Ejemplos de Conclusiones descriptivas

INICIAL 4 AÑOS ÁREA:MATEMÁTICA

COMPETENCIA CALIFICATIVO CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA

Solamente para los estudiantes que han logrado los
AD desempeños del primer grado de primaria.
El niño juega en la casita y explica come utiliza los objetos
en su juego, las cucharas las pone en el plato y los cucharones
en las ollas.
A Ordena los platos en la mesa colocando los grandes primero, luego
RESUELVE
PROBLEMAS los medianos y finalmente los pequeños. Así también en cada lugar
DE CANTIDAD coloca un vaso según la cantidad de lugares que está
poniendo en la mesa.
El niño agrupa los bloques de madera según el tamaño. Los
B pequeños los utiliza para construir un “piso” y los grandes
los utiliza para construir torres. Sobre cada torre coloca un
muñequito de plástico.
El niño juega con los bloques de madera, los agrupa
indistintamente, construye con ellos un cerco a su alrededor. Se
C sugiere proporcionarle en su rutina diaria oportunidades para
manipular diversos objetos y ayudarle a encontrarlessus
características.
 INICIAL 5 AÑOS
AREA CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA
· Busca la equidad entre sus compañeros de aula.
· Continúa su proceso de adaptación.
· Reconoce las costumbres de su región.
PERSONAL SOCIAL · Respeta y coordina junto a sus compañeros.
· Se evidencia habilidades, como practicar hábitos de higiene personal y alimenticia, también expresa sus
emociones frente a situaciones que se le presenta y menciona sus características.
· Se hace respetar con sus compañeros.
· Tiene presente a los miembros de su familia.
· Demuestra autonomía al realizar diferentes movimientos.
PSICOMOTRIZ · Muestra avance en su expresión corporal.
· Se desenvuelve de manera autónoma cuando explora, conoce las partes gruesas de su cuerpo.
· Continúa con el desempeño adecuado.
· Cuenta con sus propias palabras : cuentos, canciones rondas rimas.
· Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas
de su entorno.
COMUNICACIÓN · Realiza una conexión articulada adecuada.
· Se evidencia habilidades como identificar información explicita en textos, se expresa espontáneamente
a partir de sus saberes previos y responde en forma pertinente a lo que se le pregunta.
. Se manifiesta a través de emociones y gestos.
· Seguimos en proceso de aprendizaje.
· Tiene creatividad.
· Toma interés al crear un cuento grupal.
. Analiza el problema que estamos realizando
· Busca una solución adecuada al proceso de trabajo
MATEMÁTICAS
· Siempre está atenta a las actividades que se realizan en el aula
· Ubica los objetos requeridos en el aula.
 Primaria -Comunicación
COMPETENCIA CALIFICATIVO CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA
infiere e interpreta hechos y temas de acuerdo a su contexto.
A
SE COMUNICA
ORALMENTE EN Identifica solo información explícita, infiere hechos sencillos del
B texto y de su contexto.
SU LENGUA
MATERNA Se comunica escasamente a partir de un texto propuesto, le cuesta
C
identificar información explicita del texto.
Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan
A palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
LEE DIVERSOS TIPOS Lee algunos textos de contenido simple con palabras sencillas
B acompañados de imágenes que representan las ideas principales.
DE TEXTOS
ESCRITOS Presenta dificultades al leer textos de estructura simple así como
C identificar palabras conocidas que dan a conocer las ideas
principales.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y
A el destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla
ESCRIBE DIVERSOS lógicamente las ideas en torno a un tema.
TIPOS DE Escribe textos de forma sencilla. Tiene en cuenta el destinatario a partir
B de lo que conoce. Organiza sus ideas sobre el tema sin usar algún tipo de
TEXTOS
conectores.
Le cuesta trabajo escribir textos sencillos en forma coherente y
C
cohesionada, no toma en cuenta el destinatario y el propósito a quien
está dirigido el texto que escribe.
