Implementación de Una Estrategia Pedagógica para La Reutilización de Papel en Los Grados Primero y Segundo

Implementación de una estrategia pedagógica para la reutilización de papel en los
grados primero y segundo
Maria Angélica Losada Dussan
Darcy Sofía Rojas Salazar
Danna Sofía Flores Naveros
Luisa Fernanda Caldón Aquite
Colegio Rafael Pombo
1101
Alex Fabián Trujillo Quiza
Diego Mauricio Molina Montealaegre
Wilmer Alberto Gomez Fierro
2023
2
Tabla de Contenido
1 Introducción.........................................................................................................4
2 Justificación.........................................................................................................5
3 Planteamiento del problema...............................................................................7
4 Objetivos...........................................................................................................13
4.1 Objetivo general.........................................................................................13
4.2 Objetivos específicos.................................................................................13
5 Marco teórico....................................................................................................14
5.1 marco contextual........................................................................................19
5.2 Estado del arte...........................................................................................20
6 Metodología......................................................................................................41
7 Resultados y análisis de resultados..................................................................46
8 Conclusiones.....................................................................................................48
9 Referencias.......................................................................................................50
10 Anexos...........................................................................................................54
3
Índice de Tablas
Tabla 1 Antecedentes Internacionales................................................................26
Tabla 2 Antecedentes Nacionales...........................................................................33
Tabla 3 Antecedentes Regionales...........................................................................40

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1 Introducción
El proyecto se centra en el diseño de una estrategia pedagógica innovadora
dirigida a los estudiantes de los grados primero y segundo del colegio Rafael Pombo de
Neiva. Su objetivo principal es aprovechar el papel desechado en las aulas de clase,
contribuyendo así a la mitigación de la problemática de la producción masiva de papel y
promoviendo la adopción de prácticas sostenibles desde temprana edad.
La estrategia propuesta se fundamenta en la participación de los estudiantes. A
través de actividades diseñadas específicamente para ellos, se les animará a reutilizar y
reciclar papel, fomentando así un consumo responsable y la toma de conciencia sobre la
importancia de cuidar el planeta. Este proyecto no solo busca generar un cambio de
actitud hacia el papel y el medio ambiente, sino también inculcar valores de
responsabilidad y compromiso social en los estudiantes.
La metodología cualitativa se elige debido a su capacidad para capturar la riqueza
y la profundidad de las experiencias de los estudiantes en los salones de clases. Es
esencial cuando se busca explorar y comprender el contexto social en su complejidad. La
elección de una metodología no experimental por la naturaleza observacional de la
investigación. Dado que el objetivo es utilizar el papel recolectado en los salones de
clases en su entorno cotidiano, no es apropiado manipular variables o introducir cambios
deliberados en el proceso, garantizará la validez y autenticidad de los resultados en este
contexto específico.
Este proyecto aborda temas como el medio ambiente, el reciclaje, la importancia
del papel como material reciclable, y la necesidad de una educación para la
sostenibilidad. la conciencia ambiental y la adopción de prácticas sostenibles desde una

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edad temprana son esenciales para forjar un futuro más responsable y comprometido con
nuestro planeta.
2 Justificación
A lo largo de la historia, la humanidad ha sido testigo de un continuo progreso
tecnológico y avance humano que ha dado lugar al desarrollo de diversas alternativas y
herramientas destinadas a satisfacer sus necesidades. En este contexto, la invención del
papel como medio para almacenar información, escritura y dibujos ha desempeñado un
papel fundamental en la difusión del conocimiento y la expansión de la educación a nivel
global. Sin embargo, en su momento, los impactos ambientales, sociales y económicos
derivados de la producción masiva de papel a partir de la tala de árboles no fueron
anticipados, generando desafíos significativos para las generaciones futuras.
Este grupo de investigación se ha propuesto abordar la problemática del
desperdicio de papel postconsumo en estudiantes de primer y segundo grado del colegio
Rafael Pombo de Neiva. Observando cómo hojas rayadas o utilizadas sin propósito son
descartadas, exacerbando el problema, la motivación surge. La constante demanda de
cuadernos y material educativo impulsa la expansión de la industria papelera, agravando
los problemas ambientales con la tala masiva de árboles. Conscientes de este impacto, la
estrategia pedagógica se enfoca en concientizar a los estudiantes sobre el ciclo desde la
obtención de un cuaderno hasta la tala masiva de árboles, buscando activamente cambiar
este patrón.
Basándose en estos hallazgos, la estrategia pedagógica propuesta busca informar
a los estudiantes de manera más profunda sobre el impacto ambiental de sus acciones,
desde la obtención de un simple cuaderno hasta la tala masiva de árboles para la
producción de papel. Esta propuesta, basada en la creación de actividades y materiales

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educativos que promueven la reflexión y la adopción de prácticas más sostenibles en el
uso del papel, actúa como un impulsor para la conciencia y el cambio de comportamiento.
Además, se busca fomentar la participación de los estudiantes en proyectos relacionados
con la conservación del medio ambiente y la promoción del reciclaje, se establece una
conexión práctica entre el aprendizaje y la acción.
Finalmente, el proyecto tiene como objetivo informar, concientizar y empoderar a
los jóvenes para convertirse en agentes de cambio. Al establecer bases sólidas en la
comunidad educativa, adquiriéndolas para un futuro más sostenible y equilibrado, donde
las generaciones futuras estén mejor equipadas para abordar los desafíos ambientales
con conciencia y responsabilidad. El grupo de investigación se ha comprometido a
abordar el problema del desperdicio de papel y sus impactos ambientales en los
estudiantes de primer y segundo grado del colegio Rafael Pombo de Neiva. A través de
una estrategia pedagógica, se busca generar conciencia, informar y motivar a los jóvenes
a adoptar medidas responsables desde temprana edad para proteger el entorno natural.
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3 Planteamiento del problema
En la actualidad, las actividades antrópicas han causado una gran devastación
ambiental generada por el consumismo. Una de estas actividades ha sido el
extractivismo, el cual tiene como finalidad explotar recursos naturales a gran escala para
producir otros; uno de estos recursos ha sido el papel; la producción de este ha causado a
lo largo de los años una gran devastación ecológica perjudicando a las zonas donde se
desarrolla esta actividad. Según Isabel Cristina Riveros, directora de la Cámara Industrial
de la Andina “en el país se producen más de 1 millón 200 mil toneladas de papel para el
consumo interno” justificando la idea presentada anteriormente.
Las industrias encargadas de la elaboración del papel a la hora de ejecutar su plan
de fabricación, tienen una serie de grandes implicaciones en el aspecto ambiental y
económico, pues sus métodos de producción pueden llegar a ser muy agresivos,
provocando un impacto irremediable en las áreas donde se extraen los recursos
necesarios para entregar el producto final (cuadernos), deforestando poco a poco los
pulmones naturales de la tierra (bosques) La deforestación lleva a dañar los ecosistemas,
a una pérdida de biodiversidad y a la aridez en el terreno. Además, se evita la fijación de
dióxido de carbono (CO2), por lo que se contribuye al cambio climático.
Ahora bien, la deforestación es una actividad que no solo contribuye al cambio
climático, por lo contrario, afecta de una manera innegable a la biodiversidad que está
vigente en todo el mundo. Según National Geography (2010), la consecuencia más
devastadora resultante de la deforestación es la extinción del hábitat de innumerables
especies. En torno al setenta por ciento de la fauna y flora del planeta reside en los
bosques terrestres, y para muchas de estas criaturas, la deforestación representa una
amenaza existencial que pone en peligro su supervivencia.

