COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS I

Ciclo 2022 - agosto

Semana 1- sesión 2

Integrantes:
Estructura del texto argumentativo

Logro de la Al término de la sesión, el alumno reconoce la estructura del texto argumentativo

sesión analizando textos modelo.

Actividad 1: Observa las partes del texto y responde las preguntas.

 La educación en el Perú en el contexto post-pandemia Título
BBC News (2020) explica la situación que vive un maestro boliviano quien muestra preocupación por sus
estudiantes por falta de acceso a clases en plena pandemia. Wilson León, docente de un colegio primaria en Bolivia,
se ve forzado a buscar opciones donde pueda continuar con su enseñanza, debido a la paralización del aprendizaje y a
la falta de acceso a clases virtuales. Para ello, tuvo que buscar soluciones apersonándose de casa en casa de sus
alumnos para facilitarles las guías de trabajo. No obstante, al ver el aumento de contagios, optó por una comunicación
telefónica con los padres, pero estos en muchos casos no contaban con una buena señal. Por otro lado, según el sitio
web RPP (2021), en la región Ancash, los escolares tienen dificultades para acceder a sus clases diarias. En el
centro poblado, La huaca, los alumnos no pueden accder a sus clases por las deficiencias respecto a la cobertura de
internet, además de la falta de dispositivos tecnológicos. Al respecto, Enrique Sánchez, secretario general de esta zona Introducción
rural calcula que alrededor de un 25% de alumnos no logra acceder a la educación virtua l. Ante esto hay personas que
opinan que la educación virtual permite que el estudiante tenga una flexibilidad horaria, mayor comodidad y
oportunidad a repetir las clases para una mejor retroalimentación. No obstante, hay personas que opinan de
manera distinta, porque ven que existe una interrupción a las clases al no tener una buena conexión a internet,
se pierde la socialización, genera distracciones durante clases. Frente a este contexto surge la siguiente
interrogante: ¿Consideras adecuado que, en el país, se priorice la educación virtual aun después de la pandemia de la
covid-19?. En cuanto a esta interrogante, no considero adecuado que, en el país, se priorice la educación virtual aun
después de la pandemia de la covid-19. Por ello, en las líneas siguientes defenderé mi postura con un argumento
sólido. 

No considero adecuado que, en el país, se priorice la educación virtual aun después de la pandemia de la covid-19,
debido a que se generan desigualdades con aquellos niños que residen en zonas rurales por no tener una buena
conexión a internet. Con el objetivo de respaldar mi argumento se presentarán dos informaciones importantes. En
primer lugar, según El Comercio (2020), madre realiza ruta difícil diariamente en busca de señal para que sus
cuatro hijos puedan acceder a sus clases online. En los Andes del Perú, tras una suspensión de clases presenciales,
los estudiantes cambiaron a una modalidad virtual, llevando a que muchos tengan que viajar trayectos extensos para
acceder a una buena señal y a la plataforma educativa “Aprendiendo en casa”. Un caso que ejemplifica esto, es el de
Raymunda Charca quien debe despertar muy temprano con el fin de movilizarse con sus hijos en dirección a un cerro,
cerca del Lago Titicaca, el cual es la zona que presenta mejor conexión para sus clases. En consecuencia a esto, hizo que Desarrollo
el programa se vuelva “aprendiendo en cerro”. En segundo lugar, según RPP (2020), en Tumuyo, comunidad de Puno,
se vio a niños subir al cerro para conseguir internet a pesar de la precipitación climática. En esta página web,
menciona que un director de la escuela en Puno, Fredy Cruzado, logró capturar en imágenes a varios niños en pleno friaje.
Al respecto, el director del distrito explica que se instaló una conexión wifi que tiene un alcance hasta 150 metros a la
redonda. A pesar de ello, aún hay niños que viven a kilómetros del centro educativo. Es por eso que se logra observar a
una madre abrigando a sus niños, por el clima tempestuoso, mientras estos están escuchando sus clases. En razón de lo
antes expuesto, no considero adecuado que, en el país, se priorice la educación virtual aun después de la
pandemia de la covid-19. 

