vez El Evangelio en los
moral. ¿Qué es la ética y qué es la moral? • moral religiosa. cuentos. Editorial Sígueme.
• Identifica e integra ¿Tiene dimensiones sociales la reflexión • Análisis y resolución de
criterios éticos y criterios sobre la ética? • ¿Por qué hay que algunas cuestiones ● CHESTERTON. Ortodoxia
de moral religiosa. pensar en las consecuencias de nuestras morales a la luz de
• Analiza y resuelve criterios de la ética (Un testimonio profundo
acciones? • ¿Por qué nuestras
algunas cuestiones natural sobre el ser Cristiano).
decisiones pueden tener consecuencias
morales a la luz de
criterios de la ética para las generaciones posteriores? •
¿Por qué se espera que nuestras ● GARCIA-BARÓ, Miguel. El
natural
DBA: • Identificación e acciones sean responsables y Cristianismo, una propuesta
integración de criterios transformadoras de la realidad? • ¿Por con sentido.
éticos y criterios de moral qué se afirma que hay una crisis de
religiosa. valores? • ¿Cuáles son los principales ● KIERKEGAARD, Soren. Los
retos éticos para los jóvenes? • ¿Qué
tres estadios de la
relación se puede establecer entre moral
existencia.
PROPÓSITOS DE y religión?
APRENDIZAJE:
● Construir un
compromiso
personal con la ● Televisor, computador,
moral y la internet.
ética, edificada
desde la
autonomía, los ● Película El Señor de los
valores y Anillos. Parte I
principios
universales y el
estudio de la
doctrina del
evangelio, para
fortalecimiento
de la
dimensión
espiritual,
trascendente y
el incremento
de su amor por
los demás.
DIMENSIÓN COMPETENCIAS: FASE DE APLICACIÓN EJERCITACIÓN • Valoración y

ÉTICA Y Y APROPIACIÓN respeto de los
RELIGIOSA Integrar Fe Y diferentes puntos de ● Grabadora
DE LA Vida Presentación de trabajos creados por los vista de los demás.
PERSONA • Respeta los estudiantes a través de la plástica, la • Establecimiento de ● Televisor, computador,
diferentes puntos de acuerdos sobre internet.
vista de los demás. pautas de
• Establece acuerdos dibujos y/o representaciones teatrales, comportamiento. ● Video bean.
Semana:
sobre pautas de collage, performances musicales, • Valoración de la
10,11,12,13
comportamiento. carteleras, coreografías, títeres, importancia de la
• Valora la panfletos, noticieros, esculturas conciencia moral en
importancia de la humanas, pinturas, caricaturas, poesías, el proceso formativo
conciencia moral en reflexiones, oraciones (plegarias), y en la vida social.
el proceso formativo • Construcción de
celebraciones, juegos de rol, programas
y en la vida social. propuestas para la
• Hace propuestas de “televisión”, radio-novelas, entre otras. resolución de
para la resolución de conflictos sociales
conflictos sociales que surjan en su
que surjan en su entorno.
entorno. • Adopción de su
• Asume la responsabilidad en
responsabilidad de sus decisiones y
sus decisiones y toma conciencia de
toma conciencia de las implicaciones
las implicaciones futuras de sus
futuras de sus actos. actos.
DBA:
• Construcción de
propuestas para la
resolución de
conflictos sociales
que surjan en su
entorno.
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE:
● Construir un
compromiso
personal con la
moral y la
ética, edificada
desde la
autonomía, los
valores y
principios
universales y el
estudio de la
doctrina del
evangelio, para
fortalecimiento
de la
dimensión
espiritual,
trascendente y
el incremento
de su amor por
los demás.
Eje curricular: JESÚS, FUNDAMENTO DE LA MORAL

CRISTIANA
CURSO

PERIODO II
FECHA:
ABRIL 24 AL INDICADORES DE
REFERENTES DE
11 DE SECUENCIA DIDÁCTICA DESEMPEÑOS RECURSOS Y TIEMPO
CALIDAD
AGOSTO
EJES
TEMÁTICOS
JESÚS, COMPETENCIAS: FASE DE EXPLORACIÓN • Exploración de cómo
● Biblia
FUNDAMENTO “SENSIBILIZACIÓN”: Jesús, con su
DE LA MORAL Interpretativa: Saber predicación y
comprender Escuchar canciones y/o cuentos, comportamiento, señala ● Cuentos de los Hermanos
CRISTIANA
• Jesús, con su poesías, películas, documentales, mitos, las pautas de conducta
predicación y cristiana. •Descripción Grimm
SEMANA textos bíblicos o religiosos, pinturas,
comportamiento, señala del sentido de la
1, 2, 3, 4 caricaturas referentes a la moral
las pautas de conducta practicada por Jesús. conversión y de las
cristiana. • El sentido de exigencias morales
la conversión y de las predicadas por Jesús. • vez El Evangelio en los
exigencias morales Reconocimiento de la cuentos. Editorial Sígueme.
predicadas por Jesús. • necesidad de la fe y del
Para Jesús no es poder del Espíritu para
● CHESTERTON. Ortodoxia
suficiente vivir los diez vivir a la manera de
mandamientos para Jesús. • Exploración del (Un testimonio profundo
alcanzar la vida eterna. • discernimiento sobre el ser cristiano).
La necesidad de la fe y evangélico: la forma
del poder del Espíritu como Jesús plantea y
para vivir a la manera de resuelve los dilemas ● GARCIA-BARÓ, Miguel. El
Jesús. • El discernimiento morales. • Exploración cristianismo, una propuesta
evangélico: la forma de la libertad de la con sentido.
como Jesús plantea y opción fundamental.
resuelve los dilemas
morales. • La libertad de ● KIERKEGAARD, Soren. Los
la opción fundamental. tres estadios de la existencia.
DBA:
• Exploración de cómo
Jesús, con su predicación ● Guitarra, piano, melódica.
y comportamiento, señala
las pautas de conducta
cristiana. •Descripción del ● Televisor, computador,
sentido de la conversión internet.
y de las exigencias
morales predicadas por Película El Señor de los
Jesús. Anillos. Parte I
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE:
● Construir un
compromiso
personal con la
moral y la ética,
edificada desde
la autonomía,
los valores y
principios
universales y el
estudio de la
doctrina del
evangelio, para
fortalecimiento
de la dimensión
espiritual,
trascendente y
el incremento
de su amor por
los demás.
● Biblia
. “CONSTRUCCIÓN DEL • Interpretación del
SEMANA: Argumentativa: CONOCIMIENTO”: sentido bíblico de las
5,6,7,8,9 Saber dar razón expresiones del ● Cuentos de los Hermanos
de la fe: Debatir y explorar a través de talleres y/o contenido moral del
Evangelio como “hombre Grimm
JESÚS, • Interpreta el sentido viejo” y “hombre nuevo”.
FUNDAMENTO bíblico de las expresiones orales o escritos las siguientes preguntas: • Análisis de la relación ● BLANCO, Diego. Érase una
DE LA MORAL del contenido moral del entre cumplir los
CRISTIANA Evangelio como “hombre • ¿Cómo presenta el Antiguo Testamento mandamientos y vez El Evangelio en los
viejo” y “hombre nuevo”. • el bien y el mal? • ¿Por qué fueron dados trascender a las cuentos. Editorial Sígueme.
Analiza la relación entre los mandamientos? • ¿Por qué los bienaventuranzas como
cumplir los mandamientos originaron y consolidaron distintivo de la nueva ● CHESTERTON. Ortodoxia
mandamientos y la moral del pueblo de Israel? • ¿Cómo moral. • Relación de las
trascender a las enseñanzas de Jesús (Un testimonio profundo
actuó Dios frente a las infidelidades de su
bienaventuranzas como con los dilemas y sobre el ser Cristiano).
pueblo a la Alianza? • ¿Cómo analizaron
distintivo de la nueva problemas morales del
moral. • Relaciona las los profetas las causas de las crisis mundo actual. •
morales de Israel? • ¿Qué caminos ● GARCIA-BARÓ, Miguel. El
enseñanzas de Jesús Reconocimiento desde
con los dilemas y propusieron para superarlas? • ¿Por qué las elecciones que ha Cristianismo, una propuesta
problemas morales del la moral cristiana tiene sus raíces en el hecho en la vida, hacia con sentido.
mundo actual. • Antiguo Testamento? • ¿Por qué la ética dónde apunta su opción
Reconoce, desde las y la moral del pueblo de Dios tienen un fundamental.
elecciones que ha hecho ● KIERKEGAARD, Soren. Los
fundamento religioso?
en la vida, hacia dónde tres estadios de la existencia.
apunta su opción
• ¿Para qué un nuevo mandamiento? •
fundamental.
DBA: • Interpretación del ¿Cómo asumió Jesús los diversos ● Guitarra, piano, melódica.
sentido bíblico de las conflictos religiosos, morales y políticos
expresiones del de su cultura? • ¿Cuál es la novedad en
contenido moral del la enseñanza moral de Jesús? • ¿En qué
Evangelio como “hombre sentido se puede decir que las internet.
viejo” y “hombre nuevo”.
bienaventuranzas son resumen la
propuesta moral de Jesús? • ¿Por qué el ● Película El Señor de los
encuentro con Jesús generó cambios Anillos. Parte I
PROPÓSITOS DE morales en algunos personajes de su
APRENDIZAJE: época? • ¿Por qué Jesús establece
relación entre el comportamiento moral y
● Construir un
la vida después de la muerte?
compromiso
personal con la
moral y la ética,
edificada desde
la autonomía,
los valores y
principios
universales y el
estudio de la
doctrina del
evangelio, para
fortalecimiento
de la dimensión
espiritual,
trascendente y
el incremento
de su amor por
los demás.
COMPETENCIAS: FASE DE APLICACIÓN EJERCITACIÓN • Reconocimiento de

