L-GE-01

PLAN DE ASIGNATURA
Vigente desde:

XXXXX

Área: Matemáticas Asignatura: Geometría Período Académico: II

Nombre del Docente: Fabian Andrés Fierro Riveros Grado: 201 I.H. Semanal: 4

COMPETENCIAS Y PLANEAMIENTO E.A.M.

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑO EVENTOS EVALUATIVOS

Comprender la relación espacial,  Los estudiantes trabajarán en

traslación, simetría, congruencia y grupos para diseñar un
Percibe las deformaciones geométricas y calendario interactivo para el
semejanza entre figuras, en
Interpretativa construcciones y diseños
sus propiedades en la construcción y próximo año escolar.
diseño de figuras.  Deberán incorporar
relacionando dirección, distancia
y posición en el espacio. elementos como ángulos y
figuras simétricas en el
Argumentar la relación espacial, diseño del calendario.
traslación, simetría, congruencia  Se espera que identifiquen y
Diferencia las deformaciones apliquen conceptos de
Argumentativa y semejanza entre figuras, en
geométricas y sus propiedades en la congruencia en la
construcciones y diseños
construcción y diseño de figuras. distribución de eventos o
relacionando dirección, distancia
y posición en el espacio. fechas especiales.

Aplica la relación espacial,  Proporciona a cada

traslación, simetría, congruencia
y semejanza entre figuras, en
Propositiva construcciones y diseños
relacionando dirección, distancia
y posición en el espacio.
Proponer la construcción de
figuras y diseños teniendo en
Comunicativa cuenta la relación espacial,
traslación, simetría, congruencia
y semejanza entre figuras.
estudiante un conjunto de
Aplica las deformaciones geométricas y figuras geométricas simples
sus propiedades en la construcción y (triángulos, cuadrados,
diseño de figuras. rectángulos, etc.).
 Asigna a cada figura una
serie de instrucciones para
aplicar traslaciones,
rotaciones y reflexiones.
 Los estudiantes deben seguir
Enseña las deformaciones geométricas y las instrucciones y realizar
sus propiedades en la construcción y las transformaciones en cada
diseño de figuras. figura utilizando papel
cuadriculado o software de
geometría.

ENSEÑANZAS ESPECÍFICAS

Semana
N°. UNIDAD TEMÁTICA
DIDÁCTICA
Temas - Subtemas

INICIO:
 Organización del curso revisión de orden y uniformes
 Indicación de normas de clase y parámetros de trabajo.
 Activación de conocimientos usando conocimientos previos y su entorno
 Introducción del concepto a trabajar a través de esa relación con el entorno y sus propios saberes
DESARROLLO:
FIGURAS  El docente realizara modelación de algunos ejercicios del tema y concepto trabajado de acuerdo con los
1 parámetros y los procedimientos indicados.
Ángulos  Indicación de ejercicio para realizar con ayuda de los estudiantes u socialización para terminar el proceso
Clases de ángulos de modelación
 Realizaremos ejercitación con trabajo por parejas y análisis de ejercicios y/o situaciones del entorno y
relación con los conceptos
CIERRE:
Retroalimentación de cada uno de los ejercicios realizados en el proceso de ejercitación enfocando el trabajo en
aclaración de dudas en procesos de interpretación.
2 FIGURAS INICIO:
 Organización del curso revisión de orden y uniformes
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ENSEÑANZAS ESPECÍFICAS

Semana
N°. UNIDAD TEMÁTICA
DIDÁCTICA
Temas - Subtemas

 Indicación de normas de clase y parámetros de trabajo.