En síntesis, no considero adecuado que, en el país, se priorice la educación virtual aun después de la pandemia de
la covid-19, debido a que se generan desigualdades con aquellos niños que residen en zonas rurales por no tener
una buena conexión a internet. Con la finalidad de poder aplicarse este pedido, se comparten algunas
sugerencias. En primer lugar, propongo al Estado que abastezca a los centros educativos con kits de bioseguridad para
cada estudiante y profesor, así como también un control en los ingresos de los colegios con el uso de termómetros
Cierre
infrarrojos. Por tanto, el impacto que genera es el poder contrarrestar posible los contagios masivos dentro de los centros
educativos en modalidad presencial. En segundo lugar, sugiero al Estado que se tenga un mejor control de salud dentro
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de los centros educativos con respecto a las normas de bioseguridad. En ese sentido, la propuesta producirá que se
¿Cómo
eviten contagios puedes
entre alumnosmejorar en este
y profesores, curso? así
aumentando ¡Reforzando loslostemas
la confianza de padres en
conlas tutorías
las clases y talleres de Redacción! La
presenciales.
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Refuerzo Académico. Ahí escogerás el tipo de refuerzo: taller o tutoría.
1
a. ¿El texto que has leído es argumentativo? ¿Por qué?
b. ¿Cómo está organizado el texto? ¿Por qué debe presentar una estructura?
c. ¿Cómo se ha formulado el título?

DESARROLLO
a. ¿El texto que has leído es argumentativo? ¿Por qué?
Sí, viene a ser un texto argumentativo, ya que expresa una opinión, idea y/o postura sobre este tema en
particular de La educación en el Perú en el contexto post-pandemia, con el objetivo de persuadir y
convencer al lector.
b. ¿Cómo está organizado el texto? ¿Por qué debe presentar una estructura?
El texto está organizado por una estructura textual que se divide en Titulo, Introducción, Desarrollo y
Cierre. Se debe de presentar una estructura ya que, de esta forma, la estructura externa de un texto
organiza los párrafos y las ideas principales que se quieren transmitir.
c. ¿Cómo se ha formulado el título?
Se formuló mediante forma de pregunta, el tema o problema de investigación, con claridad y sencillez, y
con menos cantidad palabras.

Actividad 2
Después de la explicación del docente, resume qué funciones cumplen los párrafos y cuáles son sus partes.

Introducción Desarrollo Cierre

La parte central del texto Sintetiza lo más

Presenta el tema y su en la cual se desarrolla la importante de lo
Idea principal. postura. Cada párrafo de expuesto en los párrafos
Función desarrollo debe presentar de desarrollos.
un argumento que será
fundamentado a través
de ideas pertinentes y
sólidas.

 Contextualización  Tesis y
 Controversia argumento.
Partes
 Tesis  Ideas secundarias
 Anticipación e ideas terciarias.
 Reafirmación de
tesis.
 Conector de cierre
 Reafirmación de
tesis
 Síntesis de
argumentos
 Comentario crítico

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2
 El texto argumentativo presenta introducción, desarrollo y cierre. Como se ha
revisado, cada uno de estos párrafos tiene, a su vez, una estructura interna. En el
caso del párrafo de desarrollo, la estructura variará según la estrategia
argumentativa que se aplique (generalización, definición o causalidad).

Actividad 3

1. Analiza el texto presentado a continuación. Luego, identifica las partes del texto y de los párrafos.

El texto presenta un contexto social respecto a la problemática de la discriminación en la televisión

peruana teniendo como principales ideas la falta de oportunidades de las personas de edades avanzadas y
el color distinto de piel.