8
Las consecuencias ambientales que representan este gran número de papel
después de que se termine su vida útil, se ven reflejadas en la deforestación,
principalmente porque son la materia prima fundamental para la producción del papel,
utilizándose solo una vez, de igual manera, al utilizar compuestos tóxicos para la
composición de éstos, es posible que se llegue a contaminar el agua de los ríos.
Adicionando a esta problemática, la fabricación de papel ocupa el quinto lugar en
consumo mundial de energía dentro del sector industrial, y esto se debe a que las fábricas
encargadas de producir papel utilizan grandes cantidades de biocombustibles y
combustibles fósiles, según la revista DocuSign (2021) “elemento principal que contamina
al medio ambiente y da origen al calentamiento global”, con llevando a más
consecuencias ambientales a un país tan magnífico como lo es Colombia.
Ahora bien, es necesario recalcar que Colombia es poseedor de alrededor de
1.500 empresas fabricantes de papel, de las cuales, según la Revista Virtual Pro, son
destacables Smurfit Kappa Colombia y Carvajal Pulpa y Papel, esto se debe
principalmente a que, como se mencionó en un principio, las implicaciones ambientales
de la industria papelera en Colombia son muy altas y actualmente requieren de un
proceso de producción que trabaja de utilizar energías renovables, tecnologías e industria
sostenible, cosa que estas 2 empresas mencionadas cumplen con honores, pues
transforman alrededor de 1.100.000 toneladas de residuos en cartón y papel.
Sin embargo, a pesar de esta productividad en masa y de la alta demanda de la
industria papelera, existe una problemática relacionada al malgasto de las hojas de papel
por parte de los consumidores del producto. En el año 2018 según un informe de la ANDI
(Asociación Nacional de Empresarios de Colombia) en Colombia se producen anualmente
2,8 millones de toneladas de papel, de las cuales solo se reciclan alrededor del 35 %.
Esto significa que se desperdician alrededor de 1,9 millones de toneladas de papel al año,
9
evidenciándose una clara muestra que en Colombia no se le da prioridad al manejo
adecuado de residuos.
Enfocados en la problemáticas descritas, es necesario establecer soluciones con
el fin de reducir la deforestación ambiental, calentamiento global y contaminación de los
ríos en Colombia, pues de nada sirve que una empresa tome cartas en el asunto y se
interese por fomentar un plan de manejo de residuos si las otras 14.900 continúan
trabajando de forma desmesurada, pues es prioritario delimitar las áreas sobreexplotadas
por la industria papelera, para disminuir el grado de tala de árboles, gracias a las
estrategias pedagógicas que se pueden llegar a implementar.
Teniendo esto en cuenta, es primordial realizar un estudio del consumo de papel
en los colegios de Neiva, pues es de fácil inferencia que en los colegios se ve un mayor
desperdicio de papel. Se va a tener como guía los estudios realizados para la institución
“La Anunciata Ikastetxea” ubicada en España, donde se pudo hallar un número total
aproximado de consumo de papel en 3.500 toneladas anuales, de las cuales 10 se
convierten en residuos. Fijándose en que las herramientas pedagógicas en España
pueden ser más alineadas a lo tecnológico que en Colombia, los colegios de Neiva
pueden mostrar cifras de consumo y residuos un poco más altas. En consecuencia, lo que
se debe buscar son las distintas maneras sobre las cuales se va a fundamentar el
reciclaje del papel en las escuelas, tomando entonces el Colegio Rafael Pombo como
ejemplo para estas ideas.
Esta problemática no es actual, pues lo modelos educativos a pesar de sus
cambios en cuanto a lo técnico, continúan usando estrategias que impliquen el uso de
papel para el desarrollo de manualidades, por lo tanto, es importante que se tome acción
para darle un uso al papel que se desperdicia en el Colegio Rafael Pombo de Neiva, para
lograr así un aporte significativo en contra de la contaminación y a favor de la reutilización

