Guias de Aprendizaje - 11. Segundo Periodo

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PEDRO CLAVER AGUIRRE COD: F-GA-21
“Expresión del Cambio Humano”

FECHA: 18/03/2020
GUÍA DIDÁCTICA PARA EL APRENDIZAJE VIRTUAL VERSIÓN: 01
Nombre del estudiante: ____________________________________________________________________

1. Área: Matemáticas Docente Carlos Mejia
2. Periodo: 2 Fecha de inicio: Abril Fecha de terminación junio

3. Competencia a dominar:
➢ Utilizo argumentos de la teoría de números para justificar relaciones que involucran números
naturales.
4. Indicador(es) de desempeño:
Determino el conjunto numérico de salida y de llegada en una función.
➢ Utiliza representaciones gráficas o numéricas para tomar decisiones, frente a la solución de
problemas prácticos
5. Objetivos de aprendizaje (conocimientos, desarrollo de habilidades y actitudes):

➢ Reconocer las relaciones entre la representación algebraica de la recta y su gráfica.
➢ Reconocer las variables que representan información en cada uno de los ejes de coordenadas
cartesianas
➢ Extraer de la gráfica el significado del origen de coordenadas cartesianas
➢ Reconocer las relaciones entre la representación algebraica de la recta y su gráfica.
6. Cronograma
Tema Fecha de inicio del Fecha de Número de

tema terminación del tema horas
La gráfica de una ecuación abril abril 4
Caracterización de la gráfica de un polinomio abril abril 4
a partir de su expresión algebraica
Lectura de gráficas abril abril 4
Representación algebraica de la recta y su Mayo Mayo 4
gráfica.
Relaciones y funciones. Mayo Mayo 4
Construcción del concepto de función. Mayo Mayo 4
Dominio y rango Junio Junio 4
TEMA1: LA GRÁFICA DE UNA ECUACIÓN
El sistema de coordenadas cartesianas (o rectangulares), que debe su nombre al matemático y filósofo francés
René Descartes (1596-1650), consiste en dos ejes (o líneas de números) en un plano colocadas en forma
perpendicular entre sí (Figura 3.1). Observa cómo los dos ejes forman cuatro cuadrantes, marcados con
números romanos I, II, III y IV. Ver : https://www.youtube.com/watch?v=LajQMvwh7ug
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Para localizar un punto en el sistema de coordenadas cartesianas, usaremos un par ordenado de la forma (x,
y). El primer número, x, se llama coordenada x y el segundo número, y, se llama coordenada y. Para trazar el
punto (3, 5), empieza en el origen,
Los pares ordenados A en (-2, 3), B en (0, 2), C en (4, -1) y D en (-4, 0) se trazan en la Figura:
Actividad 1:
1. Indica los pares ordenados que corresponden a los puntos señalados.
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2. Grafica los siguientes puntos en el mismo plano cartesiano. A (4, 2) B (-6, 2) C (0, -1) D (-2, 0).
3. Determina el cuadrante en donde cada punto esté localizado. (1, 3) (-12, 18) (-9, 1) (-31, -8)
A continuación, se mostrará cómo se realiza un gráfico a partir de una expresión algebraica.
EJEMPLO 1 Grafica y = x
Solución Primero encontramos algunos pares ordenados que sean soluciones; seleccionamos valores de x y
encontramos los valores correspondientes de “y”. Seleccionamos 0, algunos valores positivos y algunos valores
negativos para x. En general, escogeremos números cercanos a 0 para que los pares ordenados quepan en los
ejes. La gráfica se ilustra en la Figura:
𝟏
Ejemplo 2: Grafica 𝒚 = − 𝟑
𝒙 + 𝟏.
Cuando seleccionemos valores para x, escogeremos algunos valores positivos, algunos valores negativos y 0.
Escogeremos múltiplos de 3 para que los valores de y sean valores enteros. La gráfica se ilustra en la Figura:
3
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Si se nos pide graficar una ecuación no resuelta para y, como x + 3y = 3, nuestro primer paso será despejar la
ecuación para y, así obtenemos
Ejemplo 3: Grafica 𝒚 = 𝒙𝟐 − 𝟒
Solución Seleccionamos algunos valores para x y encontramos los valores correspondientes para y. Después
trazamos los puntos y los conectamos por medio de una curva suave. La gráfica se muestra en la Figura
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Actividad 2:
Realiza la gráfica de cada ecuación.
a) 𝑦 = 𝑥 + 1
b) 𝑦 = 3𝑥
c) 𝑦 = −3𝑥 − 5
d) 𝑦 = −2𝑥 + 2
1
e) 𝑦 = 2 𝑥
f) 𝑦 = 𝑥 2 − 2
g) 𝑦 = −𝑥 2 + 4
TEMA2: CARACTERIZACIÓN DE LA GRÁFICA DE UN POLINOMIO A PARTIR DE SU EXPRESIÓN