Semana: Y APROPIACIÓN actitudes de Jesús
10,11,12,13 Integrar Fe Y que podría asumir ● Grabadora
Vida Presentación de trabajos creados por los para afrontar las
• Reconoce actitudes estudiantes a través de la plástica, la diversas ● Televisor, computador,
de Jesús que podría encrucijadas que el internet.
JESÚS, asumir para afrontar mundo le ofrece. •
las diversas dibujos y/o representaciones teatrales, Resolución de ● Video bean.
FUNDAMENTO collage, performances musicales,
encrucijadas que el dilemas morales
DE LA MORAL carteleras, coreografías, títeres,
mundo le ofrece. • desde la práctica del
CRISTIANA Resuelve dilemas panfletos, noticieros, esculturas amor fraterno, la
morales desde la humanas, pinturas, caricaturas, poesías, justicia social, el
práctica del amor reflexiones, oraciones (plegarias), servicio y el Bien
fraterno, la justicia Común. •
social, el servicio y el Concientización de
Bien Común. • Toma de “televisión”, radio-novelas, entre otras. las consecuencias
en cuenta las sociales y
consecuencias personales que se
sociales y siguen de las
personales que se exigencias morales
siguen de las del Evangelio
exigencias morales
del Evangelio.
DBA:
• Reconocimiento de
actitudes de Jesús
que podría asumir
para afrontar las
diversas
encrucijadas que el
mundo le ofrece.
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE:
● Construir un
compromiso
personal con la
moral y la ética,
edificada desde
la autonomía,
los valores y
principios
universales y el
estudio de la
doctrina del
evangelio, para
fortalecimiento
de la dimensión
espiritual,
trascendente y
el incremento
de su amor por
los demás.
Eje curricular: EL CRECIMIENTO MORAL EN LA IGLESIA Y EL

COMPROMISO MORAL DEL CRISTIANO DE HOY
CURSO

PERIODO III
FECHA: AGOSTO INDICADORES DE
REFERENTES DE
14 AL 14 DE SECUENCIA DIDÁCTICA DESEMPEÑOS RECURSOS Y TIEMPO
CALIDAD
NOVIEMBRE
EJES TEMÁTICOS
COMPETENCIAS: FASE DE EXPLORACIÓN • Exploración del valor
● Biblia
“SENSIBILIZACIÓN”: del magisterio de la
SEMANA 1, 2, Interpretativa: Iglesia y su función al
3, 4 Saber comprender Escuchar canciones y/o cuentos, servicio de la calidad de ● Cuentos de los Hermanos
• El valor del magisterio poesías, películas, documentales, mitos, vida ética y moral de los
de la Iglesia y su función pueblos y de las Grimm
EL al servicio de la calidad personas. •
de vida ética y moral de caricaturas referentes a el compromiso Reconocimiento de los
CRECIMIENTO del ser humano religioso y del cristiano. ● BLANCO, Diego. Érase una
los pueblos y de las medios que posee la
MORAL EN LA vez El Evangelio en los
personas. • Los medios Iglesia para orientar y
IGLESIA Y EL cuentos. Editorial Sígueme.
que posee la Iglesia alimentar el crecimiento
COMPROMISO para orientar y alimentar en la vida moral
MORAL DEL el crecimiento en la vida cristiana de sus
CRISTIANO ● CHESTERTON. Ortodoxia
moral cristiana de sus integrantes. •
DE HOY integrantes. • El sentido Conceptualizar el (Un testimonio profundo
original de los sentido original de los sobre el ser cristiano).
sacramentos como sacramentos como
camino de vida moral. • camino de vida moral. •
Contenidos de la moral Exploración de los
social: Solidaridad entre contenidos de la moral cristianismo, una propuesta
los hombres y entre los social: Solidaridad entre con sentido.
pueblos. Relaciones los hombres y entre los
laborales. Medio pueblos. •Exploración
ambiente. Ética de la de la vida ejemplar de ● KIERKEGAARD, Soren. Los
comunicación. • La vida los santos a nivel ético, tres estadios de la
ejemplar de los santos a moral y religioso existencia.
nivel ético, moral y
religioso
DBA: ● Guitarra, piano, melódica.
• Exploración del valor
del magisterio de la
Iglesia y su función al ● Televisor, computador,
servicio de la calidad de internet.
vida ética y moral de los
pueblos y de las Película El Señor de los
personas. Anillos. Parte I
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE:
● Construir un
compromiso
personal con
la moral y la
ética,
edificada
desde la
autonomía, los
valores y
principios
universales y
el estudio de
la doctrina del
evangelio,
para
fortalecimiento
de la
dimensión
espiritual,
trascendente y
el incremento
de su amor
por los demás.

● Biblia
. “CONSTRUCCIÓN DEL • Comparación de
SEMANA: 5,6,7,8,9 Argumentativa: CONOCIMIENTO”: diferencias y
Saber dar razón semejanzas entre las ● Cuentos de los Hermanos
EL CRECIMIENTO de la fe: Debatir y explorar a través de talleres enseñanzas de la
MORAL EN LA Iglesia y los acuerdos Grimm
y/o conversatorios, exposiciones,
IGLESIA Y EL • Establece diferencias y internacionales de los
COMPROMISO semejanzas entre las exámenes orales o escritos las Estados sobre temas
siguientes preguntas: ● BLANCO, Diego. Érase una
MORAL DEL enseñanzas de la Iglesia como el
CRISTIANO DE y los acuerdos medioambiente, los vez El Evangelio en los
HOY internacionales de los ¿Cuál es la fuente de las reflexiones derechos humanos, la cuentos. Editorial Sígueme.
Estados sobre temas éticas de la Iglesia? • ¿Por qué la Iglesia vida, la salud, la
como el medioambiente, interviene en temas de ética y educación, la ● CHESTERTON. Ortodoxia
los derechos humanos, moralidad? • ¿Qué respuestas tiene la procreación y desarrolla
la vida, la salud, la sentido crítico al (Un testimonio profundo
Iglesia a las inquietudes morales? • ¿A
educación, la respecto. • Análisis sobre el ser Cristiano).
qué se refiere la expresión “civilización
procreación y desarrolla crítico de determinados
sentido crítico al del amor”? • ¿Qué desafíos espirituales documentos con
y educativos suscita la renovación a la ● GARCIA-BARÓ, Miguel. El
respecto. • Analiza implicaciones éticas y
críticamente que nos invita el Papa Francisco? • ¿Por sociales. • Análisis de Cristianismo, una propuesta
determinados qué los sacramentos ayudan al los acuerdos y acciones con sentido.
documentos con crecimiento moral? • ¿Cómo está conjuntas de las
implicaciones éticas y llamado a vivir el cristiano su Iglesias involucradas en
sociales. • Analiza los el dialogo ecuménico en ● KIERKEGAARD, Soren. Los
compromiso moral en el ámbito donde
acuerdos y acciones se desempeña? • ¿Están de acuerdo las el campo de los valores tres estadios de la
conjuntas de las Iglesias Religiones en la enseñanza sobre éticos y morales. • existencia.
involucradas en el cuestiones morales? Formulación de juicios
dialogo ecuménico en el críticos adecuados
campo de los valores sobre la conducta ● Guitarra, piano, melódica.
éticos y morales. • humana a la luz de la
Formula juicios críticos doctrina social de la
adecuados sobre la Iglesia.
conducta humana a la internet.
luz de la doctrina social
de la Iglesia.
● Película El Señor de los
DBA: • Análisis crítico de
determinados Anillos. Parte I
documentos con
implicaciones éticas y
sociales. • Análisis de
los acuerdos y acciones
conjuntas de las Iglesias
involucradas en el
dialogo ecuménico en el
campo de los valores
éticos y morales.
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE:
● Construir un
compromiso
personal con
la moral y la
ética,
edificada
desde la
autonomía, los
valores y
principios
universales y
el estudio de
la doctrina del
evangelio,
para
fortalecimiento
de la
dimensión
espiritual,
trascendente y
el incremento
de su amor
por los demás.
COMPETENCIAS: FASE DE APLICACIÓN • Emisión de