10
y el reciclaje, con el fin de fomentar el cuidado del medio ambiente y la conciencia
ambiental, pues es primordial generar una sensibilización hacia los niños que son el futuro
de la sociedad colombiana.
Otros aspectos a estudiar son los grados donde más se pueden encontrar
residuos y se es testigo de un desperdicio del papel, como preescolar o primaria, esto
debido al uso de materiales para la realización de actividades creativas que sean del
interés de los niños. Muy probablemente, muchas personas tengan recuerdos de
manualidades que realizaron de pequeños pero que por algún motivo se perdieron, son
este tipo de situaciones las que implican un desperdicio de papel.
A nivel un poco más interno, se puede dar el rol a cada representante de curso de
monitorear el ejercicio del reciclaje del papel, además de constatar que se realice el
mínimo de malgasto de hojas posible. Para que los niños no vean el reciclaje como algo
aburrido, pueden aplicarse técnicas como incentivos o premios, para motivar a los
estudiantes a contribuir con las actividades. Ahora bien, es necesario tener a un
representante por cada curso para que lleve la vocería, con la finalidad de que el papel no
se mezcle con otros residuos sólidos, ya que de nada sirve recolectar el papel post
consumo, si luego se va a combinar con los demás residuos, es inútil.
Una buena alternativa a manera de incentivar el reciclaje son campañas que se
lleven a cabo en el Colegio Rafael Pombo por medio de actos culturales, además, se
puede realizar promoción de ello por medio de murales, afiches, carteleras, charlas
pedagógicas con los estudiantes de grado primero y segundo, para lograr llevar un
mensaje de conciencia social a los estudiantes del colegio Rafael Pombo. A esto debe ir
añadido una verdadera labor de reciclaje por parte del manejo de basuras de la institución
educativa, pues, en muchos casos, las conocidas canecas de reciclaje de colores a pesar
de su función terminan siendo nulas, ya que los estudiantes no cuentan con unos
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conocimientos estáticos con respecto a la separación de residuos, puesto a que no lo ven
indispensable, al ser una actividad tediosa o aburrida, teniendo como resultado, una
cadena poco efectiva de reciclaje.
El problema principal radica en la falta de conciencia ambiental y cómo se
distribuye los residuos en las canecas de reciclaje por los estudiantes de los grados
primero y segundo. Por lo tanto, es necesario diseñar una estrategia pedagógica efectiva
que motive a los estudiantes de grado primero y segundo a aprovechar el papel de
desecho post-consumo de manera responsable. Esta estrategia debe abordar no solo la
gestión de residuos, sino también la sensibilización ambiental y la participación de los
estudiantes en la promoción del reciclaje y la reutilización del papel. A pesar de su
supuesta sencillez, se promueve de una forma sana el activismo social, para que cada
pequeña idea sea cada vez más grande, para que así el ciclo continúe, consiguiendo
hacer un cambio en las acciones de los niños desde nuestra institución educativa Rafael
Pombo.
Es innegable que los esfuerzos para llevar a cabo todas estas labores son de
carácter complejo, requieren de mucha perseverancia y de mucha inversión de tiempo y
dedicación, sin embargo, es irrefutable que la importancia del papel y su industria para la
sociedad actual es de carácter superlativo, puede que el enfoque principal de lo que se
presentó sea para ser realizado en instituciones educativas, pero la verdadera meta es
alcanzar que todas las entidades y empresas logren hacer un uso responsable tanto del
papel como de sus residuos, además de generar así que el sector de la industria del papel
se vea beneficiado al tener que realizar procesos de restauración del papel que se recicle.
Realmente, aunque la idea sea simple, se debe abarcar de todos los lugares posibles,
esto para que se desarrolle de manera recíproca y se logre llegar a cada persona, que la
utilización de papel reciclable empiece a evolucionar hasta el punto de que cada niño de
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los grados primero y segundo del Colegio Rafael Pombo de Neiva tenga al menos 2
cuadernos reciclables.
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4 Objetivos
4.1 Objetivo general
Diseñar una estrategia pedagógica que fomente el aprovechamiento de papel de
desecho post-consumo generado por los estudiantes de grado primeros y segundos de
primaria del colegio Rafael Pombo en el mes de octubre del año 2023
4.2 Objetivos específicos
Identificar estrategias pedagógicas que fomente el aprovechamiento de papel de
desecho post-consumo generado por los estudiantes de grados primeros y segundos del
colegio Rafael Pombo
Establecer cuál es la mejor estrategia pedagógica que fomente el uso de papel
post-consumo generados por los grados primero y segundo del colegio Rafael Pombo
Implementar la mejor estrategia pedagógica para poderla realizar a lo largo del
proyecto.
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5 Marco teórico
Para el caso de la presente investigación, se encuentran conceptos y teorías
claves, tales como el reciclaje y su importancia, el concepto de medio ambiente, qué se
entiende por papel de desecho y las nociones de educación para la sostenibilidad y
aprendizaje basado en didácticas ambientales. A continuación, se profundizará en cada
uno de estos conceptos.
El medio ambiente abarca elementos físicos, químicos, biológicos y sociales que
interactúan entre sí y con los seres vivos, incluyendo a los seres humanos. Es esencial
para la vida en la Tierra, ya que proporciona los recursos naturales necesarios para
satisfacer las necesidades básicas de alimentación, agua, aire, energía, salud y bienestar
de las personas. Además, el medio ambiente es fuente de belleza, inspiración, cultura y
diversidad. UNESCO (La Organización de las Naciones Unidas para la educación, la
ciencia y cultura [2020] )
Sin embargo, el medio ambiente sufre alteraciones graves debido a las actividades
humanas, que han provocado un deterioro progresivo de los ecosistemas y una pérdida
de biodiversidad. Entre los principales problemas ambientales que afectan al planeta se
encuentran el cambio climático, la pérdida de biodiversidad y la contaminación.UNESCO.
(2020).
Por lo tanto, se debe tener presente las consecuencias ambientales que genera el
ser humano a la hora de volver útil los recursos del medio, para un uso colectivo; se debe
hacer énfasis en una estrategia para reducir este impacto, simplificando el daño.
El reciclaje es el proceso mediante el cual se aprovechan materiales o productos
que ya no tienen utilidad o valor para convertirlos en nuevos materiales o productos con
valor agregado. Este proceso tiene múltiples beneficios para el medio ambiente y la
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sociedad. Reduce la cantidad de residuos generados que terminan en vertederos o en la
naturaleza, causando contaminación y efectos negativos en la salud humana y animal.
Además, ahorra recursos naturales escasos o no renovables como el agua, el petróleo o
los minerales, disminuye las emisiones de gases de efecto invernadero que contribuyen al
cambio climático y genera empleo e ingresos para las personas involucradas en la
recolección y procesamiento de materiales reciclables. Asimismo, fomenta la conciencia
ecológica, la responsabilidad social y la creatividad en la población. Smith, J. (2019).
El reciclaje se basa en dos principios fundamentales:
Preservar y mejorar el capital natural: se trata de conservar los recursos naturales
y restaurar los ecosistemas dañados.
Optimizar el uso de los recursos: se trata de maximizar el valor y la utilidad de los
productos y materiales a lo largo de su ciclo de vida.
El papel es uno de los materiales más reciclables, ya que puede reutilizarse varias
veces sin perder sus propiedades físicas o químicas. Se obtiene a partir de la celulosa,
presente en las plantas, especialmente en los árboles. Al reciclar papel, contribuimos a
preservar los bosques, ecosistemas vitales para el planeta, ya que producen oxígeno,
absorben dióxido de carbono, regulan el clima y albergan una gran diversidad de
especies. Smith, J. (2019).
Sin embargo, según datos de la ONU (Organización de las Naciones Unidas de la
agricultura y alimentación [2021], solo se recicla alrededor del 50% del papel producido en
el mundo, lo que resulta en una enorme pérdida ambiental. Además, para producir una
tonelada de papel se necesitan aproximadamente 15 árboles, 100,000 litros de agua y
5,000 kilovatios-hora de energía. Por tanto, reciclar papel no solo ahorra recursos
naturales, sino que también reduce las emisiones de dióxido de carbono.

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El papel de desecho es un residuo sólido que deriva del papel, este termina
apartado después de terminar su vida útil, puesto a que no puede ser utilizado al estar
dibujado. Teniendo en cuenta que el papel, es un instrumento que la mayor parte de la
población utiliza en sus actividades cotidianas, hay que imaginar la cantidad de papel de
desecho que existe en el mundo; es por esto, que el papel de desecho debe tener una
visión audaz de cómo debería ser nuestra relación con los recursos. No se trata solo de
reciclar papel, sino de replantear completamente nuestra forma de producción y consumo.
Según el Foro Económico Mundial (2021) el reciclaje y sus usos es un ciclo virtuoso en el
que se utilizan los recursos de manera eficiente, se reutilizan y reciclan, reduciendo al
mínimo el desperdicio. Los estudiantes, al comprender el reciclaje y su importancia, se
convierten en arquitectos de un mundo en el que cada recurso tiene un propósito y cada
residuo es una oportunidad.
En el presente proyecto, se aplican los principios del reciclaje al papel de desecho
generado en el colegio Rafael Pombo. En lugar de desecharlo, se recolecta y transforma
en nuevos productos útiles y creativos. Esta práctica preserva el capital natural al evitar la
tala de árboles, optimiza el uso de los recursos al prolongar la vida útil del papel y fomenta
la eficacia del sistema al reducir el volumen de residuos y las emisiones de gases.
Se ha investigado y diseñado métodos innovadores para reciclar el papel, como la
fabricación de papel artesanal a partir de fibras vegetales obtenidas del papel usado, la
creación de productos de papelería ecológica como libretas, tarjetas o sobres con papel
reciclado.
Ahora bien, se tiene un mecanismo para reducir el desperdicio del papel de
desecho, pero es necesario implementar una estrategia de educación para que los
estudiantes sean conscientes de las consecuencias ambientales que genera el mal
manejo de los residuos, ya que el objetivo no solo es reducir el desperdicio de papel de