 Activación de conocimientos usando conocimientos previos y su entorno
 Introducción del concepto a trabajar a través de esa relación con el entorno y sus propios saberes
DESARROLLO:
 El docente realizara modelación de algunos ejercicios del tema y concepto trabajado de acuerdo con los
Ángulos parámetros y los procedimientos indicados.
Clases de ángulos  Indicación de ejercicio para realizar con ayuda de los estudiantes u socialización para terminar el proceso
de modelación
 Realizaremos ejercitación con trabajo por parejas y análisis de ejercicios y/o situaciones del entorno y
relación con los conceptos
CIERRE:
Retroalimentación de cada uno de los ejercicios realizados en el proceso de ejercitación enfocando el trabajo en
aclaración de dudas en procesos de interpretación.
INICIO:
 Organización del curso revisión de orden y uniformes
 Indicación de normas de clase y parámetros de trabajo.
 Activación de conocimientos usando conocimientos previos y su entorno
 Introducción del concepto a trabajar a través de esa relación con el entorno y sus propios saberes
FIGURAS DESARROLLO:
Congruencia de figuras  El docente realizara modelación de algunos ejercicios del tema y concepto trabajado de acuerdo con los
3 parámetros y los procedimientos indicados.
Figuras simétricas  Indicación de ejercicio para realizar con ayuda de los estudiantes u socialización para terminar el proceso
de modelación
 Realizaremos ejercitación con trabajo por parejas y análisis de ejercicios y/o situaciones del entorno y
relación con los conceptos
CIERRE:
Retroalimentación de cada uno de los ejercicios realizados en el proceso de ejercitación enfocando el trabajo en
aclaración de dudas en procesos de interpretación.
INICIO:
 Organización del curso revisión de orden y uniformes
 Indicación de normas de clase y parámetros de trabajo.
 Activación de conocimientos usando conocimientos previos y su entorno
 Introducción del concepto a trabajar a través de esa relación con el entorno y sus propios saberes
MEDICIONES DESARROLLO:
Medición de volumen  El docente realizara modelación de algunos ejercicios del tema y concepto trabajado de acuerdo con los
4 parámetros y los procedimientos indicados.
Medición de la capacidad  Indicación de ejercicio para realizar con ayuda de los estudiantes u socialización para terminar el proceso
de modelación
 Realizaremos ejercitación con trabajo por parejas y análisis de ejercicios y/o situaciones del entorno y
relación con los conceptos
CIERRE:
Retroalimentación de cada uno de los ejercicios realizados en el proceso de ejercitación enfocando el trabajo en
aclaración de dudas en procesos de interpretación.
INICIO:
 Organización del curso revisión de orden y uniformes
 Indicación de normas de clase y parámetros de trabajo.
 Activación de conocimientos usando conocimientos previos y su entorno
 Introducción del concepto a trabajar a través de esa relación con el entorno y sus propios saberes
DESARROLLO:
MEDICIONES  El docente realizara modelación de algunos ejercicios del tema y concepto trabajado de acuerdo con los
5 Medición de la masa parámetros y los procedimientos indicados.
 Indicación de ejercicio para realizar con ayuda de los estudiantes u socialización para terminar el proceso
de modelación
 Realizaremos ejercitación con trabajo por parejas y análisis de ejercicios y/o situaciones del entorno y
relación con los conceptos
CIERRE:
Retroalimentación de cada uno de los ejercicios realizados en el proceso de ejercitación enfocando el trabajo en
aclaración de dudas en procesos de interpretación.
6 FIGURAS INICIO:
 Organización del curso revisión de orden y uniformes
Traslación de figuras  Indicación de normas de clase y parámetros de trabajo.
 Activación de conocimientos usando conocimientos previos y su entorno
 Introducción del concepto a trabajar a través de esa relación con el entorno y sus propios saberes
DESARROLLO:
 El docente realizara modelación de algunos ejercicios del tema y concepto trabajado de acuerdo con los
parámetros y los procedimientos indicados.
 Indicación de ejercicio para realizar con ayuda de los estudiantes u socialización para terminar el proceso
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ENSEÑANZAS ESPECÍFICAS

