5° Planeación Del 08 Al 12 de Abril

PRIMARIA INCORPORADA
“COLEGIO JERONIMO EMILIANI” Planeación Didáctica

C.C.T. 15PPR3534J ZONA ESCOLAR: 11 SECTOR ESCOLAR: XI CICLO ESCOLAR 2023-2024
Av. Nezahualcóyotl No. 43 Cabecera Municipal, Chimalhuacán, Méx. Tel. 5558520971
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FASE: 5 GRADO 5º PRIMARIA
PLANEACION DEL 8 AL 12 DE ABRIL DE 2024.
HORA FECHA: LUNES 8 DE ABRIL DEL 2024.

TEMA: LITRO, MULTIPLOS Y SUBMULTIPLOS. ESCENARIO AULA.
8:00 PDA: Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que requieren calcular longitudes, masas o capacidades
SABERES utilizando unidades convencionales, además del kilómetro y la tonelada.
Y
CONTENIDOS Medición de la longitud, masa y capacidad.
PENSAMI
ENTO RASGOS PERFIL: Estudio de los números.
CIENTIFIC EJES: X. Desarrollar pensamiento crítico y solidario para proponer transformaciones en la comunidad.
O
INICIO DESARROLLO CIERRE
(MATEM
ATICAS) Contestar con una lluvia de ideas, la Escribir la siguiente tabla en su Realizar las siguientes Realizar las conversiones en
siguiente pregunta: cuaderno: conversiones en su cuaderno, su cuaderno:
¿Qué unidades se utilizan para transformar todas a litros:
medir capacidad?
Agua a mililitros.
Pasta de dientes a litro.
Cucharada a litros.
BANCO DE PREGUNTAS: MATERIALES EVALUACION:

¿Qué unidades se utilizan para Cuaderno, lápiz, colores, goma. TIPO: Formativa.
medir capacidad? AGENTE EVALUADOR: Interno.
PAGINAS DEL LIBRO TECNICA: Análisis de desempeño.
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INSTRUMENTOS: Cuaderno del alumno.

PRODUCTOS Y EVIDENCIAS: Realizar apunte y resolver problemas
en el cuaderno.
8:40 PAUSA ACTIVA
8:50 PROYECTO: TE CUENTO ALGO DE MI. ABPC ESCENARIO AULA.
LENGUAJ PDA: Lee textos autobiográficos y reflexiona sobre las razones por las que suelen estar narrados en primera persona del singular.
ES
Determina los sucesos autobiográficos que desea narrar y los organiza lógicamente, resaltando los aspectos más significativos.
(ESPAÑOL
) CONTENIDOS Narración de sucesos autobiográficos.
RASGOS PERFIL: X. Desarrollan pensamiento crítico y solidario para proponer transformaciones en la comunidad.
EJES: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
Fase 1 Escribir en su cuaderno la siguiente información: Contestar las siguientes
Contestar con una lluvia de ideas, la En la autobiografía relatamos preguntas en el cuaderno:
siguiente pregunta: nuestra vida y experiencia,
¿Cómo te llamas?
¿Qué es una biografía? teniendo como punto de ¿Cuál es la fecha de tu nacimiento?
¿Qué es la autobiografía? partida (normalmente) ¿Dónde naciste?
nuestro nacimiento. A partir ¿Recuerdas tus primeros años?
¿Dónde vives?
de ahí, podemos explicar de ¿Con quién vives?
dónde venimos, cuáles son ¿Quiénes son tus padres y cómo son?
nuestros orígenes, quién es ¿Tienes hermanos y cómo son?
¿En qué colegio estudias?
nuestra familia, cuáles son ¿En qué curso estás?
nuestros gustos, etc. ¿Quiénes son tus amigos y cómo son?
¿Cuáles son los momentos de tu vida en
los que te has sentido más feliz?
¿Qué es lo que más te gusta hacer?
¿Quiénes son las personas más
importantes de tu vida y por qué?
¿Qué quieres ser de mayor?

¿Qué es una autobiografía y cuáles Cuaderno, lápiz, colores, goma. TIPO: Formativa.
son sus características? AGENTE EVALUADOR: Interno.
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PRODUCTOS Y EVIDENCIAS: Apunte en su cuaderno.

9:30 PAUSA ACTIVA
9:40 TEMA: CONSERVACIÓN DE LOS ALIMENTOS. ESCENARIO AULA.
SABERES PDA: Describe a la cocción y descomposición de los alimentos como cambios permanentes, a partir de experimentar con alimentos y la variación de la temperatura.
Y Indaga y describe los beneficios de la cocción de alimentos, en función de las variables de temperatura y tiempo; así como, los factores que aceleran o retardan
PENSAMI la descomposición de los alimentos y las implicaciones para la salud. Reconoce y valora las técnicas utilizadas por diferentes pueblos y culturas relacionados
ENTO con la cocción y conservación de alimentos.
CIENTIFIC CONTENIDOS Cambios permanentes en los materiales y sus implicaciones en la vida diaria.
O
RASGOS PERFIL: Interpreta y explica fenómenos naturales.
(CIENCIAS
NATURAL EJES: Inclusión, interculturalidad, lectura y escritura.
ES) INICIO DESARROLLO CIERRE
Contestar con una lluvia de ideas, la El profesor expone con una presentación en Power Point. Copiar la siguiente información
siguiente pregunta: Realizar un mapa mental sobre los tipos de conservación de alimentos. en su cuaderno:
¿Cómo se pueden conservar los • Secado
alimentos? • Pasteurización
• Esterilización

¿En qué consiste el secado, la Cuaderno, lápiz, colores, goma. TIPO: Formativa.
pasteurización y la esterilización? AGENTE EVALUADOR: Interno.
PRODUCTOS Y EVIDENCIAS: Realizar mapa mental y cuadro
comparativo.
10:20 RECESO
10:5 PROYECTO: Diagrams on scientific topics. ESCENARIO AULA.
0 PDA: Reconocer la importancia de los diagramas y su finalidad.
LENGUAJ
CONTENIDOS Comprender e identificar las partes de un diagrama.
ES
(INGL RASGOS PERFIL: Desarrollo del pensamiento crítico.
ES) EJES: Pensamiento crítico.
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Indagar y contestar: Explicar los diagramas y su finalidad que tiene cada uno. Copiar en el cuaderno la lluvia
¿Qué es un diagrama u organizador Realizar una lluvia de ideas en el pizarrón con todas y cada una de las de ideas que se realizó en el
gráfico? aportaciones que los alumnos aporten. pizarrón.
¿Cuál es la finalidad de un
Organizador?
Tomar participación de los alumnos.
¿Cuál es la finalidad de los Cuaderno, lápiz, colores, goma. TIPO: Formativa.
diagramas? AGENTE EVALUADOR: Interno.
PRODUCTOS Y EVIDENCIAS: Actividad realizada en el cuaderno.
11:30 PAUSA ACTIVA
11:4 TEMA: PORFIRIATO. ESCENARIO AULA.
0 PDA: Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos y construcciones acerca de la vida cotidiana en el México independiente, qué estragos
ETICA, dejó la guerra en las familias, comunidades y pueblos, cómo vivían las personas, cómo eran los pueblos y ciudades donde vivían, cuáles eran los principales
NATURAL trabajos y oficios, cómo era la educación de niñas y niños, cómo se divertían las personas, entre otros aspectos.
EZA Y CONTENIDOS: México independiente: la vida cotidiana, las intervenciones extranjeras durante el siglo XIX, causas y consecuencias de conflictos
SOCIEDA territoriales, la defensa de la soberanía nacional y la conformación del estado laico.
D
RASGOS PERFIL: VII. Interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales, naturales y sociales a partir de temas diversos e indagan
(HISTORI
A)
para explicarlos con base en razonamientos.
EJES: PENSAMIENTO CRÍTICO, INCLUSIÓN, INTERCULTURALIDAD, IGUALDAD, LECTURA Y ESCRITURA.
Contestar con una lluvia de ideas, la Ordenar cronológicamente los acontecimientos de los paréntesis. Realizar un resumen de las
siguiente pregunta: pág. 218-219 del libro
¿En qué año empezó el Porfiriato? Nuestros Saberes México.
Realizar la línea del tiempo llevando el orden cronológico.

