Técnica Descripción Utilidad Tipos

de estudio

SUBRAYADO Señalamientos en Seleccionar y destacar  Lineal.

el texto para las ideas principales.  Lateral.
destacar las ideas  De realce.
más importantes.

RESUMEN Texto breve que Afianzar al  Habitual.

presenta las conocimiento de la  Comentado.
nociones más idea general del texto.
importantes del
texto original.
ESQUEMAS Gráfico que Dominar el tema y  De barras
presenta y visualizarlo rápido.  De llaves
jerarquiza las ideas  De flechas.
principales.

MAPA O RED Gráfico que Estudiar textos que  Simples.

CONCEPTUAL presenta los establecen numerosas  Complejos.
conceptos relaciones y fijar los
principales y sus conceptos en la
relaciones. memoria
CUADROS Exposición de la Clasificar, ordenar las  De doble entrada.
información por ideas y comparar.  Más complejos, con
temas o rubros. múltiples variables y
categorías.

Las técnicas de estudio: características y utilidad.

EL SUSTANTIVO
 1. Completá el siguiente fragmento de un correo
electrónico con algunas de estas palabras.
PAZ – JUEGOS – MUY – CIUDAD – CONSTELACIÓN –
CANTAR – LAGUNA – ENJAMBRE – ESTRELLAS –
CANSADO – DIMOS – MOSQUITOS – NOCHE –
CAMPAMENTO – MIEDO – CHASCOMÚS – ÉXITO –
CIERTAMENTE.
¡Hola! Te cuento que el ……………………………… en
…………………………………….. fue todo un …………………
Durante el día …………………… paseamos por la ciudad nos
bañamos en la …………………………, pescamos e hicimos
muchos ……………………….. Pero lo mejor fueron las
actividades de la …………………… Contemplamos las
………………………………. Y el profe nos enseñó el nombre de
cada ………………………………….. Después, en el fogón, una
chica leyó un cuento de terror de un escritor muy
conocido. ¡Qué …………………! Lo único malo fue que
había un ………………………………. de ……………………………….
que no nos dejaba en …………………………….
Los sustantivos son palabras que designan seres,
objetos, lugares, sentimientos o cualidades.
2. Comparen entre todos estas dos oraciones ¿Cuál
brinda información más precisa?
 Una chica leyó un cuento de terror muy conocido.
 Mariela leyó “El gato negro”, de Edgar Alan Poe.
Teniendo en cuenta su significado, los sustantivos se
pueden clasificar en propios o comunes:
Los sustantivos propios son aquellos que nombran a
personas, lugares o instituciones en particular,
distinguiéndolos del resto e impidiendo que se
MORFOLOGÍA DEL SUSTANTIVO
5. Completá la siguiente tabla:
FEMENINO SINGULAR MASCULINO SINGULAR
actriz
emperador
duquesa
tigre
pianista
confundan con otros. Se escriben siempre con
mayúscula inicial. Por ejemplo: Carcarañá designa un
río en particular, Florencia designa a una mujer con ese
nombre y no a otra.
Los sustantivos comunes son aquellos que nombran
de manera genérica, un objeto (mesa), un ser (caballo),
un sentimiento (vergüenza), un lugar (playa) o una
acción (filmación). Los sustantivos comunes indican a
qué clase pertenece lo nombrado. Por ejemplo gato
designa a “cualquier ser vivo del reino animal,
vertebrado, mamífero, carnívoro, de la familia de los
felinos, cuadrúpedo, doméstico que maúlla”. Los
sustantivos comunes se escriben con minúscula inicial,
excepto cuando encabezan una oración.
3. Completá la definición con palabras tomadas del
correo electrónico.
 Una ……………………… es un conjunto de
………………………
 Un ……………………… es un conjunto de
………………………..
Según la cantidad de objetos que designa, un
sustantivo puede ser individual o colectivo. Un
sustantivo individual nombran, en singular a un
miembro de un grupo y en plural a más de uno (un
músico, dos músicos). Un sustantivo colectivo
nombran en singular a un conjunto y en plural a
varios conjuntos (una orquesta, dos orquestas).
4. Buscá y transcribí del texto sustantivos que
deriven de las siguientes palabras.
 miedoso:………………………………………………….
 pacificar:……………………………………………………
FEMENINO PLURAL MASCULINO PLURAL
maestras
profesores
gallinas
reyes
 Los sustantivos son palabras en cuanto a su forma, ya que sufren cambios para poder expresar el género
(masculino o femenino)
Los sustantivos de género variable son los que presentan formas distintas para el masculino y el femenino.
Algunos sustantivos terminan en –o para el caso masculino y en –a para el femenino. Por ejemplo lobo/loba.