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desecho, el verdadero objetivo es formar a alumnos críticos y actuantes en su entorno
cotidiano.
La educación para la sostenibilidad es una forma de enseñanza que busca formar
ciudadanos conscientes y comprometidos con el desarrollo sostenible. Según García
(2019), "esta forma de enseñanza no se limita a transmitir conocimientos, sino que
empodera a los estudiantes para que se conviertan en agentes de cambio". Les permite
reconocer los desafíos globales, como el cambio climático y la degradación ambiental, y
les brinda las herramientas para abordar estos desafíos de manera proactiva. UNESCO.
(2020).
La educación para la sostenibilidad nutre el pensamiento crítico, la empatía y la
toma de decisiones informadas, habilidades esenciales para el siglo XXI. Además,
fomenta valores como el respeto por la diversidad, la solidaridad, la cooperación y la
responsabilidad.
Esta forma de educación se basa en cuatro pilares fundamentales:
Aprender a conocer: se trata de adquirir conocimientos sobre los temas
relacionados con el desarrollo sostenible, como el medio ambiente, la economía, la
sociedad y la cultura.
Aprender a hacer: se trata de desarrollar habilidades prácticas para actuar en favor
del desarrollo sostenible, como el reciclaje, el consumo responsable, la participación
ciudadana o la innovación.
Aprender a ser: se trata de desarrollar actitudes personales que favorezcan el
desarrollo sostenible, como la autoestima, la creatividad, la curiosidad o la iniciativa.

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Aprender a convivir: se trata de desarrollar actitudes sociales que favorezcan el
desarrollo sostenible, como el respeto, la tolerancia, la empatía o la solidaridad.
Donde se integra la educación para la sostenibilidad en el currículo escolar desde
las edades tempranas. Diseña actividades, proyectos y experiencias para que los niños y
niñas de primero y segundo grado se familiaricen con el desarrollo sostenible, adquieran
conocimientos sobre temas relacionados, desarrollen las destrezas necesarias para
contribuir a este objetivo, cultiven actitudes personales que lo favorezcan y desarrollen
actitudes sociales que lo refuercen. UNESCO. (2020).
Es necesario para el proyecto, diseñar una estrategia pedagógica que se centre en
la conciencia y activismo ambiental. Además, se busca que sea dinámica, ya que se
busca atrapar la atención de los niños de grado primero y segundo del colegio Rafael
Pombo para generar un mayor impacto en su proceso de aprendizaje crítico-ambiental.
La Educación Ambiental (EA) es un mecanismo que permite comprender las
relaciones de interdependencia con el entorno basado en el conocimiento reflexivo y
crítico de la realidad biofísica, social, política, económica y cultural. La EA está orientada
por diversos retos, metas, objetivos y principios con el fin de favorecer la transformación
cultural clave para el mejoramiento de la calidad de vida y la relación adecuada entre el
ambiente y el desarrollo. Este módulo será de gran utilidad para quienes busquen
profundizar en la temática, cumplir su rol como multiplicadores y difundir la educación
ambiental desde las bases de fundamentos básicos de pedagogía. (Política Nacional de la
Educación Ambiental)
La EA es un proceso que dura toda la vida y que tiene como objetivo impartir
conciencia ambiental, conocimiento ecológico, actitudes y valores hacia el medio
ambiente para tomar un compromiso de acciones y responsabilidades que tengan por fin
19
el uso racional de los recursos y poder lograr así un desarrollo adecuado y sostenible. Al
ser un tema de actualidad y que nos concierne a todos, es importante que sea explicado y
conseguir que llegue a toda la población, por ello se crean campañas de sensibilización y
concienciación medioambiental.
Mediante la implementación del aprendizaje basado en una didáctica ambiental,
los niños van a sentir el reciclaje del papel como una forma de cuidar el medio ambiente y
estimular la creatividad. Planteamos a los niños y niñas de primero y segundo grado el
desafío de responder a la pregunta: "¿Qué podemos hacer con el papel de desecho que
se genera en el colegio?". Se solicita el apoyo de los estudiantes de primero y segundo
para ejecutar el proyecto siguiendo los pasos previamente planificados siendo esta la
recolección de papel mediante el representante de cada salón que tomará el papel de
vocero y finalmente se transformará el papel reciclado en cuadernos como producto final.
Con esto, que los niños y niñas aprendan sobre el reciclaje del papel de forma
lúdica y significativa, desarrollen sus habilidades cognitivas, sociales y emocionales, y se
sientan orgullosos de su trabajo. Este enfoque promueve el aprendizaje activo y
participativo, donde los estudiantes se convierten en protagonistas de su propio proceso
educativo.
5.1 marco contextual
El Colegio Rafael Pombo, situado en la ciudad de Neiva, capital del departamento
de Huila, se encuentra ubicado en la Carrera 8 #3-24, entre las calles 3ra y 4ta del barrio
Urdaneta. La misión del colegio Rafael Pombo es orientar a la construcción de
ciudadanos honestos, respetuosos, responsables, solidarios, íntegros y disciplinados,
capaces de transformar su propio destino, líderes con un pensamiento crítico, reflexivo,
investigativo, social y ambiental; que a través de un modelo humanista y transformador
puedan afrontar los retos de un mundo globalizado desde el trabajo colaborativo y la