 PRIMARIA
ÁREA COMP. CONCLUSION DESCRIPTIVA
• Demuestra dificultad al expresarse en castellano como segunda lengua. B
COMPETENCIA 1 • Se dificulta en expresarse en torno a sus gestos y movimientos corporales. C
• Demuestra dificultad al expresarse en torno a un tema, de forma coherente y cohesionada. C
• No expresa sus ideas y emociones en torno a un tema, de forma coherente y cohesionada. B
• No adecúa su texto oral en la situación comunicativa de acuerdo al propósito comunicativo de forma
coherente y cohesionada. C
• No expresa su texto oral en la situación comunicativa, de acuerdo al propósito comunicativo de forma
coherente y cohesionada. B
• Demuestra dificultad al expresarse en castellano como segunda lengua y le gana los nervios durante
su expresión. B
• Se dificulta al expresarse en castellano como segunda lengua y le gana los nervios durante su expresión. C

• Al leer un texto demuestra dificultas en distinguir las partes del texto, de la misma manera le
COMPETENCIA 2 cuesta reconocer el propósito y el tema central. C
• Al leer un texto demuestra poco interés en distinguir las partes del texto, de la misma manera le cuesta
reconocer el propósito y el tema central. C
CASTELLANO • Al leer un texto se dificulta en distinguir las partes del texto, de la misma manera le cuesta reconocer el
COMO propósito y el tema central. C
• Demuestra dificultas en distinguir las partes del texto leído, de la misma manera le cuesta
SEGUNDA reconocer el propósito y el tema central. C
LENGUA • No identifica información ubicada en distintas partes de un texto de estructura simple en palabras y
frases. B
• No explica el tema y el propósito del texto leído. B

COMPETENCIA 3 • Al escribir diversos tipos de textos, tiene dificultad en ordenar sus ideas, de la misma manera se dificulta en
utilizar los conectores. C
• No toma interés al escribir diversos tipos de textos, tiene dificultad en ordenar sus ideas. C
• Demuestra dificultad al escribir diversos tipos de textos, tiene dificultad en ordenar sus ideas en forma
coherente y cohesionada. C
• Se dificulta y no toma interés al escribir diversos tipos de textos. C
• Se dificulta en ordenar los aspectos gramaticales y ortográficos más comunes. B
• Se dificulta al escribir y ordenar los aspectos gramaticales y ortográficos más comunes. C
 Nivel de logro
Conclusiones Descriptivas (Área de Ciencias Sociales)-Secundaria
C
VI CICLO
O Helen Lescano: Ha logrado analizar, reconocer, comparar, comprender y cuestionar el protagonismo de los primeros pobladores de la cultura peruana, estableciendo
N
cambios ypermanencias entre la cultura ancestral y la actualidad. Debes continuar analizando e investigando para consolidar y enriquecer tus aprendizajes. Te
ST
R
AD sugiero difundir tus aportes a través de un blog u otros medios.
U
YE VII CICLO
Luz Palacios: Ha logrado analizar, reconocer, evaluar, comparar y argumentar críticamente que larealidad actual es consecuencia las acciones complejas del pasado; así
IN
mismo determina la importancia de la práctica de valores como eje fundamental para lograr una sociedad más justa.
TE Debes continuar analizando e investigando para consolidar y enriquecer tus aprendizajes. Te sugiero difundir tus aportes a través de un blog u otros medios.
R
P VI CICLO
RE Víctor Yucra: Ha logrado analizar y explicar los diversos cambios y permanencias que se han dado en nuestra sociedad. Es necesario que cuestione los hechos históricos.
T
A
A Sugerimos que insistas en alcanzar un pensamiento más crítico, reflexivo y creativo.
CI VII CICLO
O
N Eva León: Ha logrado analizar, identificar y explicar la relevancia de los procesos históricos y actuales. Es necesario que cuestiones los hechos históricos. Sugerimos
ES que
insistas en alcanzar un pensamiento más crítico, reflexivo y creativo.
HI VI CICLO
ST
Ó
William Arce: ha logrado identificar y comunicar hechos o procesos históricos a partir de la clasificación de las causas y consecuencias. Es necesario analizar y
argumentar
RI
C B los hechos históricos. Te sugiero revisar diversas fuentes y poner en juego diversas técnicas de estudio.
A VII CICLO
S
Niurka Sáenz: Ha logrado identificar y explicar cambios y permanencias de los procesos históricos; sin embargo debes establecer tus propios puntos de vista. Te sugiero
recurrir a diversas fuentes de la historia y poner en juego diversas técnicas de estudio.
ESTUDIANTES QUE NO LOGRARON LA COMPETENCIA
Martín Cueva: Identifica y transcribe algunos hechos históricos. Es necesario que demuestres ser un estudiante cuestionador, crítico, reflexivo y creativo. Te sugiero
participar del proceso de AUTOAPRENDIZAJE y de recuperación en enero y febrero para que puedas tener un mejor nivel
de logro.