ALGEBRAICA
Algunas características de la recta son:

• Está constituida por una serie infinita de puntos que van en una misma dirección.
• Es la distancia más corta entre dos puntos.
Ejercicio 1
Si cada desplazamiento vertical y horizontal representa una unidad, entonces:

A) De acuerdo la imagen, ¿cuál es el recorrido en unidades que realiza cada montañista en forma vertical?
B) De acuerdo a la imagen, ¿cuál es el recorrido en unidades que realiza cada montañista en forma
horizontal?
C) Hagamos lo mismo que en el ejercicio anterior: hallemos la razón entre los desplazamientos teniendo
en cuenta el sentido de la dirección.
e) ¿Cuál es la razón del desplazamiento total del montañista 1?
f) ¿Cuál es la razón del desplazamiento total del montañista 2?
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g) Comparando las dos respuestas ¿Qué conclusiones sacas?
Ejercicio:
Observa la siguiente imagen donde un auto se desplaza por dos tramos, y responde:
Si cada división de la cuadricula representa una unidad:

a) ¿En qué tramo del recorrido es mayor la pendiente y por qué? (apoya tu respuesta con cifras).
b) Si los desplazamientos fueran iguales en ambos tramos ¿Cuál sería el valor de la razón que determina la
pendiente?
Las clases de variables y sus variaciones
Si la pendiente se calcula con el cociente entre el desplazamiento vertical y el desplazamiento horizontal, a los
valores que representan dichos desplazamientos los podemos representar por variables o letras y podemos
concluir que el valor numérico de la pendiente dependerá del valor de las variables, las cuales en determinadas
situaciones presentan cierta relación. Reflexiona sobre la siguiente imagen y concluye
Actividad 1
Ejercicio 1
Para comprender mejor el concepto de variable dependiente y variable independiente observa las siguientes
imágenes y responde:
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Según las imágenes, ¿qué oración tiene más sentido y por qué? (Señala con una x la correcta).
a. La cantidad de vacas que se tengan, depende de la cantidad de leche que se obtenga.
b. La cantidad de leche que se obtenga depende de la cantidad de vacas que se tengan.
Ejercicio 2
Según las imágenes ¿qué oración tiene más sentido y por qué? (Señala con una x la correcta).
a. La probabilidad de padecer cáncer de pulmón depende también, de la cantidad de cigarrillo que se fume
diariamente.
b. El número de cigarrillos que se fumen diariamente depende del cáncer de pulmón.
Ejercicio 3
a. El peso de una persona depende también de su estatura.

b. La estatura de una persona depende también de su peso.
Ejercicio 4
Identifica las variables y ubícalas en la columna correspondiente.
a) El valor total de una compra en relación con el número de artículos comprados
b) La longitud de un lado y el área de un rectángulo
c) El nivel de conocimientos y las horas de lectura
d) La temperatura y el nivel de agua en las represas
e) El peso corporal y las cantidades consumidas de comida chatarra
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Ejercicio 5
Lee cada una de las siguientes oraciones, y en cada una de ellas identifica y escribe los datos que pide la tabla
que se presenta a continuación (ten en cuenta los datos de la columna de Cambios en la variable). Observa
que algunos campos de la tabla ya están llenos, ello te ayudará a una mejor comprensión del desarrollo del
ejercicio.
a) Se paga en total $45000 por un número de entradas al cine, sabiendo que el valor de cada entrada es de
$9000.
b) Un profesor cobra 25.000 por hora de clase, y en una sección de dos horas ha ganado 50000.
c) Para un recorrido constante de 30 cm un caracol demoró 5 minutos, desarrollando cierta velocidad.
d) Cada par de zapatos se vende por $20000 y los ingresos totales del día por las ventas de zapatos fueron de
$100.000.
Ejercicio 6
Con los pares de datos que se generan en la variable dependiente, cuando varia la variable independiente se
puede construir una recta en un plano cartesiano. Según la relación entre las variables las gráficas pueden ser
curvas. Por no ser del tema tratado en este documento, este caso no se presentará en los ejercicios. Observa
el ejemplo para la primera oración.
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Actividad 2.
1) Identifica, en las siguientes oraciones, cuál es la variable dependiente y cuál es la variable independiente.
Explica por qué.
A) El radio de una circunferencia y el área de esta
B) El área de un triángulo y uno de sus lados
C) El número de carros vendidos y los ingresos por ventas de la venta
D) La arista y el volumen de un cubo
E) El valor pagado y el número de entradas a un parque
2. El gerente de ventas de una empresa presenta el siguiente grafico como informe final del primer semestre.
El presidente de dicha compañía tiene algunos interrogantes que espera tú le ayudes a resolver, así:
Contesta lo siguiente expresándolo como par ordenado (X, Y)

• ¿En qué punto las ventas al exterior y las utilidades por ventas fueron las más bajas?
• Expresa los puntos donde a pesar de que las ventas al exterior aumentaron, las utilidades por ventas
estuvieron estables.
• ¿Dónde se alcanzó el mayor valor de las utilidades por ventas?
• ¿Cuál es el par ordenado que representa el último punto del gráfico?
• Identifica las diferentes pendientes que se presentan en la gráfica y calcúlalas.
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TEMA 3: LECTURA DE GRÁFICAS

Actividad 1
Ejercicio 1
Observa la siguiente gráfica y con base en la situación, responde:
¿Qué variable está representada en el eje x?