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unidad familiar, que los lleve a alcanzar la excelencia. Su visión es: en la exigencia
académica, formación en valores y ciudadanía e integración de la gran familia
pomboriana. En nuestra esencia encontrarán una inquebrantable dedicación, fundada en
el trabajo en equipo, la optimización de los procesos directivos, administrativos,
financieros y comunitarios, que nos permitan seguir consolidando nuestras metas con el
paso del tiempo.
El Colegio Rafael Pombo alberga a una población estudiantil de aproximadamente
715 alumnos. Para la realización de nuestro proyecto, nos enfocamos en los grados 101 y
102, los cuales cuentan con 23 y 25 niños respectivamente, y los grados 201 y 202, que
tienen 21 y 17 niños respectivamente. La edad de los niños de primero oscila entre los x y
x años, mientras que la edad de los niños de segundo oscila entre los x y x años. Según
el Ministerio de Educación Colombiano (2008), el rango de edad establecido para los
niños que cursan primaria es entre los 6 y 10 años de edad. Teniendo en cuenta esta
referencia, podemos evaluar si se cumple o no con el rango de edad establecido por el
Ministerio de Educación.
temas del marco teórico: Población, reciclaje, medio ambiente, cuadernos.
5.2 Estado del arte
Con el fin de abordar y dar respuesta a los objetivos planteados en la pregunta
problema del proceso de investigación, se ha llevado a cabo una exhaustiva búsqueda en
diversas plataformas en busca de proyectos relacionados como Google Scholar y
rabbitAI. El propósito fundamental de esta búsqueda es encontrar proyectos previamente
realizados que puedan servir como guía y proyección para el desarrollo del propio
proyecto.
21
Durante este proceso de exploración, se ha puesto especial énfasis en identificar
aquellos proyectos que se asemejen en temática o enfoque a la investigación, con el
objetivo de obtener una visión más clara y completa de las posibles estrategias,
metodologías y resultados que podrían aplicarse en el propio trabajo.
Título, nombre, Objetivos Metodología Hallazgo

año
Desarrollar por ser esta

Bonilla actividades basadas en el En esta etapa de la una investigación en
Reciclaje como estrategia investigación, se establecen los pasos curso, no se han podido
(2016) didáctica para la conservación necesarios para obtener, presentar y obtener los resultados
ambiental dirigida a los analizar la información respaldando pertinentes, pero se
estudiantes de la Escuela Estatal el estudio. La investigación se divide puede intuir con mucha
Concentrada Sabaneta del en las fases de diagnóstico, diseño, certeza que el reciclaje es
El Reciclaje
Núcleo Escolar Rural N° 001 desarrollo, verificación y de suma importancia
Como Estrategia Didáctica
municipio Pedraza estado sistematización del reciclaje como para la preservación del
Para La Conservación
Barinas. estrategia educativa para la medio ambiente ya que
Ambiental (Proyecto En
conservación ambiental dirigida a cuando de recicla se
Ejecución)
estudiantes. Inicia con la sección obtiene infinitas
exploratoria, el diagnóstico, donde se ventajas; con el reciclaje
recolecta información relevante del se reutiliza el desperdicio
problema. para convertirlo en la
materia prima, además se
 Recolección de evita la contaminación
Información: Para comprender del medio ambiente. Así
mejor los comportamientos de mismo se esperan que los
las partes involucradas en el estudiantes generen
entorno de estudio, cultura ambientalista y
emplearemos la técnica de la que pongan en práctica
entrevista, que implica un las actividades,
diálogo cara a cara entre el proactivas orientadas a
investigador y los sus hogares, entorno
entrevistados. Utilizaremos geográfico donde
esta técnica para identificar las habitan.
dificultades que contribuyen al
problema que buscamos
abordar.
 Validez de la
Información: Para garantizar
la validez de nuestros datos,
22
aplicaremos el método de la
triangulación. Este enfoque
consiste en utilizar múltiples
métodos de recolección de
datos, como entrevistas y
observaciones, para comparar
y contrastar la información
recopilada.
 Fiabilidad de la
Información: La fiabilidad se
refiere a la capacidad de
repetir el estudio utilizando el
mismo método y obtener
resultados consistentes. Es
importante que las respuestas
no dependen de circunstancias
accidentales.
 Análisis de los
Resultados: En esta etapa,
analizaremos la información
de manera sistemática y
reflexiva, organizándose,
categorizando y comparándola
para obtener una comprensión
completa del objeto de
estudio.
Desarrollar actitudes
Pellegrini y proambientales en los Las acciones llevadas a Los
Reyes estudiantes universitarios, cabo para implementar el proyecto de resultados indican que
generando una cultura de reciclaje de papel incluyeron los durante el período
(2009) reciclaje en la institución y la siguientes pasos: estudiado se recolectaron
formación de futuros 3.110 Kg de papel y 617
Reciclaje De
profesionales responsables y  Realización de Kg de cartón,
Papel En La Universidad obteniéndose por
partícipes en las decisiones un análisis para determinar la
Simón Bolívar concepto de venta la
ambientales de su realidad. cantidad de papel no utilizado
generado en la Universidad, cantidad de seiscientos
con el propósito de planificar cinco mil quinientos
las estrategias para separarlo, cincuenta bolívares (Bs.
almacenarlo y venderlo. 605.550,00) de los cuales
 Desarrollo de se han empleado ciento

cuarenta mil cien
estrategias para la separación
bolívares (Bs.
adecuada de los distintos tipos
140.100,00) en gastos
de papel y su posterior
inherentes al proyecto,
almacenamiento.
tales como compra de
23
bolsas y divulgación,
entre otros renglones
(Cuadro 3). Tomando en
cuenta el período de
tiempo analizado, estos
 Comunicación
valores pueden
en la comunidad universitaria
considerarse bajos, lo
acerca de la importancia del
cual responde a que el
reciclaje de papel y la
proyecto se realiza con la
instrucción en las técnicas
participación de los
necesarias para facilitar la
estudiantes de algunas
recolección, clasificación y
asignaturas ambientales,
almacenamiento adecuados.
las cuales tienen una
 Movilización y
periodicidad trimestral lo
organización de la comunidad
que significa que la labor
universitaria, incluyendo a
de recolección se reinicia
estudiantes, profesores,
cada trimestre con cada
personal administrativo y
nuevo curso y nuevos
obrero, para que participen
estudiantes. Este hecho
activamente en el proyecto de
crea discontinuidades en
reciclaje de papel en la
las labores de
Universidad.
recolección, pero
 Establecimient incrementa el número de
o y cálculo de los indicadores estudiantes involucrados
para evaluar el progreso y la y por tanto
ejecución del proyecto. sensibilizados, con el
tema del reciclaje.
Nótese que hasta el
momento han participado
trescientos cuarenta y
cinco (345) estudiantes
Munhoz F.,
Costa E., De Lara D.  Describir Describe cómo se Se observó
(2021) el uso de técnicas de implementaron actividades de una reducción en la
reciclaje de papel como reciclaje de papel en una escuela de cantidad de papel que la
Técnicas De una actividad práctica a 9° grado en Novo Hamburgo, Rio escuela enviaba de
Reciclagem Do Papel Em realizar en el aula como Grande do Sul, para fomentar la manera insostenible, así
Ambiente Escolar: forma de insertar conciencia sobre el desarrollo como un aumento en el
Experiência Alinhando discusiones sobre el sostenible y la reutilización de número de estudiantes.
Teoria E Prática desarrollo sostenible. residuos sólidos. El proyecto constó Esto motivó a los
de tres etapas: introducción y alumnos a participar de
 ofrecer
presentación de la actividad, forma activa en las clases
posibilidades de
recolección de residuos por parte de y prácticas pedagógicas,
educación integral a los
los estudiantes y prácticas de reciclaje convirtiéndose en
estudiantes, desarrollar
de papel, incluyendo la creación de protagonistas de su
el pensamiento sobre los
24
propio desarrollo.
Además, se registraron
acciones para dar a
conocer e incentivar a
problemas ambientales y otros docentes a utilizar
la búsqueda de técnicas que mejoren sus
soluciones a estos actividades pedagógicas.
problemas. También se alentó a los
 formar estudiantes a recoger
ciudadanos conscientes papel en sus hogares y
de su relación con el llevarlo al colegio para