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¿En qué año empezó el Porfiriato? Cuaderno, lápiz, colores, goma. TIPO: Formativa.
¿Qué ventajas tuvo este periodo AGENTE EVALUADOR: Interno.
para México? PAGINAS DEL LIBRO TECNICA: Análisis de desempeño.
¿Qué desventajas trajo este periodo Nuestros Saberes México pág. INSTRUMENTOS: Cuaderno del alumno.
para México? 218-219. PRODUCTOS Y EVIDENCIAS: Realizar pág. 218-219 del libro.
Contestar anexo.
12:20 PAUSA ACTIVA
12:3 TEMA: MÉXICO COMO UNA REPÚBLICA. ESCENARIO AULA.
0 PDA: Indaga acerca de las transformaciones en las formas de gobierno de nuestro país, durante el siglo XIX, destacando las luchas entre federalistas y
ETICA, centralistas, mismas que sentaron las bases para la constitución de una República representativa, democrática, laica y federal; así como la participación
NATURAL política de las mujeres en el siglo XIX.
EZA Y CONTENIDOS La democracia como forma de gobierno en México y su construcción a través de la historia.
SOCIEDA
D
RASGOS PERFIL: IV. Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de las cuales pueden mejorar sus capacidades personales y
(FORMAC de la comunidad durante las distintas etapas de su vida.
ION EJES: Inclusión, interculturalidad, lectura y escritura.
CIVICA Y INICIO DESARROLLO CIERRE
ETICA)
Contestar con una lluvia de ideas, la Copiar la información en su cuaderno: Investigar en que año se
siguiente pregunta: fundaron los partidos políticos:
¿Qué características tiene una PRI, PAN, PRD, Movimiento
república? Ciudadano, Partido Verde, PT y
MORENA

¿Qué características tiene la Cuaderno, lápiz, colores, goma. TIPO: Formativa.
república mexicana? AGENTE EVALUADOR: Interno.
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INSTRUMENTOS: Rúbrica de tarea.
PRODUCTOS Y EVIDENCIAS: Realizar apunte en su cuaderno.
13:10 PAUSA ACTIVA
13:2 TEMA: MOCHILA DE EMERGENCIA. ESCENARIO COMUNITARIO.
0 PDA: Comprende que los desastres no son naturales, sino eventos repentinos que ocasionan daños materiales, humanos y sociales, y que sus efectos pueden ser
ETICA, prevenidos o mitigados. Identifica algunos componentes de un desastre, como los agentes perturbadores, que pueden ser de origen natural o humano; los
NATURAL afectables, representados por la infraestructura y la comunidad; y los reguladores, que protegen y ayudan a los afectados. Identifica en mapas de la localidad
EZA Y y la entidad, zonas de seguridad, y describe las rutas para llegar a ellas.
SOCIEDA CONTENIDOS Riesgos de desastre y crisis humanitarias, asociados a fenómenos naturales y generados por acciones humanas: sus causas y
D consecuencias, para contribuir, e manera solidaria, a minimizar sus efectos.
(GEOGRA RASGOS PERFIL: VI. Se perciben a sí mismas y a sí mismos como parte de la naturaleza, conscientes del momento que viven en su ciclo de vida y la
FIA)
importancia de entender que el medio ambiente y su vida personal son parte de la misma trama.
EJES: INCLUSIÓN, INTERCULTURALIDAD, LECTURA Y ESCRITURA.
Contestar con una lluvia de ideas, la Dibujar la siguiente información en su cuaderno: Imprimir y contestar la
siguiente pregunta: actividad:
¿Qué podemos hacer en caso de un Clasifica los siguientes
desastre natural? desastres.

¿Qué podemos hacer en caso de un Cuaderno, lápiz, colores, goma. TIPO: Formativa.
desastre natural? AGENTE EVALUADOR: Interno.
INSTRUMENTOS: Rúbrica de tarea.
PRODUCTOS Y EVIDENCIAS: Resolver problemas en su cuaderno.
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HORA FECHA: MARTES 9 DE ABRIL DEL 2024.

PROYECTO: TE CUENTO ALGO DE MI. ABPC. ESCENARIO: AULA.
PDA: Lee textos autobiográficos y reflexiona sobre las razones por las que suelen estar narrados en primera persona del singular.
CONTENIDOS: Narración de sucesos autobiográficos.
Fase 2. Escribir la siguiente información en su cuaderno: Escribir en su cuaderno:
Contestar con una lluvia de ideas, la
siguiente pregunta: Datos que debe llevar una
¿Qué características tiene una autobiografía.
autobiografía?
Nombre, día y lugar de
nacimiento.
LENGUAJES
(ESPAÑOL)
Información familiar (padres,

8:00
hermanos, etc.).
Experiencias importantes.
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¿Qué características tiene la Cuaderno, lápiz, colores, goma. TIPO: Formativa.
autobiografía? AGENTE EVALUADOR: Interno.
8:40 PAUSA ACTIVA
ENCUENTRO 22: MI PARTICIPAICON EN LA IGLESIA ESCENARIO: Aula
PDA: Conoce la organización jerárquica de la Iglesia y descubre que su participación es importante.
CONTENIDOS: Integración, organización y jerarquías en la Iglesia.
RASGOS PERFIL: Desarrollan pensamiento crítico y aprecian la importancia de la historia y la cultura en la transformación de su comunidad.
EJES: Pensamiento Crítico
Iniciar la sesión con la Señal del cristiano, Anotar fecha y tema en el cuaderno. Escribir cómo participarás
repetir la jaculatoria: ¡Viva Jesús, Copiar en el cuaderno lo del recuadro verde pág. 111. activamente en la Iglesia esta
ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD
siempre, en nuestros corazones! Reflexionar sobre el texto: Los fieles de Cristo. semana.
Entonar el canto: “En la casa de Dios”. Escribir dentro de la pirámide la secuencia correcta de la jerarquía Rezar juntos el Credo y repetir al
Dialogar a cerca de quiénes integran mi de la Iglesia. Comenzar desde arriba. final la frase del recuadro gris.
(RELIGION)
comunidad escolar. ¿Cómo está Colorar la frase y a los niños.

