Escuela Oficial Urbana Mixta Rafael Rosales J.M.

Cuarto primaria ciclo escolar 2024

Actividades diagnósticas
Primer día de clases.

Actividad 1.
Observación de la naturaleza:

Competencia: Observa y describe elementos del entorno natural.

Indicador de logro: El estudiante demuestra la capacidad de observar y describir con detalle
elementos de la naturaleza.
Contenido: Flora y fauna local, características geográficas, fenómenos naturales.

Procedimiento:
1. En el aula, introduce el concepto de observación y su importancia.
2. Lleva a los estudiantes a un área al aire libre, como un parque o jardín, e instrúyelos para que
observen y anoten detalles sobre la flora, fauna y elementos geográficos.
3. Regresa al aula y promueve una discusión sobre lo observado.

Aspectos a calificar:
Capacidad de observación y descripción.
Participación en la discusión posterior.

Actividad 2.
Lectura y discusión de cuentos:

Competencia: Reflexiona sobre valores éticos presentes en textos literarios.

Indicador de logro: El estudiante participa activamente en la discusión sobre los valores éticos
presentes en los cuentos leídos.
Contenido: Valores éticos y morales, comprensión lectora. El respeto, la responsabilidad.

Procedimiento:
1. Selecciona un cuento que promueva valores éticos como el respeto, la amistad o la solidaridad.
2. Lee el cuento en voz alta en el aula.
3. Facilita una discusión guiada sobre los valores presentes en el cuento, animando a los
estudiantes a compartir sus opiniones y experiencias relacionadas.
Aspectos a calificar:
Participación en la discusión.
Capacidad para identificar y reflexionar sobre los valores éticos.

Actividad 3.
Investigación de problemas locales:
Competencia: Identifica problemas y propone soluciones en su entorno.
Indicador de logro: Los estudiantes identifican al menos un problema local y proponen posibles
soluciones.
Contenido: Problemas sociales, medioambientales o comunitarios.
Procedimiento:
1. Introduce la actividad explicando la importancia de identificar y abordar problemas en la
comunidad.
2. Divide a los estudiantes en grupos y asigna la tarea de investigar un problema local.
3. Proporciona recursos y orientación para la investigación.
4. Al finalizar, cada grupo presenta su problema y posibles soluciones.

Aspectos a calificar:
Calidad de la investigación.
Originalidad y viabilidad de las soluciones propuestas.

Actividad 4.
Experimentos científicos:

Competencia: Realiza experimentos científicos siguiendo el método científico.

Indicador de logro: Los estudiantes realizan el experimento de manera adecuada y registran los
resultados de manera precisa.
Contenido: Conceptos científicos relacionados con el CNB.

Procedimiento:
1. Presenta el experimento seleccionado y explica el propósito y los pasos a seguir.
2. Divida a los estudiantes en grupos y proporcione los materiales necesarios.
3. Supervisa y orienta a los estudiantes mientras realizan el experimento.
4. Al finalizar, pide a los estudiantes que registren sus observaciones y conclusiones.

Aspectos a calificar:
Seguimiento de instrucciones.
Registro y análisis de resultados.

Actividad 5.
Creación de murales temáticos:
Competencia: Expresa creativamente conocimientos adquiridos sobre un tema específico.
Indicador de logro: Los estudiantes colaboran para crear un mural que refleje de manera creativa
los conceptos aprendidos.
Contenido: La conservación del medio ambiente y el impacto de la contaminación causada por los
problemas sociales.

Procedimiento:
1. Asigna a cada grupo un tema
2. Proporciona materiales artísticos y espacio suficiente para trabajar.
3. Anima a los estudiantes a planificar y organizar la composición del mural.
4. Supervisa y orienta el progreso de los murales.
5. Al finalizar, invita a cada grupo a presentar su mural a la clase.

Aspectos a calificar:
Originalidad y creatividad.
Coherencia y claridad del mensaje expresado en el mural.
Comprensión de Lectura

"Los Secretos de la Biblioteca: Ana y el Viaje de los Valores"

En un tranquilo pueblo rodeado de majestuosas montañas y campos de flores silvestres, vivía Ana,
una niña de cuarto grado con una curiosidad insaciable y un amor por la lectura que no conocía
límites. En la vieja biblioteca del pueblo, Ana encontró un tesoro: un antiguo libro de cuentos cuyas
páginas, gastadas por el tiempo, encerraban historias que despertaban su imaginación y nutrían su
alma.

Una tarde, mientras Ana se sumergía en las páginas amarillentas del libro, descubrió una historia
que la conmovió profundamente. Era la historia de Miguel, un joven campesino cuyo respeto por la
naturaleza y la vida misma lo convertía en una figura legendaria en el pueblo.