6. Escribí otros cuatro sustantivos que correspondan a este caso.

…................... …………………………….

…………………… ……………………………

…………………… …………………………….

Otros sustantivos forman el femenino utilizando diferentes sufijos: -ina (gallo/ gallina), -esa (duque/
duquesa), -isa (sacerdote/ sacerdotisa), -iz (actor/ actriz)

7. Escribí un nuevo ejemplo para cada uno de los sufijos:

- ina:……………………………………………………………………

-esa:……………………………………………………………………

-iz:………………………………………………………………………

La mayoría de los sustantivos, sin embargo, no varían su género. Por ejemplo, en español, la palabra luna
es siempre femenina, mientras que la palabra siempre masculina.
En los diccionarios se indica el género de cada sustantivo mediante las letras “f.” y “m.” antes de dar su
significado.

8. Observá los siguientes pares de palabras y luego respondan, ¿en qué se diferencian?

mesa/ mesas:…………………………………………………….
jueves/ jueves:………………………………………………….
tórax/ tórax:……………………………………………………..
reloj/relojes:……………………………………………………..

Los sustantivos cuando están en singular, nombran a un solo ser u objeto, ya sea individual o colectivo.
Por ejemplo, soldado (uno), ejército (uno).
Cuando el sustantivo está en plural, designa a varios seres u objetos de la misma clase. El plural de un
sustantivo se puede formar:

 Añadiendo –s cuando el sustantivo termina en vocal. Por ejemplo instrumento-instrumentos.