8:50
organizada? ¿Cuál es mi responsabilidad Completar las frases según lo aprendido en el Encuentro.

en el Colegio?
Leer el texto acerca de la comunidad
escolar.
Escribir la función y la responsabilidad de
cada miembro de la Comunidad Escolar.
¿Cuál es la función de cada uno de los Biblia. TIPO: Formativa.
miembros de la Iglesia? Lápiz y colores. AGENTE EVALUADOR: Interno.
¿Cuál es el orden jerárquico de la Iglesia? PAGINAS DEL LIBRO TECNICA: Desempeño del alumno.
Alégrate págs. 108-111 INSTRUMENTOS: Libro y cuaderno del alumno.
PRODUCTOS Y EVIDENCIAS: Actividades en el Libro págs. 108-111
Apunte en el cuaderno
9:30 PAUSA ACTIVA
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
TEMA: LITRO, MULTIPLOS Y SUBMULTIPLOS. ESCENARIO: AULA.

PDA: Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que requieren calcular longitudes, masas o capacidades
utilizando unidades convencionales, además del kilómetro y la tonelada.
CONTENIDOS: Medición de la longitud, masa y capacidad.
RASGOS PERFIL: Estudio de los números.
EJES: X. Desarrollar pensamiento crítico y solidario para proponer transformaciones en la comunidad.
Contestar con una lluvia de ideas, la Copiar la siguiente información en su cuaderno: Resolver el siguiente problema en
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO
siguiente pregunta: su cuaderno:

¿Qué significa Kl, hl, dal, dl, cl y ml?
(MATEMATICAS)
9:40

¿Qué significa Kl, hl, dal, dl, cl y ml? Cuaderno, lápiz, colores, goma. TIPO: Formativa.
¿Cómo realizar las conversiones? AGENTE EVALUADOR: Interno.
PRODUCTOS Y EVIDENCIAS: Realizar conversiones en el cuaderno.
10:20 RECESO
TEMA: Diagrams on scientific topics. ESCENARIO: Aula.
LENGUAJES
PDA: Reconocer la importancia de los diagramas y su finalidad.

(INGLES)
10:50
CONTENIDOS: Comprender e identificar las partes de un diagrama.

RASGOS PERFIL: Desarrollo del pensamiento crítico.
EJES: Pensamiento crítico.
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Retroalimentación de la clase anterior Realizar un organizador gráfico de un tema científico de su Revisar y calificar la actividad.
por parte del docente y los alumnos. preferencia.
¿Qué es un diagrama? Libreta, lápiz, goma, colores, TIPO: Formativa.
marcadores. AGENTE EVALUADOR: Interno.
PAGINAS DEL LIBRO TECNICA: Desempeño del alumno.
.......................................... INSTRUMENTOS: Cuaderno del alumno.
PRODUCTOS Y EVIDENCIAS: Actividad en el cuaderno.
11:30 PAUSA ACTIVA
TEMA: CONSERVACIÓN DE LOS ALIMENTOS. ESCENARIO: AULA.
PDA: Describe a la cocción y descomposición de los alimentos como cambios permanentes, a partir de experimentar con alimentos y la variación de la temperatura.
Indaga y describe los beneficios de la cocción de alimentos, en función de las variables de temperatura y tiempo; así como, los factores que aceleran o
retardan la descomposición de los alimentos y las implicaciones para la salud. Reconoce y valora las técnicas utilizadas por diferentes pueblos y culturas
relacionados con la cocción y conservación de alimentos.
CONTENIDOS: Cambios permanentes en los materiales y sus implicaciones en la vida diaria.
EJES: Inclusión, interculturalidad, lectura y escritura.

(CIENCIAS NATURALES)

Contestar con una lluvia de ideas, la El profesor expone con una presentación en Power Point. Dibujar 3 alimentos en
siguiente pregunta: Realizar un mapa mental sobre los tipos de conservación de concentrado de sal.
11:40
¿Cómo se pueden conservar los alimentos. Cecina, bacalao, jamón serrano.

alimentos? • Concentrados de Sal
• Concentrados de azúcar Dibujar 3 alimentos en
concentrados de azúcar.
Jalea, ate, mermeladas.
¿En qué consiste la conservación en Cuaderno, lápiz, colores, goma. TIPO: Formativa.
concentrado de sal y concentrado de AGENTE EVALUADOR: Interno.
azúcar? PAGINAS DEL LIBRO TECNICA: Análisis de desempeño.
PRODUCTOS Y EVIDENCIAS: Mapa mental.
12:20 PAUSA ACTIVA
RAF
EZA
RAL
(GE
CA,
OG
CIE
ETI
NA
DA
TEMA: RIESGO DE DESATRE. ESCENARIO: COMUNITARIO.

IA)
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1
2
3
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D
Y
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___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
PDA: Comprende que los desastres no son naturales, sino eventos repentinos que ocasionan daños materiales, humanos y sociales, y
que sus efectos pueden ser prevenidos o mitigados. Identifica algunos componentes de un desastre, como los agentes
perturbadores, que pueden ser de origen natural o humano; los afectables, representados por la infraestructura y la comunidad;
y los reguladores, que protegen y ayudan a los afectados. Identifica en mapas de la localidad y la entidad, zonas de seguridad, y
describe las rutas para llegar a ellas.
CONTENIDOS: Riesgos de desastre y crisis humanitarias, asociados a fenómenos naturales y generados por acciones humanas: sus causas y
consecuencias, para contribuir, e manera solidaria, a minimizar sus efectos.
RASGOS PERFIL: VI. Se perciben a sí mismas y a sí mismos como parte de la naturaleza, conscientes del momento que viven en su ciclo de vida y
la importancia de entender que el medio ambiente y su vida personal son parte de la misma trama.
EJES: INCLUSIÓN, INTERCULTURALIDAD, LECTURA Y ESCRITURA.
Contestar con una lluvia de ideas, la Copiar la siguiente información en su cuaderno: Copiar el esquema en su
siguiente pregunta: cuaderno.
¿Qué es un riego?
Investigar que fenómenos

naturales son más comunes en
México.