ESTUDIANTES QUE NO LOGRARON LA COMPETENCIA
EN BLANCO
Richard Merino: Solo participó en algunas sesiones del proceso de aprendizaje por diversos motivos. Es necesario superar estas dificultades y para ello te sugiero
participar del proceso de AUTOAPRENDIZAJE y de recuperación en enero y febrero para que puedas tener un mejor nivel de logro.
ESTUDIANTES QUE NO PARTICIPARON DEL PROCESO AEC
Sofía Rocca: No ha tenido la oportunidad de participar del proceso de aprendizaje (AEC) por diversos motivos. Es necesario y significativo participar de un proceso
regular de aprendizaje.
Deberás participar del proceso de AUTOAPRENDIZAJE y de recuperación en enero y febrero para que puedas alcanzar el nivel de logro requerido.
 EJEMPLOS CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS DE PERSONAL SOCIAL
NUMERO CONSTRUYE SU IDENTIDAD.
Es cuidadoso de su persona y de sus
1 estudios por que practica como norma de actividades de la escuela demostrando
vida los valores
Reconoce la importancia de la función
socializadora de la familia para el ejercicio
2 de los derechos y responsabilidades
ciudadanas.
Identifica las habilidades sociales que
favorecen la convivencia como la
3 capacidad de escucha, la comunicación
EJEMPLOS
asertiva, la asertividad
Identifica las habilidades sociales que
favorecen la convivencia como la
4 capacidad de escucha, la comunicación
asertiva, la asertividad
Reflexiona sobre el rol que cumple la
familia en la formación de los valores
5 éticos y democráticos de las nuevas
generaciones.
Toma conciencia de los aspectos que lo
hacen único, cursado se reconoce a si
mismo a partir de sus características
6 personales, sus capacidades y
limitaciones y reconoce el papel de la
familia n la formación de sus
características.
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.
Manifiesta disposición a participar en
sentirse partes de ella.
Propone, a partir de un diagnóstico,
proyectos colectivos orientados al bien de
la escuela y la comunidad.
Señala que existen autoridades, a nivel
regional y nacional, que velan por la
seguridad y por los derechos de los niños del Virrey nato del Perú
y las niñas,
Identifica relaciones de violencia,
marginación y explotación que afectaron
principalmente a determinados grupos
humanos (indígenas, afrodescientes,
mujeres, personas con discapacidad) en
determinados periodos históricos
Señala tos logros y dificultades en el
cumplimiento de las funciones de las
autoridades en la escuela.
Interactúa con las personas de manera
solidaria, reconociendo sus derechos
como legítimos.
CONSTRUYE INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS.
Obtiene información sobre algunos
hechos o vivencias cotidianas (del
pasado) a partir de testimonios orales de
personas de tercera edad, objetos en
desuso, fotografías, imágenes antiguas.
Además Identifica posibles fuentes del
pasado objetos e imágenes antiguas y
testimonios de personas
Identifica más de una causa de los
hechos y procesos históricos.
Identifica relaciones simples entre cuidado de los recursos de su
Elabora líneas de tiempo sobre la historia
elementos naturales y sociales de espacio reconociendo que estos
su espacio cotidiano.
Utiliza diversos formatos para registrar
información sobre el virreinato del Perú
como la pirámide social
Se informa de determinados hechos a
través de gráficos de barras y puntos
sobre la población indígena del Perú
entre 1942 y 1650.
Realiza diferencias en un mapa en
comparación con el actual territorio
peruano.
GESTIONA GESTIONA
RESPONSABLEMENTE EL RESPONSABLEMENTE LOS
ESPACIO Y EL AMBIENTE. RECURSOS ECONÓMICOS.
Explica lo que es un desastre
Utiliza responsablemente los
natural y diferencia amenaza de
vulnerabilidad a partir de
recursos de los que dispone,
reconociendo que se agotan.
ejemplos concretos del Perú.
Relaciona las causas y las Identifica aquellas acciones
consecuencias de una (ahorro, cuidado, preservación
problemática ambiental y que contribuyen al bienestar de
territorial. su familia y su escuela)
Desarrolla acciones para el
le permiten satisfacer
necesidades
Identifica algunas causas y
consecuencias de los problemas Elabora un presupuesto personal
ambientales que ocurren en su de sus vivencias reales.
espacio cotidiano.
Desarrolla acciones para el
cuidado de los recursos de su
Propone planes de ahorro
espacio reconociendo que estos
personal a través de una alcancía
le permiten satisfacer
necesidades.
Argumenta la importancia de
Desarrolla hábitos para reducir el
cumplir con las responsabilidades
impacto ambiental en el lugar
tributarias para mejorar los bienes
donde vive.
y servicios públicos.
