PRUEBAS PSICOLÓGICAS 2

Unidad de Aprendizaje 4

Criterios de uso, aplicación e interpretación de los test

psicométricos de inteligencia emocional. Planteamiento
de los informes integrales.

2022-2
 INVENTARIO DE
INTELIGENCIA
EMOCIONAL PARA
NIÑOS
ICE-NA BARON
¿Qué hicimos la clase
anterior?

INICIO
 ¿CONOCES EL INVENTARIO DE
INTELIGENCIA EMOCIONAL PARA
NIÑOS (ICE-NA) BARON?

¿CÓMO SE APLICA?

¿CÓMO SE CALIFICA E
INTERPRETA?

¿REVISASTE LOS RECURSOS DEL

CANVAS?
LOGRO DE LA SESIÓN

Al término de la sesión, el estudiante

conocerá como aplicar, interpretar y
elaborar el informe del Inventario De
Inteligencia Emocional para Niños (ICE-
NA) de Bar On, a través de la resolución
de un caso.
¿De qué manera nos será
útil esta información?

UTILIDAD
INVENTARIO DE INTELIGENCIA
EMOCIONAL PARA NIÑOS BARON ICE

• BarOn (1997) define la inteligencia emocional como un conjunto de

habilidades personales, emocionales y sociales y de destrezas que
influyen en nuestra habilidad para adaptarnos y enfrentar las demandas
y presiones del medio.

• Como tal, nuestra inteligencia no cognitiva es un factor importante en la

determinación de la habilidad para tener éxito en la vida, influyendo
directamente en el bienestar general y en la salud emocional.

• Sobre la base de este concepto, BarOn construye el inventario de

cociente emocional (I-CE), siendo necesario presentar el marco de
trabajo conceptual de éste.

TRANSFORMACIÓN
INVENTARIO DE IE DE BARON ICE

La estructura del modelo de BarOn

(1997) de inteligencia no cognitiva
puede ser vista desde dos
perspectivas diferentes, una sistémica
y otra topográfica.

La visión sistémica es la que ha sido

descrita considerando los cinco
componentes mayores de la inteligencia
emocional y sus respectivos
subcomponentes, que se relacionan
lógica y estadísticamente.
ESCALAS
COMPUESTAS Y
SUBESCALAS
SUBESCALAS
COMPONENTE INTRAPERSONAL
Comprensión emocional de
sí mismo (CM) (CIA)
Habilidad para percatarse y
comprender nuestros
sentimientos y emociones,
diferenciarlos y conocer el
porqué de éstos.

Asertividad (AS) Independencia (IN)

Habilidad para expresar
sentimientos, creencias y
pensamientos sin dañar los
sentimientos de los demás y
defender nuestros derechos de
una manera no destructiva.
Habilidad para autodirigirse,
sentirse seguro de sí mismo en
nuestros pensamientos,
acciones y ser independientes
emocionalmente para tomar
nuestras decisiones.

Autoconcepto (AC)
Habilidad para comprender,
Autorrealización (AR)
aceptar y respetarse a sí
Habilidad para realizar lo que
mismo, aceptando nuestros
realmente podemos, queremos
aspectos positivos y negativos,
y disfrutamos de hacerlo
así como también nuestras
limitaciones y posibilidades.
COMPONENTE INTERPERSONAL
(CIE)

Responsabilidad
Empatía (EM)
social (RS)
Habilidad de
Habilidad para
percatarse,
demostrarse a sí
comprender y
mismo como una
apreciar los
persona que
sentimientos de los
coopera, contribuye y
demás.
es un miembro
constructivo del
grupo social

Relaciones
interpersonales (RI)
Habilidad para establecer y
mantener relaciones mutuas
satisfactorias que son
caracterizadas por una
cercanía emocional e
intimidad.
COMPONENTE DE ADAPTABILIDAD
(CAD)

Solución de problemas (SP)

La habilidad para identificar y definir los problemas como también para
generar e implementar soluciones efectivas.