Semana
N°. UNIDAD TEMÁTICA
DIDÁCTICA
Temas - Subtemas

de modelación
 Realizaremos ejercitación con trabajo por parejas y análisis de ejercicios y/o situaciones del entorno y
relación con los conceptos
CIERRE:
Retroalimentación de cada uno de los ejercicios realizados en el proceso de ejercitación enfocando el trabajo en
aclaración de dudas en procesos de interpretación.
INICIO:
 Organización del curso revisión de orden y uniformes
 Indicación de normas de clase y parámetros de trabajo.
 Activación de conocimientos usando conocimientos previos y su entorno
 Introducción del concepto a trabajar a través de esa relación con el entorno y sus propios saberes
DESARROLLO:
FIGURAS  El docente realizara modelación de algunos ejercicios del tema y concepto trabajado de acuerdo con los
7 Rotación de figuras parámetros y los procedimientos indicados.
 Indicación de ejercicio para realizar con ayuda de los estudiantes u socialización para terminar el proceso
de modelación
 Realizaremos ejercitación con trabajo por parejas y análisis de ejercicios y/o situaciones del entorno y
relación con los conceptos
CIERRE:
Retroalimentación de cada uno de los ejercicios realizados en el proceso de ejercitación enfocando el trabajo en
aclaración de dudas en procesos de interpretación.
INICIO:
 Organización del curso revisión de orden y uniformes
 Indicación de normas de clase y parámetros de trabajo.
 Activación de conocimientos usando conocimientos previos y su entorno
 Introducción del concepto a trabajar a través de esa relación con el entorno y sus propios saberes
DESARROLLO:
FIGURAS  El docente realizara modelación de algunos ejercicios del tema y concepto trabajado de acuerdo con los
8 Reflexión de figuras parámetros y los procedimientos indicados.
 Indicación de ejercicio para realizar con ayuda de los estudiantes u socialización para terminar el proceso
de modelación
 Realizaremos ejercitación con trabajo por parejas y análisis de ejercicios y/o situaciones del entorno y
relación con los conceptos
CIERRE:
Retroalimentación de cada uno de los ejercicios realizados en el proceso de ejercitación enfocando el trabajo en
aclaración de dudas en procesos de interpretación.
INICIO:
 Organización del curso revisión de orden y uniformes
 Indicación de normas de clase y parámetros de trabajo.
 Activación de conocimientos usando conocimientos previos y su entorno
 Introducción del concepto a trabajar a través de esa relación con el entorno y sus propios saberes
MEDICIONES DESARROLLO:
El reloj  El docente realizara modelación de algunos ejercicios del tema y concepto trabajado de acuerdo con los
9 parámetros y los procedimientos indicados.
El calendario  Indicación de ejercicio para realizar con ayuda de los estudiantes u socialización para terminar el proceso
de modelación
 Realizaremos ejercitación con trabajo por parejas y análisis de ejercicios y/o situaciones del entorno y
relación con los conceptos
CIERRE:
Retroalimentación de cada uno de los ejercicios realizados en el proceso de ejercitación enfocando el trabajo en
aclaración de dudas en procesos de interpretación.
INICIO:
 Organización del curso revisión de orden y uniformes
 Indicación de normas de clase y parámetros de trabajo.
 Activación de conocimientos usando conocimientos previos y su entorno
 Introducción del concepto a trabajar a través de esa relación con el entorno y sus propios saberes
MEDICIONES DESARROLLO:
El reloj  El docente realizara modelación de algunos ejercicios del tema y concepto trabajado de acuerdo con los
10 parámetros y los procedimientos indicados.
El calendario  Indicación de ejercicio para realizar con ayuda de los estudiantes u socialización para terminar el proceso
de modelación
 Realizaremos ejercitación con trabajo por parejas y análisis de ejercicios y/o situaciones del entorno y
relación con los conceptos
CIERRE:
Retroalimentación de cada uno de los ejercicios realizados en el proceso de ejercitación enfocando el trabajo en
aclaración de dudas en procesos de interpretación.
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PLAN DE ASIGNATURA
Vigente desde:

XXXXX

ELABORÓ REVISÓ APROBÓ

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Nombre: Fabian Andrés Fierro Riveros Nombre: Nombre:

Cargo : Coordinador
Cargo: Docente Fecha: Cargo : Jefe de Departamento Fecha: Fecha:
Académico