ANALITICA DEL APRENDIZAJE

Las analíticas de aprendizaje son definidas por Suthers y Verbert (2013) como
un campo de investigación, con su consecuente herramental técnico para la
recolección de datos. En el que se pretende, como campo de indagación,
recolectar y analizar datos sobre las acciones que realizan los estudiantes en
un entorno virtual de aprendizaje, con el fin de mejorar y adaptar las propuestas
educativas virtuales.
El Informe Horizon del The New Media Consortium y la Universitat Oberta de
Catalunya plantean su implan-tación de cuatro a cinco años, y define que:
Las analíticas de aprendizaje consisten en la interpretación de un amplio rango
de datos producidos y recogidos acerca de los estudiantes para orientar su
progresión académica, predecir actuaciones futuras e identificar elementos
problemáticos.
El objetivo de la recolección, registro, análisis y presentación de estos datos es
posibilitar que los profesores puedan adaptar de manera rápida y eficaz las
estrategias educativas al nivel de necesidad y capacidad de cada alumno.
Aun, en sus primeras etapas de desarrollo, las analíticas de aprendizaje
responden a la necesidad de llevar a cabo el seguimiento y control de la
actividad en el campus para la toma de decisiones estratégicas. Por otro lado,
pretenden aprovechar la gran cantidad de datos producidos por los estudiantes
en actividades académicas (Durall et al., 2012, p.13)

ETAPAS DE LA ANALITICA DE APRENDIZAJE

1. Entornos de aprendizaje:
2. Recolección de datos en crudo:
3. Manipulación de datos e ingeniería de características:
4. Análisis y modelos:
5. Aplicación educacional:
La analítica del aprendizaje es un campo interdisciplinario que combina la
educación, la psicología, la informática y otras disciplinas para comprender
mejor el proceso de aprendizaje y optimizarlo. A continuación, se presentan
algunas etapas comunes en el proceso de análisis del aprendizaje:
1. Definición de objetivos de aprendizaje: En esta etapa, se establecen los
objetivos específicos que se desean lograr con el proceso de aprendizaje.
Estos objetivos pueden ser amplios, como el dominio de un tema, o más
específicos, como adquirir ciertas habilidades.
2. Recopilación de datos: Se recopilan datos relacionados con el proceso de
aprendizaje. Estos datos pueden incluir resultados de pruebas, tiempo
dedicado al estudio, interacciones en plataformas de aprendizaje en línea,
comentarios de los estudiantes, entre otros.
3. Procesamiento de datos: Una vez recopilados los datos, se procesan para
hacerlos más comprensibles y útiles. Esto puede implicar la limpieza de
datos para eliminar errores o inconsistencias, así como la transformación de
los datos en formatos más adecuados para su análisis.
4. Análisis de datos: En esta etapa, se utilizan técnicas de análisis de datos
para extraer información significativa y patrones del conjunto de datos. Esto
puede implicar el uso de métodos estadísticos, aprendizaje automático u
otras técnicas de análisis de datos.
5. Interpretación de resultados: Una vez completado el análisis de datos, se
interpretan los resultados para comprender mejor el proceso de aprendizaje
y cómo se relaciona con los objetivos establecidos. Esto puede implicar
identificar áreas de fortaleza y debilidad, así como posibles áreas de
mejora.
6. Toma de decisiones y acción: Basándose en la interpretación de los
resultados, se toman decisiones para mejorar el proceso de aprendizaje.
Estas decisiones pueden incluir ajustes en el plan de estudios, cambios en
las estrategias de enseñanza o la implementación de intervenciones
específicas para ayudar a los estudiantes que necesitan apoyo adicional.
7. Evaluación y retroalimentación: Finalmente, se evalúan los efectos de las
decisiones tomadas y se proporciona retroalimentación sobre su efectividad.
Esto puede implicar la recopilación de nuevos datos para evaluar el impacto
de las intervenciones implementadas y realizar ajustes adicionales según
sea necesario.

ETICA DEL APRENDIZAJE

La ética del aprendizaje se refiere a los principios y valores éticos que guían las
prácticas relacionadas con el proceso de adquisición de conocimientos y
habilidades. A continuación, se presentan algunos aspectos importantes de la
ética del aprendizaje:
1. Acceso equitativo: La ética del aprendizaje sostiene que todas las
personas deberían tener acceso igualitario a oportunidades educativas.
Esto implica garantizar que no haya discriminación por motivos de raza,
género, orientación sexual, religión, discapacidad u otras características
personales.
2. Respeto por la diversidad: Se debe fomentar un ambiente de aprendizaje
inclusivo que respete y valore la diversidad de experiencias, perspectivas y
culturas. Esto implica reconocer y celebrar las diferencias individuales y
promover el respeto mutuo entre estudiantes y educadores.
3. Integridad académica: La ética del aprendizaje demanda honestidad y
honestidad intelectual en todas las actividades académicas. Esto incluye
evitar el plagio, la falsificación, el fraude y otras formas de comportamiento
deshonesto que comprometan la integridad del proceso de aprendizaje.
4. Responsabilidad social: Los estudiantes y educadores tienen la
responsabilidad de utilizar sus conocimientos y habilidades de manera ética
y responsable en beneficio de la sociedad. Esto implica considerar el
impacto de sus acciones en los demás y contribuir de manera positiva al
bienestar colectivo.
5. Respeto por la privacidad: La ética del aprendizaje reconoce la
importancia de proteger la privacidad y la confidencialidad de la información
personal de los estudiantes. Esto incluye obtener el consentimiento
adecuado para recopilar y utilizar datos personales, así como proteger la
seguridad de la información almacenada.
6. Transparencia y equidad en la evaluación: Los procesos de evaluación
deben ser transparentes, justos y equitativos. Esto implica proporcionar
retroalimentación clara y constructiva, así como evaluar a los estudiantes en
función de criterios objetivos y relevantes.
7. Desarrollo profesional continuo: Los educadores tienen la
responsabilidad ética de mantenerse actualizados sobre las mejores
prácticas en enseñanza y aprendizaje, así como de buscar oportunidades
de desarrollo profesional continuo para mejorar su práctica pedagógica.
Bibliografía
Ruipérez-Valiente, J. (2020). El Proceso de Implementación de Analíticas de
Aprendizaje. Obtenido de http://dx.doi.org/10.5944/ried.23.2.26283
Sabulsky, G. (2019). Analíticas de aprendizaje para mejorar la enseñanzay el
seguimiento a través de entornos virtuales. Obtenido de
https://rieoei.org/RIE/article/view/3340/4029