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Cora Sierra

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¿En qué consisten los estudios de alcance exploratorios? 469

Diseños etnográficos
Æ
Estudian a grupos, organizaciones
y comunidades
Teoría fundamentada Æ
También elementos culturales
Diseños que pueden ser: Los diseños pueden ser:
Æ
Sistemáticos Æ
“Realistas” o mixtos
Æ
Emergentes Æ
Críticos
Sus procedimientos son: Æ
Clásicos
Æ
Codificación abierta Æ
Microetnográficos
Æ
Codificación axial Æ
Estudios de casos culturales
Æ
Codificación selectiva
Æ
Generación de teoría

Diseños fenomenológicos
Exploran, describen y comprenden
las experiencias de las personas con
Diseños de la investigación respecto a un fenómeno
Tipos básicos
cualitativa
Sus aproximaciones son:
Æ
Fenomenología hemenéutica
Æ
Fenomenología empírica

Æ
Son formas de abordar el Diseños de investigación–acción

fenómeno
Se basa en las fases cíclicas o
Æ
Deben ser flexibles y en espiral de actuar, pensar y
abiertos
observar
Æ
No hay fronteras o límites
precisos entre ellos Cuyas perspectivas son:
Diseños narrativos Æ
Visión técnico–científica
Æ
Analizan historias de vida y Æ
Visión deliberativa
vivencias sobre sucesos
Æ
Visión emancipadora
considerando una perspectiva Sus enfoques son:
cronológica Æ
Práctico
Æ
Se cimientan en narrativas Æ
Participativo
escritas, verbales, no verbales e
incluso, artísticas
Sus tipos son:
Æ
De tópicos
Æ
Biográficos
Æ
Autobiográficos

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¿Qué criterios seguimos para elegir el diseño o abordaje a utilizar? 471

Tabla 15.1 Preguntas de investigación cualitativas, diseños cualitativos e información que

se obtiene al implementarlos
Pregunta de investigación Diseño, marco o abordaje Información que proporciona

Preguntas sobre procesos y Teoría fundamentada Categorías del proceso o fenómeno y sus
relaciones entre conceptos que vínculos.
conforman un fenómeno. Teoría que explica el proceso o fenómeno
(problema de investigación).

Preguntas sobre las características, Etnográfico Descripción y explicación de los elementos

estructura y funcionamiento de un y categorías que integran al sistema social:
sistema social (grupo, organización, historia y evolución, estructura (social,
comunidad, subcultura, cultura), política, económica, etc.), interacciones,
desde una familia, hermandad o lenguaje, reglas y normas, patrones de
hinchada hasta una megaciudad. conducta, mitos y ritos.

Preguntas orientadas a comprender Narrativo Historias sobre procesos, hechos, eventos y

una sucesión de eventos, a través de experiencias, siguiendo una línea de
las historias o narrativas de quienes tiempo, ensambladas en una narrativa
la vivieron (experiencias de vida bajo general.
una secuencia cronológica). Eventos Categorías relacionadas con tales historias y
como una catástrofe, una elección, la narrativa.
biografía de un individuo, etcétera.

Preguntas sobre la esencia de las Fenomenológico Experiencias comunes y distintas.

experiencias: lo que varias personas Categorías que se presentan frecuentemen-
experimentan en común respecto a te en las experiencias.
un fenómeno o proceso.

Preguntas sobre problemáticas o Investigación-acción Diagnóstico de problemáticas sociales,

situaciones de un grupo o comunidad políticas, laborales, económicas, etc., de
(incluyendo cambios). naturaleza colectiva.
Categorías sobre las causas y consecuencias
de las problemáticas y sus soluciones.

También los investigadores seleccionan diseños cualitativos dependiendo de qué tan familiares
sean los usuarios y sus experiencias previas con los diferentes abordajes. Las características esenciales
de tales diseños se resumen en la tabla 15.2.

Tabla 15.2 Características de los principales diseños cualitativos

Teoría Investigación/
Característica Etnográficos Narrativos Fenomenológicos
fundamentada acción

Tipo de Cuando no Cuando se Cuando las Cuando se busca Cuando una

problema de disponemos de pretende historias entender las problemática de
investigación teorías o son describir, detalladas experiencias de una comunidad
más apropiado inadecuadas entender y ayudan a personas sobre un necesita
para ser para el contexto, explicar un comprender el fenómeno o resolverse y se
abordado por el tiempo, casos o sistema social. problema. múltiples pretende lograr
diseño muestra, perspectivas de el cambio.
circunstancias, éste.
etcétera.

Disciplinas en las Ciencias sociales Antropología, Humanidades Psicología, Ciencias sociales,

cuales se cuenta y del comporta- arqueología, (historia) y educación, ciencias
con más miento humano, ciencias ciencias ciencias de la ambientales,
antecedentes ciencias de la administrativas sociales y de la salud, ciencias ciencias de la
salud, ingenie- (negocios). salud. naturales e salud e
rías. ingenierías. ingenierías.

(continúa)

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472 Capítulo 15 Diseños del proceso de investigación cualitativa

Tabla 15.2 (continuación)

Teoría Investigación/
Característica Etnográficos Narrativos Fenomenológicos
fundamentada acción

Objeto de Proceso, acción o Sistema social Uno o más Individuos que Problemática de
estudio interacciones (como un todo). individuos y sus hayan compartido un grupo o
entre individuos. historias. la experiencia o el comunidad
Varias historias fenómeno. (académica,
de un evento. social, política,
etcétera).

