Asignatura Datos del alumno Fecha

Metodología de la Apellidos: González Flórez 21 de diciembre de

Investigación Nombre: Luisa Fernanda 2023

Universidad Internacional de La Rioja

Facultad de Educación

Máster Universitario en Neuropsicología y Educación

Actividad: Análisis descriptivo

Trabajo fin de estudio presentado por: Luisa Fernanda González Flórez

Modalidad de trabajo: Actividad propuesta investigación
Director/a: Roger Boada
Fecha: (Bogotá, 21 de diciembre, 2023)
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Metodología de la Apellidos: González Flórez 21 de diciembre de
Investigación Nombre: Luisa Fernanda 2023

Introducción

En dicho trabajo se utilizó el programa estadístico PSPSS, el cual permite obtener

una gama amplia de funciones estadísticas en las medidas descriptivas y análisis
paramétricos como no paramétricos.
El número de sujetos de la población fueron de 32 con edades entre 9 y 11 años;
tomando como variables el género, edad, lateralidad, coeficiente intelectual,
comprensión lectora, resultados de las asignaturas de lenguaje y matemáticas.
En este trabajo se realizará un análisis de datos a través de la estadística
descriptiva, lo que permitirá correlacionar las variables de la población interpretando
medidas de tendencia central, frecuencias y distribución normal.

Análisis descriptivo de las variables

Variable nominal de género de tipo cualitativo

Como se visualiza en la tabla 1, podemos evidenciar que el mayor porcentaje de la
población está distribuido en el género masculino en comparación al femenino.

Tabla 1.

Distribución género población

Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje
Válido Acumulado
Niño 26 81.3% 81.3% 81.3%
Niña 6 18.8% 18.8% 100.0%
Total 32 100.0%

Variable de escala de edad de tipo cuantitativo

En la tabla 2, podemos visualizar que la mitad de la población se encuentran en
edad de 10 años, mientras que le sigue 9 años y con una menor porcentaje de 8 años.

Tabla 2.
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Distribución de edad de la población

Frecuencia Porcentaje Porcentaje Porcentaje
Válido Acumulado
9 8 25.0% 25.0% 25.0%
10 18 56.3% 56.3% 81.3%
11 6 18.8% 18.8% 100.0%
Total 32 100.0%

Variable nominal de lateralidad de tipo cualitativa

El mayor porcentaje de la población es diestra como se muestra en la tabla 3,
siguiendo la zurda con un menor porcentaje y de menor cantidad de población con
lateralidad cruzada y ambidiestro.

Tabla 3.

Distribución de lateralidad de la población

Frecuencia Porcentaje Porcentaje Porcentaje
Válido Acumulado
Diestra 21 65.6% 65.6% 65.6%
Zurda 6 18.8% 18.8% 84.4%
Cruzada 3 9.4% 9.4% 93.8%
Ambidiestro 2 6.3% 6.3% 100.0%
Total 32 100.0%

Variable de escala de coeficiente intelectual de tipo cuantitativa

Figura 1.

Como se observa en el figura 1, podemos evidenciar que la población cuenta

con un coeficiente intelectual entre 95 y 110 promedio normal. Así mismo, se infiere
que la tendencia de coeficiente intelectual aumenta directamente proporcional
estando encima del promedio.
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Variable de escala de comprensión lectora de tipo cuantitativa

Se infiere con relación a la tabla 4, que el 21% de la población tiene una

comprensión lectora inferior al percentil 23, siendo este rango bajo en relación con el 50%
superior del porcentaje acumulado quienes tienden a tener una comprensión lectora
superior al percentil 50 pero inferir al 66.

Tabla 4.

Distribución de comprensión lectora de la población

Frecuencia Porcentaje Porcentaje Porcentaje
Válido Acumulado
21 2 6.3% 6.3% 6.3%
22 1 3.1% 3.1% 9.4%
23 2 6.3% 6.3% 15.6%
33 2 6.3% 6.3% 21.9%
34 1 3.1% 3.1% 25.0%
36 2 6.3% 6.3% 31.3%
39 1 3.1% 3.1% 34.4%
41 1 3.1% 3.1% 37.5%
42 1 3.1% 3.1% 40.6%
43 2 6.3% 6.3% 46.9%
51 1 3.1% 3.1% 50.0%
52 2 6.3% 6.3% 56.3%
53 1 3.1% 3.1% 59.4%
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Distribución de comprensión lectora de la población

Frecuencia Porcentaje Porcentaje Porcentaje
Válido Acumulado
54 1 3.1% 3.1% 62.5%
55 1 3.1% 3.1% 65.6%
57 1 3.1% 3.1% 68.8%
61 1 3.1% 3.1% 71.9%
62 1 3.1% 3.1% 75.0%
63 5 15.6% 15.6% 90.6%
66 3 9.4% 9.4% 100.0%
Total 32 100.0%

Variable ordinal de asignatura de matemáticas de tipo cualitativa

Como se muestra en la tabla 5, se evidencia que tan solo el 15 % de la población

tuvo un rendimiento suspenso, lo cual es bajo, debido a que el 84.4 % se destaca en la
calificación haciendo especial énfasis en la calificación notable que aborda el 46.9%

Tabla 5.

Distribución de aprobación de la asignatura de

matemáticas de la población
Frecuencia Porcentaje Porcentaje Porcentaje
Válido Acumulado
Suspenso 5 15.6% 15.6% 15.6%
Aprobado 2 6.3% 6.3% 21.9%
Bien 6 18.8% 18.8% 40.6%
Notable 15 46.9% 46.9% 87.5%
Sobresaliente 4 12.5% 12.5% 100.0%
Total 32 100.0%

Variable ordinal de asignatura de lengaje de tipo cualitativa

Como se evidencia en la tabla 6, es importante precisar que el nivel de aprobación

de la asignatura, aprobado, es bajo abordando este un porcentaje no mayor al 9.4; sin
embargo, el 68.8% de la población está en un estado entre bien y notable en la asignatura
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Tabla 6.
Distribución de aprobación de la asignatura de lenguaje de la población
Frecuencia Porcentaje Porcentaje Porcentaje
Válido Acumulado
Suspenso 4 12.5% 12.5% 12.5%
Aprobado 3 9.4% 9.4% 21.9%
Bien 11 34.4% 34.4% 56.3%
Notable 11 34.4% 34.4% 90.6%
Sobresaliente 3 9.4% 9.4% 100.0%
Total 32 100.0%

Medidas de tendencia central

Tabla 7.

Medidas de tendencia central

Edad Asignatura Asignatura Cociente Comprensión
(número de Lengua Matemáticas Intelectual lectora aciertos
años)
Media 9.94 2.19 2.34 102.28 46.88
Mediana 10.00 2.00 3.00 102.00 51.50
Desv Std .67 1.15 1.26 8.30 15.23

Finalmente se destaca que el promedio de edad está en 10 años con una

desviación de los datos inferior a digito. Por otro lado la mediana de comprensión lectora
se establece en el percentil 51 reforzando lo indicado anteriormente en la tabla 4.