Partes del texto:

TÍTULO: La discriminación en la televisión peruana

INTRODUCCIÓN: El diario El Tiempo (2019) informó una situación de discriminación respecto a

la diferencia de edad en el canal NY1. En este canal, las conductoras de televisión con edades entre 41 y 61
años fueron reemplazadas por personas más jóvenes. Ante estas circunstancias, las afectadas solicitaron a
Recursos Humanos una indemnización por los daños que se han presentado; sin embargo, fueron ignoradas.
Por otro lado, en nuestro país el medio de prensa Universidad y Sociedad (2019) cuestionó a los
programas que se transmiten en los canales peruanos. Esto se debió a las críticas de los espectadores
frente al contenido que se emite. Ellos consideran que el discurso de los presentadores y participantes expresan
acciones con contenidos racistas que atentan o afectan a la cultura social. Ante este tópico, hay personas
que opinan que, sí existe discriminación en la televisión nacional y se evidencia en las acciones de
sus protagonistas . No obstante, existen personas que opinan de manera distinta, porque señalan
que lo que se transmite no busca afectar a los televidentes ¿Se evidencia discriminación racial en los
programas que se emiten en la televisión peruana?. En cuanto a esta interrogante, puedo considerar que
sí se evidencia discriminación racial en programas de la televisión peruana. Por ello, en las lineas
siguientes defenderé mi postura con un argumento sólido.

DESARROLLO:

Sí evidencia discriminación racial en los programas que se emiten en la televisión peruana, porque
se denigra a las personas por su color de piel . Con el objetivo de justificar mi argumento se
presentarán dos informaciones importantes. En segundo lugar, según la revista Artículo (2013),
destacó la conducta racista que expreso una participante en un programa concurso. Al respecto, una
conocida actriz y bailarina discriminó a un menor de edad durante la emisión en vivo del programa concurso
Combate. La señorita Belén Estevez tuvo una actitud indiferente al dirigirse a un niño debido a su color de piel.
En segundo lugar, el diario Trome (2019) informó acerca de la exclusión que sufrió un conocido
boxeador por un programa corcurso debido a su apariencia afrodescendiente. Para empezar, “Pantera”
Zegarra, deportista calificado, refirió que fue en busca de oportunidad laboral a la selección de participantes de
un programa que se emite en América Televisión donde fue excluido por los jurados. El boxeador declaró que

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lo rechazaron por su color de piel. Frente a lo expuesto, sí se evidencia discriminación racial en los
programas emitidos en la televisión peruana.

CIERRE:

En conclusión, sí se evidencia la discriminación racial en los programas que se emiten en la

televisión peruana,ya que se denigra a las personas por su color de piel. En primer lugar, se tiene que
supervisar la verificación de contenido antes de ser lanzado. Por consiguiente, se iniciará la igualdad en los
programas emitidos en la televisión. En segúndo lugar, se debe propagar y dar a conocer en redes sociales
acerca de la discriminación emitida en programas televisivos. En ese sentido, el Ministerio de Transporte y
Comunicaciones tomará medidas correctivas ante estos hecho.

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 La discriminación en la televisión peruana

El diario El Tiempo (2019) informó una situación de discriminación respecto a la

diferencia de edad en el canal NY1. En este canal, las conductoras de televisión con edades
entre 41 y 61 años fueron reemplazadas por personas más jóvenes. Ante estas circunstancias, las
afectadas solicitaron a Recursos Humanos una indemnización por los daños que se han presentado;
sin embargo, fueron ignoradas. Por otro lado, en nuestro país el medio de prensa
Universidad y Sociedad (2019) cuestionó a los programas que se transmiten en los
canales peruanos. Esto se debió a las críticas de los espectadores frente al contenido que se emite.
Ellos consideran que el discurso de los presentadores y participantes expresan acciones con
contenidos racistas que atentan o afectan a la cultura social. Ante este tópico, hay personas
que opinan que, sí existe discriminación en la televisión nacional y se evidencia en
las acciones de sus protagonistas . No obstante, existen personas que opinan de
manera distinta, porque señalan que lo que se transmite no busca afectar a los
televidentes ¿Se evidencia discriminación racial en los programas que se emiten en la televisión
peruana?. En cuanto a esta interrogante, puedo considerar que sí se evidencia
discriminación racial en programas de la televisión peruana. Por ello, en las lineas
siguientes defenderé mi postura con un argumento sólido.