 Añadiendo –es cuando el sustantivo termina en consonante. Por ejemplo tambor-tambores.
 Los sustantivos terminados en –s o –x, ti tienen acentuación grave o esdrújula, no varían para formar el
plural. Por ejemplo, tórax, jueves, dúplex, clímax.
EL ADJETIVO:
1. Completá el texto reemplazando las frases entre
paréntesis por una sola palabra.
Es limonero es un árbol (que da frutas) …..frutal…. de
(que es de tamaño escaso)…………………………
dimensiones.
Puede alcanzar los (cinco más uno) …………………….
metros de altura. Posee una corteza (que no tiene
arrugas)……………………. y su madera es (que se resiste
a ser labrado, rayado, comprimido, o desfigurado, que
no se presta a recibir nueva forma o lo dificulta
mucho) ………………………………… y de color (similar al
amarillo) …………………….., muy (que se le tiene aprecio)
………………………………. en la ebanistería.
Su fruto, el limón, es una fruta (que se puede
comer) ………………………………….. de sabor (que tiene
acidez) ………………………… y de aroma muy (que tiene
intensidad) ……………………………….. Posee vitamina C y
ácido cítrico.
El limonero es de origen (que proviene de Asia)
………………………………………….. y era (que no se lo
conoce) ……………………………………… por los griegos y los
romanos hasta el siglo (que sigue inmediatamente en
el orden al segundo) …………………… Su cultivo se
desarrolló en España luego de la conquista (que de
Arabia) ………………………………..
En Argentina, la provincia de Tucumán es la (que
tiene el primer lugar en estimación o importancia)
……………………… productora de limones con un
volumen (que se estima)……………………………… de más
de (dos unidades) …………………….. millones de
toneladas, destinadas en su mayor parte al mercado
(que obra o se manifiesta al exterior)………………………
Los adjetivos son la clase de palabra que manifiesta
una cualidad del objeto o concepto al que se refieren.
Su función es modificar el significado de u8n
sustantivo aportando nuevos datos, tales como
calidad, cantidad, origen, color o tamaño.
Según el tipo de información que brindan, los
sustantivos se clasifican en:
MORFOLOGÍA DEL ADJETIVO
Por ser modificadores de sustantivos, los adjetivos están en concordancia con estos mediante marcas que indican el
género (femenino o masculino) y el número (singular o plural). Por ejemplo:
La escapada orilla (femenino/ singular)
Las escarpadas orillas (femenino/ plural)
Los adjetivos que terminan en vocal (pesado) forman el plural agregando una –s final (pesados) cuando terminan en
consonante o vocal acentuada (gris, carmesí), agregan –es (grises, carmesíes)
Calificativos. Indican una cualidad, una propiedad, o
un modo de ser o estar. Por ejemplo, dulce, blando,
amable.
Gentilicios. Indican el lugar de origen o procedencia
del sustantivo al que modifican. Por ejemplo,
tucumano, americano, chileno.
Numerales. Indican una cantidad o un orden numérico
del sustantivo al que modifican. A su vez se subdividen
en:
 Cardinales. Expresan una cantidad exacta. Por
ejemplo, seis años, cien días.
 Ordinales. Expresan un orden numérico. Por
ejemplo, séptimo hijo, segundo puesto.
 Partitivos. Expresan una división. Por ejemplo
medio kilo, cuarta parte.
 Múltiplos. Expresan una multiplicación. Por
ejemplo, triple acción, quíntuple campeón.
 Distributivos. Expresan una distribución. Por
ejemplo, cada mesa, ambas manos, sendos regalos.
2. Clasificá los adjetivos del texto sobre el limonero
en calificativos, gentilicios y numerales.
3. Subrayá los adjetivos calificativos del siguiente
texto.
Durante todo un día de otoño, triste, oscuro, silencioso,
cuando las nubes se cernían bajas y pesadas en el cielo,
crucé solo, a caballo una región singularmente lúgubre del
país; y al fin, al acercarse las densas sombras de la noche,
me encontré a la vista de la melancólica Casa Usher.
(Fragmento de “La caída de la Casa Usher”, de E. A. Poe)
4. Explicá qué importancia tienen los adjetivos en la
creación de una atmósfera de miedo.
5. Transcribí a continuación e texto del ejercicio 3,
reemplazando los adjetivos por otros con
significado opuesto o diferente, de manera que la
atmósfera sea otra.
6. Extraé los adjetivos calificativos empleados en el GRADOS DEL ADJETIVO
texto del punto 3 correspondientes a los siguientes Los adjetivos calificativos pueden adoptar distintos
sustantivos y realizá las consignas. grados de significación según su aspecto que se quiera
destacar del sustantivo.
Persona y
Adjetivos
número

Día

nubes

región

sombras

Casa
Usher

Muchos adjetivos se forman a partir de otras palabras.

Los adjetivos derivados de sustantivos se forman
agregando un sufijo al sustantivo. Por ejemplo:
gracia/gracioso, varón/varonil, burla/burlesco,
can/canino, provincia/provincial.
Los adjetivos derivados de verbos se forman
agregando un sufijo al verbo. Por ejemplo: amar/
amable, correr/corredizo, huir/huidiza, urgir/urgente.
Otros adjetivos se forman con la adición de un prefijo a
un adjetivo ya existente. Por ejemplo: real/irreal,
moral/inmoral, posible/imposible, unido/desunido.

7. Formá adjetivos a partir de los siguientes

sustantivos, adjetivos y adverbios.

trampa:…………………… Tucumán:…………………………

ángel: …………………….. gato:………………………………..

reciclar:…………………… beber:……………………………..

visible:……….…….……. racional:………………………….
8. Completá el texto adaptando los adjetivos dados en
género y número según correspondan.