papel artesanal, papel de semillas
medio ambiente y con el depositarlo en las cajas
reciclado, papel maché y jarrones de
fin de conseguir que en designadas. Es
papel. Los estudiantes participaron
el futuro las próximas importante destacar que
activamente y demostraron interés.
generaciones tengan una estas prácticas refuerzan
calidad de vida el objetivo de la escuela
garantizada (SALLES, de ofrecer a los
2013; BASSOLI, 2014; estudiantes
MELLO, 2017; oportunidades de
SANTOS et al., 2017; formación integral,
LIMA et al., 2016). fomentando el

pensamiento crítico
sobre los problemas
ambientales y la
búsqueda de soluciones
para abordarlos.
Presentar la La metodología utilizada Esta

estrategia utilizada en la Ciudad en este estudio consistió en la institución llevó a cabo
Lopes A., de Prata - MG para la recopilación de datos e información a funciones donde se
Pompeu D. reutilización de botellas de través de documentación indirecta y destacaron elementos
(2015) plástico mediante la creación de directa. La documentación indirecta caracterizados como
decoraciones de Navidad, ha incluyó la investigación en libros, potencialidades dentro
caracterizado como un estudio manuales técnicos, artículos, del escenario analizado.
Sustentabilidade de caso. disertaciones y tesis relacionadas con Sus acciones estuvieron
Ambiental E O el tema de residuos sólidos y enfocadas en la
Reaproveitamento De reciclaje. La documentación directa sostenibilidad ambiental,
Garrafas Pets Na Produção se llevó a cabo a través de trabajos de logrando reducir el
De Enfeites Natalinos Na campo, que incluyeron observaciones volumen de residuos a
Cidade De Prata-Mg directas, registros fotográficos y través de la reutilización
recolección de datos en la Secretaría y el reciclaje de
de Medio Ambiente y en el Centro de materiales PETS. Esta
Múltiple Uso del Prata, donde se estrategia representa una
fabrican los adornos navideños. alternativa que combina
creatividad, bajo costo y,
25
sobre todo, conciencia

ecológica, contribuyendo
así a la preservación de
los recursos naturales y a
la correcta eliminación
ambiental de los
Se recopilaron datos e
residuos. El reciclaje
información a través de
también tuvo un impacto
documentación indirecta y directa,
positivo en el aumento
incluyendo la investigación en
de la vida útil del área de
fuentes bibliográficas y la realización
disposición final. Se
de trabajos de campo.
puede apreciar cómo esta
medida promueve la
sostenibilidad ambiental
al reutilizar lo que
algunos llaman
"desechos".
Lozano L.
(2002)  Conocer Se utilizó la metodología Considerando
la percepción de los de grupos focales, que implica una que el entorno inmediato
Estudio De Los estudiantes de la conversación planificada para obtener de los estudiantes
Conocimientos, Conductas, Universidad de Las información sobre un tema específico (familiares, amigos,
Actitudes Y Recursos De Palmas de Gran Canaria en un entorno abierto y no directivo. profesores) tiene
Los Estudiantes De La sobre la importancia de Su objetivo principal es comprender influencia sobre ellos, se
Ulpgc, Ante La Gestión De los residuos, separación por qué y cómo las personas tienen recomienda fomentar su
Los Residuos Para La en origen y reciclaje. ciertas opiniones o sentimientos, sin participación como
Aplicación De Una buscar necesariamente llegar a transmisores de
 Identificar
Estrategia De Educación acuerdos. Se presta atención tanto a conocimientos y
las conductas positivas y
Ambiental Basada En El las similitudes como a las diferencias actitudes ambientales, e
negativas relacionadas
Modelo Precede-Procede en las experiencias de los incluir en el programa
con los residuos y su
participantes. Esta metodología parte educativo acciones
separación en origen por
del supuesto teórico de que todas las dirigidas a la
parte de los estudiantes de
organizaciones tienen interés en modificación de
la ULPGC.
escuchar a sus clientes o usuarios actitudes desde el hogar,
 Obtener
reales o potenciales para mejorar sus con el apoyo de los
información sobre los
servicios y programas. familiares. Los
conocimientos, actitudes,
estudiantes creen que en
creencias y valores de los
sus hogares podrían
estudiantes de la
encontrar apoyo para
Universidad de Las
contribuir a la separación
Palmas de Gran Canaria
en origen, siendo los
respecto a la separación
padres quienes brindan
en origen y el reciclaje de
más apoyo. Por lo tanto,
residuos, empleando el
el programa educativo
Diagnóstico Educativo
tendrá un impacto no
26
del modelo PRECEDE

PROCEDE. solo en el entorno
universitario, sino
 Diseñar
también en los lugares de
acciones estratégicas que
residencia de los
puedan servir para la
estudiantes. Es necesario
implantación de un
incluir e integrar la
programa en educación
modificación de las
ambiental, principalmente
conductas de los
para los residuos,
estudiantes de la
separación en origen y
Universidad de Las
reciclaje, desprendidas
Palmas de Gran Canaria
del diagnóstico educativo
(ULPGC) en conjunto
y como sugerencia para la
con otros miembros de la
aplicación de directrices
comunidad universitaria,
de acción por parte de la
no solo estudiantes, sino
Universidad de Las
también profesores y
Palmas de Gran Canaria.
personal administrativo y
de servicios, de manera
que el programa se
desarrolle de manera
integral e impregne todo
el entorno universitario.
Se
recomienda aumentar la
participación de las
delegaciones de
estudiantes en la
separación de residuos
en sus respectivos
centros y 10 facultades a
través de campañas de
concienciación y
sensibilización
ambiental, promoviendo
la disposición a
colaborar en temas de
separación en origen y
mejoramiento del
entorno en general.
Además, sería
aconsejable aumentar el
número de contenedores
de recogida selectiva en
la Universidad. Por
último, es recomendable
27
mejorar la ubicación y
señalización adecuada de
los mismos.
Tabla 1 Antecedentes Internacionales
Título, Hallaz
Objetivos Metodología
nombre, año go
Objetivo general: La metodología se divide en 4 Se