¿Qué variable está representada en el eje y?
¿Para la situación dada, qué representa el valor de 0 en el eje x?
¿Qué quiere decir el valor de 0 en el eje y, para la situación?
¿El punto (0,0) en este caso, qué representa?
¿Expresa qué quiere decir cada unidad en el eje x, según el contexto dado?
¿Expresa qué quiere decir cada unidad en el eje y según el contexto dado?
Ejercicio 2

¿Para la situación el punto (10,15) a que hace referencia?
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Ejercicio 3:

Ejercicio 4
• ¿Qué pasa con la temperatura a medida que se incrementa la altura sobre el nivel del mar?
• A menor altura sobre el nivel del mar ¿qué pasa con la temperatura?
Actividad 2
Reconociendo los valores que se cumplen en una situación.
Ejercicio 1
A partir de la siguiente situación y su gráfica, completa la tabla
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De los siguientes pares ordenados cuales no pertenecen a la anterior situación. Señálalos con una x y
argumenta tu respuesta
(12, 5900): ______________________________________________________________________________
(4, 8.000: _______________________________________________________________________________
(15, 8500):_______________________________________________________________________________
Ejercicio 2
Si el siguiente gráfico relaciona la cantidad de días laborados y el número de trabajadores necesarios para
terminar una obra, en el material del estudiante, responde:
• Según la gráfica ¿qué tipo de relación encuentras entre la cantidad de días y la cantidad de
trabajadores?
• ¿Cuál es la constante de proporcionalidad (producto) entre la cantidad de trabajadores y la cantidad de
días?
• El dueño de la obra desea saber ¿Cuántos días se demorarían 2 obreros y cuántos días 18 obreros?
Ayúdale a encontrar las respuestas
• Si uno de los obreros afirma que con 5 trabajadores demorarían 13 días en terminar la obra y otro
obrero afirma que con 20 trabajadores se demorarían 2 días en terminar la obra, determina, según la
gráfica, si lo que dicen los obreros es posible y justifica tu respuesta
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Ejercicio 3: Para los siguientes planos cartesianos describe una situación problema y especifica cuál variable
se presentan en cada eje. Acompaña la situación con una tabla que relacione los valores que forman la gráfica.
a) b)
Ejercicio 4.. Si el siguiente grafico muestra la oferta de un floricultor, a diferentes precios,
• ¿Qué prefiere hacer el floricultor cuando el precio es alto?

• Cuando el floricultor decide ofrecer la mínima cantidad de ramilletes ¿Qué ha sucedido con el precio?
• ¿Qué relación se presenta entre el precio por ramillete y los ramilletes de flores ofrecidos?
• ¿Cuál es la razón de proporcionalidad entre el precio por ramillete y la cantidad de ramilletes de flores
ofrecidos?
TEMA4: REPRESENTACIÓN ALGEBRAICA DE LA RECTA Y SU GRÁFICA

Ejercicio 1
Identifica la pendiente y el intercepto en y, de las siguientes expresiones:
Recordemos que una pendiente la tomamos como la razón de cambio de una cantidad en y por una unidad de
cambio en x. También se puede decir que es la medida de cómo cambia la variable y (dependiente), cuando
se presenta un cambio unitario en la variable x (independiente).
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Ejercicio 2
Ahora retomemos algunas de las ecuaciones anteriores para el siguiente ejercicio:
Grafica la ecuación en el plano cartesiano, conociendo los elementos de la ecuación en forma de y= mx+b.
Para ello ten en cuenta el siguiente ejemplo y =3x+5.
m= 3 pendiente b = 5 intercepto en y es decir (0,5)
Describe lo que se hizo para trazar esta recta en el plano.: _______________________________________

2. a) Grafica la siguiente ecuación 2x+4y=8 teniendo en cuenta solo la pendiente y el intercepto en y, para ello
expresa la ecuación de la forma y= mx+b.
m= ______ b= ____; y= __________________
b) Grafica a partir de la pendiente y el intercepto en y de 3,34x-

2y= 0
c) Grafica a partir de la pendiente y el intercepto en y -5x - y= 1,6
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Extrayendo datos de una gráfica