* transformado *hermoso * notable* negro

*gracioso*
e supersticioso*antiguo*asombroso

Teníamos pájaros, peces de colores, dos …………………..

perros, conejos, un ……………………..monito y un gato.
Este último era un animal de ………………... tamaño y
hermosura, completamente negro y de una sagacidad
…………………………… Al referirse a su inteligencia, mi
mujer, que en el fondo era no
poco……………………………..aludía con frecuencia a la
………………………… creencia popular de que todos los
gatos ……………………. son brujas ……………………………
No quiero decir que lo creyera seriamente, y solo
menciono la cosa porque acabo de recordarla.
(Fragmento de “El gato negro”, de E. A. Poe)
 GRADO DEFINICIÓN EJEMPLOS
Se refiere a las lindo, dulce,
Positivo cualidades del simpática, bueno,
sustantivos. malo.
Señala las relaciones Tan lindo como,
de igualdad (tan… más dulce que,
como), superioridad menos simpática
Comparativo
(más… que), que,
inferioridad (menos… mejor que, peor
que) que
Intensifica una
muy lindo
característica del
Superlativo el más lindo
sustantivo (muy/-
lindísimo.
ísimo/más/menos)

EL VERBO
1. Leé el siguiente texto y observá las palabras resaltadas. 2. Señalá con una tilde lo que expresan las palabras
resaltadas en el texto anterior.
Cuando el hombre terminó de comer, llenó su pipa y
fumó sin apresurarse. Luego se puso las manoplas, se movimiento proceso
ajustó las orejeras y comenzó a caminar junto a la orilla
izquierda del arroyo. El perro, desilusionado, se resistía a cualidad cantidad
abandonar el fuego. Aquel hombre no sabía lo que hacía.
Probablemente sus antepasados ignoraban lo que era el objeto lugar
frío, el auténtico frío, el que llega a los ciento setenta
grados bajo el punto de congelación. […] Con ese tiempo actividad estado
lo mejor era acurrucarse en un agujero en la nieve y
esperar a que una cortina de nubes ocultara el rostro del
espacio exterior de donde provenía el frío.
Fragmento de “Encender una hoguera”, de Jack London)

Los verbos son palabras que expresan las acciones o

actividades (rebotar, creer, dormir), los estados (ser,
estar) y los procesos (aumentar, envejecer, admitir)
que realizan, sufren o experimentan los seres, objetos
o lugares nombrados por los sustantivos. Por ejemplo:
La pelota rebota contra el suelo (ACCIÓN)
La forma verbal del infinitivo no expresa, quién
realiza la acción, cuando lo hace y de qué manera.
Para que ello ocurra, es necesario que los verbos
sean conjugados, alterando su desinencia. Por
ejemplo, el verbo rebotar se puede conjugar como
rebota, rebotarán, reboté, rebotarían, etcétera.

El niño está aburrido. (ESTADO) 4. Completá las oraciones con estas palabras.

Su inquietud aumenta. (PROCESO) - heladas - siguiendo - fabricando - mostrando.