¿Qué es un riesgo? Cuaderno, lápiz, colores, goma. TIPO: Formativa.
¿Qué es vulnerabilidad? AGENTE EVALUADOR: Interno.
¿Qué es el peligro? PAGINAS DEL LIBRO TECNICA: Análisis de desempeño.
PRODUCTOS Y EVIDENCIAS: Apunte en el cuaderno.
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13:10 PAUSA ACTIVA

TEMA: MEJORO MI ESCRITURA. ESCENARIO: AULA.
PDA: Produce textos o mensajes de interés, con formas graficas personales, copiando textos o dictados, con distintos propósitos y
destinatarios.
CONTENIDOS: Producciones graficas dirigidas a diferentes destinatarios.
RASGOS PERFIL: Intercambia ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos lenguajes, para establecer acuerdos.
EJES: LECTURA Y ESCRITURA.
Contestar con una lluvia de ideas, la Realizar las actividades de las pág. 53 del libro de Cursiva, Realizar las actividades del libro de
siguiente pregunta: siguiendo las indicaciones: Script, pág. 53, siguiendo las
¿Qué es un sismo? Investigar y escribir la información. indicaciones.
Completar la pág. con la siguiente información:
(CALIGRAFIA)
LENGUAJES
13:20

¿Qué es un sismo? Cuaderno, lápiz, colores, goma. TIPO: Formativa.
¿Qué se debe hacer en caso de un sismo? AGENTE EVALUADOR: Interno.
Script y Cursiva, pág. 53. INSTRUMENTOS: Cuaderno del alumno.
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PRODUCTOS Y EVIDENCIAS: Realizar pág. 53 de Script y Cursiva.
HORA FECHA: MIERCOLES 10 DE ABRIL DEL 2024.

TEMA: LITRO, MULTIPLOS Y SUBMULTIPLOS. ESCENARIO: AULA.
Contestar con una lluvia de ideas, la Resolver los siguientes problemas: Convertir las siguientes unidades:
siguiente pregunta:
(MATEMATICAS)

8:00

¿Qué significa Kl, hl, dal, dl, cl y ml? Cuaderno, lápiz, colores, goma. TIPO: Formativa.
¿Cómo realizar las conversiones? AGENTE EVALUADOR: Interno.
PRODUCTOS Y EVIDENCIAS: Realizar problemas y conversiones en
su cuaderno.
8:40 PAUSA ACTIVA
PROYECTO: Diagrams on scientific topics. ESCENARIO: Aula.
LENGUAJES

(INGLES)
8:50

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Realizar el juego de la papa caliente y Realizar un organizador grafico con la información que ellos Revisar y calificar la actividad
quien se quede con la pelota investigaron. realizada.
contestara: Traducirlo a inglés y realizar un vocabulario de diez palabras.
¿Qué es un organizador gráfico? Realizar la traducción del vocabulario y transcribirlo tres veces en
¿Cuál es la finalidad de un organizador inglés y una en español.
gráfico?
Tomar participación de los alumnos.
¿Cuál es la finalidad de un organizador? Libreta, lápiz goma, colores. TIPO: Formativa.
AGENTE EVALUADOR: Interno.
............................................ INSTRUMENTOS: Cuaderno del alumno.
9:30 PAUSA ACTIVA
PROYECTO: PORFIRIATO. ESCENARIO: AULA.
ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD
PDA: Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos y construcciones acerca de la vida cotidiana en el México independiente, qué estragos
dejó la guerra en las familias, comunidades y pueblos, cómo vivían las personas, cómo eran los pueblos y ciudades donde vivían, cuáles eran los principales
trabajos y oficios, cómo era la educación de niñas y niños, cómo se divertían las personas, entre otros aspectos.
(HISTORIA)
CONTENIDOS: México independiente: la vida cotidiana, las intervenciones extranjeras durante el siglo XIX, causas y consecuencias de conflictos
9:40
territoriales, la defensa de la soberanía nacional y la conformación del estado laico.

RASGOS PERFIL: VII. Interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales, naturales y sociales a partir de temas diversos e indagan
para explicarlos con base en razonamientos.
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Contestar con una lluvia de ideas, la Pegar y leer el anexo. Realizar un resumen en su
siguiente pregunta: Subrayar las ideas principales de la lectura. cuaderno de la pág. 220-222 de
¿Cuánto tiempo estuvo de presidente Realizar un resumen con la información subrayada. libro de Nuestros Saberes México.
Porfirio Díaz?
Ordenar cronológicamente los enunciados de los paréntesis.

¿Cuánto tiempo estuvo de presidente Cuaderno, lápiz, colores, goma. TIPO: Formativa.
Porfirio Díaz? AGENTE EVALUADOR: Interno.
Nuestros Saberes México. Pág. INSTRUMENTOS: Cuaderno del alumno.
220-222. PRODUCTOS Y EVIDENCIAS: Realizar los resúmenes en su
cuaderno.
10:20 RECESO
PROYECTO: JUEGOS MODIFICADOS ESCENARIO: Aula.
DE LO HUMANO Y LO
(EDUCACION FISICA)
PDA: Integra su capacidades y habilidades en situaciones lúdicas y expresivas (individuales y colectivas), para lograr mayor seguridad
COMUNITARIO
y confianza.
10:50
CONTENIDOS: Potencialidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación.

RASGOS PERFIL: Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de las cuales pueden mejorar sus capacidades personales
EJES: Vida saludable, pensamiento crítico, interculturalidad crítica, inclusión e igualdad de género
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¿Qué son las capacidades físicas? VOLBASE Sentados en círculo realizarán

EJERCICIOS GIMNASIA Juego modificado de baseball. Tendrán que pegarle con la mano y estiramientos.
Se realizarán ejercicios de gimnasia poder robar base. Una vez que se hayan pateado, el equipo que lanzó, Reflexionarán los alumnos con las
para el calentamiento. tendrá que tomar la pelota y juntarse para pasarla de adelante hacia siguientes preguntas ¿Qué me
BOLITA atrás. Ahí termina la jugada. hace falta mejorar?, ¿Qué no me
5 estudiantes estarán atrapando. Reglas: ayuda a mejorar?, ¿Cómo me
Cuando alguien sea atrapado, este, • No pueden pegar con otra parte del cuerpo. sentí en las actividades? Y ¿Qué
tendrá que saltar 3 veces a su • Si la pelota se toma en el aire, es “out” aprendí?
compañero que se colocará en 6 • Para que sea “out” tienen que ser 3 “strikes”
puntos de apoyo. Ahora, quien saltó, • Una vez que pasen todas las bases, es una carrera. 10 min.
pasará atrapar.
LA PELOTA
Los estudiantes formarán un círculo. En el centro el docente con un
10 min balón de voleibol. Cada vez que el balón bote, los estudiantes darán un
aplauso. Se irá saliendo del círculo cada vez que den un aplauso y no
haya botado el balón.
Variante: cambiar el balón por una pelota de esponja.
30 min.
¿Qué son las capacidades físicas? Pelota de esponja. TIPO: Formativa.
¿Qué me hace falta mejorar? Balón de voleibol. AGENTE EVALUADOR: Interna.
¿Qué no me ayuda a mejorar? PAGINAS DEL LIBRO TECNICA: Análisis de desempeño.
¿Cómo me sentí en las actividades? INSTRUMENTOS: Lista de cotejo.
¿Qué aprendí? PRODUCTOS Y EVIDENCIAS: Fuerza, resistencia, velocidad y
flexibilidad.
11:30 PAUSA ACTIVA
PROYECTO: HACEMOS UNA PÁGINA WEB. STREAM. ESCENARIO: AULA.
(COMPUTACION)
PDA: Experimenta diferentes tipos de organización, medios y recursos a partir de algunos programas.
PENSAMIENTO
CIENTIFICO
SABERES Y
CONTENIDOS: Interpretamos información mediante la tecnología.