Prueba de la realidad (PR)

La habilidad para evaluar la correspondencia entre lo que experimentamos
(lo subjetivo) y lo que en la realidad existe (lo objetivo).

Flexibilidad (FL)
La habilidad para realizar un ajuste adecuado de nuestras emociones,
pensamientos y conductas a situaciones y condiciones cambiantes.
COMPONENTE DEL MANEJO DEL ESTRÉS
(CME)

Tolerancia al estrés
(TE)
Control de los
Habilidad para
impulsos (CI)
soportar eventos
Habilidad para resistir
adversos, situaciones
o postergar un
estresantes y fuertes
impulso o tentaciones
emociones sin
para actuar y
“desmoronarse”,
controlar nuestras
enfrentando activa y
emociones.
positivamente el
estrés.
COMPONENTE DEL ESTADO DE ÁNIMO EN GENERAL
(CAG)

Felicidad (FE) Optimismo (OP)

• Habilidad para sentirse • Habilidad para ver el

satisfecho con nuestra
vida, para disfrutar de sí
mismo y de otros y para
divertirse y expresar
sentimientos positivos.
aspecto más brillante de
la vida y mantener una
actitud positiva, a pesar
de la adversidad y los
sentimientos negativos.
ESCALAS COMPUESTAS DEL ICE
ESCALA A: CE INTRAPERSONAL (CERA)

La escala CE Intrapersonal evalúa el yo interior. Las

subescalas del CERA incluyen el Conocimiento Emocional de
Sí Mismo, Seguridad, Autoestima, Autorrealización e
Independencia.
Los resultados altos en esta escala compuesta señalan a
individuos que están en contacto con sus sentimientos, se
sienten bien acerca de sí misnios y se sienten positivos en lo
que se están desempeñando.
Estas personas son capaces de expresar sus sentimientos y
son independientes, fuertes y confían en la realización de sus
ideas y creencias.
Definitivamente, un nivel alto intrapersonal sería una ventaja,
por ejemplo, en personas involucradas en las áreas de ventas,
relaciones públicas y marketing.
ESCALAS COMPUESTAS DEL ICE
ESCALA B: CE INTERPERSONAL (CEER)

La escala CE interpersonal muestra las habilidades y el

desempeño interpersonal. Las subescalas de la escala CEER
incluyen las Relaciones Interpersonales, la Responsabilidad Social
y la Empatía.
Los resultados altos, en este terreno, son para aquellos individuos
responsables y confiables que cuentan con buenas habilidades
sociales; es decir, que entienden, interactúan y se relacionan muy
bien con los demás.
Estas personas se desenvuelven bien en empleos que requieren
la interacción con otros individuos y el trabajo en equipo.
Las habilidades interpersonales bien desarrolladas son
importantes para las personas que están inmersas en las áreas de
servicio al cliente, gerencias y liderazgo.
ESCALAS COMPUESTAS DEL ICE
ESCALA C: CE DE ADAPTABILIDAD (CEAD)
La escala compuesta de Adaptabilidad abarca las subescalas de Solución de Problemas, Prueba de la Realidad y
Flexibilidad.
El resultado de esta escala ayuda a revelar cuán exitosa es una persona para adecuarse a las exigencias del
entorno, "dimensionando" y lidiando de manera efectiva las situaciones problemáticas.
Los resultados altos en esta escala compuesta señalan a personas que son, por lo general, flexibles, realistas,
efectivas al entender situaciones problemáticas, así como competentes para llegar a soluciones adecuadas.
Los resultados altos son para aquellas personas que pueden encontrar buenas formas para manejar las dificultades
diarias.
La adaptabilidad no sólo es una cualidad valiosa para la vida diaria y el desempeño normal, sino también en el
centro de trabajo, pues ahí los participantes que muestran resultados altos en esta escala compuesta ofrecen una
contribución importante, desenvolviéndose muy bien, por ejemplo, en los departamentos de investigación y
desarrollo, así como en el área de soporte técnico.
ESCALAS COMPUESTAS DEL ICE
ESCALA D: CE DEL MANEJO DE LA TENSIÓN (CEMT)