 EJEMPLOS CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS DE EDUCACIÓN FISICA
SE DESENVUELVE DE MANERA
NÚMERO AUTÓNOMA DE ACUERO A SU
DESARROLLO E IMAGEN CORPORAL
Acepta sus habilidades y limitaciones de acuerdo a su
1 desarrollo e imagen corporal.
Demuestra movimientos coordinados al realizar
2 habilidades motrices específicas que le permitan tener permiten la elección de movimientos con autonomía y
confianza en sí mismo
Valora su propia realidad corporal y acepta sus
3 posibilidades y limitaciones.
EJEMPLOS
Adapta acciones corporales expresivas y elabora
4 secuencias grupales e individuales con seguridad y
confianza.
Demuestra seguridad personal en la ejecución y
5 expresión de su movimientos
Demuestra movimientos coordinados al realizar
habilidades motrices específicas de complejidad
6 variada creciente que le permitan tener confianza en
sí mismo.
Identifica y practica distintos tipos de carrera de
7 velocidad, postas y con obstáculos y saltos de altura y
largo en actividades atléticas básicas.
INTERACTÚA ATRAVES DE SUS
ASUME UNA VIDA SALUDABLE
HABILIDADES SOCIO MOTRICES
Incorpora practicas saludables para su organismo Hace uso de estrategias de cooperación y oposición al
consumiendo alimentos adecuados a sus participaren actividades lúdicas y otras adecuando
características personales. normas de juego.
Consolida hábitos posturales adecuados que le
Identifica su habilidad motriz como punto de referencia
para alcanzar una superación personal.
seguridad en la práctica de actividades físicas.
Participa en campañas de prevención de la salud
física y nutricional; promueve actividades variadas en Participa en juegos, adaptando sus reglas y
las que intervienen valorando la participación dimensiones de campo a los acuerdos del grupo.
comunal.
Identifica sus capacidades físicas, desarrollándolas Aplica sus destrezas en la realización de fundamentos
mediante la práctica de actividades físicas variadas técnicos de los deportes respetando reglas básicas
Identifica y utiliza actividades para la activación y
relajación corporal explicando sus beneficios.
Utiliza sus destrezas adquiridas diversificándolas en la
Identifica la intensidad del esfuerzo físico de forma
práctica de juegos pre deportivos.
manual, mediante el pulso o utilizando escalas de
percepción de esfuerzo.
Participa en campañas de prevención de la salud
Hace uso de estrategias de cooperación y oposición al
física postura! realizando un entrenamiento
participar en actividades lúdicas y deportivas.
preventivo.
Reconoce y desarrolla de manera global sus
capacidades físicas condicionales en actividades de Participa en jugos, adaptando sus reglas a los
mayor complejidad, tomando precauciones para evitar acuerdos de grupo.
accidentes.
 EJEMPLOS CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS DE COMUNICACIÓN
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA
NÚMERO MATERNA
Identifica información básica y varios detalles de
1 textos orales con temática variad.
Expresa con sus propias palabras lo que entendió
2 del texto dando cuenta de la mayor parte de la
información relevante.
Deduce palabras desconocidas, hechos,
referentes, lugares y relaciones de causa efecto a
3 partir de información explícita en los textos que
escucha
EJEMPLOS
Deduce las características de personas,
4 personajes, animales, objetos y lugares, en
diversos tipos de textos orales
Evalúa si ha utilizado vocabulario variado y
5 pertinente en diferentes situaciones comunicativas y las ideas principales en textos con algunos
Complementa su texto oral con gestos, ademanes, Parafrasea el contenido de textos de temática
6 contacto visual, posturas corporales y variada, con varios elementos complejos y
desplazamientos adecuados a su interlocutor. vocabulario variado.
Explica si se ha mantenido en el tema, evitando
7 digresiones
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU
MATERNA LENGUA MATERNA
Reconstruye la secuencia de un texto con varios
Establece de manera autónoma una secuencia
elementos complejos en su estructura y con
lógica y temporal en los textos que escribe
vocabulario variado.
Reconoce la silueta o estructura externa y las Revisa si en su texto ha empleado los recursos
características de diversos tipos de textos. Además ortográficos básicos (punto y aparte, punto y
deduce el propósito de un texto con varios seguido) y tildación para dar claridad, corrección
elementos complejos en su estructura. y sentido al texto que produce
Ajusta de manera autónoma el registro (formal e
Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto
informal, persona, número, tiempo) de los textos
con varios elementos complejos en su estructura y
que va a producir de acuerdo a sus
con vocabulario variado.
características.