11:40
RASGOS PERFIL: Desarrollen el pensamiento crítico que les permita valorar los conocimientos y saberes de las ciencias y humanidades.
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FASE 1 Abrir el apartado que dice “sitio nuevo” la cual en grupo de 2 o 3 Agregar 3 apartados (diseños)
Prendemos el equipo de cómputo para personas crearan esa página, dialogando sobre cómo se llamara su desde ficha insertar para poder
poder acceder al siguiente enlace: tienda y que productos venderán, ya sea de artefactos tecnológicos, agregar imágenes y textos sobre
https://sites.google.com/new, la cual domésticos, etc. La cual con la información que brinde el docente para el producto, de acuerdo con las
el docente dará indicaciones sobre poder insertar la imagen y texto para poder llamar la atención de los indicaciones que proporcione el
cómo funciona la página. clientes a la hora de visualizar la imagen y los textos. docente.

¿Qué es una página web? Pizarrón. TIPO: Formativa.
AGENTE EVALUADOR: Interna.
PRODUCTOS Y EVIDENCIAS: Actividad digital, creación de página.
12:20 PAUSA ACTIVA
PROYECTO: TE CUENTO ALGO DE MI. ABPC. ESCENARIO: AULA.
LENGUAJES
(ESPAÑOL)
12:30

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Fase 3 Escribir la siguiente biografía: Escribe en tu cuaderno tu

Contestar con una lluvia de ideas, la Frida Kahlo nació en Coyoacán, en la Ciudad de México, el 6 de julio autobiografía, con un máximo de
siguiente pregunta: de 1907, creció durante la Revolución Mexicana, lo cual influyó en su 15 renglones.
¿En qué tiempo están conjugados los vida y en su arte. El 17 de septiembre de 1925 sufrió un terrible
verbos en una autobiografía? accidente. Durante los meses que estuvo acostada, aprendió a
pintar.
Se pintaba rodeada de las cosas importantes para ella. Se casó con
el famoso pintor Diego Rivera, Falleció el 13 de julio de 1954 a la edad
de 47 años en la Ciudad de México
Transformar la biografía en una autobiografía.

Poner atención a los verbos y a la redacción.
¿En qué tiempo están conjugados los Cuaderno, lápiz, colores, goma. TIPO: Formativa.
verbos en una autobiografía? AGENTE EVALUADOR: Interno.
PRODUCTOS Y EVIDENCIAS: Transformar la biografía. Escribir su
autobiografía.
13:10 PAUSA ACTIVA
TEMA: ESFERA CON RELIEVE. ESCENARIO: AULA.
PDA: Comparte sensaciones, emociones, sentimientos e ideas, a partir del asombro generado por la interacción con la naturaleza y representa su
experiencia en una producción artística. Reconoce formas, colores, texturas, sonidos y movimientos algunos componentes de la naturaleza y
LENGUAJES
los recrea por medio de los lenguajes artísticos.

(ARTES)
13:20
CONTENIDOS: Expresión, mediante el uso de los lenguajes artísticos, de experiencias estéticas

de la comunidad durante las distintas etapas de su vida.
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Contestar con una lluvia de ideas, la Observar el video y seguir el Realizar las siguientes letras con
siguiente pregunta: patrón que se indica: la misma técnica:
¿Qué tipo de cuerpo geométrico es la
esfera?
https://www.youtube.com/watch?v=8rI7TZmzebw Realizar el
dibujo como se indica en el video.
¿Cómo se le da perspectiva a un Cuaderno, lápiz, colores, goma. TIPO: Formativa.
dibujo? AGENTE EVALUADOR: Interno.
PRODUCTOS Y EVIDENCIAS: Realizar espera y pegarla en su
cuaderno.
HORA FECHA: JUEVES 11 DE ABRIL DEL 2024.

PROYECTO: LITRO, MULTIPLOS Y SUBMULTIPLOS. ESCENARIO: AULA.
SABERES Y PENSAMIENTO
(MATEMATICAS)
CIENTIFICO

8:00

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Contestar con una lluvia de ideas, la Escribir en la unidad que se indica el contenido del envase: Completar las conversiones:
siguiente pregunta:

¿Qué significa Kl, hl, dal, dl, cl y ml? Cuaderno, lápiz, colores, TIPO: Formativa.
¿Cómo realizar las conversiones? goma. AGENTE EVALUADOR: Interno.
PRODUCTOS Y EVIDENCIAS: Realizar conversiones en su cuaderno.
8:40 PAUSA ACTIVA
LENGUAJES
(INGLES)

8:50

Realizar retroalimentación de la clase Realizar la actividad anexa. Titulada sopa de letras Transcribir tres veces a inglés y
anterior por parte del docente y los Realizar la traducción del vocabulario de la sopa de letras y traducirlos a una a español.
alumnos. inglés. Revisar y calificar la actividad.
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¿Qué es un organizador grafico? Libreta, lápiz, goma, TIPO: Formativa.

colores. AGENTE EVALUADOR: Interno.

.......................................... INSTRUMENTOS: Cuaderno del alumno.
....... PRODUCTOS Y EVIDENCIAS: Actividad en el cuaderno.
9:30 PAUSA ACTIVA
PROYECTO: TE CUENTO ALGO DE MI. ESCENARIO: AULA.
Contestar con una lluvia de ideas, la Escribir la siguiente información en su cuaderno: Completar su autobiografía,
siguiente pregunta: apoyándose de las preguntas.
¿Qué estructura lleva una Escribir otros 10 renglones como
autobiografía? mínimo.
LENGUAJES
(ESPAÑOL)
9:40
Escribir su autobiografía en un
papel bond o una cartulina.
Colocarle fotos o imágenes.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
¿Qué estructura lleva una Cuaderno, lápiz, colores, TIPO: Formativa.

autobiografía? goma. AGENTE EVALUADOR: Interno.
Autobiografía en papel bond.
10:20 RECESO
PROYECTO: Repertorio del estado de S.L.P (son huasteco) ESCENARIO: Aula
PDA: Se dispone a trabajar la memorización espacialidad, motricidad y agilidad para el desarrollo dancístico en los alumnos.
CONTENIDOS: Actividades de acondicionamiento físico, de coordinación y memorización.
RASGOS PERFIL: Reconocer las habilidades y capacidades de las cuales cada alumno tiene.
EJES: Artes y expresiones estéticas
Estiramiento-acondicionamiento físico >Desglose de descanso utilizado para bailar huapango S.L.P. Estiramiento de extremidades
para lograr una mayor resistencia en > Desglose de zapateado de base y ejercicios de 8, 4, 2 tiempos inferiores, para evitar futuras
los alumnos. lesiones.
Nota: primero se enseñarán los pasos en el lugar para después hacer un
círculo y poder ejecutar los zapateados de manera avanzada. Con el
LENGUAJES
objetivo que los alumnos puedan desarrollar la habilidad de control en

(DANZA)
10:50
el cuerpo y ejecución correcta.

