ORIENTACIÓN

Integrantes
PSICOEDUCATIVA
INTEGRANTES:
1. Antezano Chávez, Salomé
2. Mendoza Navarro, Nicolle
3. Ore Macuri, Sandra
Orientación
4. Panduro Flores, Valeria
5. Torrejón Luna, Pedro.
Psicoeducativa
6. Vega Moreno, Reynaldo Eiver
 02
01 PRO G R A M
N
A DE
CIÓN
OBJETIVO 03
IN T E R V E El objetivo de la intervención ORIENTA
ICA C
PSICOLÓG a ic es
la psicológica es promover el LA EDU IÓN EN
p sic o ló g bienestar emocional y mental del CACIÓN
a in t e rvención rte de un Es un pr oceso d
L por pa individuo, facilitando la
p lic a c ió n d e un a serie continuo e aseso
ramiento
a d o comprensión y manejo de sus donde
s io n a l acredita o pios de
la promuev el docente
prof e nic a s p r pensamientos, emociones y e activi
p rin c ip ios y téc d ar a
las dirigidas
a la form
dades
preventi
de a y u conductas. Se busca generar vas
ic o lo gí a para r e nder sus de estudios
ación de
hábitos
ps c om p cambios positivos, fomentar la ,
rs o n a s a
im p acto y/o concent
ración atención
pe s u
m a s, minimizar e mejorar
autoestima y la resiliencia, y mejorar desarrol en y
p r o b le bje tiv o d lándose clase,
con el o la calidad de vida en general. cognitiv las ha
rlo s ,
supe ra
ta l y b ie nestar. as. bilidade
s
men
su salud

Orientación Psicoeducativa
04 IM P O R T A N C IA 05 06 P S IC O E D U C A T IV A V S .
O R IE N T A C IÓ N IE N T O A C A D É M IC O
DE ASESORAM
O R IE N T A C IÓ L A ORIENTACIÓN PSICOEDUCATIVA VS.
n psico e d u c a tiv a p uede ser un
N ORIENTACIÓN VOCACIONAL
La orientació a cadémico,
P S IC O L Ó G IC A del ases o ra m ie n to
Su importancia radica La orientación psicoeducativa incluye componente b o rd a r a s pectos más
puede a
identificación tem
en la
orientación sobre la elección de pero también llo p e rs o nal y las
prana y el apoyo l desarr o
estudiantes con
a cursos, programas académicos, amplios de a q u e p u e den influir
necesidades para la v id
educativas espec
iales y dificultades
estrategias de estudio y desarrollo de habilidades a ca d ém ico. El
de aprendizaje. U habilidades académicas. La en el rendimiento enudo se
tilizando técnicas m ic o a m
to acadé
de evaluación psicológica
orientación vocacional se enfoca asesoramien a r o ri entación so
bre
y rop orc io n
observación para específicamente en ayudar a los centra en p o ra ri o s , re q uisitos de
identificar cursos, h
patrones de co
mportamiento y
individuos a explorar y tomar requisitos de otros aspectos
y
dificultades de ap
rendizaje decisiones relacionadas con su futura graduación ducación.
tivo s d e la e
carrera y opciones profesionales. administra
 Ejemplo: Gestión del tiempo y mejora del rendimiento académico para Manuel
En una sesión de orientación psicoeducativa en el colegio,
dirigida a Manuel, se aborda el tema de la gestión del tiempo El orientador también destaca la importancia de
y la mejora del rendimiento académico. El orientador comienza mantener un equilibrio entre el estudio y el tiempo
destacando la importancia de equilibrar las responsabilidades libre, fomentando la participación en actividades
académicas con el tiempo libre y las actividades recreativas y sociales para evitar el agotamiento.
extracurriculares.
La sesión concluye con la creación de un plan de
El orientador trabaja con Manuel para identificar sus hábitos estudio personalizado para Manuel. Se establecen
actuales de estudio y cómo podría estar afectando su objetivos específicos para sus asignaturas y se
rendimiento académico. Juntos, revisan su horario diario y acuerda un seguimiento regular para evaluar su
semana para identificar momentos en los que podría progreso y realizar ajustes según sea necesario.
aprovechar mejor su tiempo de estudio.
Manuel sale de la sesión con un plan concreto para
Se presentan estrategias prácticas, como la técnica Pomodoro
mejorar su gestión del tiempo y su rendimiento
(estudiar durante intervalos de tiempo y tomar descansos
académico. Se siente más seguro en su capacidad para
cortos) y la planificación de tareas utilizando una agenda o
aplicación. Se discute cómo establecer metas realistas y
abordar sus responsabilidades escolares de manera
desglosar tareas grandes en pasos más pequeños y manejables. efectiva y equilibrada.