Una de las maneras de graficar una ecuación es utilizando los elementos que se nos presentan en la ecuación
explícita de la recta y= mx+b, donde m es la pendiente y b el intercepto en y.
Basándose en que
Recordemos que una pendiente la tomamos como una razón de cambio de una cantidad en y, por una unidad
de cambio en x.
Para graficar a partir de la ecuación y= mx+b se realiza el siguiente procedimiento:
Identificar la pendiente y el intercepto en y
Ubicar el punto del intercepto en y.
A partir del intercepto en y ubicamos un punto que se encuentre a tantas unidades hacia arriba o hacia abajo
como indique el numerador de la pendiente y hacia la izquierda o derecha como lo indique el denominador
de la pendiente.
Se traza la recta por los dos puntos. Ejemplo, las siguientes gráficas son la representación de:
Relaciona los valores de m y b con los gráficos, escribiendo la letra del gráfico en el enunciado
correspondiente.
( ) m>0 b=0
( ) m>0 b<0
( ) m<0 b<0
( ) m=0 b>0
( ) m>0 b=0
( ) m>0 b>0
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Ejercicio 1
Identifica en las siguientes gráficas: ¿qué pendiente tiene (positiva o negativa)? ¿Cuál es el número que
representa la pendiente? y ¿Cuál es el intercepto en y?
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Reconociendo las razones de cambio en un gráfico
Analiza la siguiente gráfica. Esta representa el trayecto descrito por un vehículo en el cual se hacen entregas
domiciliarias de encomiendas. En el desplazamiento se presentan cinco momentos durante el día, de acuerdo
a lo anterior y a la gráfica, contesta las siguientes preguntas:
a) ¿Cuál es la velocidad del vehículo en el momento 1 (distancia / tiempo)?

b) ¿Cuál es la razón de cambio o pendiente para el momento 1?x|
c) ¿En qué momentos se realizan las entregas?
d) ¿Cuál es la razón de cambio para el momento 3?
e) ¿Qué distancia recorre el vehículo en el momento 3?
f) ¿Cuál es la pendiente para los momentos 2 y 4?
g) ¿Hacia dónde se dirige el vehículo en el momento 5?
h) ¿Cuál es la pendiente para el momento 5?
i) ¿Cómo puedes explicar la respuesta anterior con respecto al contexto de la situación?
TEMA 5: RELACIONES Y FUNCIONES.
Definición de relación: Una Relación ente dos conjuntos A y B, es un subconjunto del producto cartesiano
A x B, donde las parejas (x, y) cumplen una condición especifica.
En esta correspondencia al primer conjunto A lo llamaremos Dominio y al segundo conjunto B lo llamaremos
Rango o Recorrido
Ejemplo:
Si A = {1, 2, 3} y B = {4, 5, 6}, encontrar las siguientes relaciones definidas de A en B.
R1 está definida como el conjunto depares ordenados R1 = {(x, y) / x < y}
R2 está definida como el conjunto de pares ordenados R2 = {(x, y) / y = x + 2}
R3 definir como el conjunto de pares ordenados R3 = {(x, y) / y = 4}.
R4 está definida como el conjunto de pares ordenados R4 = {(x, y) / x + y = 7}
Solución: El producto cartesiano de A x B está conformado por las siguientes parejas o

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pares ordenados:
A x B = {(1,4), (1,5), (1,6), (2,4), (2,5), (2,6), (3,4), (3,5), (3,6)}

Y cada uno de los siguientes conjuntos corresponde a relaciones definidas de A en B:
R1 = {(1, 4), (1, 5), (1, 6), (2, 4), (2, 5), (2, 6), (3, 4), (3, 5), (3, 6)}
R2 = {(2, 4), (3, 5)}
R3 = {(1, 4), (2, 4), (3, 4)}
R4 = {(1, 6), (2, 5), (3, 4)}
Representación gráfica de las relaciones: Los pares ordenados se pueden representar gráficamente por
medio de diagramas sagitales o por medio de puntos en el plano cartesiano. Veamos el siguiente ejemplo.
Actividad:
Ejercicio: Si A = {1, 2, 3} y B = {4, 5, 6}, encontrar las relaciones definidas de A en B.