Deduce las características de las personas, los
Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no
personajes, los animales, los objetos y los lugares,
en diversos tipos de textos con varios elementos
presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones ni vacíos de información.
complejos en su estructura
Escribe diversos tipos de textos con algunos
Localiza información en diversos tipos de textos con
elementos complejos y con diversas temáticas; a
varios elementos complejos en su estructura y con
partir de sus conocimientos previos y en base a
vocabulario variado. Además deduce el tema central
otras fuentes de información. Además explica la
organización de sus ideas, la función de los
elementos complejos en su estructura y con
conectores y referentes que ha empleado y el
diversidad temática.
propósito del texto que ha producido
Relaciona ideas mediante algunos conectores y
referentes, de acuerdo con las necesidades del
texto que produce
Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema,
Deduce el tema central, las ideas principales y las
el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de
consulta que utilizará, de acuerdo con su propósito de
conclusiones, en textos con varios elementos
complejos en su estructura y con diversidad temática
escritura.
 EJEMPLOS CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS DE MATEMATICA
RESUELVE PROBLEMAS DE RESUELVE PROBLEMAS DE RESUELVE PROBLEMAS
NUMERO RESUELVE PROBLEMAS CON CANTIDAD REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y FORMA, MOVIMIENTO Y DE GESTION DE DATOS E
CAMBIO LOCALIZACION INCERTIDUMBRE
Resuelve problemas con fracciones como reparto y medida, Interpreta los datos y variables en una situación de Aplica las transformaciones geométricas Elabora conjeturas sobre el
Plantea relaciones entre los datos en problemas que desequilibrio o desigualdad y las expresa en de simetría, traslación, ampliación y resultado de un experimento
1 impliquen repartir, medir longitudes, partir superficies; modelos relacionados a una inecuación sencilla, por reducción a otros problemas similares. aleatorio, basándose en
expresándolos en un modelo de solución con fracciones ejemplo de la forma: a<xoa+x>b Modifica una experiencias concretas
desigualdad al plantear o resolver otros problemas.
Representa el valor desconocido de una ecuación Plantea relaciones respecto a los Calcula la probabilidad de un
Resuelve problemas con fracciones y Plantea relaciones con letras. Representa una desigualdad con material elementos y propiedades de las cajas o evento por medio de la regla de
entre los datos en problemas de unas etapas, expresándolos concreto, gráfico y simbólico cubos y los relaciona con los prismas y Laplace. (cociente entre caso
2 en un modelo de solución aditiva, sustractiva, multiplicativa y pirámides. Además Relaciona una forma favorables y el total de casos)
de división. Además emplea estrategias heurísticas y tridimensional con sus diferentes vistas.
procedimientos o estrategias de cálculo para sumar, restar,
multiplicar y dividir con decimales exactos.
Resuelve Problemas aditivos con decimales y Interpreta Utiliza tablas o gráficos en el plano cartesiano, para Formula y resuelve problemas que Justifica sus predicciones sobre la
datos y relaciones en problemas aditivos1, y los expresa en expresar la proporcionalidad directa entre dos requieren de las medidas de tendencia tendencia del comportamiento de
3 un modelo de solución aditivo con decimales hasta el magnitudes central. los datos, a partir del gráfico lineal.
centésimo
Expresa en forma oral o escrita, el uso de los números Emplea procedimientos por tanteo, sustitución o Expresa la medida de superficie usando Plantea una secuencia ordenada
EJEMPLOS

decimales hasta el milésimo y fracción decimal en diversos agregando, quitando o repartiendo para encontrar el unidades convencionales (km2, m2). de acciones que demandan
4 contextos de la vida diaria (recetas, medidas muy pequeñas, valor o los valores ecuación, o de una inecuación. Además Expresa la medida de distancias recoger y organizar datos
etc.) Además Emplea procedimientos o estrategias de Emplea propiedades y la simplificación de términos muy largas, usando unidades cualitativos o cuantitativos.
cálculo para resolver problemas con fracciones al resolver una ecuación convencionales (km)
Resuelve Problemas multiplicativos con Fracciones y Plantea Justifica y defiende con argumentaciones propias y, Construye polígonos regulares en forma Compara probabilidades de distintos
relaciones entre los datos en problemas6, expresándolos en un usando ejemplos, sobre el procedimiento utilizado para concreta (origami, tiras de metano, etc.) y en eventos, sin calcularlas.
modelo de solución multiplicativo de una fracción por un natural. resolver problemas de igualdades o desigualdades forma gráfica. Además Representa
5 gráficamente formas bidimensionales en el
plano cartesiano, así como sus ampliaciones
y reducciones.