Aclaración de dudas respecto a lo visto Zapatos adecuados para TIPO: Conductista- didáctico
durante la clase. realizar la clase. AGENTE EVALUADOR: Interno
Falda en el caso de las
niñas.
Niños sombrero.
PAGINAS DEL LIBRO TECNICA: Participación y disposición
INSTRUMENTOS: Trabajo grupal y memorización individual.
Tomando en cuenta lo visto en la clase
anterior.
Durante la clase se realizan distintas preguntas
para evaluar la retención de los alumnos.
PRODUCTOS Y EVIDENCIAS: Desempeño, conducta y memoria
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11:30 PAUSA ACTIVA

PROYECTO: HACEMOS UNA PÁGINA WEB. STREAM. FASE ESCENARIO: AULA.
2
PDA: Experimenta diferentes tipos de organización, medios y recursos a partir de algunos programas.
CONTENIDOS: Interpretamos información mediante la tecnología.
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO (COMPUTACION)
RASGOS PERFIL: Desarrollen el pensamiento crítico que les permita valorar los conocimientos y saberes de las ciencias y humanidades.
FASE 2 Agregar más diseños, para poder insertar más productos de acuerdo con Darle seguimiento y agregación
Prendemos el equipo de cómputo para su página creada, desde ficha insertar y comando bloques de contenido, de información con párrafos
poder acceder y darle seguimiento a la para darle un diseño más llamativo y creativo. llamativos, para que al cliente le
11:40
página creada. pueda llamarle la atención el

producto.

¿Para qué sirve una página web? Pizarrón. TIPO: Formativa.
AGENTE EVALUADOR: Interna.
PRODUCTOS Y EVIDENCIAS: Actividad digital, seguimiento de página.
12:20 PAUSA ACTIVA
TEMA: CREO Y PUEDO HACERLO. ESCENARIO: AULA.
DE LO HUMANO Y LO
(SOCIOEMOCIONAL)
PDA: Distingue los factores que influyen en el estado de ánimo y la vida cotidiana, para mejorar la convivencia y el autocuidado. Explora las relaciones emocionales
COMUNITARIO
ente diversas situaciones para mejorar la convivencia.

CONTENIDOS: Los afectos y su influencia en el bienestar.
12:30
RASGOS PERFIL: IV. Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de las cuales pueden mejorar sus capacidades personales y de la comunidad durante las
distintas etapas de su vida.
EJES: PENSAMIENTO CRÍTICO, LECTURA Y ESCRITURA.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Contestar con una lluvia de ideas, la Observar el siguiente video: Observar el video y escribir las 7
siguiente pregunta: https://www.youtube.com/watch?v=wn4Hmy3rzQ4&ab_channel=ZII estrategias para no rendirte:
ON https://www.facebook.com/wa
¿Cuál es el mensaje del video? tch/?v=902877177124755
Copiar la siguiente información en su cuaderno:

¿Qué es la perseverancia? Cuaderno, lápiz, colores, TIPO: Formativa.
¿Qué puedo hacer para ser goma. AGENTE EVALUADOR: Interno.
perseverante? PAGINAS DEL LIBRO TECNICA: Análisis de desempeño.
13:10 PAUSA ACTIVA
TEMA: PALABRAS COMPUESTAS. ESCENARIO: AULA.
(ORTOGRAFIA)
PDA: Producciones gráficas dirigidas a diversos destinatarios.

LENGUAJES
13:20
CONTENIDOS: Reglas ortográficas.

RASGOS PERFIL: Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos lenguajes, para establecer acuerdos en los que se respeten
las ideas propias y las de otros.
EJES: Lectura y escritura.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Contestar con una lluvia de ideas, la Realizar las pág. 72-73 de Ortografía Divertida, siguiendo las Escribir las reglas de cada pág. en
siguiente pregunta: actividades de cada apartado: su cuaderno de caligrafía.
¿Qué es una palabra compuesta? Pág. 72.
1. Unir y formar palabras compuestas.
2. Ordenar las letras y sílabas para formar palabras.
Pág. 73.
1. Completar las oraciones con las palabras de cada globo.
2. Calificar las siguientes palabras.
¿Qué es una palabra compuesta? Cuaderno, lápiz, colores, TIPO: Formativa.
goma. AGENTE EVALUADOR: Interno.
Ortografía Divertida, pág. INSTRUMENTOS: Cuaderno del alumno.
72-73. PRODUCTOS Y EVIDENCIAS: Resolver las pág. 72-73 del libro.
HORA FECHA: VIERNES 12 DE ABRIL 2024.

LENGUAJES
(INGLES)
8:00
Retroalimentación de la clase anterior Realizar un organizador gráfico en la libreta. Revisar y calificar la actividad.
por parte del docente y los alumnos
¿Qué es un organizador? Actividad anexa, lápiz, goma, TIPO: Formativa.
colores. AGENTE EVALUADOR: Interno.
.................................................. INSTRUMENTOS: Cuaderno del alumno.
8:40 PAUSA ACTIVA
LCU
BER
AM
IEN
(CA
NTI
ME
AL)
CIE
FIC
TO
TEMA: OPERACIONES BÁSICAS. ESCENARIO: AULA.

NT
NS
LO
SA
PE
ES
8
5
0
O
Y
:
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
PDA: Resuelve situaciones problemáticas que implican cálculo mental.

CONTENIDOS: Estudio de los números
RASGOS PERFIL: V. Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios argumentados sobre su realidad familiar,
escolar, comunitaria, nacional y mundial.
EJES: PENSAMIENTO CRÍTICO, INCLUSIÓN, INTERCULTURALIDAD, LECTURA Y ESCRITURA.
Contestar con una lluvia de ideas, la Resolver las siguientes operaciones del anexo: Imprime la siguiente imagen y
siguiente pregunta: realiza las operaciones de manera
¿Qué estrategia utilizas para resolver mental.
sumas hasta centenas de manera
mental?
https://ar.pinterest.com/pin/133
7074884960584/
¿Qué estrategia utilizas para resolver Cuaderno, lápiz, colores, goma. TIPO: Formativa.
sumas hasta centenas de manera AGENTE EVALUADOR: Interno.
mental? PAGINAS DEL LIBRO TECNICA: Análisis de desempeño.
PRODUCTOS Y EVIDENCIAS: Realizar anexos y pegarlos en la
libreta.
9:30 PAUSA ACTIVA
TEMA: QUÉ SÍ...QUÉ NO... ESCENARIO: AULA.
LENGUAJES
(LECTURA)
9:40
PDA: Lee distintos tipos de textos explicativos y reflexiona sobre sus características y funciones. Expone las diferencias entre una descripción y una
explicación, y entre un texto descriptivo y uno explicativo. Recupera información de distintas fuentes, como artículos de divulgación, libros de texto,
reportes de investigación, para producir un texto explicativo sobre temas diversos y con propósitos particulares.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
CONTENIDOS: Comprensión y producción de textos explicativos.

