Tema 4

La motricidad promotora de la salud y la

calidad de vida. Construcción de cimientos
sólidos
 Salud y movimiento
La obesidad y sobrepeso infantil
Datos y cifras OMS ( 2021)

• Desde 1975, la obesidad se ha casi triplicado en todo el mundo.

• En 2016, más de 1900 millones de adultos de 18 o más años tenían sobrepeso, de los
cuales, más de 650 millones eran obesos.
• En 2016, el 39% de las personas adultas de 18 o más años tenían sobrepeso, y el 13%
eran obesas.
• La mayoría de la población mundial vive en países donde el sobrepeso y la obesidad se
cobran más vidas de personas que la insuficiencia ponderal.
• En 2016, 41 millones de niños menores de cinco años tenían sobrepeso o eran
obesos.
• En 2016 había más de 340 millones de niños y adolescentes (de 5 a 19 años) con
sobrepeso u obesidad.
• La obesidad puede prevenirse.
La prevalencia del sobrepeso y la obesidad en niños y adolescentes (de 5 a 19 años) ha aumentado del
4% en 1975 a más del 18% en 2016. Este aumento ha sido similar en ambos sexos: un 18% de niñas y un
19% de niños con sobrepeso en 2016.

Mientras que en 1975 había menos de un 1% de niños y adolescentes de 5 a 19 años con obesidad, en
2016 eran 124 millones (un 6% de las niñas y un 8% de los niños).

A nivel mundial, el sobrepeso y la obesidad están vinculados con un mayor número de muertes que la
insuficiencia ponderal. En general, hay más personas obesas que con peso inferior al normal. Ello ocurre
en todas las regiones, excepto en partes de África subsahariana y Asia.
 Salud y movimiento

La importancia de la actividad
física para la salud es esencial y se Mayor nivel de AF, menor riesgo
ha demostrado en distintas de obesidad y sobrepeso y
investigaciones (Janssen & Leblanc, enfermedad cardiovascular
2010; Ahn & Fedewa, 2011). Aporta
beneficios físicos y psicológicos

El 14% de la población infantil

Mayor
(5-14 años), ocupa el tiempo de
prevalen
ocio de manera casi totalmente
cia de
sedentaria, 17,4% de las niñas y
AF en
10,8% de los niños (Encuesta
niños
Nacional de Salud ENSE, España
que en
2017)
niñas
 Implicaciones cognitivas de la actividad motriz

Organizaciones de la salud recomiendan al menos 3

horas de AF al día en niños de EI (Vale, Trost,
Duncan & Mota, 2015)

3 horas = 99.099 pasos

¿?
 El desarrollo cognitivo y motor están relacionados entre sí. El desarrollo cerebral esta
relacionado con las habilidades locomotoras durante la infancia.

Estudios con neuro-imagen muestran vínculo entre rendimiento motor y cognitivo. Krombholz
(2012), muestra una correlación significativa entre crecimiento físico, desarrollo de
habilidades motoras y rendimiento cognitivo en infantes.

La competencia motriz: trastornos y patologías relacionadas con el crecimiento que afectan

la condición físico-motriz

Según el Observatorio Estatal de la Discapacidad (2014), las personas con diversidad funcional tienen
derecho a una educación inclusiva, de calidad y gratuita, en igualdad de condiciones con los demás.

Tabla 1. Tasa de cada 1000 niños con limitaciones según el tipo de limitación y sexo
Limitaciones Ambos sexos Niños Niñas
Mantenerse sentado/a sin apoyo 2,04 1,98 2,09
Permanecer de pie sin apoyo 2,37 2,72 2,00
Andar solo/a 2,91 3,01 2,79
Ceguera total 0,07 0,08 0,06
Ver 1.02 1,41 0,06
Sordera total 0,23 0,14 0,33
Oír 2,42 2,58 2,25
Movimiento de brazos/rigidez/debilidad 2,57 2,36 2,79
Debilidad o rigidez en piernas 3,95 4,44 3,43
Convulsiones, rigidez en cuerpo o pérdida d conocimiento 2,54 2,93 2,12
Hacer las cosas como los demás niños/as de su edad 8,71 10,92 6,35
Tristeza o depresión 1,15 1,44 0,84
Socialización 3,17 3,99 2,30
Reconocer o nombrar objetos 1,77 2,23 1,29
Diferencias en la forma de hablar con niños/as de su edad 7,10 9,53 4,52
Participación en programas de atención temprana, estimulación, logopedia… 12,18 15,37 8,80

Comprender órdenes sencillas 2,53 3,37 1,63

Tabla 2. Tasa de cada 1000 niños de 0 a 5 años con limitaciones según su deficiencia
y grupo de sexo

Deficiencias Ambos sexos niños niñas

Mentales 5,02 5,72 4,27

Visuales 0,52 0,61 0,41

Oído 1,85 1,90 1,80

Lenguaje, habla, voz 4,40 6,15 2,53

Osteoarticulares 1,96 2,78 1,09

Sistema nervioso 3,42 3,15 3,72

Viscerales 3,92 4,04 3,79

Otras 1,01 1,43 0,57

 Parte práctica

Trastornos del desarrollo motor

a. Factores biológicos
a. Del desarrollo motor: b. Factores psico-sociales
Grupos de 6
b. Del desarrollo de la coordinación
Elección por sorteo
c. Espectro autista Exposiciones: mes de
d. Síndrome de Down abril/mayo
e. Parálisis cerebral Duración: 15 minutos
f. Sobrepeso y obesidad infantil, actividad física y alimentación
Evaluación docente y
evaluación entre
g. Discapacidad visual
iguales
h. Discapacidad auditiva
i. Deficiencias mentales: leve, moderada, grave y profunda
Índice

1. Concepto o definición del trastorno

2. Características de los alumnos/as
3. Clasificación
3. Respuesta educativa. Estrategias de tratamiento. Principios
psicopedagógicos Para Atender a La diversidad del alumnado
4. Bibliografía
5. Preguntas a debatir