fases hace evidente que
Diseñar una estrategia la gestión de
pedagógica para fomentar hábitos de  Fase diagnóstica: en conceptos y
reducción, reutilización y separación de esta etapa se aplica una encuesta con el prácticas de
los residuos sólidos con los estudiantes ánimo de explorar los conocimientos de los cuidado del
de octavo grado de la institución estudiantes de octavo grado en torno a medio ambiente
educativa María Inmaculada, en conceptos básicos como la separación de por parte de los
Providencia y Santa Catalina Islas. residuos y el reciclaje. También, se estudiantes de 8°
incluyeron 31 preguntas de educación grado de la
Objetivos Específicos: institución
ambiental para generar hábitos de reciclaje
acerca de la fuente de estos conocimientos educativa María
 Caracterizar la
y la importancia de las buenas prácticas. Inmaculada
problemática ambiental sobre el manejo representa una
 Fase diseño de
de los residuos sólidos en la Institución oportunidad de
estrategias de educación: en esta etapa se
Educativa María Inmaculada. mejora a corto
tuvieron en cuenta los factores con los que
 Desarrollar
cuenta la institución para plantear las
plazo. A través
estrategias para la intervención de esta de la encuesta
posibles estrategias que se llevarán a cabo.
problemática con un análisis de las realizada, los
Forbes N.,  Fase desarrollo del
fortalezas, oportunidades, debilidades y estudiantes
Jackeline J. proyecto: en esta etapa se aplicó la
amenazas de la Institución Educativa demuestran un
estrategia diseñada, esta contaba con tres
María Inmaculada. gran interés y
(2021) talleres: sensibilización, observación y
 Implementar una entusiasmo por el
realización de artesanías con materiales
estrategia de educación ambiental para tema, así como
reciclables.
el manejo y adecuada disposición de los una actitud
 Fase análisis de colaborativa,
Estrategia residuos para fortalecer el Proyecto
resultados: en la etapa final se realizaron participativa y de
Pedagógica Ambiental Escolar de la institución.
los procesos el proceso de sistematización interés. Como
Educación Ambiental
e interpretación de los resultados, así resultado de un
Para Generar Hábitos
mismo las conclusiones y recomendaciones primer
de Reciclaje en
derivadas de la ejecución de la estrategia diagnóstico, se
Estudiantes de
ambiental. puede concluir
Octavo grado, Caso
que el desarrollo
Institución Educativa
del proyecto
Maria Inmaculada
tendrá un
impacto positivo,
28
no solo en
términos
culturales y
pedagógicos, sino
también en el
fortalecimiento
institucional de
las políticas y
normas para la
gestión de
residuos sólidos.
Estas políticas y
normas pueden
ser establecidas
tanto por
reglamento,
como por
inclusión
académica o
como modelo de
buenas prácticas
a seguir.
Objetivo general: La investigación se llevó a cabo Se

utilizando un enfoque cualitativo. La logró inculcar la
Rozo L., Implementar una estrategia metodología se diseñó para alcanzar los importancia de la
Castro L. pedagógica para fomentar la separación objetivos establecidos en el estudio, y separación y
y reutilización del plástico con consta de tres fases principales: reutilización del
(2023) estudiantes de primera infancia en un plástico entre los
colegio.  Fase 1: En esta etapa estudiantes de
Diseño de
se identificaron los conocimientos y educación inicial
una estrategia Objetivos específicos:
saberes previos relacionados con el tema. en el colegio Los
pedagógica para
 Fase 2: Se procedió a Pinos. Además,
fomentar la  Identificar los se logró motivar
diseñar una estrategia pedagógica que
separación y saberes que permitan el trabajo con y promover la
permitiera la separación y
reutilización del separación y reutilización del plástico reutilización del
aprovechamiento de los residuos plásticos
plástico en la primera que tienen los alumnos de la primera plástico y la
en colaboración con los estudiantes de
infancia en un infancia. separación de
jardín.
colegio
 Diseñar la otros materiales.
 Fase 3: Finalmente,
estrategia pedagógica para la separación Se recomienda
se evaluó el impacto de la estrategia
y el aprovechamiento de los residuos promover talleres
pedagógica y se investigó cómo se
plásticos con los estudiantes de jardín. significativos de
incentivaba a los estudiantes a realizar una
 Evaluar el reciclaje y
separación adecuada de los residuos
29
reutilización
desde la infancia
temprana y
fomentar los
valores
medioambientale
impacto de la estrategia pedagógica y
s desde esta
cómo se incentivan los estudiantes a
plásticos generados durante el refrigerio. etapa. También es
separar adecuadamente los residuos
aconsejable
plásticos del refrigerio.
reestructurar las
preguntas de la
encuesta dirigida
a niños en
proceso de
aprendizaje de
lectura, para que
sean fácilmente
comprensibles.
Objetivo general: La gestión integral de residuos Para

se basa en el ciclo continuo PHVA mejorar la
Garzón R. Generar conciencia en los (Planificar, Hacer, Verificar y Actuar), que gestión de
estudiantes frente al aprovechamiento y involucra varios aspectos esenciales: residuos, es
(2019) reutilización de residuos sólidos, a partir recomendable
de cada una de las sesiones desarrolladas a) Determinar la cantidad y la implementar
Reutilizac dentro de la institución. frecuencia de generación de residuos. mecanismos de
ión y buen uso de las
monitoreo y
botellas plásticas Objetivos Específicos b) Describir las características evaluación, que
promoviendo el de los residuos producidos. pueden
manejo de los  Diseñar juegos involucrar el uso
residuos sólidos con estratégicos donde podamos ver el c) Clasificar los residuos de
de indicadores y
los estudiantes del conocimiento de los estudiantes frente al acuerdo con pautas como la GTC 24.
auditorías. Es
colegio Orlando fals tema de los residuos sólidos. fundamental
borda. d) Identificar los lugares donde
 Aprovechar el establecer
se generan estos residuos.
tiempo para generar la enseñanza de objetivos claros y
residuos sólidos y su significado. definir métodos
e) Analizar las causas que
 Generar un mayor efectivos para
conducen a la generación de residuos.
crecimiento de saberes en el estudiante recopilar y
frente a temas ambientales. f) Detallar cómo se almacenan evaluar datos.
los residuos, incluyendo su ubicación, Asimismo, se
identificación, presentación y medios aconseja que los
utilizados. generadores
revisen
g) Conocer los costos actuales periódicamente
de manejo de residuos, como las facturas su gestión de
30
residuos con el
fin de evaluar su
eficacia y
planificar
de servicios de aseo, y las empresas mejoras. Para
responsables de esta gestión. identificar
posibles
h) Investigar las técnicas de oportunidades de
aprovechamiento actualmente en uso. mejora, se deben
tener en cuenta
i) Comprender los tratamientos
factores como el
aplicados a los residuos en la actualidad.
éxito de
programas
j) Cumplir con la legislación
externos de
vigente relacionada con la gestión de
gestión de
residuos.
residuos, los
cambios en la
legislación, los
resultados del
monitoreo y las
sugerencias de
las partes
interesadas.
Bejarano Objetivo general: Se usa el tipo de estudio El

