PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS

DE 0 A 3 AÑOS

Vanessa Alexandra Moreno Álvarez

Angelly Naidu Gomez Parada
Maria Camila Rodriguez Molina
 DECRETO 1411

Nacimiento hasta los 3 años

(incluyendo las madres
Reglamenta la prestación del gestantes)
servicio de educación inicial en Exige calidad de
Se divide en
Colombia, permitiendo dar prestadores
dos ciclos
Desde los 3 años hasta los 6
garantía a los derechos de los años (pre-Jardin, Jardin y
niños y niñas. transición)
 CAPÍTULO 2
EDUCACIÓN INICIAL Y PREESCOLAR

Sección 1
aspectos generales de la educación inicial
01 02 03
DISPUESTO EN EL ARTÍCULO DEFINICIÓN ENMARCA EN LA ATENCIÓN
29 DE INTEGRAL
LA LEY 1098 DE 2006 Y EL Es un proceso educativo implica garantizar procesos pedagógicos y
pedagógico intencional, educativos con calidad, pertinencia y
ARTÍCULO 5 DE LA LEY 1804 DE permanente y estructurado, a oportunidad de acuerdo con las
través del cual los niños y las niñas características de desarrollo y ritmos de
2016 aprendizaje de las niñas y los niños.
desarrollan su potencial,
La educación inicial es un Contribuye en la gestión de las atenciones
capacidades y habilidades en el relacionadas con el cuidado y crianza; salud,
derecho impostergable de las
juego, el arte, la literatura y la alimentación y nutrición; ejercicio de la
niñas y los niños menores de
exploración del medio,contando ciudadanía, la participación y recreación, de
seis (6) años y hace parte acuerdo con las competencias establecidas en
con
del servicio educativo en los la Ley 1804 de 2016 para los diferentes
la familia como actor central de
términos previstos por el sectores como vivienda, cultura, salud,
dicho proceso”. planeación, prosperidad social, deporte,
artículo 2 de la Ley 115 de 1994.
desarrolladas de forma articulada y
complementaria.
 PRINCIPIOS GENERALES

Universalidad Corresponsabilidad
El estado y las entidades territoriales se
El estado, la familia y la sociedad colaboran
comprometen a ofrecer educación inicial de
para asegurar la protección y el bienestar de
calidad para todos los niños menores de seis
los niños, garantizando calidad, acceso y
años, con la participación de los padres o
permanencia en su educación.
cuidadores.

Equidad
El Estado, las entidades territoriales y los
proveedores de educación inicial garantizan
igualdad de oportunidades para una
educación de calidad, sin discriminación.
Intersectorialidad
Los agentes en todos los niveles coordinan
estrategias para fortalecer la educación
inicial dentro de un enfoque integral de
atención.

Complementariedad Inclusión y diversidad

Los diversos actores y agentes responsables
La educación inicial reconoce y valora la
del desarrollo infantil en la primera infancia
singularidad de los niños, su contexto y
se coordinan para ofrecer atención integral
contribuye a combatir la discriminación.
en línea con la Política de Estado "De Cero a
Siempre".

#1
Contribuir a la garantía de los derechos de las niñas y los
niños en la primera infancia al asegurar las condiciones
humanas, pedagógicas y materiales necesarias.
#2
Generar ambientes y experiencias pedagógicas que potencien el desarrollo
y el aprendizaje de las niñas y los niños de acuerdo con sus características,
en condiciones de equidad, contribuyendo a compensar las desigualdades
de origen familiar, social, cultural, de género y/o económico.
#3
Acompañar a las familias y cuidadores en el fortalecimiento
de sus capacidades en torno a los procesos de cuidado,
crianza, desarrollo y aprendizaje de las niñas y los niños para
fortalecer las relaciones y los vínculos afectivos
OBJETIVOS
#4
Favorecer la expresión de las emociones, opiniones, ideas
e iniciativas de las niñas y los niños, así como su efectiva
incidencia en la toma de decisiones en el marco de la
participación infantil
#5
Aportar al bienestar emocional y físico de las niñas y los
niños mediante el desarrollo de procesos educativos que
promuevan la alimentación y hábitos de vida saludable, el
autocuidado, la resiliencia y la autonomía en un marco social
de apoyo mutuo.
#6
Fomentar la exploración, curiosidad, creatividad,
participación, pensamiento crítico e innovador, búsqueda
de soluciones a situaciones de la vida cotidiana y la sana
convivencia de las niñas y los niños.
 ETAPAS DEL DESARROLLO
SEGÚN PIAGET

SENSORIOMOTORA PREOPERACIONAL
(2 - 7 años)
(0 - 2 años) Relación con el
Sistema
ambiente por
representacional
medio de la
de símbolos.
actividad.

OPERACIONES OPERACIONES
FORMALES CONCRETAS
(11 años +) (7 - 11 años)
Pensamiento Operaciones
abstracto utilizando lógicas: seriación
el razonamiento. y clasificación.