R5 está definida como el conjunto de pares ordenados R6 = {(x, y) / y = 2x + 1}
R6 está definida como el conjunto de pares ordenados R7 = {(x, y) / y = x2 - x}
R7 está definida como el conjunto de pares ordenados R8 = {(x, y) / y = x2+ 2}
R8 está definida como el conjunto de pares ordenados R9 = {(x, y) / y = 3x}
R9 está definida como el conjunto de pares ordenados R10 = {(x, y) / x + y = 5}
Una relación es cualquier colección de pares ordenados. Si los pares ordenados de una relación se denotan
por (x,y) entonces el conjunto de valores de x (o entradas) es el dominio y el conjunto de valores de y (o
salidas) es el rango. Con esta terminología una función es una relación donde para cada valor x hay
exactamente un valor y (o para cada entrada hay exactamente una salida). Las correspondencias en la figura
de abajo son relaciones: la primera es una función pero la segunda no porque la entrada 7 en A corresponde
a dos salidas diferentes, 15 y 17, en B.
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Se puede describir una relación si se listan los pares ordenados en la relación o si se da la regla de
correspondencia. También, puesto que una relación consiste en pares ordenados se puede trazar su gráfica.
Considérense las relaciones siguientes e intente decidir cuáles son funciones.
a) La relación que consiste en los pares ordenados.

b) La relación que consiste en los pares ordenados.
c) La relación cuya gráfica se muestra a la izquierda.
d) La relación cuyos valores de entrada son los días de enero de 2005 y cuyos valores de salida son la
temperatura máxima en Los Ángeles en ese día.
e) La relación cuyos valores de entrada son los días de enero de 2005 y cuyos valores de salida son las
personas nacidas en Los Ángeles en ese día.
La relación del inciso a) es una función porque cada entrada corresponde a exactamente una salida. Pero la
relación del inciso b) no lo es, porque la entrada 1 corresponde a dos salidas diferentes (2 y 3). La relación
del inciso c) no es una función porque la entrada 1 corresponde a dos salidas diferentes (1 y 2). La relación
en d) es una función porque cada día corresponde a exactamente una temperatura máxima. La relación en
e) no es una función porque muchas personas (no sólo una) nacieron en Los Ángeles en muchos días de
enero de 2005.
TEMA 6: CONSTRUCCIÓN DEL CONCEPTO DE FUNCIÓN
Una función es una relación entre dos variables, donde a cada uno de los elementos de la variable
independiente le corresponde un único valor de la variable dependiente.
Las funciones se poden representar de varias formas, entre ellas:
• La forma algebraica por ejemplo Y=2X+2

•La forma tabular
Actividad:
Ejercicio 1:
a) Un vehículo tiene una velocidad de 70 kilómetros por hora. Completa la siguiente tabla indicando el
recorrido que este realiza en las primeras seis horas.
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b) Una empresa tiene como política contratar cinco hombres por cada mujer contratada. Completa la
siguiente tabla indicando la cantidad de hombres que se contratan por las primeras cinco mujeres
contratadas.
c) Carlos compró 30m de tela por un valor de $21.000. Completa la siguiente tabla indicando el dinero que
pagó Carlos por 2 4, 6, 8 y 10 metros de tela.
d) El alquiler de una habitación en un hotel por día es de $20.000, y la hora adicional es de $ 4.000. Completa
la siguiente tabla indicando el dinero que se pagó en total si adicional al día se toman 1, 2, 3 y 4 horas
adicionales.
e) Una pelota se arroja hacia abajo con una velocidad inicial de 6 metros por segundo, y la caída del objeto
dura 7 segundos hasta llegar al suelo y la fórmula que representa el movimiento es d= 4,9t2 +v t, donde t
es el tiempo en segundos y v es la velocidad inicial. Completa la siguiente tabla indicando la distancia
recorrida en los primeros cuatro segundos.
f) La fórmula de volumen de una esfera relaciona funcionalmente el volumen en función del radio. Completa
la siguiente tabla, indicando el volumen de la esfera, si el radio mide 1, 2, 3 y 4 centímetros.
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Ejercicio 2
Para cada una de las tablas del ejercicio anterior, construye una gráfica con dichos datos, nombra sus ejes
indicando cuál es la variable dependiente y cuál es la independiente.
Ejercicio 3
Contesta las siguientes preguntas para cada una de las anteriores situaciones.
a) ¿Cuántos kilómetros habrá recorrido el vehículo en 10 horas y 15 horas, respectivamente?
________________________________________________________________________
b) Si la empresa contrata 40 mujeres y se continúa con la misma política ¿cuántos hombres habrán en la
empresa? ______________________________________________________________________________
c) ¿Cuánto pagará Carlos por 23m y 45m de cable, respectivamente?
______________________________________________________________________________________
d)¿Cuánto se pagará por la habitación, si se ocupa 10 horas y 15 horas de más, respectivamente?
______________________________________________________________________________________
e) ¿Si se deja caer la pelota desde una altura mayor, cual será la distancia recorrida a los 12 o 14 segundos?
______________________________________________________________________________________
f) ¿Cuál será el volumen de la esfera si el radio mide 6 o 9 cm?
______________________________________________________________________________________
Ejercicio 4
Identifica cuáles de las siguientes relaciones, presentadas de forma tabular, son funciones. Argumenta tu
respuesta. Luego representa gráfica y algebraicamente las relaciones que sean función.
TEMA 7: DOMINIO Y RANGO.