RASGOS PERFIL: VIII. Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de capacidades, características, condiciones, necesidades, intereses y
visiones al trabajar de manera cooperativa. Son capaces de aprender a su ritmo y respetar el de las demás personas, adquieren nuevas capacidades,
construyen nuevas relaciones y asumen roles distintos en un proceso de constante cambio.
Contestar con una lluvia de ideas, la Escuchar el audio cuento Libros del Rincón. “Que sí, que no... que Dibujar una escena de la historia,
siguiente pregunta: todo se acabó”. en su cuaderno.
Contestar a la pregunta: Contestar las preguntas: Realizar el reporte de lectura y
¿Cuáles son las características de un ¿Qué decía el coro de la canción? escribirlo en su compendio.
príncipe? ¿Por qué le gustaba la canción a la viejita?
¿Qué soñaba la princesa de la historia? Realizar reporte de lectura del
¿Cómo se describe al príncipe? libro:
¿Para qué salía a la plaza el príncipe todos los domingos? Nicolás, Boruca y Marango
¿Qué hizo el príncipe para acercarse a la princesa? Autor: Edson Gabriel García
¿Cómo se llamaban la princesa y el príncipe?
¿Cuáles fueron los regalos del príncipe? http://colegios.pereiraeduca.gov.
¿Quién era la muchacha del dibujo? co/instituciones/galeriadigital/Es
¿Quién se enamoró del príncipe y por qué? panol/_Literatura/Doc_web/Libr
¿Qué le paso a la princesa? eria%20infantil1/sites/rincon/ind
ex.html
¿De dónde surge el Amor? Cuaderno, lápiz, colores, goma. TIPO: Formativa.
Audiolibro: Libros del Rincón. AGENTE EVALUADOR: Interno.
“Que sí, que no... que todo se
acabó”
https://www.teleszona61.com
/2013/01/sillon_16.html
PRODUCTOS Y EVIDENCIAS:
10:20 RECESO
BER
(CIE
RAL
AM
NCI
IEN
NTI
CIE
ES)
FIC
NA
TEMA: CONSERVACIÓN DE LOS ALIMENTOS. ESCENARIO: AULA.

TO
TU
NS
AS
SA
PE
ES
1
0
5
0
O
Y
:
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
PDA: Describe a la cocción y descomposición de los alimentos como cambios permanentes, a partir de experimentar con alimentos y la variación de la temperatura.
Indaga y describe los beneficios de la cocción de alimentos, en función de las variables de temperatura y tiempo; así como, los factores que aceleran o
retardan la descomposición de los alimentos y las implicaciones para la salud. Reconoce y valora las técnicas utilizadas por diferentes pueblos y culturas
relacionados con la cocción y conservación de alimentos.
CONTENIDOS: Cambios permanentes en los materiales y sus implicaciones en la vida diaria.
Contestar con una lluvia de ideas, la El profesor expone con una presentación en Power Point. Copiar la siguiente información en
siguiente pregunta: Realizar un mapa mental sobre los tipos de conservación de su cuaderno:
¿Cómo se pueden conservar los alimentos.
alimentos? En medio seco: Ahumado, Salazón.
En medio líquido: Adobo, Escabechado, Marinado, Encurtido.

¿En qué consiste la conservación en Cuaderno, lápiz, colores, goma. TIPO: Formativa.
medio seco y en medio liquido? AGENTE EVALUADOR: Interno.
PRODUCTOS Y EVIDENCIAS: Mapa mental y cuadro comparativo.
11:30 PAUSA ACTIVA
TEMA: CREO Y PUEDO HACERLO. ESCENARIO: AULA.
DE LO HUMANO Y LO
(SOCIOEMOCIONAL)
PDA: Distingue los factores que influyen en el estado de ánimo y la vida cotidiana, para mejorar la convivencia y el autocuidado. Explora las relaciones emocionales
COMUNITARIO
ente diversas situaciones para mejorar la convivencia.

CONTENIDOS: Los afectos y su influencia en el bienestar.
11:40
RASGOS PERFIL: IV. Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de las cuales pueden mejorar sus capacidades personales y de la comunidad durante las
distintas etapas de su vida.
EJES: PENSAMIENTO CRÍTICO, LECTURA Y ESCRITURA.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Revisar el Diario de Gratitud. Realizar las actividades de las pág. 50-51 de libro de Educación Copiar la siguiente imagen en su
Comentar las cosas por las que agradecen Socioemocional 5, seguir las instrucciones de cada apartado. cuaderno:
esta semana. 1. Relacionar las columnas.
2. Rodear las acciones que te ayuden a ser eficaz.
Contestar con una lluvia de ideas, la 3. Subrayar las acciones que ayudan a los niños.
siguiente pregunta: 4. Identifica tus acciones, según la clave.
¿Qué es perseverar? 5. Seleccionar 3 acciones y escribir en que ámbito les
¿Cómo puedes ser más independiente? beneficia.

¿Qué es perseverar? Cuaderno, lápiz, colores, goma. TIPO: Formativa.
¿Qué puedo hacer para perseverar? AGENTE EVALUADOR: Interno.
Socioemocional 5, pág. 50-51. INSTRUMENTOS: Libro del alumno.
PRODUCTOS Y EVIDENCIAS: Pág. 50-51 contestadas.
12:20 PAUSA ACTIVA
PROYECTO: ALIMENTOS DE ORIGEN ANIMAL. ESCENARIO: AULA.
ETICA, NATURALEZA Y
PDA: Construye alternativas saludables y sostenibles asociadas con hábitos de higiene personal y limpieza de los espacios, para
(VIDA SALUDABLE)
promover la toma de conciencia sobre su impacto en el bienestar personal y social.

SOCIEDAD
CONTENIDOS: Acciones individuales que repercuten en la conservación y mejora de la salud.

