Universidad Mariano Gálvez

Facultad de Humanidades
PEM en física y matemática
Estadística descriptiva

Guía de trabajo No. 4

Semana 4
Actividad 1

Descripción de la
Indicador de logro Recursos Evaluación
actividad
Enseñanza de los Introducción:
pasos para la Jugar “La caja de Caja de zapatos y Observación del
elaboración de una zapatos” en ella objetos para trabajo en equipo
tabla de distribución encontraremos clasificar (cincos, durante toda la
de frecuencias de variedad de objetos botones, clips, legos, actividad
datos simples. pequeños que los monedas. etc.
estudiantes deberán Evaluación no
clasificar en grupos formativa:
basados en Al ser una actividad
características introductoria estas no
comunes y contar tendrán una
cuantos hay en cada calificación
tipo, con esto hacer cuantitativa.
una conexión con la
estadística y
explicando como la
clasificación y el
conteo de objetos son
similares a organizar
y analizar datos.

Desarrollo
Explicar que es un
tabla de frecuencias y Hojas
porque es útil. Estuche completo

En grupos

1. Recolectar Datos.
Realizar una
encuesta simple
en clase
2. Determinar el
Número de
 Clases. Usar la
regla 2𝑐 ≥n para
decidir cuántas
clases usar
basándose en el
número total de
respuestas.
3. Establecer los
Intervalos de
Clase. Calcular el
rango (diferencia
entre el valor más
alto y el más bajo)
y dividirlo por el
número de clases
para determinar el
tamaño de cada
intervalo.
4. Contar y
Registrar. Contar
cuántas
respuestas caen
en cada intervalo
de clase y
registrar los datos
en la tabla de
frecuencia.

Construcción de
Tablas de
Frecuencias
Acumuladas:

Enseñar cómo
transformar la tabla
de frecuencia en una
tabla de frecuencias
acumuladas "más de"
y "menor que",
siguiendo los
ejemplos del texto.

Cierre

Cada grupo presenta

su tabla de frecuencia
 y describe las
tendencias y
conclusiones que
pueden extraer de
sus datos.

Discutir cómo la
organización de
datos en tablas de
frecuencia y el uso de
frecuencias
acumuladas puede
simplificar la
interpretación de
grandes conjuntos de
datos y facilitar la
toma de decisiones.

Finalizar con una

discusión sobre cómo
pueden aplicar lo
aprendido para
organizar y analizar
datos en su vida
cotidiana, como
gestionar sus gastos,
evaluar sus hábitos
de estudio, o incluso
comprender mejor las
estadísticas que ven
en las noticias.

Pregunta de aplicación

Explique en que método basó la planificación de la actividad propuesta:

Para la actividad planteada en el inciso anterior me basé en la metodología de trabajo

colaborativo y el aula invertida, ya que, según la instrucción dada al inicio de la guía, tuve que
leer un documento sobre la Distribución de frecuencias, que fue corto y fácil de comprender. En
base a esto, mi actividad se baso en algo similar, permitiendo a los alumnos conocer
previamente el concepto de distribución de frecuencias y luego en clase realizaron una actividad
práctica en grupos, donde debían poner en práctica varias destrezas y llegar a concluir la
importancia del organizar datos y clasificarlos.
Actividad 2

Datos Explicación
Los datos de variables se refieren a los valores o observaciones
que has recogido para una variable específica. En el caso del
Xi Datos de variables
video, las variables serian las veces que los alumnos de cierto
grado han ido al cine. Son las respuestas que dan los alumnos.
La frecuencia es el número de veces que se repite un valor
específico o cae dentro de un intervalo de clase en tu conjunto de
datos. Para obtenerla, simplemente cuentas cuántas veces
fi Frecuencia
aparece cada valor único o cada intervalo de clase en tus datos.
El total de datos debe ser el mismo del numero de personas que
se entrevistó.
La frecuencia relativa de un valor es la proporción o fracción del
total de observaciones que representa esa frecuencia absoluta.
Se calcula dividiendo la frecuencia de un valor entre el total de
fr Frecuencia relativa observaciones.
𝑓
fi = 𝑁
Para comprobar que la información de esta columna es correcta,
debemos sumar los resultados y deben dar 1
El porcentaje es otra forma de expresar la frecuencia relativa,
pero multiplicando la frecuencia relativa por 100 para convertirla
% Porcentaje
en una cifra porcentual.
(fi)*(%)
La frecuencia absoluta acumulada es la suma acumulativa de las
frecuencias de todos los valores hasta un punto determinado en
Frecuencia absoluta
F el conjunto de datos. Esto muestra el número total de
acumulada
observaciones que caen en o por debajo de un valor específico o
intervalo de clase.

Actividad 3

1. Las puntuaciones obtenidas por un grupo de 30 estudiantes en una prueba son las
siguientes: 90, 60, 45, 50, 50, 78, 80, 30, 30, 20, 25, 10, 80, 30, 50, 30, 40, 78, 20, 80,
20, 25, 80, 30, 55, 25, 25, 70, 20, 30.

Xi Fi Fr % F
10 1 0.033 3.3% 1
20 4 0.133 13% 5
25 4 0.133 13% 9
30 6 0.2 20% 15
40 1 0.033 3.3% 16
45 1 0.033 3.3% 17
50 3 0.1 10% 20
55 1 0.033 3.3% 21
 60 1 0.033 3.3% 22
70 1 0.033 3.3% 23
78 2 0.066 6.6% 25
80 4 0.133 13% 29
90 1 0.033 3.3% 30
30 0.996 99%

2. Los siguientes son los puntajes obtenidos de 40 estudiantes de cuarto grado en el curso
de Estadística Descriptiva: 5, 4, 9, 7, 4, 5, 6, 5, 5, 2, 10, 5, 6, 5, 4, 5, 8, 4, 2, 8, 4, 8, 6, 3,
6, 7, 6, 10, 6, 7, 3, 6, 9, 6, 3, 6, 3, 5, 6, 7.

Xi Fi Fr % F
2 2 0.05 5% 2
3 4 0.1 10% 6
4 5 0.125 12.5% 11
5 8 0.2 20% 19
6 10 0.25 25% 29
7 4 0.1 10% 33
8 3 0.075 7.5% 36
9 2 0.05 5% 38
10 2 0.05 5% 40
40 1 100%

3. En el mes de junio en una ciudad se han registrado las siguientes temperaturas durante
30 días: 35,30, 36,27, 31,41, 22, 16, 26, 40, 37, 28, 21, 31, 35, 26, 34, 36, 22, 33, 25, 25,
28, 30, 20, 15,16, 21,27, 30.