Una función es una relación en la que cada elemento del dominio corresponde exactamente a un elemento
del rango.
Considera las naranjas que cuestan 30 centavos cada una que discutimos anteriormente. Podemos ilustrar
el número de naranjas y el costo de las naranjas usando la Figura:
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Observa que cada número en el conjunto de número de naranjas, n, corresponde a (o se asocia con)
exactamente un número en el conjunto de costo de las naranjas, C. Por lo tanto, esta correspondencia es
una función.
Solución
a) Para que una correspondencia sea función, cada elemento del dominio debe corresponder exactamente
con un elemento del rango. Aquí el dominio es {1, 2, 3} y el rango es {1, 4, 9}. Como cada elemento del
dominio corresponde exactamente a un elemento del rango, esta correspondencia es una función.
b) Aquí el dominio es {catarina, grillo, águila, halcón} y el rango es {insecto, pájaro}. Aunque el dominio tiene
cuatro elementos y el rango tiene dos elementos, cada elemento en el dominio corresponde exactamente a
un elemento en el rango. Entonces, esta correspondencia es una función.
c) Aquí el dominio es {JCPenney, Sears} y el rango es {Dallas, Milwaukee, Chicago}. Observa que JCPenney
corresponde a Dallas y a Milwaukee. Entonces, cada elemento del dominio no corresponde a exactamente
un elemento del rango. Por lo tanto, esta correspondencia es una relación, pero no una función.
EJEMPLO 2 Indica el dominio y el rango, después determina si la relación es una función.

a) {(1, 4), (2, 3), (3, 5), (-1, 3), (0, 6)}
b) {(-1, 3), (4, 2), (3, 1), (2, 6), (3, 5)}
Solución
a) El dominio es {1, 2, 3, -1, 0} y el rango es {4, 3, 5, 6}. Observa que cuando escribimos el rango solo
incluimos el número 3 una vez, aunque aparece en ambos, (2, 3) y (-1, 3). Cada número del dominio
corresponde exactamente a un número del rango. Por ejemplo, el 1 en el dominio corresponde únicamente
al 4 en el rango, etc. Debido a que ningún valor de x corresponde a más de un valor de y, esta relación es
una función.
b) El dominio es {-1, 4, 3, 2} y el rango es {3, 2, 1, 6, 5}. Como los pares ordenados (3, 1) y (3, 5) tienen la
misma primera coordenada y diferente segunda coordenada, cada valor en el dominio no corresponde
exactamente a un valor en el rango. Por lo tanto, esta relación no es una función.
“Una función es un conjunto de pares ordenados en los cuales no se repite la primera coordenada”.
Criterio de la línea recta vertical:

Si se puede trazar una línea recta vertical de manera que intercepte una gráfica en más de un punto, entonces
la gráfica no representa una función. Si no se puede trazar una línea recta vertical de manera que intercepte
la gráfica en más de un punto, entonces la gráfica representa una función.
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EJEMPLO1 : Usa la prueba de la línea recta vertical para determinar si las siguientes gráficas representan
funciones. También determina el dominio y el rango de cada función.
a) No se puede trazar una línea recta vertical que intercepte en más de un punto la gráfica de la Figura. Por
lo tanto, es la gráfica de una función. Como la línea recta se extiende indefinidamente en ambas direcciones,
cualquier valor de x estará incluido en el dominio. El dominio es el conjunto de los números reales.
Dominio: R o (- , )
Como todos los valores de y están incluidos en la gráfica, el rango es también el conjunto de los números
reales. Rango: R o (- , )
b) Como es posible trazar una línea recta vertical que intercepte en más de un punto la gráfica de la Figura,
ésta no es la gráfica de una función. El dominio de esta relación es el conjunto de los valores mayores o
iguales a -3. Dominio: {x /x  -3} o [-3,  )
El rango es el conjunto de los valores y, que puede ser cualquier número real. Rango: R o (- , ).
EJEMPLO 2 Considera la función cuya gráfica se da en la Figura