El componente de Manejo de la Tensión del ICE incluye las

subescalas de Tolerancia a la Tensión y Control de los Impulsos.
Los participantes que obtienen resultados altos en esta escala
compuesta son capaces de resistir la tensión sin "desmoronarse" o
perder el control.
Son por lo general calmados, rara vez impulsivos y trabajan muy
bien bajo presión.
Las personas que muestran resultados altos en este componente
pueden realizar labores que provocan tensión o ansiedad o que
involucran cierto peligro.
Las habilidades para el manejo de la tensión son vitales para
aquellos individuos que trabajan en "la línea del frente", tales como
policías, bomberos, equipo médico de emergencia, trabajadores
sociales y soldados de combate.
ESCALAS COMPUESTAS DEL ICE
ESCALA E: CE DEL ESTADO DE ÁNIMO GENERAL (CEAG)
Las subescalas de esta escala abarcan los factores de la Felicidad y
el Optimismo.
Este componente del cuestionario mide la capacidad del individuo
para disfrutar de la vida así como la visión que tienen de la vida, y el
sentimiento de contento en general.
Por lo general, los resultados altos señalan a personas alegres,
positivas, esperanzadas y optimistas que saben cómo disfrutar de la
vida.
Además de ser un elemento esencial al momento de interactuar con
otros individuos, esta cualidad es un componente motivacional
influyente en la solución de problemas y la tolerancia a la tensión.
Los individuos que obtienen resultados altos en esta escala
ayudarán a crear una atmósfera edificante y positiva en el centro de
trabajo.
INVENTARIO DE IE DE BARON ICE
El enfoque topográfico organiza los
componentes de la inteligencia no cognitiva de
acuerdo con un orden de rangos:

Factores centrales FC (o primarios): la

comprensión de sí mismo, asertividad, prueba de la
realidad y control de los impulsos.

Factores resultantes FR (o de más alto orden):

solución de problemas, relaciones interpersonales,
autorrealización y felicidad.

Factores de soporte FS: (apoyo o secundarios o

auxiliares): autoconcepto (autorrespeto, comprensión
y aceptación de sí mismo), independencia,
responsabilidad social, optimismo, tolerancia al
estrés, y flexibilidad.
FICHA TÉCNICA

USOS:
Educación, clínico, jurídico, medico,
laboral y en la investigación. Son
potenciales usuarios aquellos
profesionales que se desempeñan
como consultores de desarrollo
organizacional, psicólogos,
psiquiatras, orientadores y consejeros
vocacionales.
APLICACIÓN
1) Se debe aplicar el inventario en un ambiente tranquilo y sin interferencias.
2) Explicar que no hay un tiempo límite.
3) Verificar que llene sus datos completos.
4) En caso de que el evaluado insista en no poder comprender una pregunta se le solicita que
responda de la mejor manera posible y que luego se conversará con él, después que haya terminado.
5) Leer las instrucciones:
INSTRUCCIONES
Lee cada oración y elige la respuesta que mejor te describe, hay cuatro posibles
respuestas:
1. Muy rara vez
2. Rara vez
3. A menudo
4. Muy a menudo

