Informe práctica de preparación de disoluciones.

Integrantes: Diego Fernando Goyeneche Bello.

Harold Stiven Coronado.

Objetivo general:

Afianzar el aprendizaje de los conceptos y procedimientos correspondientes a la

preparación de disoluciones, teniendo en cuenta las unidades de concentración, así
como la diferencia entre disoluciones electrolíticas y no electrolíticas.

Objetivos específicos:

● Preparar soluciones de diferentes concentraciones basándose en cálculos

realizados previamente. Relacionados con problemas similares a los que
encontrará en la práctica profesional.

● Utilizar correctamente instrumentos de medición de volumen graduados y

calibrados, de esta manera, una forma de adquirir habilidades básicas en la
conducción de un laboratorio de bioquímica.

● Realizar el trabajo de laboratorio de forma ordenada y sistemática hasta la

obtención de resultados confiables y veraces, lo que permite informarlos con
total responsabilidad, honestidad y seguridad.

Resumen:

Una solución química se denomina a una mezcla homogénea de varios compuestos

en proporciones iguales o variadas, en el presente estudio se realizaron varias
soluciones químicas partiendo de compuestos como el cloruro de sodio,y agua
destilada, con estos se llevaron a cabo varias diluciones, para afianzar el concepto
teórico de las concentraciones que una solución puede tener, en este caso la
dilución partió de una solución madre o solución stock , obteniendo así las diferentes
disoluciones estudiadas las cuales se les halló también su concentración final,
expresándose en mL.

Abstract:

A chemical solution is called a homogeneous mixture of several compounds in equal

or varied proportions. In the present study, several chemical solutions were made
starting from compounds such as sodium chloride and distilled water. Several
dilutions were carried out with these, to strengthen the theoretical concept of the
concentrations that a solution can have, in this case the dilution started from a
mother solution or stock solution, thus obtaining the different solutions studied which
also found their final concentration, expressed in mL.

Introducción:

Las soluciones en química son mezclas homogéneas de sustancias en iguales o

diferentes estados de agregación. La concentración de la solución es una de sus
principales características. Muchas propiedades de las soluciones dependen
únicamente de la concentración.

Su estudio es de interés tanto para la física como para la química. Algunos ejemplos
de soluciones: agua salada, oxígeno y nitrógeno del aire, dióxido de carbono en
refrescos y todas las propiedades: color, sabor, densidad, puntos de fusión y
ebullición dependen de la cantidad de diferentes sustancias que agreguemos.

En la práctica hemos visto que la sustancia presente en mayor cantidad se suele

llamar disolvente, y la sustancia presente en menor cantidad se llama soluto y es la
sustancia disuelta. En algunos casos, el soluto puede ser un gas, un líquido o un
sólido, y el disolvente también puede ser un gas, un líquido o un sólido. El agua
carbonatada es un ejemplo de un gas (dióxido de carbono) disuelto en un líquido
(agua).

En este informe intentaremos responder una pregunta relacionada con la

preparación de una solución y cómo se debe medir en volumen y masa, por lo que
es importante saber la cantidad de soluto disuelto por unidad de volumen. o la masa
del disolvente, es decir, su concentración. En cualquier trabajo experimental se hace
necesario el uso de soluciones, por lo que es necesario conocer el procedimiento
para su preparación.

Marco teórico.

● Que es una disolución:

Una disolución en la bioquímica es una mezcla homogénea de dos o más

sustancias que no reaccionan químicamente entre sí, y que se pueden clasificar
según el estado de agregación de sus componentes. Una de estas sustancias es el
disolvente, que es el medio en el que se disuelven una o más sustancias llamadas
solutos. Por ejemplo, el agua es el disolvente universal en la bioquímica, ya que en
ella se disuelven muchos solutos como sales, azúcares, aminoácidos, proteínas,
etc.

Las disoluciones en la bioquímica sirven para muchas funciones vitales, como el

transporte de nutrientes y desechos, la regulación del pH y la osmolaridad, la
participación en reacciones metabólicas, la comunicación celular, la defensa contra
agentes patógenos, etc.