Resuelve problemas aditivos y multiplicativos con Decimales y Justifica y defiende argumentaciones propias y de otros, Describe la rotación de una figura en el plano Resuelve problemas aleatorios e
Interpreta datos y relaciones no explícitas, en problemas de varias usando ejemplos, para afirmar que dos magnitudes son cuadriculado o en el plano cartesiano. Identifica todos los posibles resultados
etapas2, y los expresa en un modelo de solución aditivo que directamente proporcionales Además Representa en forma concreta (geo de una situación aleatoria y los
6 combinen las cuatro operaciones con decimales. Además Identifica plano), gráfica y simbólica (pares ordenados) resultados favorables de un evento,
datos en problemas3, expresándolos en un modelo de solución traslaciones, reflexiones y giros (cuartos y expresando su probabilidad como
multiplicativo con decimales. medias vueltas) de formas bidimensionales; y cociente
relaciona los tres tipos de representación
Resuelve problemas multiplicativos con fracciones y Emplea un Interpreta los datos y variables en problemas de Interpreta los datos y variables en problemas Emplea procedimientos de
modelo de solución aditivo o multiplicativo con fracciones al equivalencia y equilibrio, expresándolos en las de equivalencia y equilibrio, expresándolos en recolección de datos como fuentes de
plantear o resolver un problema. Además Emplea procedimientos igualdades3 y ecuaciones. Modifica una ecuación al las igualdades3 y ecuaciones. Modifica una información indirectas (recortes de
7 para comparar, ordenar, redondear números decimales a los plantear o resolver otros problemas. ecuación al plantear o resolver otros periódico, encartes de supermercado,
décimos, centésimos y ubicar números decimales entre dos problemas. revistas, lecturas, etc.)
números decimales dados
 EJEMPLOS CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS DE ARTE
APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES
NÚMERO CULTURALES ARTÍSTICOS
Pone en práctica habilidades imaginativas, creativas y reflexivas para Diseña y construye una maqueta donde representa las cuatro
generar ideas, planificar, concretar propuestas y evaluarlas de manera regiones naturales del Perú.
1 continua para lo cual hace uso de recursos y conocimientos que ha
desarrollado en su interacción con el entorno, con las manifestaciones
artístico-culturales diversas y con los diversos lenguajes artísticos.
Experimenta, investiga y aplica los diferentes materiales, técnicas y Planifica, produce y presenta un afiche que comunica ideas
elementos del arte con una intención específica. Asimismo, reflexiona sobre el cuidado del medioambiente, usando los elementos
2
sobre sus procesos y creaciones y los comunica a otros, con el fin de del arte que se ajustan mejor a sus intenciones.
seguir desarrollando sus capacidades críticas y creativas
Genera ideas, investiga, toma decisiones y pone en práctica sus Realiza bocetos (y poses) que representan historias de su
EJEMPLOS

3 conocimientos para elaborar un proyecto artístico individual o vida cotidiana familiar o comunitaria, y expresan ideas y
colaborativo relacionado con una intención específica sentimientos.
Describe y compara las características de los trabajos artísticos que Selecciona y usa materiales variados para crear un trabajo
observa, y explica las ideas y sentimientos que transmiten. artístico que narra una historia familiar o de su comunidad
4
para compartir con sus compañeros de escuela. Planifica y
realiza la presentación de su trabajo de manera colectiva.
Usa los diversos lenguajes artísticos (artes visuales, música, danza, Combina distintas formas de movimiento y experimenta con
teatro, artes audiovisuales, interdisciplinares y otros) para expresar o materiales visuales o sonoros para expresar sus ideas, a
5
comunicar mensajes, ideas y sentimientos. partir de observaciones y experiencias en relación con el
agua.
Usa sus sentidos para observar, escuchar, describir y analizar las Representa a través de la animación de títeres un escena
6 cualidades visuales, táctiles, sonoras y kinestésicas de diversas sobre cuentos con diálogos, para ello hace uso de melodías y
manifestaciones artístico-culturales. sonidos.
Registra sus experiencias, comunica sus descubrimientos y comparte Genera ideas y crea un collage, investigando una variedad
7 sus creaciones con otros para profundizar en ellos y reflexionar sobre de fuentes visuales e informativas sobre el deterioro del
sus ideas y experiencias medioambiente