Los verbos se nombran (tal como aparecen en el
diccionario) por su forma en infinitivo (amar, temer,
partir). Esta forma contiene la raíz y la desinencia del
verbo. Según la desinencia del infinitivo, los verbos se
clasifican entres conjugaciones:
* 1° conjugación: verbos terminados en -ar
* 2° conjugación: verbos terminados en -er
* 3° conjugación: verbos terminados en –ir
3. Subrayá los verbos en infinitivo del texto de la
actividad 1 (tené en cuenta que en algunos casos se
puede haber agregado un –se al final de la palabra.
Por ejemplo, apresurarse).
Cuando el hombre reanudó su camino con paso
inseguro, ……………………….. el cauce del río, el perro se
pegó de nuevo a sus talones, …………………………… su
desilusión con el caer del rabo entre las patas.
Estaba seguro de que tenía …………………….. las
mejillas; lo sabía y sentía no haberse …………………………
un antifaz como el que llevaba Bud en días de mucho
frío
Otras formas no conjugadas del verbo son el
gerundio y el participio. Al igual que el infinitivo,
tampoco indica quién realiza la acción, cuándo ni de
qué manera.
 El participio se forma agregando los sufijos –ado o –
ido a la raíz del verbo (comprado, perdido, vivido).
Dado que el participio cumple la función del adjetivo,
varía en género (femenino y masculino) y en número
(plural y singular). Por ejemplo, los participios de
verbo soñar son: soñado, soñada, soñados, soñadas.
Además, el participio se emplea en las formas
verbales compuestas (había comprado, hemos
perdido, habremos vivido) y en las frases verbales
pasivas (era comprado, serán comidos, es teñido).
El gerundio se forma agregando los sufijos –ando o –
iendo a la raíz del verbo (comprando, perdiendo,
viviendo). No posee ni género ni número. Se lo utiliza
como adverbio (Esto se soluciona pintando la pared) o
formando parte de frases verbales (Estoy esperando
que termines de hacer eso).

MORFOLOGÍA DEL VERBO

Para poder comunicar quién realiza, experimenta o

recibe la acción, los verbos hacen referencia tres
personas en número singular y a tres personas en
número plural, cambiando su desinencia.

Verbo opin-ar

NÚMERO PERSONA PRONOMBRE VERBO

Singular 1° Yo opino
Tú/Vos/ opinas/
Singular 2°
Usted opinás/opina
Singular 3° Él/ Ella Opina
Plural 1° Nosotros/as opinamos
Vosotros/as opináis
Plural 2°
Ustedes opinan
Plural 3° Ellos/Ellas Opinan

5. Transcribí del texto de Jack London dos verbos que

estén conjugados en diferentes persona y número.
Indicá cuál es en cada caso.

6. Transcribí las primeras tres oraciones del texto de

Jack London pasándolas al tiempo presente.

7. Escribí un texto breve que cuente las actividades

que realizás todos los días como rutina. Luego
reescribí el texto anterior como si hubieran pasado
tres años. Subrayá los verbos que cambiaste.

EL TEXTO: TRAMAS Y FUNCIONES 1. Leé los siguientes textos y determiná los siguientes
elementos.
Las funciones del lenguaje a. ¿Qué tienen en común todos estos enunciados?
b. ¿Qué intención habrá tenido cada uno de los Según la intención del emisor, los textos pueden
emisores? clasificarse en diferentes funciones del lenguaje:
informativa o referencial, literaria o estética, apelativa o
Mariela, cerrá bien las ventanas conativa, expresiva o emotiva, metalingüística y fática.
antes de salir que está lloviendo ¡Y Los textos nunca se construyen en torno a una única
A
no te olvides el paraguas! función del lenguaje; en general manifiestan varias
funciones, pero privilegian una. En este caso se habla de
una función predominante.