Un ejemplo de disolución en la bioquímica es la sangre, que es una disolución de

líquido en líquido, formada por el plasma (disolvente) y los elementos formes
(soluto), como los glóbulos rojos, blancos y las plaquetas. La sangre tiene una
función vital de transportar oxígeno, dióxido de carbono, hormonas, nutrientes,
anticuerpos y otras sustancias por todo el organismo.

● Que es una solución:

Una solución en bioquímica es una mezcla homogénea de dos o más sustancias que no
reaccionan químicamente entre sí, y que se pueden clasificar según el estado de agregación
de sus componentes. Una de estas sustancias es el disolvente, que es el medio en el que se
disuelven una o más sustancias llamadas solutos. Por ejemplo, el agua es el disolvente
universal en la bioquímica, ya que en ella se disuelven muchos solutos como sales, azúcares,
aminoácidos, proteínas, etc.

Las soluciones en la bioquímica sirven para muchas funciones vitales, como el transporte de
nutrientes y desechos, la regulación del pH y la osmolaridad, la participación en reacciones
metabólicas, la comunicación celular, la defensa contra agentes patógenos, etc.

Un ejemplo de solución en la bioquímica es la sangre, que es una solución de líquido en

líquido, formada por el plasma (disolvente) y los elementos formes (soluto), como los
glóbulos rojos, blancos y las plaquetas. La sangre tiene una función vital de transportar
oxígeno, dióxido de carbono, hormonas, nutrientes, anticuerpos y otras sustancias por todo el
organismo.

● Que es la concentración:

La concentración en las disoluciones es una propiedad que indica la cantidad de

soluto que hay disuelto en una determinada cantidad de disolvente o de solución. La
concentración se puede expresar de diferentes formas, como porcentaje, molaridad,
normalidad, molalidad, etc. La concentración sirve para describir y comparar las
disoluciones, así como para calcular otras propiedades de las mismas, como el
punto de fusión, el punto de ebullición, la presión osmótica, etc. La concentración
también es importante para las reacciones químicas que ocurren en las
disoluciones, ya que influye en la velocidad y el equilibrio de las mismas.

● Tipos de disoluciones.
Los tipos de disoluciones se pueden clasificar según el estado de agregación de sus
componentes (sólido, líquido o gaseoso) o según la concentración de soluto en el
disolvente. A continuación se presentan algunos ejemplos de cada tipo de disolución
y su significado:

Disoluciones de sólido en sólido: son aquellas en las que el soluto y el disolvente

son sólidos. Por ejemplo, el bronce es una disolución de cobre y estaño.
Disoluciones de sólido en líquido: son aquellas en las que el soluto es un sólido y
el disolvente es un líquido. Por ejemplo, el agua salada es una disolución de sal en
agua.
Disoluciones de sólido en gas: son aquellas en las que el soluto es un sólido y el
disolvente es un gas. Por ejemplo, el polvo en el aire es una disolución de partículas
sólidas en gas.
Disoluciones de líquido en sólido: son aquellas en las que el soluto es un líquido
y el disolvente es un sólido. Por ejemplo, las amalgamas son disoluciones de
mercurio líquido en plata u otros metales.
Disoluciones de gas en sólido: son aquellas en las que el soluto es un gas y el
disolvente es un sólido. Por ejemplo, el hidrógeno en algunos metales es una
disolución de gas en sólido.
Disoluciones de gas en líquido: son aquellas en las que el soluto es un gas y el
disolvente es un líquido. Por ejemplo, el oxígeno en agua es una disolución de gas
en líquido que permite la respiración de los peces.
Disoluciones de gas en gas: son aquellas en las que el soluto y el disolvente son
gases. Por ejemplo, el gas natural es una disolución de metano, etano, propano y
otros gases en pequeñas proporciones.
Disoluciones de líquido en líquido: son aquellas en las que el soluto y el
disolvente son líquidos. Por ejemplo, el alcohol en agua es una disolución de etanol
en agua.