Semana: EJERCITACIÓN Y APROPIACIÓN opiniones y juicios
10,11,12,13,14 Integrar Fe Y críticos y objetivos ● Grabadora
Vida Presentación de trabajos creados por los sobre situaciones y
EL CRECIMIENTO • Emite opiniones y estudiantes a través de la plástica, la hechos de la ● Televisor, computador,
MORAL EN LA juicios críticos y sociedad actual en internet.
objetivos sobre los que se
IGLESIA Y EL dibujos y/o representaciones teatrales, ● Video bean.
situaciones y involucren temas
COMPROMISO hechos de la collage, performances musicales, éticos y morales a
MORAL DEL sociedad actual en carteleras, coreografías, títeres, la luz de la
CRISTIANO DE los que se panfletos, noticieros, esculturas enseñanza del
HOY involucren temas humanas, pinturas, caricaturas, poesías, Evangelio. •
éticos y morales a reflexiones, oraciones (plegarias), Valoración e
la luz de la imitación de
enseñanza del ejemplos de
Evangelio. • de “televisión”, radio-novelas, entre testigos ejemplares
Reconoce, valora e otras. de la fe y la moral
imita el ejemplo de cristiana en el
testigos ejemplares entorno. • Adopción
de la fe y la moral de la integridad
cristiana en el moral y la
entorno. • Asume la coherencia de vida
integridad moral y la como un desafío
coherencia de vida que surge de la
como un desafío dinámica de la vida
que surge de la creyente.
dinámica de la vida
creyente.
DBA:
• Emisión de
opiniones y juicios
críticos y objetivos
sobre situaciones y
hechos de la
sociedad actual en
los que se
involucren temas
éticos y morales a
la luz de la
enseñanza del
Evangelio.
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE:
● Construir un
compromiso
personal con
la moral y la
ética,
edificada
desde la
autonomía, los
valores y
principios
universales y
el estudio de
la doctrina del
evangelio,
para
fortalecimiento
de la
dimensión
espiritual,
trascendente y
el incremento
de su amor
por los demás.
GRADO 10º
Eje:
Proyecto de Vida
● Elaborar un proyecto personal de vida, recogiendo aspectos éticos, morales, vocacionales, y de intereses profesionales; contextualizándolos con
sus aprendizajes comunitarios y religiosos con la finalidad de proyectar su futuro en bien propio y de la comunidad que lo rodea.
● Conocer aspectos centrales acerca de aquello que el cristianismo aporta para la construcción y realización de un proyecto personal de vida, basado
en la enseñanza de Jesús; relacionarlos con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas
que expresan esas convicciones.
● Comprender el sentido y el valor de una vida orientada según la persona y la enseñanza de Cristo.
Eje curricular: El valor y el sentido de la vida en la experiencia humana

CURSO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ASIGNATURA: EDUCACIÓN PROFESOR: DÉCIMO

PERIODO I
FECHA: ENERO INDICADORES DE
REFERENTES DE
16-ABRIL 21 SECUENCIA DIDÁCTICA DESEMPEÑOS RECURSOS Y TIEMPO
CALIDAD
EJES
TEMÁTICOS
COMPETENCIAS: FASE DE EXPLORACIÓN • Exploración de
● Biblia
“SENSIBILIZACIÓN”: conceptos sobre el
SEMANA 1, 2, Interpretativa: sentido de vida.
3, 4 Saber comprender Escuchar canciones y/o cuentos, • Reconocimiento de las ● Cuentos de los Hermanos
• El sentido de vida. poesías, películas, documentales, mitos, características del
• Las necesidades del mundo actual y el aporte Grimm
EL VALOR Y mundo actual y el aporte de las ciencias en la
de las ciencias en la caricaturas referentes a el valor y el búsqueda de sentido de
EL SENTIDO sentido de la vida. ● BLANCO, Diego. Érase una
búsqueda de sentido de vida.
DE LA VIDA vez El Evangelio en los
vida. • Reconocimiento de la
EN LA cuentos. Editorial Sígueme.
• La relación entre relación entre vocación
EXPERIENCIA vocación y servicio. y servicio.
HUMANA • El aporte de la • Reconocimiento del ● CHESTERTON. Ortodoxia
experiencia religiosa en aporte de la experiencia
la construcción del valor religiosa en la (Un testimonio profundo
y sentido de la vida. construcción del valor y sobre el ser cristiano).
• El significado de la sentido de la vida.
felicidad y lo que nos • Exploración del
hace felices. significado de la
• Las ofertas de felicidad felicidad y lo que nos cristianismo, una propuesta
del mundo actual. hace felices. con sentido.
• La inteligencia • Crítica de Las ofertas
espiritual como don del de felicidad del mundo
Espíritu y esfuerzo actual. ● GARCIA-BARÓ, Miguel.
cotidiano • Reconocimiento de la Estética y Mística.
DBA: inteligencia espiritual
• Exploración de como tarea y gracia.
conceptos sobre el ● FROMM, Eric. El arte de
sentido de vida. amar.
● FROMM, Eric. Ética y

psicoanálisis.
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE:
tres estadios de la
existencia.
● Elaborar un
proyecto ● Guitarra, piano, melódica.
personal de
vida, recogiendo
aspectos éticos, ● Televisor, computador,
morales, internet.
vocacionales, y
de intereses Película El Señor de los
profesionales; Anillos. Parte II
contextualizánd
Película: El Camino del
olos con sus
Guerrero.
aprendizajes
comunitarios y
religiosos con la
finalidad de
proyectar su
futuro en bien
propio y de la
comunidad que
lo rodea.
EL VALOR Y COMPETENCIAS FASE DE ESTRUCTURACIÓN
● Biblia
EL SENTIDO . “CONSTRUCCIÓN DEL • Exploración de los
DE LA VIDA Argumentativa: CONOCIMIENTO”: aportes de la filosofía de
EN LA Saber dar razón raíz platónica y la ● Cuentos de los Hermanos
EXPERIENCIA de la fe: Debatir y explorar a través de talleres y/o experiencia religiosa en
torno a la búsqueda de Grimm
HUMANA conversatorios, exposiciones, exámenes
• Explora los aportes de sentido de vida y se los
la filosofía de raíz orales o escritos las siguientes apropia en la
platónica y la construcción de su
SEMANA: experiencia religiosa en propio proyecto de vida. vez El Evangelio en los
5,6,7,8,9 torno a la búsqueda de • ¿Qué es un proyecto de vida? • ¿Para • Análisis la incidencia cuentos. Editorial Sígueme.
sentido de vida y se los qué un proyecto de vida? • ¿Cuál es el de la falta de sentido y
apropia en la sentido de la vida? • ¿Quién soy y qué de ideales, en la ● CHESTERTON. Ortodoxia
construcción de su quiero llegar a ser? • ¿Un proyecto de orientación, equilibrio y
propio proyecto de vida. salud espiritual del ser (Un testimonio profundo
vida responde a las expectativas
• Analiza la incidencia de humano. sobre el ser Cristiano).
personales, éticas, familiares y sociales?
la falta de sentido y de • Disertación acerca del
ideales, en la • ¿Cómo se relaciona la autoestima con impacto que tienen los
el proyecto de vida? • ¿Cómo vinculo la ● GARCIA-BARÓ, Miguel. El
orientación, equilibrio y medios de
salud espiritual del ser autoestima y el talento personal con el comunicación en la Cristianismo, una propuesta
humano. servicio y el proyecto de vida? • ¿Cuál elección de un proyecto con sentido.
• Diserta, acerca del es el aporte de la fe en la elaboración del vital.
impacto que tienen los proyecto de vida? • ¿Cómo se fortalece • Ejercitación en el
● FROMM, Eric. El arte de
medios de comunicación el proyecto de vida a la luz de la fe? • discernimiento de la
en la elección de un ¿Cuáles son los modelos de vida que se vida como práctica amar.
proyecto vital y expresa de la inteligencia
difunden hoy?
sus opiniones con rigor espiritual (filosófico- ● FROMM, Eric. Ética y
intelectual. teológica)
• Se ejercita en el psicoanálisis.
discernimiento de la vida
como práctica de la ● GARCIA-BARÓ, Miguel.
inteligencia espiritual
DBA: • Análisis la Estética y Mística.
incidencia de la falta de
sentido y de ideales, en ● KIERKEGAARD, Soren. Los
la orientación, equilibrio
y salud espiritual del ser tres estadios de la
humano. existencia.

PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE: ● Televisor, computador,
● Elaborar un internet.
proyecto
personal de ● Película El Señor de los
vida, recogiendo Anillos. Parte II
aspectos éticos,
morales, ● Película: El camino del
vocacionales, y
Guerrero.
de intereses
profesionales;
contextualizánd
olos con sus
aprendizajes
comunitarios y
religiosos con la
finalidad de
proyectar su
futuro en bien
propio y de la
comunidad que
lo rodea.
EL VALOR Y COMPETENCIAS: FASE DE APLICACIÓN EJERCITACIÓN • Valoración de la
EL SENTIDO Y APROPIACIÓN importancia de la
DE LA VIDA Integrar Fe Y reflexión como ● Grabadora
EN LA Vida Presentación de trabajos creados por los procedimiento para
EXPERIENCIA • Valora la estudiantes a través de la plástica, la integrar el proyecto ● Televisor, computador,
HUMANA importancia de la de vida. • Adopción internet.
reflexión como del aporte del
procedimiento para dibujos y/o representaciones teatrales, horizonte religiosos ● Video bean.
Semana: integrar el proyecto collage, performances musicales, en la estructuración
10,11,12,13 de vida. • Reconoce carteleras, coreografías, títeres, de su proyecto de
y asume el aporte panfletos, noticieros, esculturas vida. • Adopción del
del horizonte humanas, pinturas, caricaturas, poesías, cuidado del otro y el
religiosos en la reflexiones, oraciones (plegarias), trabajo conjunto por
estructuración de su una ecología
proyecto de vida. • sostenible y la
Relaciona el de “televisión”, radio-novelas, entre apertura a la
cuidado del otro, el otras. trascendencia como
trabajo conjunto por el descubrimiento
una ecología de lo humano, con
sostenible y la la elaboración de su
apertura a la proyecto de vida. •
trascendencia como Adopción de un
el descubrimiento sentido crítico
de lo humano, con frente a los
la elaboración de su modelos de vida
proyecto de vida. • presentes en la
Asume un sentido cultura y en los
crítico frente a los medios de
modelos de vida comunicación social
presentes en la y en las TIC.
cultura y en los
medios de
comunicación social
y en las TIC.
DBA:
• Valoración de la
importancia de la
reflexión como
procedimiento para
integrar el proyecto
de vida. • Adopción
del aporte del
horizonte religiosos
en la estructuración
de su proyecto de
vida.
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE:
● Elaborar un
proyecto
personal de
vida, recogiendo
aspectos éticos,
morales,
vocacionales, y
de intereses
profesionales;
contextualizánd
olos con sus
aprendizajes
comunitarios y
religiosos con la
finalidad de
proyectar su
futuro en bien
propio y de la
comunidad que
lo rodea.
PERIODO 2. ENFOQUE BIBLICO-CRISTOLÓGICO
Eje curricular: EL PROYECTO DE VIDA DE JESÚS ILUMINA Y