a) ¿Qué elemento del rango se asocia con el 4 en el dominio?
b) ¿Qué elementos del dominio se asocian con -2 en el rango?
c) ¿Cuál es el dominio de la función?
d) ¿Cuál es el rango de la función?
Solución
a) El rango es el conjunto de valores de y. El valor de y que se asocia con el valor de x, 4, es 3.
b) El dominio es el conjunto de valores de x. Los valores de x que se asocian con el
valor de y, -2, son 2 y 6.
c) El dominio es el conjunto de valores de x, de 0 a 8. Entonces el dominio es {x/ 0 ≤ x ≤ 8} o [ 0, 8]
d) El rango es el conjunto de valores de y, de -2 a 3. Entonces el rango es {y/ -2 ≤ y ≤ 3} o [-2, 3]
EJEMPLO 3 La Figura. ilustra la gráfica de la velocidad contra el tiempo de un hombre que salió a caminar y
a correr. Escribe un relato acerca del paseo del hombre que corresponda a esta función.
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Solución Entiende El eje horizontal es el tiempo y el eje vertical es la velocidad. Cuando la gráfica es
horizontal, significa que la persona se mueve a velocidad constante, lo que se indica en el eje vertical. Las
partes inclinadas de la gráfica que se incrementan con el tiempo indican un aumento en la velocidad, mientras
que las partes inclinadas de la gráfica que disminuyen con el tiempo indican un descenso de la velocidad.
Ésta es una posible interpretación de la gráfica. El hombre camina por aproximadamente 5 minutos a una
velocidad de alrededor de 2 millas por hora. Después el hombre acelera a 4 millas por hora y camina rápido
o corre a esta velocidad por alrededor de 10 minutos. Luego el hombre baja la velocidad y se detiene, y
descansa por alrededor de 5 minutos. Al final, el hombre acelera a aproximadamente 5 millas por hora y corre
a esta velocidad por alrededor de 10 minutos.
Notación de funciones
Si una ecuación que incluye x como la variable independiente y y como la variable dependiente define una
función, decimos que y es función de x y lo escribimos como y = f (x) (que se lee “f de x”).
Considera la ecuación y = 3x + 2 como se ve en la Figura Como esta gráfica pasa la prueba de la línea recta
vertical, esta ecuación define una función y podemos escribir la ecuación usando notación de funciones como
f (x) = 3x + 2.
Por ejemplo, si f (x) = 3x + 2, entonces f (1), que se lee como “f de uno” se obtiene de la siguiente manera:
Por lo tanto, cuando x es 1, y es 5. El par ordenado (1, 5)
16
FECHA: 18/03/2020
ACTIVIDAD
1. En los ejercicios a) determina si la relación ilustrada es una función. b) Indica el dominio y el rango de
cada función o relación.
a) b) c) d)
2.
3. En los ejercicios a) determina si la gráfica ilustrada representa una función. b) Indica el dominio y el
rango de cada función o relación.
a. b) c) d)
e) f) g) h)
4. Evalúa cada función con los valores indicados.

a) 𝑓(𝑥) = 4𝑥 − 3 𝑑𝑒𝑡𝑒𝑟𝑚𝑖𝑛𝑎 𝑎) 𝑓( 2) 𝑏) 𝑓(−2)
1
b) 𝑓(𝑎) = 3 𝑎 + 4 𝑑𝑒𝑡𝑒𝑟𝑚𝑖𝑛𝑎 𝑎) 𝑓( 0 ) 𝑏) 𝑓(−12)
c) ℎ(𝑥) = 𝑥 2 − 𝑥 − 6 𝑑𝑒𝑡𝑒𝑟𝑚𝑖𝑛𝑎 𝑎) ℎ( 0 ) 𝑏) ℎ(−1)
d) 𝑔(𝑥) = −2 𝑥 2 + 7𝑥 − 11 𝑑𝑒𝑡𝑒𝑟𝑚𝑖𝑛𝑎 𝑎) 𝑔( 2) 𝑏) 𝑔( 1/2)
e) 𝑟(𝑡) = − 𝑡 3 − 2𝑡 2 + 𝑡 + 4 𝑑𝑒𝑡𝑒𝑟𝑚𝑖𝑛𝑎 𝑎) 𝑟( 1) 𝑏) 𝑟(−2)
17
FECHA: 18/03/2020
f) 𝑠(𝑡) = √𝑡 + 3 𝑑𝑒𝑡𝑒𝑟𝑚𝑖𝑛𝑎 𝑎) 𝑠(−3) 𝑏) 𝑠(6)

𝑥 3 −2
g) 𝑔(𝑥) = 𝑥−2
𝑑𝑒𝑡𝑒𝑟𝑚𝑖𝑛𝑎 𝑎) 𝑔( 0) 𝑏) 𝑔(2)
9. Bibliografía recomendada
1. https://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files_public/contenidosaprender/G_8/M/me
nu_M_G08_U03_L01/index.html
2. https://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files_public/contenidosaprender/G_9/M/
menu_M_G09_U03_L01/index.html
9. https://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files_public/contenidosaprender/G_10/M
/menu_M_G10_U01_L01/index.html
/SM/SM_M_G10_U01_L02.pdf
/SM/SM_M_G11_U02_L04.pdf
17. https://matematicasinteractivasanboni.wordpress.com/funciones/
18

Guias de Aprendizaje - 11. Segundo Periodo

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA PEDRO CLAVER AGUIRRE COD: F-GA-21

“Expresión del Cambio Humano”

