Esta planeación fue creada con

Fecha de creación: 10/10/2023

Sugerida por: Sor juana

Nivel: Primaria
Fase: 3
Grado: 1º
Campo Formativo: Saberes y pensamiento científico

Ubicación curricular
 Contenido curricular: Cambios y regularidades de fenómenos naturales y actividades de
las personas
 Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA): Reconoce la sucesión del día y la noche a
partir de describir cronológicamente las actividades personales, familiares y
comunitarias que se realizan, teniendo como referencia la presencia del Sol y la Luna, así
como algunas de sus características perceptibles como forma, cambio de posición, y
emisión de luz y calor.
 Metodología: Aprendizaje por indagación
 Escenario: Aula
 Ejes articuladores: Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura
y la escritura

Problema del entorno

 TRADICIONES

Planeación
Planeación de clase

Tema: Cambios y regularidades de fenómenos naturales y actividades de las personas.

Objetivo (PDA): Reconoce la sucesión del día y la noche a partir de describir cronológicamente
las actividades personales, familiares y comunitarias que se realizan, teniendo como referencia
la presencia del Sol y la Luna, así como algunas de sus características perceptibles como forma,
cambio de posición, y emisión de luz y calor.

Metodología: Aprendizaje por indagación.

Problema a atender de manera interdisciplinar: TRADICIONES.

Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.

Secuencia didáctica:

Sesión 1:
- Presentar el tema a través de una breve introducción sobre los cambios y regularidades de los
fenómenos naturales y las actividades de las personas.
- Realizar una lluvia de ideas en donde los alumnos expresen lo que saben sobre la sucesión del
día y la noche.
- Mostrar imágenes o videos que representen el día y la noche.
- Realizar preguntas para fomentar la reflexión y el pensamiento crítico: ¿Qué actividades
realizan durante el día? ¿Qué actividades realizan durante la noche? ¿Qué cambios percibimos
cuando pasa del día a la noche y viceversa?
- Promover la participación activa de los alumnos y el intercambio de ideas entre ellos.

Sesión 2:
- Continuar con la discusión sobre la sucesión del día y la noche.
- Realizar preguntas para indagar sobre las características perceptibles del Sol y la Luna: ¿Cómo
es la forma del Sol? ¿Cómo cambia de posición a lo largo del día? ¿Qué emite el Sol? ¿Qué
características perceptibles tiene la Luna?
- Proporcionar material didáctico (imágenes, maquetas, etc.) para que los alumnos observen y
manipulen y puedan responder a las preguntas planteadas.
- Realizar experimentos simples para que los alumnos puedan comprender mejor las
características del Sol y la Luna.

Sesión 3:
- Introducir el tema de las actividades personales, familiares y comunitarias que se realizan
durante el día y la noche.
- Realizar una lluvia de ideas sobre las actividades que realizan durante el día y la noche.
- Promover la reflexión sobre la importancia de la presencia del Sol y la Luna en la realización de
estas actividades.
- Pedir a los alumnos que describan cronológicamente las actividades que realizan durante el
día y la noche.

Sesión 4:
- Introducir el tema de las tradiciones y su relación con las actividades diarias.
- Realizar una lluvia de ideas sobre las tradiciones que los alumnos conocen.
- Promover la reflexión sobre la importancia de las tradiciones en nuestras vidas y su relación
con los cambios y regularidades de los fenómenos naturales.
- Pedir a los alumnos que investiguen y describan cronológicamente una tradición familiar o
comunitaria relacionada con la sucesión del día y la noche.
Sesión 5:
- Presentar a los alumnos la importancia de la apropiación de las culturas a través de la lectura y
la escritura.
- Realizar actividades de lectura y escritura relacionadas con el tema trabajado.
- Promover el intercambio de ideas y la reflexión a través de la discusión de textos relacionados
con las tradiciones y los fenómenos naturales.
- Realizar una actividad de cierre en donde los alumnos presenten sus investigaciones sobre una
tradición familiar o comunitaria y su relación con la sucesión del día y la noche.

Instrumentos de evaluación formativa:

1. Cuestionario: Elaborar un cuestionario con preguntas relacionadas con los contenidos

trabajados en las sesiones 1 y 2. Las respuestas permitirán evaluar la comprensión de los
conceptos relacionados con los cambios y regularidades de los fenómenos naturales.

2. Proyecto escrito: Solicitar a los alumnos que elaboren un proyecto escrito en el que describan
cronológicamente una tradición familiar o comunitaria relacionada con la sucesión del día y la
noche. El proyecto será evaluado considerando la coherencia y claridad en la descripción de la
tradición, así como la comprensión de su relación con los fenómenos naturales.

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