FUNDAMENTA EL PROYECTO PERSONAL DEL CRISTIANO
CURSO

PERIODO II
FECHA:
ABRIL 24 AL INDICADORES DE
REFERENTES DE
11 DE SECUENCIA DIDÁCTICA DESEMPEÑOS RECURSOS Y TIEMPO
CALIDAD
AGOSTO
EJES
TEMÁTICOS
EL COMPETENCIAS: FASE DE EXPLORACIÓN • Reconocimiento del
● Biblia
PROYECTO “SENSIBILIZACIÓN”: valor y la dignidad de la
DE VIDA DE Interpretativa: Saber vida a la luz del proyecto
comprender Escuchar canciones y/o cuentos, poesías, de vida de Jesús. • ● Cuentos de los Hermanos
JESÚS
• El valor y la dignidad de películas, documentales, mitos, textos Explorar el fundamento
ILUMINA Y la vida a la luz del del proyecto de vida de Grimm
FUNDAMENT bíblicos o religiosos, pinturas, caricaturas
proyecto de vida de Jesús y de su misión. •
A EL Jesús. • Las referentes a el valor y el sentido de la Descubrir las
vida. ● BLANCO, Diego. Érase una
PROYECTO características de la características del
DE VIDA DEL voluntad de Dios en liderazgo de los vez El Evangelio en los
CRISTIANO Jesús y como propuesta apóstoles apoyados en la cuentos. Editorial Sígueme.
para el creyente. • El fuerza del Espíritu Santo.
SEMANA fundamento del proyecto • Análisis de la respuesta ● CHESTERTON. Ortodoxia
1, 2, 3, 4 de vida de Jesús y de su de Jesús a quienes le
misión. • Las planteaban proyectos de (Un testimonio profundo
características del vida distintos de la sobre el ser cristiano).
liderazgo de los apóstoles misión que el Padre le
apoyados en la fuerza del encomendó. •
Espíritu Santo. • La Exploración del
respuesta de Jesús a significado de amar y cristianismo, una propuesta
quienes le planteaban servir a los demás con sentido.
proyectos de vida
distintos de la misión que
el Padre le encomendó. • ● GARCIA-BARÓ, Miguel.
El significado de amar y Estética y Mística.
servir a los demás
DBA:
• Reconocimiento del ● FROMM, Eric. El arte de
valor y la dignidad de la amar.
vida a la luz del proyecto
de vida de Jesús. •
Explorar el fundamento
del proyecto de vida de psicoanálisis.
Jesús y de su misión.
tres estadios de la existencia.
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE: ● Guitarra, piano, melódica.
● Elaborar un
proyecto ● Televisor, computador,
personal de vida,
internet.
recogiendo
aspectos éticos, Película El Señor de los
morales,
vocacionales, y Anillos. Parte II
de intereses
profesionales;
Guerrero.
contextualizándol
os con sus
aprendizajes
comunitarios y
religiosos con la
finalidad de
proyectar su
futuro en bien
propio y de la
comunidad que
lo rodea.
EL COMPETENCIAS FASE DE ESTRUCTURACIÓN • Análisis de los dichos y
● Biblia
PROYECTO . “CONSTRUCCIÓN DEL hechos de Jesús,
DE VIDA DE Argumentativa: CONOCIMIENTO”: discerniendo lo que es la
Saber dar razón Voluntad de Dios para su ● Cuentos de los Hermanos
JESÚS
de la fe: Debatir y explorar a través de talleres y/o vida. • Exploración en la
ILUMINA Y historia, los momentos Grimm
FUNDAMENT conversatorios, exposiciones, exámenes
• Siguiendo los dichos y en que la humanidad
A EL hechos de Jesús, orales o escritos las siguientes preguntas: cumple o se aleja de la ● BLANCO, Diego. Érase una
PROYECTO discierne lo que es la voluntad de Dios. •
Voluntad de Dios para su • ¿Qué es la voluntad de Dios? ¿Cómo Comparación los criterios vez El Evangelio en los
DE VIDA DEL
vida. • Evidencia en la se conoce? • ¿Por qué Jesús es un buen de vida de Jesús con las cuentos. Editorial Sígueme.
CRISTIANO
historia, los momentos en referente para construir un proyecto de propuestas alternativas
que la humanidad cumple vida? • ¿Cuál fue el proyecto de vida de del mundo actual. • ● CHESTERTON. Ortodoxia
o se aleja de la voluntad Jesús? • ¿Qué es el Reino de Dios? • Explicación textos del
de Dios. • Compara los Evangelio relacionados (Un testimonio profundo
SEMANA: ¿En qué sentido Jesús representa el
5,6,7,8,9 criterios de vida de Jesús con el poder y la fuerza sobre el ser Cristiano).
amor y qué dice sobre el amor de Dios? •
con las propuestas de la fe. • Comparación
alternativas del mundo ¿Cuál es, según Jesús, el valor y el entre el cumplimiento de
sentido de la vida? • ¿De qué manera las ● GARCIA-BARÓ, Miguel. El
actual. • Explica textos la voluntad de Dios y la
del Evangelio bienaventuranzas son un referente para acción del Espíritu Santo. Cristianismo, una propuesta
relacionados con el poder la construcción de un proyecto de vida con sentido.
y la fuerza de la fe. • cristiana? • ¿De qué manera se realizan
Establece la relación las promesas de Jesús en sus
entre el cumplimiento de ● FROMM, Eric. El arte de
discípulos? • ¿Qué personajes del Nuevo
la voluntad de Dios y la amar.
acción del Espíritu Santo. Testamento ofrecen un buen referente
DBA: • Análisis de los para construir un proyecto de vida?
dichos y hechos de ● FROMM, Eric. Ética y
Jesús, discerniendo lo psicoanálisis.
que es la Voluntad de
Dios para su vida.
● GARCIA-BARÓ, Miguel.
Estética y Mística.
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE: ● KIERKEGAARD, Soren. Los
● Elaborar un tres estadios de la existencia.
proyecto
personal de vida, ● Guitarra, piano, melódica.
recogiendo
aspectos éticos,
morales,
vocacionales, y internet.
de intereses
profesionales; ● Película El Señor de los
contextualizándol Anillos. Parte II
os con sus
aprendizajes ● Película: El camino del
comunitarios y
Guerrero.
religiosos con la
finalidad de
proyectar su
futuro en bien
propio y de la
comunidad que
lo rodea.
EL COMPETENCIAS: FASE DE APLICACIÓN EJERCITACIÓN • Adopción de

PROYECTO Y APROPIACIÓN actitudes que hacen
DE VIDA DE Integrar Fe Y del cristiano un ● Grabadora
Vida Presentación de trabajos creados por los modelo de proyecto
JESÚS
• Asume las estudiantes a través de la plástica, la de vida y de ● Televisor, computador,
ILUMINA Y actitudes que hacen contribución al bien
FUNDAMENT música o los símbolos tales como: dibujos internet.
de Jesús un modelo de la comunidad. •
A EL de proyecto de vida y y/o representaciones teatrales, collage, Análisis, ● Video bean.
PROYECTO de contribución al performances musicales, carteleras, discernimiento y
DE VIDA DEL bien de la coreografías, títeres, panfletos, noticieros, confrontación los
CRISTIANO comunidad. • esculturas humanas, pinturas, “signos de los
Analiza, discierne y caricaturas, poesías, reflexiones, tiempos” en relación
confronta los “signos oraciones (plegarias), celebraciones, con las dinámicas
Semana: de los tiempos” en del mundo actual. •
relación con las Reconocimiento de
10,11,12,13
dinámicas del mundo valores y antivalores
actual. • Reconoce radio-novelas, entre otras. en modelos de vida
valores y antivalores de hoy a la luz del
en modelos de vida proyecto de vida de
de hoy a la luz del Jesús. •
proyecto de vida de Enriquecimiento de
Jesús. • Enriquece su propio horizonte
su propio horizonte vital con los valores
vital con los valores y y desafíos que
desafíos que plantea plantea el proyecto
el proyecto de Jesús de Jesús para la
para la humanidad. humanidad.
DBA:
Reconocimiento de
valores y antivalores en
modelos de vida de hoy a
la luz del proyecto de vida
de Jesús. PROPÓSITOS
DE APRENDIZAJE:
● Elaborar un
proyecto
personal de vida,
recogiendo
aspectos éticos,
morales,
vocacionales, y
de intereses
profesionales;
contextualizándol
os con sus
aprendizajes
comunitarios y
religiosos con la
finalidad de
proyectar su
futuro en bien
propio y de la
comunidad que
lo rodea.
Eje curricular: EL PROYECTO DE VIDA QUE LA IGLESIA PROPONE