Sí evidencia discriminación racial en los programas que se emiten en la televisión

peruana, porque se denigra a las personas por su color de piel . Con el objetivo de
justificar mi argumento se presentarán dos informaciones importantes. En segundo
lugar, según la revista Artículo (2013), destacó la conducta racista que expreso una
participante en un programa concurso. Al respecto, una conocida actriz y bailarina discriminó
a un menor de edad durante la emisión en vivo del programa concurso Combate. La señorita Belén
Estevez tuvo una actitud indiferente al dirigirse a un niño debido a su color de piel. En segundo
lugar, el diario Trome (2019) informó acerca de la exclusión que sufrió un conocido
boxeador por un programa corcurso debido a su apariencia afrodescendiente. Para
empezar, “Pantera” Zegarra, deportista calificado, refirió que fue en busca de oportunidad laboral a la
selección de participantes de un programa que se emite en América Televisión donde fue excluido
por los jurados. El boxeador declaró que lo rechazaron por su color de piel. Frente a lo expuesto,
sí se evidencia discriminación racial en los programas emitidos en la televisión
peruana.

En conclusión, sí se evidencia la discriminación racial en los programas que se

emiten en la televisión peruana,ya que se denigra a las personas por su color de piel.
En primer lugar, se tiene que supervisar la verificación de contenido antes de ser lanzado. Por
consiguiente, se iniciará la igualdad en los programas emitidos en la televisión. En segúndo lugar, se
debe propagar y dar a conocer en redes sociales acerca de la discriminación emitida en programas
televisivos. En ese sentido, el Ministerio de Transporte y Comunicaciones tomará medidas
correctivas ante estos hecho.

2. En grupos, esquematiza los párrafos (introducción, desarrollo y cierre) del texto La discriminación en
la televisión peruana

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 Esquema de ideas
La discriminación en la televisión peruana
Introducción

1.1 Contexto: 1.2 Controversia: ¿Se evidencia discriminación racial en los programas
que se emiten en la televisión peruana?
1.3 Tesis: En cuanto a esta interrogante, puedo considerar que sí se evidencia
discriminación racial en programas de la televisión peruana.
1.4 Anticipación: Por ello, en las líneas siguientes defenderé́ mi postura con un
argumento sólido.
2. Desarrollo

2.1 Idea principal: Sí evidencia discriminación racial en los programas que se emiten en
la televisión peruana, porque se denigra a las personas por su color de piel.
2.1.1 Idea secundaria, argumento 1: En primer lugar, según la revista Articulo
(2013), destacó la conducta racista que expreso una participante en un programa
concurso.
Al respecto, una conocida actriz y bailarina discriminó a un menor de edad durante la
emisión en vivo del programa concurso Combate. La señorita Belén Estevez tuvo una
actitud indiferente al dirigirse a un niño debido a su color de piel.
2.1.2 Idea secundaria argumento 2: En segundo lugar, el diario Trome (2019)
informó acerca de la exclusión que sufrió́ un conocido boxeador por un programa
concurso debido a su apariencia afrodescendiente.
Para empezar, “Pantera” Zegarra, deportista calificado, refirió que fue en busca de ó́
oportunidad laboral a la selección de participantes de un programa que se emite en
América Televisión donde fue excluido por los jurados. El boxeador declaró que lo
rechazaron por su color de piel.
2.2 Ideas terciarias:

3. Cierre

3.1 Conector de cierre: En conclusión

3.2 Reafirmación de la tesis: Sí se evidencia la discriminación racial en los programas
que se emiten en la televisión peruana, ya que se denigra a las personas por su color de
piel.

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