La lluvia es una precipitación de agua en 2. Indicá a partir de la información del siguiente cuadro
forma de gotas que se produce por la Ejemplos de tipos
Función Características
condensación de vapor, que contienen las de textos
Crónicas históricas,
nubes. Esto sucede en el encuentro con una B Se emplea para
artículos de
transmitir información
masa de aires más fría. Informativa o divulgación,
sobre el referente del
referencial biografías, noticias,
mensaje (aquello de lo
crónicas
que se habla).
periodísticas.
¡Me encantan los días de lluvia! No Busca crear belleza a
Mitos, leyendas,
hay nada más lindo que tomarse unos Literaria o
través del lenguaje. El
cuentos, poemas,
cómo se dice pasa a
mates con bizcochitos escuchando estética novelas y obras de
C ser más importante
como caen las gotas mientras escribo teatro.
que el qué se dice.
estas páginas. Publicidades,
Quiere convencer al propagandas,
Apelativa o receptor que actúe o instructivos, notas
conativa piense de una manera de opinión,
La palabra lluvia proviene de la voz latina determinada. editoriales, cartas y
D pluvial. De ahí que se utilice la ensayos.
denominación “precipitaciones Cartas, notas de
Busca transmitir o
pluviales” para referirse a las opinión, diarios
Expresiva o sugerir sentimientos o
íntimos y algunos
precipitaciones que se dan en la forma emotiva estados de ánimo del
textos
de lluvia emisor.
argumentativos.
Diccionarios,
¡Cómo Sí, la verdad, Explica o consulta
Metalingüísti gramáticas,
algún aspecto del
llueve! E ¡Cómo ca manuales de estilos,
código o lenguaje.
clases de Lengua.
Comprueba si el canal
Saludos, pruebas de
de comunicación está
sonido, charlas que
“abierto”. Lo
solo tienen por
Fática importante no es el
La lluvia tiene un vago secreto de ternura, finalidad no
contenido de lo que se
algo de soñolencia resignada y amable, permanecer
F dice, sino establecer la
una música humilde se despierta con ella callados.
comunicación.
que hace vibrar el alama dormida del paisaje.
cuál es la función predominante en cada texto de la
Federico García Lorca
actividad. Anotala debajo cada uno.
Los textos son unidades comunicativas que manifiestan
las diferentes intenciones del emisor: buscan dar
información, convencer o persuadir al receptor,
entretener o deleitar, sugerir estados de ánimo o
sentimientos.

LA TRAMA DE LOS TEXTOS

La decisiva batalla de Ayacucho, el último gran
3. Leé el siguiente texto y luego respondé a las enfrentamiento de las guerras de Independencia
preguntas. hispanoamericanas, tuvo lugar el 9 de diciembre
de 1824. Las fuerzas americanas de 6000
efectivos, al mando de Antonio José de Sucre,
vencieron las tropas realistas formadas por más
de 9300 hombres bajo el mando del virrey José de
 La intencionalidad o función responde al para qué de un
texto, mientras que la trama responde a un cómo. En
general los textos no tiene una única trama, sino que
combinan diferentes.

a. ¿Cuál es la función que predomina en el texto?

b. ¿Por qué?

c. Numerá los párrafos e identificá:

Párrafo/s en el que se muestran las características de los

ejércitos:
Párrafo/s en el que se cuentan los sucesos que se
desarrollaron durante la batalla:

Además de clasificarse por la intencionalidad o por la

función, los textos pueden diferenciarse por la forma en
que se desarrolla esa intencionalidad. Por ejemplo, un
texto informativo puede narrar sucesos, o dar
características de ese mismo tema.
De esta manera existen textos con distintas tramas:
descriptiva, narrativa, argumentativa, conversacional o
expositiva-explicativa.
 EJEMPLOS DE
TRAMA CARACTERÍSTICAS
TEXTOS
DESCRIPTIVA Presenta Informe de
características y experimentos,
especificaciones de enciclopedias y
objetos, personas, definiciones.
lugares o procesos a Caracterización de
través de sus rasgos personajes y
distintivos. Recurre a ambientes en
enumeraciones y textos literarios.
abundante
adjetivación.
NARRATIVA Presenta hechos o Cuentos, leyendas,
acciones en una mitos, novelas,
secuencia temporal y noticias,
causal. Predominan biografías,
los verbos conjugados crónicas
para indicar el periodísticas e
desarrollo de las históricas. Algunas
acciones. cartas.
Comenta, demuestra Artículos de
o confronta ideas, opinión, algunas
creencias o publicidades y
ARGUMENTA valoraciones,. Plantea propagadas,
TIVA una hipótesis o idea editoriales,
que luego se defiende ensayos.
con argumentos.

