Secuencia didáctica: Una cuestión de fracción.

Docente: Jaqueline May Cursos: 6° A, B, C, D

Área: Matemática. Duración: 7 AL 11/06

Contenido:
 Resolver problemas para analizar a la fracción como cociente de números naturales.
 Analizar y explicitar las relaciones entre fracción y cociente de números naturales.
 Reflexionar sobre las diferencias entre las fracciones y los números naturales.
 Resolver problemas que involucran comparar fracciones.
 Representación gráfica de fracciones.

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Actividad 1:
Fraccionando con materiales

Para comenzar deberán analizar y resolver las siguientes consignas.

a) Mariana prepara en una pizzera una pizza de 8 porciones. Si Luciano se comió 5 porciones y Karen dos
¿Cuál es la fracción que representa lo que comió cada uno? ¿Sobró? Represéntalo en fracción.

b) Si los chicos tomaron ½ botella cada uno de jugo con la pizza. Sabiendo que la botella tenía un litro y
medio. ¿Qué parte del total tomaron entre los dos?

c) ¿Qué materiales se utilizaron en ambas situaciones problemáticas?

Luego en las carpetas coloquen las siguientes definiciones.

Recordamos:
Una fracción es la expresión de una cantidad dividida entre otra, el cociente no efectuado entre dos
números. Responde a la idea de dividir un total en partes iguales. Por ejemplo, podemos dividir -o
fraccionar- un pastel en cuatro partes iguales. Si de éstas extraemos una, un trozo, hablaremos de una
cuarta parte, o lo que es lo mismo: ¼ del citado pastel.

Las fracciones pueden ser:

Mayor que un entero: cuando el numerador es mayor que denominador
Menor que un entero: cuando el denominador es mayor que el numerador
Igual que un entero: cuando el numerador y denominador tiene el mismo valor.

Resuelvan.

1) El Juan, el hermano de Mariana tiene un bazar y vende diferentes objetos de diversos materiales
plástico, metálicos, vidrio, madera, cerámicos, entre otros.
Durante el día debía hacer el reparto de los diferentes productos. Observen y resuelvan.
Salió a la mañana temprano y hace su primera parada luego de recorrer ¼ del camino hasta la casa del
primer cliente.
La segunda parada, después de recorrer ½ más del camino y, finalmente, llegaría haciendo lo que falta.
¿Qué fracción del camino recorrerá en la última parada hasta llegar?
Completen el siguiente cuadro.
 1° parada 2° parada 3° parada Fracción total
Camino recorrido

2) Durante la entrega vendió en total 84 productos.

Lean con atención y completen las oraciones.
a) 1/ 3 de esa cantidad eran de plástico. Vendió en total ……………… objetos plásticos.
b) De la cantidad de producto anteriores, más dos son la cantidad de elementos vendido de vidrio. En
total vendió ……………..
c) Teniendo en cuenta los productos de plástico vendidos ½ de la mitad de esos productos son de
metal. En total vendió ………….
d) Los productos vendidos de cerámica son la misma que la de vidrio menos cuatro. Se vendieron
………………..

3) Florencia fue a comprar al bazar de Juan, y allí pagó 2/5 del dinero que llevaba ¿Qué fracción de dinero
le quedó?

Actividad 2:
Representaciones gráficas
Para comenzar con la actividad se les presentará a los alumnos las siguientes imágenes. De forma grupal deberán
resolver la consigna
Desarrollen las siguientes actividades.
Aquí tenemos diferentes pedazos de maderas, respondan según lo solicitado
a) ¿Es cierto que en ambos casos está pintado ¼ de la madera?

b) ¿Qué parte está pintada en cada madera? Expliquen cómo lo pensaron

Actividad:
A continuación, representen la fracción, teniendo en cuenta el área pintada de corte de madera.
Considerando que cada trozo es un entero. Luego clasifícalas mayor, menor o igual que un entero.
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Actividad 3:
Fracciones en los materiales.

1) A partir del siguiente segmento de alambre, teniendo en cuenta como la unidad, dibujen lo solicitado.

A b
8 cm

A) 1/2=

B) 2 1/4=

C) 1 5/8=

D) 2 3/4=

FRACCIONES EQUIVALENTES:
2) Representen las siguientes fracciones en las siguientes maderas en forma de rectángulos
3) Observen los recortes de madera propuestos anteriormente y comparen las áreas coloreadas ¿Qué
pueden decir de las fracciones dadas? Explíquenlo.
4) Laura quiere pegar vinilos en estos azulejos. Quiere cubrir 3/5 del sector y preparó este plano para
probar donde los colocaría.

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Actividad 4:
¿Qué aprendimos?
Se continuará trabajando en relación con las fracciones equivalentes y los gráficos que representen las
mismas.
1) Pinten según la fracción indicada en cada figura donde están las cerámicas.

2) Indiquen cuáles de los siguientes gráficos de los diseños de las cerámicas representan fracciones
equivalentes

3) Resuelvan la siguiente situación problemática.

a) Marcelo y Héctor quieren comprar las mismas cerámicas. Marcelo ya tiene 2/6 del valor del auto y
Héctor 2/3 ¿Qué parte del dinero le falta a cada uno? ¿A quién le falta menos?

4) Escriban una fracción equivalente en cada caso