AL JOVEN DE HOY
CURSO

PERIODO III
FECHA:
AGOSTO 14
INDICADORES DE
A REFERENTES DE
NOVIEMBRE CALIDAD
24
EJES
TEMÁTICOS
EL COMPETENCIAS: FASE DE EXPLORACIÓN Exploración de los
● Biblia
PROYECTO “SENSIBILIZACIÓN”: acontecimientos del
DE VIDA QUE Interpretativa: Saber mundo leídos desde
comprender Escuchar canciones y/o cuentos, poesías, una perspectiva de fe ● Cuentos de los Hermanos
LA IGLESIA
Los acontecimientos películas, documentales, mitos, textos y orientados hacia
PROPONE AL del mundo leídos una práctica de la Grimm
JOVEN DE bíblicos o religiosos, pinturas, caricaturas
desde una misericordia. •
HOY perspectiva de fe y referentes al proyecto de vida que Reconocimiento de
propone la Iglesia al joven de hoy. ● BLANCO, Diego. Érase una
orientados hacia una los actos de
SEMANA práctica de la misericordia que la vez El Evangelio en los
1, 2, 3, 4 misericordia. • Los Iglesia Católica cuentos. Editorial Sígueme.
actos de misericordia anima tener con la
que la Iglesia Católica sociedad. • Explorar ● CHESTERTON. Ortodoxia
anima tener con la el concepto de
sociedad. • El compromiso personal (Un testimonio profundo
compromiso personal con la sociedad y el sobre el ser cristiano).
con la sociedad y el desafío de las
desafío de las prácticas inhumanas.
prácticas inhumanas. • Descubrir La
• La capacidad de capacidad de cristianismo, una propuesta
transformación de las transformación de las con sentido.
realidades de realidades de
injusticia y opresión injusticia y opresión
que afectan a la que afectan a la ● GARCIA-BARÓ, Miguel.
humanidad. • Los humanidad. Estética y Mística.
aportes que la Iglesia •Exploración los
Católica y otras aportes que la Iglesia
confesiones Católica y otras ● FROMM, Eric. El arte de
religiosas brindan a la confesiones amar.
construcción religiosas brindan a
coherente del la construcción
proyecto de vida coherente del
DBA: proyecto de vida psicoanálisis.
•Exploración los aportes
que la Iglesia Católica y
otras confesiones
religiosas brindan a la tres estadios de la existencia.
construcción coherente
del proyecto de vida ● Guitarra, piano, melódica.
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE: internet.
● Elaborar un Película El Señor de los

proyecto Anillos. Parte II
personal de vida,
recogiendo
Guerrero.
aspectos éticos,
morales,
vocacionales, y
de intereses
profesionales;
contextualizándol
os con sus
aprendizajes
comunitarios y
religiosos con la
finalidad de
proyectar su
futuro en bien
propio y de la
comunidad que
lo rodea.
● Biblia
. “CONSTRUCCIÓN DEL • Comparación entre una
SEMANA: Argumentativa: CONOCIMIENTO”: mirada al mundo en
5,6,7,8,9 Saber dar razón perspectiva cristiana de ● Cuentos de los Hermanos
EL de la fe: Debatir y explorar a través de talleres y/o otras que contemplan
PROYECTO ideales fundados en la Grimm
DE VIDA QUE • Diferencia entre una ideología neoliberal. •
LA IGLESIA mirada al mundo en orales o escritos las siguientes preguntas: Proposición de un ● BLANCO, Diego. Érase una
PROPONE AL perspectiva cristiana de proyecto de vida que
JOVEN DE otras que contemplan involucra la práctica de la vez El Evangelio en los
HOY ideales fundados en la • ¿Qué aporta la Iglesia al joven que misericordia. • Análisis de cuentos. Editorial Sígueme.
ideología neoliberal. • quiere elaborar su proyecto de vida? • los aspectos que carecen
Propone un proyecto de ¿Por qué la Iglesia anuncia la de fundamento humano
● CHESTERTON. Ortodoxia
vida que involucra la en el entorno en el que
misericordia y qué prácticas exige ésta? •
práctica de la habita y estudia. (Un testimonio profundo
misericordia. • Expresa ¿Qué le propone la Iglesia a los jóvenes
sobre el ser Cristiano).
los aspectos que carecen como proyecto de vida? • ¿Cómo
de fundamento humano preparase para asumir un proyecto de
en el entorno en el que ● GARCIA-BARÓ, Miguel. El
vida que contemple la misericordia? •
habita y estudia. • Se ¿Qué oportunidades tienen los jóvenes Cristianismo, una propuesta
enriquece con de cambiar la realidad en favor de una con sentido.
investigaciones de
sociedad más justa y fraterna? • ¿Qué
organizaciones
eclesiales, laicas, aportan otras experiencias religiosas en el ● FROMM, Eric. El arte de
juveniles, y experiencias propósito de una sociedad más justa y amar.
personales con futuro para los niños y la juventud?
comprometidas en la
humanización y ● FROMM, Eric. Ética y
transformación de la psicoanálisis.
realidad
DBA: Proposición de un
proyecto de vida que ● GARCIA-BARÓ, Miguel.
involucra la práctica de la Estética y Mística.
misericordia. • Análisis de
los aspectos que carecen
de fundamento humano
en el entorno en el que tres estadios de la existencia.
habita y estudia.
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE:
● Elaborar un ● Televisor, computador,
proyecto internet.
personal de vida,
recogiendo ● Película El Señor de los
aspectos éticos, Anillos. Parte II
morales,
vocacionales, y ● Película: El camino del
de intereses
Guerrero.
profesionales;
contextualizándol
os con sus
aprendizajes
comunitarios y
religiosos con la
finalidad de
proyectar su
futuro en bien
propio y de la
comunidad que
lo rodea.
COMPETENCIAS: FASE DE APLICACIÓN EJERCITACIÓN • Demostración de

Semana: Y APROPIACIÓN interés por los
10,11,12,13,14 Integrar Fe Y valores que ● Grabadora
Vida Presentación de trabajos creados por los conforman el
EL • Muestra interés por estudiantes a través de la plástica, la proyecto vital del ● Televisor, computador,
PROYECTO los valores que cristianismo. • internet.
conforman el Concientización de
DE VIDA QUE y/o representaciones teatrales, collage, ● Video bean.
proyecto vital del que la legitimidad de
LA IGLESIA cristianismo. • Es performances musicales, carteleras, un proyecto de vida
PROPONE AL consciente que la coreografías, títeres, panfletos, noticieros, se da por su relación
JOVEN DE legitimidad de un esculturas humanas, pinturas, con el servicio a la
HOY proyecto de vida se caricaturas, poesías, reflexiones, sociedad y a los más
da por su relación oraciones (plegarias), celebraciones, necesitados. •
con el servicio a la Valoración de
sociedad y a los más proyectos de vida de
necesitados. • Valora radio-novelas, entre otras. personas y
proyectos de vida de organizaciones que,
personas y acogiendo su
organizaciones que, vocación de servicio
acogiendo su a la Iglesia y a la
vocación de servicio sociedad, han
a la Iglesia y a la logrado contribuir
sociedad, han positivamente en su
logrado contribuir transformación. •
positivamente en su Compromiso con su
transformación. • Se tiempo y con sus
compromete con su talentos para
tiempo y con sus encontrar espacios
talentos para de servicio a los
encontrar espacios demás.
de servicio a los
demás, que lo
preparen para
proyectar su vida
como una diakonía a
la sociedad.
DBA:
Valoración de proyectos
de vida de personas y
organizaciones que,
acogiendo su vocación de
servicio a la Iglesia y a la
sociedad, han logrado
contribuir positivamente
en su transformación.
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE:
● Elaborar un
proyecto
personal de vida,
recogiendo
aspectos éticos,
morales,
vocacionales, y
de intereses
profesionales;
contextualizándol
os con sus
aprendizajes
comunitarios y
religiosos con la
finalidad de
proyectar su
futuro en bien
propio y de la
comunidad que
lo rodea.
GRADO 11°
Eje:
Nueva Sociedad
Propósitos para el Grado:
● Participar activamente a partir de una convicción personal, en la construcción de una nueva sociedad, basada en la equidad, la justicia y la solidaridad,
por medio de su compromiso comunitario como bachiller y con la edificación de su proyecto de vida; para avanzar satisfactoriamente hacia la
autorrealización basada en el servicio a los demás.
● Conocer aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la palabra de Dios, creen y practican con respecto al ordenamiento de la
sociedad según el designio de Dios manifestado en la persona de Cristo. Relacionarlos con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas,
con las acciones morales y las fórmulas que expresan esas convicciones.
Eje curricular: CONSTRUCCIÓN DE UNA NUEVA SOCIEDAD
CURSO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ASIGNATURA: EDUCACIÓN PROFESOR: UNDÉCIMO