Dinos cómo te sientes, piensas o actúas LA MAYOR PARTE DEL TIEMPO EN LA

MAYORÍA DE LUGARES. Elige una, y sólo UNA respuesta para cada oración y
coloca un ASPA sobre el número que corresponde a tu respuesta. Por ejemplo, si tu
respuesta es “Rara vez”, haz un ASPA sobre el número 2 en la misma línea de la
oración. Esto no es un examen; no existen respuestas buenas o malas. Por favor haz
un ASPA en la respuesta de cada oración.
INVENTARIO DE IE DE BARON ICE
El resultado CE total no es valido si el 6% (8 ítems) o más son omitidos.
Un resultado compuesto deberá ser considerado no valido si más de 3 ítems en la escala compuesta
son omitidas.
En los resultados de esas 15 sub escalas no pueden ser omitidas:
Sub escala compuesta por 7 u 8 ítems (1 ítem)
Sub escala compuesta por 9 u 8 ítems (2 ítems)
Sub escala compuesta por 11 ítems (3 ítems)
Si las omisiones no exceden a los criterios los resultados pueden ser calculados.
Porcentaje de omisión:
Multiplicar en numero de ítems omitidos o contestados erróneamente con
varias respuestas por 100.
Dividir el resultado entre 133.
Anotar el porcentaje de omisión (hoja de perfiles.)
Si el porcentaje de omisión es mayor a 6% el resultado es invalido.
INVENTARIO DE IE DE BARON ICE
Índice de Inconstancia
Comparar las respuestas en 10 pares de frases similares:
Ítems:
23 – 52 32 - 48
100 – 114 60 - 89
56 – 70 87 - 103
85 – 129 17 - 130
47 – 91 41 - 101
INVENTARIO DE IE DE BARON ICE
Programa informático
INVENTARIO DE IE DE BARON ICE
PAUTAS PARA INTERPRETAR LOS PUNTAJES ESTANDARES
Rangos Pautas de interpretación

130 y mas Capacidad Emocional y Social Excel.

120 a 129 Capacidad Emocional y Social Muy alta
110 a 119 Capacidad Emocional y Social Alta
90 a 109 Capacidad Emocional y Social adecuada
80 a 89 Capacidad Emocional y Social Baja
70 a 79 Capacidad Emocional y Social Muy Baja
69 y menos Capacidad Emocional y Social Deficiente
Escala de Impresión Positiva (IP )

Esta diseñada para detectar a aquellas personas

que quieren dar una impresión positiva exagerada de si mismo ( 120 a mas )

Índice de inconsistencia
Brinda una estimación de cuan consistente fueron las respuestas. Los puntajes por encima de 10
indican respuestas al azar y deben ser examinadas cuidadosamente

• Puntajes escalares por encima de 110 identifican a las personas con niveles superiores al promedio de la
inteligencia emocional.

• Puntajes escalares inferiores a 90 identifican los individuos con niveles por debajo de inteligencia emocional.

• El primer paso para interpretar los resultados es examinar las respuestas a los ítems individuales.
• Cuando se analiza las categorías de respuesta “muy rara vez” o “muy a menudo”, se puede observar que tipo de
habilidades o competencias son problemática para la persona o en que áreas denota dificultades.
 ACTIVIDAD EN CLASE

1. Los estudiantes investigan y elaboran un

organizador visual sobre la inteligencia
emocional
2. Aplican el Ice de BarOn a un niño/a, califican,
interpretan y elaboran el informe del caso.
3. Tomar en cuenta las rúbricas para cada
actividad.

https://www.youtube.com/watch?v=pdUc6LJ8UoA

ICE-NA https://www.youtube.com/watch?v=XdpEzn_cVFM

ICE Adultos https://www.youtube.com/watch?v=Z5P6oLEC9Eo

¿Qué aprendimos hoy?

¿Cómo aplicarías lo
aprendido?

CIERRE
FUENTES DE INFORMACIÓN
Mikulic, I. (s.f.). Construcción y adaptación de pruebas psicológicas. UBA.
http://www.bibliopsi.org/docs/carreras/obligatorias/CFG/psicometricas/mikulic/FICHA%202.pdf

Muñiz, J. (2010). Las teorías de los tests: Teoría clásica y teoría de respuesta a los ítems. Papeles del Psicólogo,
31(1), 57-66. https://www.papelesdelpsicologo.es/pdf/1796.pdf

Wechsler, D. (2003) WISC-IV. Manual de aplicación y corrección.

Pearson Clinical and Talent Assessment

https://issuu.com/davidpuga8/docs/instrucciones_para_interpretacio
n_d_4e3faf14558d32

https://psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluaci
on/interpretaciondelwisciv/index.php