Sección experimental:

Inicialmente se observó principalmente que la mesa de trabajo y los instrumentos

del laboratorio estuviera totalmente limpios y en perfectas condiciones de uso Se
colocó en la mesa de trabajo los instrumentos y materiales que se emplearon Luego
el profesor presento una breve explicación sobre las preparaciones para obtener de
manera correcta cada solución Se tuvo en cuenta todas las indicaciones dadas
para que fuera posible realizar esta práctica.
Resultados y discusión:

Mediante la práctica de laboratorio se evidenció los diferentes procesos y estudios a

los cuales son sometidas las disoluciones preparadas posteriormente en el
laboratorio, se logró observar la diferencia de molaridad en las disoluciones y el
proceso para llegar a esta molaridad.

También se logró apreciar los tipos de cálculos que se utilizaron para poder hallar
las diferentes molaridades o concentraciones para luego poder realizar las
respectivas disoluciones.

También se logró identificar a simple vista una relación directamente proporcional

entre la concentración y la visibilidad del soluto ya que entre más concentrada sea la
disolución mejor se puede apreciar el soluto, mientras que si la concentración de
soluto en la disolución es menor la visibilidad de soluto tiende a reducir.

● Disoluciones a partir de NaCl.

Gráfica 1.

Limite de medicion: 20,00 µs.

Concentracion M Conductividad µs
9,76*10^-4 68,3
1,95*10^-3 115,4
3,9*10-3 230
7,8*10^-3 454
0,013625 834
0,03125 1696
0,065 3,62
0,125 6,56
0,025 12,24
0,5 19,99
1
2
● Como se puede observar en la imagen anterior, se pueden apreciar los
resultados del estudio de conductividad la cual nos indica cual de las
disoluciones acierta concentración de soluto tiene más conductividad,
también podemos observar una relación de tipo directamente proporcional
entre la concentración y la conductividad ya que entre mayor sea la masa
molar mayor será la conductividad.

Al analizar la gráfica observamos un aumento en la conductividad hasta cierto

punto y esta sufre un decrecimiento, esto es debido a que en ese punto
específico su molaridad ronda entre una concentración de 0,5 M hasta 2M
siendo esta última concentración el límite de medición del conductímetro.
Grafica 2.

Límite de medicion: 500 pcu.

Concentracion M Colorimetria pcu

9,76*10^-4 19
1,95*10^-3 55
3,9*10-3 83
7,8*10^-3 134
0,013625 255
0,03125 498
0,065 500
0,125
0,025
0,5
1
2

● A continuación, se puede observar los resultados del estudio de colorimetría

la cual nos indica algo similar a los resultados de la prueba anterior, la única
diferencia es su unidad de medida y en donde también podemos analizar y
deducir que la relación directamente proporcional entre la concentración
molar y los resultados de colorimetría es mas visible ya que, si se aumenta la
concentración de soluto en la disolución también aumentan los pcu de las
disoluciones de NaCl.
Grafica 3.

Límite de medicion: 1000 ntu.

Concentracion M Turbidimetria ntu

9,76*10^-4 2,4
1,95*10^-3 3,9
3,9*10-3 6,6
7,8*10^-3 12
0,013625 23
0,03125 45
0,065 75
0,125 130
0,025 230
0,5 500
1 1000
2
● Por último pero no menos importante podemos apreciar los resultados
correspondientes a el estudio de turbidimetría el cual consiste en medir la
turbidez o la cantidad de partículas suspendidas en una solución y se miden
en ntu o (unidades nefelométricas). Al igual que los resultados de los
estudios anteriormente realizados también podemos analizar y observar una
relación directamente proporcional esto debido a que entre mayor sea la
concentración de masa molar de la disolución mayor va a ser la cantidad de
unidades nefelométricas o ntu.

● Disoluciones de prueba a partir de las disoluciones iniciales.

Grafica 1.
Límite de medicion: 500 pcu.