12:30
EJES: VIDA SALUBADLE.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Contestar con una lluvia de ideas, la Pegar Los recortes formando un Realzar el semáforo de las Imprimir la siguiente información
siguiente pregunta: mapa mental, apoyándose en la carnes: y pegar en el cuaderno:
¿De qué animales provienen los siguiente información:
alimentos que consumes?
Traer recortes de:

Una res, un cerdo, un pollo y un pescado.
Traer recortes de alimentos de origen
Aminoácidos esenciales
animal: Los aminoácidos esenciales en la carne
3 de la res ayudan a mantener y construir masa
3 del cerdo muscular.
Hierro, zinc y otros nutrientes
3 del pollo El hierro es un mineral importante para el
3 del pescado ser humano pues ayuda al transporte de
oxígeno por los glóbulos rojos en la sangre.
Gran cantidad de omega-3 saludables para
el corazón y más vitaminas
Colesterol
Por definición el colesterol es una grasa que
se encuentra en los tejidos del cuerpo y
circula en la sangre. Forma una parte
importante en todas las células de tu
cuerpo.
Funciones del colesterol:
Producción de bilis para digerir las grasas
Fabricación de hormonas.
Precursor de vitamina D.
¿Que aportación nos dan los alimentos Cuaderno, lápiz, colores, goma. TIPO: Formativa.
de origen animal? AGENTE EVALUADOR: Interno.
¿En qué consiste el semáforo de las PAGINAS DEL LIBRO TECNICA: Análisis de desempeño.
carnes? INSTRUMENTOS: Cuaderno del alumno.
PRODUCTOS Y EVIDENCIAS: Realizar apunte en su cuaderno.
13:10 PAUSA ACTIVA
LENGUAJES
TEMA: COMPOSICIÓN DE TULIPANES. ESCENARIO: AULA.

(MANUALI
DADES)
13:20
PDA: Mejorar la motricidad fina y gruesa.

CONTENIDOS: Capacidades, habilidades y destrezas motrices.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
EJES: PENSAMIENTO CRÍTICO, INTERCULTURALIDAD, IGUALDAD.
Contestar con una lluvia de ideas, la Seguir las indicaciones: Realizar un paisaje de primavera
siguiente pregunta: utilizando tus flores y pájaro de
¿Cuándo inicia la primavera y cuáles son papiroflexia.
sus características?

¿Cuándo inicio la primavera? Papel lustre: Rojo, verde, azul TIPO: Formativa.
¿De dónde provienen los tulipanes? claro, amarillo AGENTE EVALUADOR: Interno.
½ cartulina blanca
Pegamento en barra, tijeras,
regla.
PRODUCTOS Y EVIDENCIAS: Composición terminada.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
OBSERVACIONES:
Vo. Bo.
CARLOS RAFAEL HERNANDEZ QUINTANA EUFEMIA AGUILAR ROJAS

Maestro(a) de Grupo Directora Escolar
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5° Planeación Del 08 Al 12 de Abril

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5° Planeación Del 08 Al 12 de Abril

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PRIMARIA INCORPORADA

“COLEGIO JERONIMO EMILIANI” Planeación Didáctica

FASE: 5 GRADO 5º PRIMARIA

PLANEACION DEL 8 AL 12 DE ABRIL DE 2024.

HORA FECHA: LUNES 8 DE ABRIL DEL 2024.

BANCO DE PREGUNTAS: MATERIALES EVALUACION:

INSTRUMENTOS: Cuaderno del alumno.

BANCO DE PREGUNTAS: MATERIALES EVALUACION:

PRODUCTOS Y EVIDENCIAS: Apunte en su cuaderno.

BANCO DE PREGUNTAS: MATERIALES EVALUACION:

Realizar la línea del tiempo llevando el orden cronológico.

BANCO DE PREGUNTAS: MATERIALES EVALUACION:

BANCO DE PREGUNTAS: MATERIALES EVALUACION:

PAGINAS DEL LIBRO TECNICA: Análisis de desempeño.

BANCO DE PREGUNTAS: MATERIALES EVALUACION:

HORA FECHA: MARTES 9 DE ABRIL DEL 2024.

Información familiar (padres,

BANCO DE PREGUNTAS: MATERIALES EVALUACION:

comunidad escolar. ¿Cómo está Colorar la frase y a los niños.

organizada? ¿Cuál es mi responsabilidad Completar las frases según lo aprendido en el Encuentro.

TEMA: LITRO, MULTIPLOS Y SUBMULTIPLOS. ESCENARIO: AULA.

siguiente pregunta: su cuaderno:

BANCO DE PREGUNTAS: MATERIALES EVALUACION:

PDA: Reconocer la importancia de los diagramas y su finalidad.

CONTENIDOS: Comprender e identificar las partes de un diagrama.

INICIO DESARROLLO CIERRE

EJES: Inclusión, interculturalidad, lectura y escritura.

INICIO DESARROLLO CIERRE

¿Cómo se pueden conservar los alimentos. Cecina, bacalao, jamón serrano.

TEMA: RIESGO DE DESATRE. ESCENARIO: COMUNITARIO.

Investigar que fenómenos

BANCO DE PREGUNTAS: MATERIALES EVALUACION:

13:10 PAUSA ACTIVA

BANCO DE PREGUNTAS: MATERIALES EVALUACION:

PRODUCTOS Y EVIDENCIAS: Realizar pág. 53 de Script y Cursiva.

HORA FECHA: MIERCOLES 10 DE ABRIL DEL 2024.

¿Qué significa Kl, hl, dal, dl, cl y ml?

BANCO DE PREGUNTAS: MATERIALES EVALUACION:

PDA: Reconocer la importancia de los diagramas y su finalidad.

CONTENIDOS: Comprender e identificar las partes de un diagrama.

INICIO DESARROLLO CIERRE

territoriales, la defensa de la soberanía nacional y la conformación del estado laico.

Ordenar cronológicamente los enunciados de los paréntesis.

CONTENIDOS: Potencialidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación.

¿Qué son las capacidades físicas? VOLBASE Sentados en círculo realizarán

CONTENIDOS: Interpretamos información mediante la tecnología.

BANCO DE PREGUNTAS: MATERIALES EVALUACION:

CONTENIDOS: Narración de sucesos autobiográficos.

Fase 3 Escribir la siguiente biografía: Escribe en tu cuaderno tu

Transformar la biografía en una autobiografía.

los recrea por medio de los lenguajes artísticos.

CONTENIDOS: Expresión, mediante el uso de los lenguajes artísticos, de experiencias estéticas

HORA FECHA: JUEVES 11 DE ABRIL DEL 2024.

utilizando unidades convencionales, además del kilómetro y la tonelada.

CONTENIDOS: Medición de la longitud, masa y capacidad.

BANCO DE PREGUNTAS: MATERIALES EVALUACION:

EJES: Pensamiento crítico.

INICIO DESARROLLO CIERRE

¿Qué es un organizador grafico? Libreta, lápiz, goma, TIPO: Formativa.

PAGINAS DEL LIBRO TECNICA: Desempeño del alumno.

BANCO DE PREGUNTAS: MATERIALES EVALUACION:

¿Qué estructura lleva una Cuaderno, lápiz, colores, TIPO: Formativa.

objetivo que los alumnos puedan desarrollar la habilidad de control en