GUÍA DIDÁCTICA PARA EL APRENDIZAJE VIRTUAL VERSIÓN: 01

Nombre del estudiante: ____________________________________________________________________

2. Periodo: 2 Fecha de inicio: Abril Fecha de terminación junio

5. Objetivos de aprendizaje (conocimientos, desarrollo de habilidades y actitudes):

Tema Fecha de inicio del Fecha de Número de

TEMA1: LA GRÁFICA DE UNA ECUACIÓN

GUÍA DIDÁCTICA PARA EL APRENDIZAJE VIRTUAL VERSIÓN: 01

GUÍA DIDÁCTICA PARA EL APRENDIZAJE VIRTUAL VERSIÓN: 01

A continuación, se mostrará cómo se realiza un gráfico a partir de una expresión algebraica.

GUÍA DIDÁCTICA PARA EL APRENDIZAJE VIRTUAL VERSIÓN: 01

GUÍA DIDÁCTICA PARA EL APRENDIZAJE VIRTUAL VERSIÓN: 01

TEMA2: CARACTERIZACIÓN DE LA GRÁFICA DE UN POLINOMIO A PARTIR DE SU EXPRESIÓN

Algunas características de la recta son:

Si cada desplazamiento vertical y horizontal representa una unidad, entonces:

f) ¿Cuál es la razón del desplazamiento total del montañista 2?

GUÍA DIDÁCTICA PARA EL APRENDIZAJE VIRTUAL VERSIÓN: 01

g) Comparando las dos respuestas ¿Qué conclusiones sacas?

Si cada división de la cuadricula representa una unidad:

GUÍA DIDÁCTICA PARA EL APRENDIZAJE VIRTUAL VERSIÓN: 01

a. El peso de una persona depende también de su estatura.

GUÍA DIDÁCTICA PARA EL APRENDIZAJE VIRTUAL VERSIÓN: 01

GUÍA DIDÁCTICA PARA EL APRENDIZAJE VIRTUAL VERSIÓN: 01

Contesta lo siguiente expresándolo como par ordenado (X, Y)

GUÍA DIDÁCTICA PARA EL APRENDIZAJE VIRTUAL VERSIÓN: 01

TEMA 3: LECTURA DE GRÁFICAS

¿Qué variable está representada en el eje x?

¿Qué variable está representada en el eje x?

GUÍA DIDÁCTICA PARA EL APRENDIZAJE VIRTUAL VERSIÓN: 01

¿Qué variable está representada en el eje x?

GUÍA DIDÁCTICA PARA EL APRENDIZAJE VIRTUAL VERSIÓN: 01

GUÍA DIDÁCTICA PARA EL APRENDIZAJE VIRTUAL VERSIÓN: 01

Ejercicio 4.. Si el siguiente grafico muestra la oferta de un floricultor, a diferentes precios,

• ¿Qué prefiere hacer el floricultor cuando el precio es alto?

TEMA4: REPRESENTACIÓN ALGEBRAICA DE LA RECTA Y SU GRÁFICA

GUÍA DIDÁCTICA PARA EL APRENDIZAJE VIRTUAL VERSIÓN: 01

Describe lo que se hizo para trazar esta recta en el plano.: _______________________________________

b) Grafica a partir de la pendiente y el intercepto en y de 3,34x-

c) Grafica a partir de la pendiente y el intercepto en y -5x - y= 1,6

GUÍA DIDÁCTICA PARA EL APRENDIZAJE VIRTUAL VERSIÓN: 01

Extrayendo datos de una gráfica

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GUÍA DIDÁCTICA PARA EL APRENDIZAJE VIRTUAL VERSIÓN: 01

Reconociendo las razones de cambio en un gráfico

a) ¿Cuál es la velocidad del vehículo en el momento 1 (distancia / tiempo)?

TEMA 5: RELACIONES Y FUNCIONES.

Solución: El producto cartesiano de A x B está conformado por las siguientes parejas o

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A x B = {(1,4), (1,5), (1,6), (2,4), (2,5), (2,6), (3,4), (3,5), (3,6)}

Ejercicio: Si A = {1, 2, 3} y B = {4, 5, 6}, encontrar las relaciones definidas de A en B.

GUÍA DIDÁCTICA PARA EL APRENDIZAJE VIRTUAL VERSIÓN: 01

a) La relación que consiste en los pares ordenados.

TEMA 6: CONSTRUCCIÓN DEL CONCEPTO DE FUNCIÓN

• La forma algebraica por ejemplo Y=2X+2

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GUÍA DIDÁCTICA PARA EL APRENDIZAJE VIRTUAL VERSIÓN: 01

TEMA 7: DOMINIO Y RANGO.

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EJEMPLO 2 Indica el dominio y el rango, después determina si la relación es una función.

Criterio de la línea recta vertical:

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EJEMPLO 2 Considera la función cuya gráfica se da en la Figura