Muestras problema colorimetría pcu

1 14
2 40
3 61
4 278
5

● Como se puede observar en la anterior imagen se puede observar una relación

directamente proporcional entre las muestras de colorimetría y las muestras
problema ya que al ser estas disoluciones producto de las primeras disoluciones
estas presentan características muy similares.
● Grafica 2.
Límite de medicion: 20,00 µs.

Muestras problema conductividad µs

1 14,8
2 76,1
3 162
4 850
5 4,14

● Al igual que en el caso anterior se puede observar la misma relación hasta la

muestra cuatro ya que como se observa la muestra cinco presenta una
conductividad baja, esto pudo haber sido generado por varios factores los cuales
son desconocidos, aunque lo más probable es que se trate de un fallo en la
medicion.

● Grafica 3.
Límite de medicion: 1000 ntu.

Muestras problema turbidimetria ntu

1 1,3
2 3,6
3 11
4 51
5 110
● Aquí podemos observar la misma relación que observamos en la primera muestra,
esto quiere decir que en comparación con las dos muestras anteriores los resultados
pueden variar esto debido a que son diferentes tipos de mediciones o también pudo
ser posible la intervención de agentes externos a la disolución lo que genero la baja
conductividad de la muestra cuatro en comparación con las diferentes mediciones.

● Grafica 4.
Limite de medicion: 0,0 abs.

Muestras problema Espectrofometria abs

5 0,343
4 0,067
3 0,07
2
1
 ● En este caso se puede observar un nivel bajo de abs en las tres muestras a las
cuales fue posible realizarles el estudio espectrofotómetro ya que como esta al inicio
de cada tabla de resultados el límite de medicion del espectrofotómetro es el nivel
más bajo como se puede observar en la gráfica. Es esta la razón por la que solo fue
posible tomar el estudio a las muestras 3,4 y 5 ya que la muestra tres tiene un valor
de 0,07 abs por ende la muestra 1 y 2 registraron un valor de 0,0 abs.

Conclusiones.

● Se observa que la conductividad aumenta a medida que aumenta la

concentración de NaCl en la disolución. Esto se debe a que hay más iones
cargados presentes en la solución cuando la concentración es mayor, lo que
permite que la corriente eléctrica se desplace con mayor facilidad a través de
la solución.

● La colorimetría muestra que las disoluciones de NaCl a diferentes

concentraciones pueden tener diferentes tonalidades de color. Esto puede
deberse a la formación de especies químicas complejas o a la absorción de
la luz por los iones presentes. La relación entre concentración y color puede
utilizarse para cuantificar la concentración de NaCl en una muestra
desconocida.

● La turbidimetría revela que la turbidez de las disoluciones de NaCl también

está relacionada con la concentración. A concentraciones más altas, la
solución tiende a volverse más turbia debido a la mayor cantidad de
partículas suspendidas o agregados presentes.

● La agitación adecuada de las disoluciones de NaCl fue crucial para lograr una
mezcla homogénea. Se observó que la agitación insuficiente resultaba en
variaciones en la concentración a lo largo del volumen de la solución.

● Se notó que la presencia de impurezas en el NaCl utilizado afectaba la

concentración real de la disolución. Esto resalta la importancia de utilizar
reactivos de alta pureza en la preparación de disoluciones precisas.
Bibliografía.

GALAGOVSKY, L y ADÚRIZ-BRAVO, A. (2001). Modelos y analogías en la

enseñanza de las ciencias naturales. El concepto de modelo didáctico analógico.
Enseñanza de las Ciencias, 19 (2), 231-242, Barcelona, ICE.

GALAGOVSKY, L.R.; RODRÍGUEZ, M.; STAMATI, N.; MORALES, L.F. (2003).

Representaciones Mentales, Lenguajes y Códigos en la Enseñanza de Ciencias
Naturales.

JOHNSTONE, A. (1991). Why is Science Difficult to Learn? Things are Seldom what
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https://definicion.edu.lat/concepto/disolucion.html.

https://concepto.de/disolucion/.