Miguel, con su espíritu generoso y su mirada compasiva, dedicaba sus días a cuidar de la tierra y de
todos los seres vivos que habitaban en ella. Desde la salida del sol hasta el ocaso, Miguel trabajaba
en los campos con gratitud y humildad, sabiendo que su labor no solo beneficiaba a su familia, sino
también a la comunidad entera.

Su respeto por la naturaleza se manifestaba en cada gesto: pedía permiso a los árboles antes de
cortar leña, agradecía a la tierra por sus frutos y se detenía a contemplar la belleza del mundo que lo
rodeaba. Su ejemplo inspiraba a quienes lo conocían, recordándoles la importancia de vivir en
armonía con el entorno y de cuidar el regalo más preciado que tenían: la vida en todas sus formas.

Con lágrimas en los ojos y el corazón rebosante de emoción, Ana cerró el libro y se prometió a sí
misma seguir el ejemplo de Miguel. Decidió que su vida estaría guiada por los mismos valores éticos
y morales que habían iluminado el camino del joven campesino: el respeto por la naturaleza, la
responsabilidad hacia los demás y la compasión por todos los seres vivos.

Decidida a poner en práctica estos valores en su vida diaria, Ana se embarcó en una aventura que la
llevaría a descubrir el verdadero significado de la amistad, el compañerismo y la solidaridad. Con
cada acto de bondad y cada gesto de generosidad, Ana sembraba las semillas de un futuro en el que
el respeto y la moralidad serían las guías que la llevarían a través de los desafíos y las alegrías de la
vida.

Preguntas:

¿Cómo se llamaba el joven campesino protagonista de la historia?

¿Qué características destacaban a Miguel en su comunidad?

¿Qué hacía Miguel cada mañana antes de comenzar su trabajo en los campos?

¿Por qué crees que Miguel pedía permiso a los árboles antes de cortar leña?

¿Qué valores éticos y morales practicaba Miguel según la historia?

Experimento del arco iris en un vaso:

Pregunta de investigación: ¿Cómo se forman los colores del arco iris?

Descripción:
Materiales necesarios:
Un espejo plano.
Una linterna o una fuente de luz.
Una hoja de papel o un cartón para marcar los ángulos.
Un lápiz para marcar las posiciones.
Un cuaderno o papel para registrar los resultados.

Procedimiento:
 Coloca el espejo plano en una superficie plana y estable.
 Enciende la linterna y apunta su luz hacia el espejo. Asegúrate de que el haz de luz esté
perpendicular al espejo.
 Observa cómo la luz se refleja en el espejo y forma un ángulo de reflexión igual al ángulo de
incidencia.
 Utiliza la hoja de papel o el cartón para marcar los ángulos de incidencia y reflexión.
 Experimenta con la posición del espejo, inclinándolo en diferentes ángulos, y observa cómo
cambia el ángulo de reflexión.
 Registra tus observaciones en el cuaderno o papel, incluyendo el ángulo de incidencia y el ángulo
de reflexión para cada posición del espejo.

Aspectos a calificar:
Registro de los ángulos de incidencia y reflexión:
Se evaluará si los estudiantes fueron capaces de medir con precisión los ángulos de incidencia y
reflexión utilizando el método adecuado, como el uso de una hoja de papel o cartón para marcar los
ángulos.
Se observará si los ángulos registrados están correctamente etiquetados y si se indican claramente
las mediciones correspondientes.
Los estudiantes deberían ser capaces de registrar cada ángulo de incidencia y reflexión para cada
posición del espejo, proporcionando así un conjunto completo de datos para su análisis posterior.

Análisis del cambio en el ángulo de reflexión:

Se evaluará si los estudiantes realizaron un análisis adecuado de cómo cambia el ángulo de
reflexión a medida que se modifica la posición del espejo.
Se observará si los estudiantes identificaron patrones o tendencias en los datos registrados, como un
aumento o disminución en el ángulo de reflexión a medida que se inclina el espejo.
Los estudiantes deberían ser capaces de explicar cómo la posición del espejo afecta al ángulo de
reflexión y proporcionar razones fundamentadas para los cambios observados.

Comprensión y explicación de los conceptos de reflexión de la luz:

Se evaluará si los estudiantes demostraron una comprensión sólida de los conceptos de reflexión de
la luz, incluyendo el ángulo de incidencia y el ángulo de reflexión.
Se observará si los estudiantes fueron capaces de explicar correctamente cómo funciona el
fenómeno de la reflexión de la luz, utilizando un lenguaje científico adecuado para describir los
procesos involucrados.
Los estudiantes deberían ser capaces de relacionar sus observaciones experimentales con los
principios teóricos de la reflexión de la luz, demostrando así una comprensión profunda del tema.