ESCUELA NORMAL

“VALLE DEL MEZQUITAL”

PROGRESO DE OBREGÓN, HGO.
CLAVE C.T. 13DNL003F
UNIDAD DE APRENDIZAJE I
INFOGRAFIA
“VAN HIELE Y LOS CUERPOS
GEOMÉTRICOS”
PRESENTA
CHRISTIAN DANIEL DORANTES MEJÍA
ASESOR DEL CURSO:
ASTRID AGUILAR OJEDA
MATERIA:
GEOMETRÍA. SU APRENDIZAJE Y SU ENSEÑANZA.
TERCER SEMESTRE “A”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
2023 – 2024
 LOS NIVELES DE
DESARROLLO DE
VAN HIELE
MODELO DE RAZONAMIENTO

1 GEOMÉTRICO DE VAN HIELE

Describe los diferentes niveles de razonamiento geométrico de los
niños y cómo se relacionan con el aprendizaje de las teselaciones.
Los niveles van desde la percepción de formas hasta la
comprensión de las propiedades geométricas y la capacidad de
demostrar teoremas.

LAS TESELACIONES
Se pueden utilizar en el aula para fomentar el
pensamiento geométrico-espacial en los niños. Los
docentes pueden enseñar nociones y conceptos
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geométricos topológicos, euclidianos, proyectivos y de la
Geometría de las transformaciones utilizando las
teselaciones.

3 EVALUACIÓN FORMATIVA Y
CONTINUA
Es importante durante el proceso de enseñanza de las teselaciones
para asegurarse de que los niños estén comprendiendo los
conceptos y para hacer ajustes en la enseñanza si es necesario.
Los docentes pueden utilizar diferentes estrategias de evaluación,
como preguntas orales, ejercicios escritos y proyectos, para
evaluar el aprendizaje de los niños.

NO DESTRUIR PRODUCTOS
INTERMEDIOS
Se cuestiona por qué solo se valora la versión final de un
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texto y se destaca la importancia de valorar también los
borradores, dibujos previos y otros productos intermedios,
ya que pueden ser interesantes y revelar el proceso
creativo del autor.

5 METODOLOGÍA DE LAS
TESELACIONES
Puede incluir actividades como la observación de teselaciones
en el entorno, la creación de teselaciones utilizando diferentes
formas geométricas, la identificación de patrones y la
demostración de teoremas.

ADAPTAR EL MODELO DE
RAZONAMIENTO
GEOMÉTRICO
Para trabajar con niños de diferentes edades y niveles de
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habilidad. Esto puede incluir la simplificación de los
conceptos y la utilización de ejemplos concretos para los
niños más jóvenes, y la introducción de conceptos más
complejos y abstractos para los niños mayores.
 Referencias

Garzón, S. M. U., Forero, Ó. L. C., & Martínez, J. F. B. (2014). Teselaciones para niños:

una estrategia para el desarrollo del pensamiento geométrico y espacial de los niños.

Educación matemática, 26(2), 135-160.

https://www.premiocompartir.org/sitiowebpc/content/download/739/3288/file/228_

20130714.pdf