CONVERSA Establece una Obras de teatro,

CIONAL interacción entre reportajes y
distintos participantes entrevistas
de una situación
comunicativa por
medio del diálogo
EXPOSITIVO, Señala las relacione Informes científico
EXPLICATIVO lógicas entre procesos teoremas, algunos
o sucesos o desarrolla artículos de
la resolución del divulgación
problema. científica

LAS LEYENDAS

1. Leé la siguiente leyenda

El ñatiú y tuyuyú
(Leyenda guaraní)
Vivía en la selva, cerca de un río, un poderoso cacique dueño de grandes cantidades de oro y plata. Un día, mientras
paseaba por un camino, vio a un hombre trabajando a la sombra de un árbol y se detuvo para preguntarle:
-¿Qué estás haciendo?
El hombre, que era un orfebre, respondió:
-Zarcillos, señor. Y recién acabo de terminar un par – agregó-. Tómalos, son tuyos.
Y le ofreció dos aros maravillosos. El cacique, al verlos, se quedó asombrado. No se cansaba de mirarlos. Jamás había
visto una joya que pudiera igualárseles. Y preguntó:
-¿Serías capaz de hacer otros aros como estos?
-Iguales y mejores - contestó el orfebre.
-Desde mañana –dijo el cacique- vas a vivir en mi casa. Quiero tenerte a mi lado, y te daré, para que hagas, todo el oro y
la plata que poseo.
Y el cacique se pasó los días al lado del orfebre. Le gustaba ver cómo esas manos de dedos largos y flacos, que al
moverse parecía patitas de araña, sabían labrar con tanta rapidez y maestría.
El orfebre trabajaba de sol a sol sin fatigarse. Cuando concluía un par de aros, se frotaba las manos, levantaba la cabeza,
y los ojos se le iban por un camino que se hundía en el río entre sauces y juncos.
El cacique aprovechaba estas pausas para elogiarlo. El orfebre respondía con una sonrisa, aparataba los ojos del camino
y, otra vez, los dedos largos y flacos volvían a moverse como patitas de araña.
2. Respondé:

a. ¿Qué es un orfebre? e. ¿Es posible identificar el lugar geográfico donde

b. ¿Por qué el cacique lleva a vivir al orfebre a su casa? ocurren los hechos?
c. ¿Qué son zarcillos? f. ¿Qué característica física tenía el orfebre que
d. ¿Qué ocurrió en el río? conservó en el mosquito?
g. ¿Por qué el texto que leíste es una leyenda

3. Extraé del texto:

 Cinco sustantivos comunes concretos  Cinco adjetivos calificativos.

individuales.  Un adjetivo gentilicio
 Un sustantivo común concreto colectivo  Un adjetivo numeral.
 Dos sustantivos comunes abstractos.

TÉCNICAS DE ESTUDIO: EL CUADRO COMPARATIVO

1. Buscá en el diccionario el significado de COMPARAR y escribilo en tu carpeta.

2. Leé este texto, descubrí que se compara y subráyalo.

El cuanto literario es una narración breve –que puede ser contado o leído de una vez –, de autor conocido, en la
que se relata una sucesión de acciones que están relacionadas entre sí y son efectuadas por personajes. Las
acciones o hechos del cuento literario transcurren en un lugar y tiempo determinados. Hay cuentos literarios de
amor, de huor, policiales, etc.
 3. Ahora tachá las opciones incorrectas:

El cuento y la leyenda son narraciones breves. La leyenda es una narración de tradición oral.

El cuento literario tiene autor desconocido. Los temas de los cuentos literarios pueden ser
variados.
La leyenda tiene autor conocido.
La leyenda brinda una explicación realista.
Para acordarnos:
Cuando un texto presenta elementos entre los cuales se pueden establecer semejanzas y diferencias, podemos
organizar y sintetizar la información en un cuadro comparativo.
En las columnas figuran los elementos comparados, y en las filas, las categorías que se tuvieron en cuenta.

4. Completá el cuadro teniendo en cuenta cómo resolviste las actividades anteriores.

CATEGORÍAS CUENTO LITERARIO LEYENDA

Tipo textual Narración breve

Autor Anónimo

Oral

Temas