PERIODO I
INDICADORES DE
FECHA: ENERO 16- REFERENTES DE
ABRIL 21 CALIDAD
EJES TEMÁTICOS
COMPETENCIAS: FASE DE EXPLORACIÓN Caracterización de la
● Biblia
“SENSIBILIZACIÓN”: globalización y su
SEMANA 1, 2, 3, Interpretativa: repercusión en la
4 Saber comprender Escuchar canciones y/o cuentos, sociedad colombiana. • ● Cuentos de los Hermanos
EL SER Características de la poesías, películas, documentales, mitos, Exploración de los
HUMANO COMO globalización y su Principios Grimm
SER SOCIAL AL repercusión en la antropológicos y
sociedad colombiana. • caricaturas referentes a la construcción morales que se derivan
SERVICIO DE LA de una nueva sociedad. ● BLANCO, Diego. Érase una
Principios de la naturaleza social
CONSTRUCCIÓN vez El Evangelio en los
antropológicos y del ser humano. •
DE UNA NUEVA cuentos. Editorial Sígueme.
morales que se derivan Definición de El
SOCIEDAD de la naturaleza social concepto de “cultura del
del ser humano. • El descarte”. • Exploración ● CHESTERTON. Ortodoxia
concepto de cultura del de El fundamento ético
descarte. • El de los derechos (Un testimonio profundo
fundamento ético de los humanos. • sobre el ser cristiano).
derechos humanos. • Conceptualización de la
Importancia del Hecho Importancia del Hecho
Religioso en el marco Religioso en el marco
de la Constitución de la Constitución
Política de Colombia Política de Colombia cristianismo, una propuesta
como factor de como factor de con sentido.
participación y participación y
construcción del bien construcción del bien
común. • El común. • Exploración
discernimiento del significado del Estética y Mística.
vocacional y discernimiento
profesional. • La vocacional y
relación entre el perdón profesional. •
y la reconciliación. • La Exploración de la amar.
comprensión de la relación entre el perdón
educación más allá de y la reconciliación. •
las aulas. Exploración de la
DBA: • comprensión de la psicoanálisis.
Conceptualización de la educación más allá de
Importancia del Hecho las aulas. ● KIERKEGAARD, Soren.
Religioso en el marco
de la Constitución Los tres estadios de la
Política de Colombia existencia.
como factor de
participación y
construcción del bien
común. • Exploración
del significado del ● Televisor, computador,
discernimiento
vocacional y internet.
profesional.
Película El Señor de los
Anillos. Parte III
Película: Cadena de
PROPÓSITOS DE Favores
APRENDIZAJE:
● Participar
activamente a
partir de una
convicción
personal, en la
construcción de
una nueva
sociedad, basada
en la equidad, la
justicia y la
solidaridad, por
medio de su
compromiso
comunitario como
bachiller y con la
edificación de su
proyecto de vida;
para avanzar
satisfactoriamente
hacia la
autorrealización
basada en el
servicio a los
demás.
EL SER COMPETENCIAS FASE DE ESTRUCTURACIÓN
● Biblia
HUMANO COMO . “CONSTRUCCIÓN DEL Análisis y debilidades y
SER SOCIAL AL Argumentativa: CONOCIMIENTO”: fortalezas de los
SERVICIO DE LA Saber dar razón modelos económicos y ● Cuentos de los Hermanos
CONSTRUCCIÓN de la fe: Debatir y explorar a través de talleres políticos. • Análisis de
la realidad del país a la Grimm
DE UNA NUEVA y/o conversatorios, exposiciones,
Analiza debilidades y luz de los principios
SOCIEDAD exámenes orales o escritos las
fortalezas de los éticos y de moral social ● BLANCO, Diego. Érase una
modelos económicos y siguientes preguntas: y del marco de
políticos. • Analiza la derechos económicos, vez El Evangelio en los
realidad del país a la luz • ¿Qué desafíos presenta el mundo sociales, culturales, cuentos. Editorial Sígueme.
SEMANA: 5,6,7,8,9
de los principios éticos y actual? • ¿Qué consecuencias tiene el civiles y políticos. •
de moral social y del modelo de desarrollo global para el Identificación de la ● CHESTERTON. Ortodoxia
marco de derechos planeta? • ¿Cuál es el modelo de ser dimensión ética de los
económicos, sociales, modelos sociales, (Un testimonio profundo
humano que propone la sociedad? •
culturales, civiles y culturales, políticos y sobre el ser Cristiano).
¿Qué características éticas y morales
políticos. • Identifica la económicos. •
dimensión ética de los tiene la sociedad actual? • ¿Cómo Investigación de los
responder a la cultura del descarte? • ● GARCIA-BARÓ, Miguel. El
modelos sociales, efectos sociales de la
culturales, políticos y ¿Cómo vivir e interactuar en una cultura del descarte. • Cristianismo, una propuesta
económicos. • Investiga sociedad plural, conservando la propia Relación de la crisis con sentido.
los efectos sociales de identidad? • ¿Qué espacios de ecológica con la crisis
la cultura del descarte. • participación en la construcción de lo social. • Discernimiento
Relaciona la crisis para la elección de su ● FROMM, Eric. El arte de
público se ofrecen en la sociedad
ecológica con la crisis futura carrera o de las amar.
social. • Investiga, colombiana? • ¿Cuál es la participación actividades formativas
busca información y de la Iglesia Católica y los demás más adecuadas en
discierne para la grupos religiosos en la consolidación de función de sus ● FROMM, Eric. Ética y
elección de su futura la moral social? • ¿Cuál debe ser la cualidades y de su
carrera o de las participación del joven en la contribución al bien psicoanálisis.
actividades formativas construcción de la sociedad? • ¿Qué común.
más adecuadas en debo tener en cuenta al decidir mi futuro ● GARCIA-BARÓ, Miguel.
función de sus
profesional? • Ante las necesidades y
cualidades y de su Estética y Mística.
contribución al bien carencias de la sociedad, ¿cuál es la
común. responsabilidad social que asume el
● KIERKEGAARD, Soren.
DBA: joven que se inicia en el mundo del
• Discernimiento para la trabajo? • ¿Cómo contribuir en la Los tres estadios de la
elección de su futura construcción de la paz existencia.
carrera o de las
actividades formativas
más adecuadas en
función de sus
cualidades y de su
contribución al bien
común. internet.
● Película El Señor de los

PROPÓSITOS DE Anillos. Parte III
APRENDIZAJE:
● Participar ● Película: Cadena de
activamente a Favores.
partir de una
convicción
personal, en la
construcción de
una nueva
sociedad, basada
en la equidad, la
justicia y la
solidaridad, por
medio de su
compromiso
comunitario como
bachiller y con la
edificación de su
proyecto de vida;
para avanzar
satisfactoriamente
hacia la
autorrealización
basada en el
servicio a los
demás.
EL SER COMPETENCIAS: FASE DE APLICACIÓN • Debate y reflexión
HUMANO COMO EJERCITACIÓN Y APROPIACIÓN social en torno a
SER SOCIAL AL Integrar Fe Y los problemas ● Grabadora
SERVICIO DE LA Vida Presentación de trabajos creados por ecológicos. •
CONSTRUCCIÓN • Comparte la los estudiantes a través de la plástica, la Demostración de ● Televisor, computador,
DE UNA NUEVA reflexión social en sensibilidad ante internet.
torno a los los problemas
SOCIEDAD dibujos y/o representaciones teatrales, ● Video bean.
problemas sociales.
ecológicos. • collage, performances musicales, •Pronunciamientos
Semana: 10,11,12,13 Muestra carteleras, coreografías, títeres, y acciones sociales
sensibilidad ante panfletos, noticieros, esculturas en favor de los
los problemas humanas, pinturas, caricaturas, poesías, derechos
sociales. • Analiza y reflexiones, oraciones (plegarias), humanos. •
valora Participación de
pronunciamientos y conversatorio
acciones de la de “televisión”, radio-novelas, entre sobre la visión de
Iglesia en favor de otras. una sociedad justa,
los derechos reconciliada,
humanos. • solidaria y que
Comparte una cuida de la
visión de sociedad creación. •
justa, reconciliada, Pronunciamiento y
solidaria y que rechazo con
cuida de la argumentos válidos
creación. • todo lo que
Rechaza con amenaza el
argumentos válidos derecho a la
todo lo que objeción de
amenaza el conciencia y a la
derecho a la expresión religiosa.
objeción de • Valoración de los
conciencia y a la principios de la
expresión religiosa. ética cristiana. •
• Valora los Proposición de
principios de la alternativas para
ética cristiana. • que toda la
Propone sociedad se
alternativas para comprometa en un
que toda la proceso educativo
sociedad se centrado en la
comprometa en un justicia y la
proceso educativo fraternidad.
centrado en la
justicia y la
fraternidad.
DBA: Participación
de conversatorio
sobre la visión de
una sociedad justa,
reconciliada,
solidaria y que
cuida de la
creación. •
Pronunciamiento y
rechazo con
argumentos válidos
todo lo que
amenaza el
derecho a la
objeción de
conciencia y a la
expresión religiosa.
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE:
● Participar
activamente a
partir de una
convicción
personal, en la
construcción de
una nueva
sociedad, basada
en la equidad, la
justicia y la
solidaridad, por
medio de su
compromiso
comunitario como
bachiller y con la
edificación de su
proyecto de vida;
para avanzar
satisfactoriamente
hacia la
autorrealización
basada en el
servicio a los
demás.
Eje curricular: EL EVANGELIO SOCIAL Y LA CONSTRUCCIÓN DE LA NUEVA SOCIEDAD
CURSO

PERIODO II
INDICADORES DE
FECHA: ABRIL 24 A REFERENTES DE
AGOSTO 11 CALIDAD
EJES TEMÁTICOS
COMPETENCIAS: FASE DE EXPLORACIÓN • Reconocimiento de la
● Biblia
“SENSIBILIZACIÓN”: manera cristiana de
SEMANA 1, 2, 3, Interpretativa: hacer una lectura crítica
4 Saber Escuchar canciones y/o cuentos, de la realidad. • ● Cuentos de los Hermanos
EL EVANGELIO comprender poesías, películas, documentales, mitos, Descubrimiento de la
SOCIAL Y LA • La manera de hacer sociedad que anhela el Grimm
CONSTRUCCIÓN una lectura crítica de la cristiano para sí y para
realidad. • La sociedad caricaturas referentes al evangelio social los demás. •
DE LA NUEVA y la construcción de una nueva sociedad. ● BLANCO, Diego. Érase una
que anhela para sí y Descubrimiento del
SOCIEDAD vez El Evangelio en los
para los demás. • El aporte de la novedad
aporte de la novedad de Jesús para la cuentos. Editorial Sígueme.
de Jesús para la construcción de una
construcción de una nueva sociedad. • ● CHESTERTON. Ortodoxia
nueva sociedad. • La Valoración de la
responsabilidad responsabilidad (Un testimonio profundo
personal como inicio personal como inicio de sobre el ser cristiano).
de los necesarios los necesarios cambios
cambios sociales. • La sociales. •
conciencia de Reconocimiento de
sociedad se construye cómo la conciencia de cristianismo, una propuesta
desde la conciencia de sociedad se construye con sentido.
persona desde la conciencia de
DBA: persona
Descubrimiento de la ● GARCIA-BARÓ, Miguel.
sociedad que anhela el Estética y Mística.
cristiano para sí y para
los demás. •
Descubrimiento del
aporte de la novedad
de Jesús para la amar.
construcción de una
nueva sociedad. ● FROMM, Eric. Ética y
psicoanálisis.
PROPÓSITOS DE ● KIERKEGAARD, Soren.