Instrumentos de Entrevistas y Observación Entrevistas y Observación, Entrevistas,

recolección de grupos de participante, documentos entrevistas y reuniones
los datos más enfoque. notas de campo, (escritos, audio grupos de grupales (grupos
comunes entrevistas, y video). enfoque. de enfoque,
documentos (de foros de
toda clase) y discusión,
artefactos. reuniones de
trabajo) y
cuestionarios
(preguntas abier-
tas y cerradas).

Estrategias de Codificación Triangulación Cronología de Unidades de Involucrar a la

análisis de los abierta, axial y (integración de eventos e significado, comunidad en
datos selectiva (en las evidencias). historias, categorías, las decisiones
primero y ensamblaje de descripciones del sobre cómo
segundo planos). elementos que fenómeno y analizar los datos
integran la experiencias y el análisis
historia, compartidas. mismo.
recuento de la
historia por
parte del
investigador.

Producto (en el Una teoría que La descripción y Una historia La descripción de Diagnóstico de
reporte) explica un explicación de un secuencial que un fenómeno y la una problemáti-
fenómeno o sistema social. integra varias experiencia ca y un
responde al narrativas. común de varios programa o
planteamiento. participantes con proyecto para
respecto a éste. resolverla
(soluciones
específicas).

Diseños de teoría fundamentada

Teoría fundamentada Su propósito es La teoría fundamentada (Grounded Theory) apareció en 1967, propuesta por Barney
desarrollar teoría basada en datos Glaser y Anselm Strauss en su libro The discovery of Grounded Theory, y se asienta bási-
empíricos y se aplica a áreas específi-
cas.
camente en el interaccionismo simbólico (Sandín, 2003). Con el tiempo, otros auto-
res la han desarrollado en diversas direcciones.
La teoría fundamentada es un diseño y un producto (O’Reilly, Paper y Marx,
2012; y Charmaz y Bryant, 2008). El investigador produce una explicación general o teoría respecto
a un fenómeno, proceso, acción o interacciones que se aplican a un contexto concreto y desde la
perspectiva de diversos participantes (Taylor y Francis, 2013; Torrance, 2011; Sullivan, 2009; y Haig,
2006). Desde luego, al generarse teoría se desarrollan hipótesis y variables o conceptos que la inte-
gran, y una representación o modelo visual (Milliken, 2010 y Charmaz, 2008). Los autores que sus-
tentan esta aproximación sostienen que las teorías deben basarse o derivarse de datos recolectados en
el campo. La nueva teoría se contrasta con la literatura previa (Tucker-McLaughlin y Campbell,
2012) y es denominada sustantiva o de rango medio porque emana de un ambiente específico. Glaser
y Strauss (1967) la distinguen de la “teoría formal”, cuya perspectiva es mayor. En la tabla 15.3 se
muestran ejemplos de teorías sustantivas en comparación con teorías formales.

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¿Dónde se ubican los métodos mixtos dentro del panorama o espectro de la investigación? 535

Figura 17.1 Los tres principales enfoques de la investigación hoy en día, incluyendo subtipos
de estudios mixtos.

Métodos mixtos en general

Puramente Cualitativo mixto Mixto “puro” Cuantitativo mixto Puramente

cualitativo (CUAL-cuan) (CUAL-CUAN) (CUAN-cual) cuantitativo

Preponderancia Mismo Preponderancia

cualitativa estatus cuantitativa

La combinación entonces, puede ser en diversos grados.

¿Dónde se ubican los métodos mixtos dentro del panorama

o espectro de la investigación?
Para situar a los métodos mixtos dentro del espectro de las clases de investigación y diseños, en la
figura 17.2 se hace referencia a la tipología de diseños propuesta por Hernández-Sampieri y Mendoza
(2008). Los métodos cuantitativo y cualitativo han sido tratados en los capítulos previos y son mono-
metódicos (implican un solo método). Los métodos mixtos, como hemos señalado, son multimetódi-
cos, representan la “tercera vía”.

Figura 17.2 Tipología de los métodos y diseños de investigación.

Preexperimentales
Diseños
Experimentales puros
experimentales
Cuasiexperimentos

Métodos Diseños no Transversales

cuantitativos experimentales Longitudinales

Estudios
Investigación cuantitativos con
monometódica varios diseños
(un solo
método)
Æ
Diseño de teoría fundamentada
Æ
Diseño etnográfico
Æ
Diseño narrativo
Métodos Æ
Diseño fenomenológico
cualitativos Æ
Diseño de investigación-acción
Æ
Otros
Æ
Estudios cualitativos que mezclan
varios diseños

En estos diseños el investigador o investigadora

Investigación Æ
Diseños concurrentes define el número de fases, el enfoque que tiene
multimétodos Æ
Diseños secuenciales mayor peso (cuantitativo o cualitativo), o bien, si
(varios métodos, Æ
Diseños de conversión se les otorga la misma prioridad, las funciones a
métodos mixtos) Æ
Diseños de integración cubrir y si se cuenta o no con una perspectiva
teorética y cuál es

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