APRENDIZAJE:
Los tres estadios de la
● Participar existencia.
activamente a
partir de una ● Guitarra, piano, melódica.
convicción
personal, en la
construcción de
una nueva internet.
sociedad,
basada en la
Anillos. Parte III
equidad, la
justicia y la Película: Cadena de
solidaridad, por Favores
medio de su
compromiso
comunitario
como bachiller y
con la edificación
de su proyecto
de vida; para
avanzar
satisfactoriament
e hacia la
autorrealización
basada en el
servicio a los
demás
● Biblia
. “CONSTRUCCIÓN DEL • Análisis en el entorno
SEMANA: 5,6,7,8,9 Argumentativa: CONOCIMIENTO”: de lo que es bueno y
Saber dar razón adecuado para una ● Cuentos de los Hermanos
EL EVANGELIO de la fe: Debatir y explorar a través de talleres y/o vida en sociedad y lo
SOCIAL Y LA conversatorios, exposiciones, exámenes que limita esa Grimm
CONSTRUCCIÓN DE • Reconoce del orales o escritos las siguientes posibilidad. • Análisis
LA NUEVA entorno lo que es preguntas: de cómo la propuesta
SOCIEDAD bueno y adecuado del Reino de Dios
para una vida en • ¿Por qué es necesario pensar en una responde a las vez El Evangelio en los
sociedad y lo que necesidades sociales y cuentos. Editorial Sígueme.
nueva sociedad si el mundo marcha
limita esa posibilidad. • existenciales del ser
Integra el conocimiento bien? • ¿Qué clase de sociedad es la que humano. • Proposición
de la propuesta del deseamos tener? • ¿Jesús y su de cambios personales ● CHESTERTON. Ortodoxia
Reino de Dios a las propuesta del Reino tienen algo que que contribuyan a los (Un testimonio profundo
necesidades sociales ofrecer en este proyecto de nueva necesarios cambios sobre el ser Cristiano).
que ha reconocido. • sociedad? • ¿Qué principios y valores sociales para un mejor
Propone cambios aporta el Evangelio a la construcción de vivir en comunidad
personales que ● GARCIA-BARÓ, Miguel. El
una nueva sociedad? • ¿Qué puedo
contribuyan a los Cristianismo, una propuesta
necesarios cambios aportar como joven en este proyecto? •
con sentido.
sociales para un mejor ¿Por qué debo soñar con una nueva
vivir en comunidad sociedad?
DBA: ● FROMM, Eric. El arte de
• Análisis en el entorno amar.
de lo que es bueno y
adecuado para una
vida en sociedad y lo ● FROMM, Eric. Ética y
que limita esa psicoanálisis.
posibilidad. •
Proposición de
cambios personales ● GARCIA-BARÓ, Miguel.
que contribuyan a los Estética y Mística.
necesarios cambios
sociales para un mejor
vivir en comunidad ● KIERKEGAARD, Soren.
Los tres estadios de la
existencia.
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE:
● Participar
activamente a
partir de una
convicción internet.
personal, en la
construcción de ● Película El Señor de los
una nueva Anillos. Parte III
sociedad,
basada en la
equidad, la ● Película: Cadena de
justicia y la
Favores.
solidaridad, por
medio de su
compromiso
comunitario
como bachiller y
con la edificación
de su proyecto
de vida; para
avanzar
satisfactoriament
e hacia la
autorrealización
basada en el
servicio a los
demás.
COMPETENCIAS: FASE DE APLICACIÓN EJERCITACIÓN • Reconocimiento

Y APROPIACIÓN que la realidad
Integrar Fe Y tiene diversas ● Grabadora
Semana: 10,11,12,13 Vida Presentación de trabajos creados por los facetas, no
• Reconoce que la estudiantes a través de la plástica, la siempre favorables ● Televisor, computador,
EL EVANGELIO realidad tiene para el bien
música o los símbolos tales como: internet.
SOCIAL Y LA diversas facetas, común, que son
no siempre dibujos y/o representaciones teatrales, posibles de ● Video bean.
CONSTRUCCIÓN DE
favorables para el collage, performances musicales, reconocer desde
LA NUEVA
bien común, que carteleras, coreografías, títeres, una postura
SOCIEDAD
son posibles de panfletos, noticieros, esculturas responsable ante
reconocer desde humanas, pinturas, caricaturas, poesías, la vida. •
una postura reflexiones, oraciones (plegarias), Fundamentación
responsable ante del valor de la
la vida. • solidaridad, la
Fundamenta el de “televisión”, radio-novelas, entre otras. justicia, el perdón,
valor de la la reconciliación, la
solidaridad, la unidad, en la
justicia, el perdón, enseñanza y
la reconciliación, práctica de Jesús. •
la unidad, en la Concientización del
enseñanza y sentido
práctica de Jesús. humanizador de
• Es consciente los valores
del sentido asociados al
humanizador de anuncio del Reino.
los valores • Proposición de
asociados al iniciativas que
anuncio del Reino. promueven
• Toma parte de cambios positivos
iniciativas que en favor de la
promueven justicia, la
cambios positivos fraternidad y el
en favor de la bien común
justicia, la
fraternidad y el
bien común
DBA: Proposición de
iniciativas que
promueven cambios
positivos en favor de la
justicia, la fraternidad y
el bien común
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE:
● Participar
activamente a
partir de una
convicción
personal, en la
construcción de
una nueva
sociedad,
basada en la
equidad, la
justicia y la
solidaridad, por
medio de su
compromiso
comunitario
como bachiller y
con la edificación
de su proyecto
de vida; para
avanzar
satisfactoriament
e hacia la
autorrealización
basada en el
servicio a los
demás.
Eje curricular: EL APORTE DE LA IGLESIA A LA CONSTRUCCIÓN DE LA NUEVA SOCIEDAD
CURSO

PERIODO III
INDICADORES DE
FECHA: AGOSTO 14 REFERENTES DE
AL 24 DE NOVIEMBRE CALIDAD
EJES TEMÁTICOS
COMPETENCIAS: FASE DE EXPLORACIÓN • Reconocimiento de
● Biblia
“SENSIBILIZACIÓN”: los signos del nuevo
SEMANA 1, 2, 3, 4 Interpretativa: pueblo de Dios desde
EL APORTE DE LA Saber comprender Escuchar canciones y/o cuentos, las pautas del ● Cuentos de los Hermanos
IGLESIA A LA • Los signos del nuevo poesías, películas, documentales, Evangelio y los aportes
CONSTRUCCIÓN pueblo de Dios desde del Magisterio de la Grimm
mitos, textos bíblicos o religiosos,
DE LA NUEVA las pautas del Iglesia. • Exploración
Evangelio y los aportes pinturas, caricaturas referentes a los de los signos
SOCIEDAD aportes de la Iglesia a construcción de ● BLANCO, Diego. Érase
del Magisterio de la distintivos de una
Iglesia. • Los signos una nueva sociedad. nueva sociedad más una vez El Evangelio en
distintivos de una justa y fraterna. • los cuentos. Editorial
nueva sociedad más Valoración de la Sígueme.
justa y fraterna. • La necesidad de una vida
necesidad de una vida coherente por parte de
coherente por parte de todos los creyentes y ● CHESTERTON. Ortodoxia
todos los creyentes y las comunidades (Un testimonio profundo
las comunidades eclesiales. • sobre el ser cristiano).
eclesiales. • La relación Descubrimiento de la
de la Iglesia y el diálogo relación de la Iglesia y
ecuménico e el diálogo ecuménico e ● GARCIA-BARÓ, Miguel. El
interreligioso con la interreligioso con la cristianismo, una propuesta
sociedad y el Reino. • sociedad y el Reino. •
Los principios de la Exploración de los con sentido.
Doctrina Social de la principios de la
Iglesia Doctrina Social de la
DBA: • Valoración de la Iglesia.
necesidad de una vida Estética y Mística.
coherente por parte de
todos los creyentes y ● FROMM, Eric. El arte de
las comunidades
eclesiales. • amar.

psicoanálisis.
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE: ● KIERKEGAARD, Soren.
● Participar Los tres estadios de la
activamente a existencia.
partir de una
convicción ● Guitarra, piano, melódica.
personal, en la
construcción de
una nueva
sociedad, basada internet.
en la equidad, la
justicia y la
Anillos. Parte III
solidaridad, por
medio de su Película: Cadena de
compromiso Favores
comunitario como
bachiller y con la
edificación de su
proyecto de vida;
para avanzar
satisfactoriament
e hacia la
autorrealización
basada en el
servicio a los
demás.
● Biblia
. “CONSTRUCCIÓN DEL • Interpretación de la
SEMANA: 5,6,7,8,9 Argumentativa: CONOCIMIENTO”: historia de la Iglesia
Saber dar razón como un proceso de ● Cuentos de los Hermanos
EL APORTE DE LA de la fe: Debatir y explorar a través de talleres construcción de una
IGLESIA A LA sociedad más humana. Grimm
y/o conversatorios, exposiciones,
CONSTRUCCIÓN DE • Interpreta la historia • Análisis de lo que
LA NUEVA SOCIEDAD de la Iglesia Católica exámenes orales o escritos las hacen de los miembros
siguientes preguntas: ● BLANCO, Diego. Érase
como un proceso de de la Iglesia de Cristo
construcción de una auténticos servidores una vez El Evangelio en
sociedad más humana. • ¿Quiénes conforman la Iglesia de del Reino. • los cuentos. Editorial
• Distingue lo que hace Cristo? • ¿Qué caracteriza la Iglesia Reconocimiento de los Sígueme.
de los miembros de la que surge de la experiencia con el aportes de la Iglesia y
Iglesia de Cristo Resucitado? • ¿Qué cambios tendrá del diálogo ecuménico
auténticos servidores e interreligioso, para ● CHESTERTON. Ortodoxia
que asumir la Iglesia para poder
del Reino. • Reconoce construir una sociedad (Un testimonio profundo
contribuir mejor en la construcción de
los aportes de la Iglesia que siga las sobre el ser Cristiano).
y del diálogo una nueva sociedad? • ¿Qué puede orientaciones de la
ecuménico e aportar la Iglesia Católica a la Fratelli tutti
interreligioso, para construcción de una nueva sociedad? • ● GARCIA-BARÓ, Miguel. El
construir una sociedad ¿Qué le puede aportar el diálogo Cristianismo, una
que siga las ecuménico e interreligioso a la propuesta con sentido.
orientaciones de la construcción de una nueva sociedad?
Fratelli tutti
DBA: ● FROMM, Eric. El arte de
• Interpretación de la amar.
historia de la Iglesia
como un proceso de
construcción de una ● FROMM, Eric. Ética y
sociedad más humana. psicoanálisis.
PROPÓSITOS DE Estética y Mística.
APRENDIZAJE:
● Participar ● KIERKEGAARD, Soren.
activamente a Los tres estadios de la
partir de una existencia.
convicción
personal, en la ● Guitarra, piano, melódica.
construcción de
una nueva
sociedad, basada
en la equidad, la
justicia y la internet.
solidaridad, por
medio de su ● Película El Señor de los
compromiso Anillos. Parte III
comunitario como
bachiller y con la ● Película: Cadena de
edificación de su
Favores.
proyecto de vida;
para avanzar
satisfactoriament
e hacia la
autorrealización
basada en el
servicio a los
demás.
EL APORTE DE LA COMPETENCIAS: FASE DE APLICACIÓN Valoración y

IGLESIA A LA EJERCITACIÓN Y APROPIACIÓN apreciación del
CONSTRUCCIÓN Integrar Fe Y aporte del ● Grabadora
DE LA NUEVA Vida Presentación de trabajos creados por cristianismo y de
SOCIEDAD Valora y aprecia el los estudiantes a través de la plástica, la religión en la ● Televisor, computador,
aporte del construcción de internet.
la música o los símbolos tales como:
cristianismo y de la una sociedad más
religión en la dibujos y/o representaciones teatrales, humana. • ● Video bean.
Semana:
construcción de collage, performances musicales, Reconocimiento
10,11,12,13,14
una sociedad más carteleras, coreografías, títeres, de que una
humana. • Asume panfletos, noticieros, esculturas experiencia de fe
que una humanas, pinturas, caricaturas, debe estar en
experiencia de fe poesías, reflexiones, oraciones relación son la
debe estar en capacidad de
(plegarias), celebraciones, juegos de
relación son la servicio y
capacidad de rol, programas de “televisión”, radio- transformación de
servicio y novelas, entre otras. la realidad social. •
transformación de Descubrimiento
la realidad social. • que la sociedad
Constata que la está llamada a una
sociedad está renovación
llamada a una permanente de
renovación sus prácticas y se
permanente de sus compromete a
prácticas y se favorecer siempre
compromete a a los más débiles
favorecer siempre y necesitados.
a los más débiles y
necesitados.
DBA:
Descubrimiento
que la sociedad
está llamada a una
renovación
permanente de sus
prácticas y se
compromete a
favorecer siempre
a los más débiles y
necesitados.
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE:
● Participar
activamente a
partir de una
convicción
personal, en la
construcción de
una nueva
sociedad, basada
en la equidad, la
justicia y la
solidaridad, por
medio de su
compromiso
comunitario como
bachiller y con la
edificación de su
proyecto de vida;
para avanzar
satisfactoriament
e hacia la
autorrealización
basada en el
servicio a los
demás.

Planeacion Unidad, de Clase y Anual Educacion Religiosa Escolar

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PLANEACIÓN: UNIDAD, DE CLASE Y ANUAL EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR

PERIODO 1. ENFOQUE ANTROPOLOGICO

Eje curricular: La persona humana y sus derechos

PLANEACIÓN: UNIDAD, DE CLASE Y ANUAL

LA COMPETENCIAS: FASE DE APLICACIÓN EJERCITACIÓN • Interiorización de

PERIODO 2. ENFOQUE BÍBLICO-CRISTOLÓGICO

PLANEACIÓN: UNIDAD, DE CLASE Y ANUAL

EN COMPETENCIAS FASE DE ESTRUCTURACIÓN

EN COMPETENCIAS: FASE DE APLICACIÓN EJERCITACIÓN • Práctica de

Eje curricular: La Iglesia al servicio del desarrollo personal y social

PLANEACIÓN: UNIDAD, DE CLASE Y ANUAL

LA IGLESIA COMPETENCIAS FASE DE ESTRUCTURACIÓN

LA IGLESIA COMPETENCIAS: FASE DE APLICACIÓN EJERCITACIÓN • Diseño de una

PERIODO 1. ENFOQUE ANTROPOLOGICO

Eje curricular: Familia, Célula Primordial De La Sociedad

PLANEACIÓN: UNIDAD, DE CLASE Y ANUAL

LA FAMILIA, COMPETENCIAS FASE DE ESTRUCTURACIÓN

Eje curricular: El evangelio sobre el matrimonio y la familia

PLANEACIÓN: UNIDAD, DE CLASE Y ANUAL

El COMPETENCIAS FASE DE ESTRUCTURACIÓN

EL COMPETENCIAS: FASE DE APLICACIÓN EJERCITACIÓN • Reconocimiento y

PERIODO 3. ENFOQUE ECLESIOLÓGICO

Eje curricular: La misión de la familia cristiana en el mundo de hoy

PLANEACIÓN: UNIDAD, DE CLASE Y ANUAL

Eje curricular: Dimensión comunitaria del Hombre

PLANEACIÓN: UNIDAD, DE CLASE Y ANUAL

LA COMPETENCIAS FASE DE ESTRUCTURACIÓN

PERIODO 2. ENFOQUE BÍBLICO-CRISTOLÓGICO

Eje curricular: LA COMUNIDAD DE LA QUE JESÚS FORMÓ PARTE

PLANEACIÓN: UNIDAD, DE CLASE Y ANUAL

COMPETENCIAS: FASE DE APLICACIÓN EJERCITACIÓN • Adopción de

PERIODO 3. ENFOQUE ECLESIOLÓGICO

PLANEACIÓN: UNIDAD, DE CLASE Y ANUAL

COMPETENCIAS FASE DE ESTRUCTURACIÓN

PERIODO 1. ENFOQUE ANTROPOLÓGICO

Eje curricular: Dimensión ética y religiosa de la persona

PLANEACIÓN: UNIDAD, DE CLASE Y ANUAL

DIMENSIÓN COMPETENCIAS: FASE DE APLICACIÓN EJERCITACIÓN • Valoración y

PERIODO 2. ENFOQUE BÍBLICO-CRISTOLÓGICO

Eje curricular: JESÚS, FUNDAMENTO DE LA MORAL

PLANEACIÓN: UNIDAD, DE CLASE Y ANUAL

COMPETENCIAS: FASE DE APLICACIÓN EJERCITACIÓN • Reconocimiento de

PERIODO 3. ENFOQUE ECLESIOLÓGICO

Eje curricular: EL CRECIMIENTO MORAL EN LA IGLESIA Y EL

PLANEACIÓN: UNIDAD, DE CLASE Y ANUAL

COMPETENCIAS FASE DE ESTRUCTURACIÓN

COMPETENCIAS: FASE DE APLICACIÓN • Emisión de

PERIODO 1. ENFOQUE ANTROPOLOGICO

Eje curricular: El valor y el sentido de la vida en la experiencia humana

PLANEACIÓN: UNIDAD, DE CLASE Y ANUAL

● FROMM, Eric. Ética y

● Guitarra, piano, melódica.

PERIODO 2. ENFOQUE BIBLICO-CRISTOLÓGICO

Eje curricular: EL PROYECTO DE VIDA DE JESÚS ILUMINA Y

PLANEACIÓN: UNIDAD, DE CLASE Y ANUAL

EL COMPETENCIAS: FASE DE APLICACIÓN EJERCITACIÓN • Adopción de

PERIODO 3. ENFOQUE ECLESIOLÓGICO

Eje curricular: EL PROYECTO DE VIDA QUE LA IGLESIA PROPONE

PLANEACIÓN: UNIDAD, DE CLASE Y ANUAL

● Elaborar un Película El Señor de los

COMPETENCIAS: FASE DE APLICACIÓN EJERCITACIÓN • Demostración de

PERIODO 1. ENFOQUE ANTROPOLOGICO

Eje curricular: CONSTRUCCIÓN DE UNA NUEVA SOCIEDAD