E., Flórez J., Pérez S. prospectivo teniendo en cuenta las reciclaje en la
Elaborar una guía eco- condiciones actuales ambientales, que educación
(2016) ambiental para el Colegio San Vicente generan problemáticas en el presente y ambiental
Colsubsidio como soporte para que efectos para el futuro. despierta el
Proyecto desde la institución se inicie a crear interés por cuidar
de investigación guía conciencia de reciclaje y del impacto  Revisando el informe el entorno que
ambiental y que se genera ambientalmente si no se le nos rodea. Al
que se presentó el año anterior y
sostenible para el da un adecuado tratamiento a los relacionarse con
detectando las fortalezas y oportunidades
colegio san Vicente residuos. los estudiantes
de mejoramiento, para que estas sean el
Colsubsidio para lograr la
punto de partida para la planeación en el
Objetivos específicos reducción de la
año 2015
 Elaborando una contaminación

 Diagnosticar el mediante la
propuesta de trabajo para enriquecer el
manejo de la institución en cuanto a los gestión de
proyecto a partir de las metas alcanzadas y
programas y proyectos de reciclaje y desechos, se
por mejorar del 2014
sustentabilidad que se han realizado en desarrolla la
los últimos periodos académicos.
 Organizando el
capacidad de
comité ambiental (CAE). Realizando las
 Referenciar actuación
campañas: cero papeles y cero grafitis
alternativas y modelos de guías colectiva y se
ambientales que se hayan realizado en
 Implementando el adquiere una
31
proyecto de las 5” s”
 Generando
estrategias para dar cumplimiento a las
metas propuestas desde el comité
ambiental enmarcadas en los grados sexto
y séptimo
 Proyecto: Amigos
del Agua (Folletos sobre el ahorro del agua
y la energía). Cero utilización de
materiales en icopor (Decoración elaborada
con materiales reutilizables)
perspectiva que
 Realizando con los promueve el uso
estudiantes actividades pedagógicas que responsable de
generan una cultura ambiental. (lecturas en los recursos
la semana de pensamiento) naturales, lo cual
 Ubicando fomenta actitudes
instituciones educativas creando mensualmente información según de valor social.
participación colectiva entre profesores, cronograma institucional. Valores y La colaboración
estudiantes y grupos familiares. Artículos científicos de actualidad y entre las dos
 Proponer recurso ecológicos instituciones ha
tecnológico innovador que evidencie el  Participando en los llevado al
aprendizaje a través de un modelo de encuentros y reuniones de los comités establecimiento
reciclaje y mejoramiento ambiental. ambientales de la localidad. Participando de pautas y guías
en la Feria Empresarial con la empresa ambientales, que
llamada “reutilizando” han resultado en

una participación
 Elaborando un
conjunta entre
calendario de actividades ecológicas para
estudiantes,
los últimos cuatro meses del año que
profesores y
involucren diferentes aspectos del entorno
familias.
escolar.
 Haciendo
seguimiento permanente y ajustes para
mejoras y un seguimiento mensual al
proyecto por parte del SGC
 Diseñando y
ejecutando estrategias que permitan
incrementar fortalezas y corregir
debilidades que se presenten durante el año
escolar.)
Objetivo general: En este proyecto, se utilizará la Duran

investigación cualitativa para comprender te el proceso de
Fortalecer la cultura del
32
cuidado ambiental a través del uso significados y relaciones en diferentes práctica, se

adecuado de residuos sólidos en las contextos. Este enfoque implica recopilar y lograron
Sedes Educativas Los Andes y Los analizar datos no estandarizados, identificar
Pinos del municipio de Santa María generalmente a través de una muestra diversos factores
Huila. pequeña y no representativa. La para utilizar la
investigación cualitativa proporciona Unidad
Objetivos específicos: información estratégica que puede Productiva de
conducir a innovaciones beneficiosas para Papel como una
 Reconocer los la sociedad. La metodología seleccionada estrategia
hábitos y las conductas ambientales en para este proyecto es la investigación didáctica en el
la comunidad educativa de las Sedes acción participativa. Esta metodología instituto Julián
Educativas Los Andes y Los Pinos, implica la participación activa de los Mendoza
sobre el manejo adecuado de los actores involucrados en la construcción del Guerrero. Uno de
residuos sólidos, con el fin de orientar la conocimiento sobre el objeto de estudio, la los principales
creación de una conciencia ambiental. identificación de problemas y necesidades, objetivos
Cardenas  Concientizar a las y la generación de propuestas y soluciones. consistía en
K. comunidades educativas sobre el manejo La investigación acción participativa busca sistematizar la
(2023) adecuado de los residuos sólidos con el no solo adquirir conocimiento, sino experiencia
fin de contribuir al cuidado y protección también generar cambios sociales al vivida,

Unidad del medio ambiente escolar y veredal. vincular la teoría con la práctica a través de describiendo la
productiva de papel la participación directa de la población Unidad
 Promover e
como estrategia involucrada en el problema a abordar. Productiva de
implementar estrategias de
didáctica en el Papel como una
aprovechamiento de los residuos sólidos
instituto Julián estrategia para la
a través del arte.
Mendoza guerrero educación
ambiental a
través del
reciclaje, dirigida
a niños, niñas y
adolescentes con
discapacidad.
Además, se
reflexionó sobre
el impacto que
esto ocasiona
tanto en los
participantes
como en el
cuerpo docente
que brinda apoyo
en este proyecto.
Las instrucciones
para la
producción de
papel deben ser
precisas y
33
simples,
adaptadas al nivel
de comprensión
de los niños con
discapacidad. Es
beneficioso
utilizar recursos
visuales, tales
como imágenes o
diagramas, para
facilitar la
comprensión de
las indicaciones
por parte de los
niños.
Tabla 2 Antecedentes Nacionales
Título, Hallazg
Objetivos Metodología
nombre, año o
Objetivo general: Tiene un enfoque de tipo Se halló

cualitativo, donde la recolección de una relación
Ortega I., Elaborar una estrategia lúdico- datos se basa en la experiencia que estrecha entre la
Delgado M., Garzón pedagógica que fomente el manejo adecuado viven los estudiantes de preescolar conciencia
G. de residuos sólidos por medio de la del colegio Jesús María Aguirre ambiental de los
(2022) elaboración de un video en niños de Charry, con el objetivo de tener un estudiantes con
Preescolar de la I.E. Jesús María Aguirre patrón que ayude a comprender la respecto a la
Charry, municipio de Aipe-Huila. situación, para brindar la mejor perduración
Estrategi estrategia pedagógica. Esta ecológica, puesto a
a lúdico-pedagógica Objetivos específicos: investigación consta con tres fases que los alumnos al
mediada con las tic metodológicas, la primera se enfoca tener una respectiva
para fomentar el  Identificar por medio identificar, donde se prioriza la precaución a la
manejo adecuado de de un diagnóstico inicial el conocimiento que recolección de datos, con respecto al hora de clasificar
residuos sólidos en tienen los niños de Preescolar de la I.E. Jesús conocimiento sobre la conservación los diseños, se
niños de preescolar María Aguirre Charry, con respecto al del medio ambiente que tengan los puede prevenir
de la i.e. Jesús María cuidado y conservación del medio ambiente. niños de preescolar de la I.E Jesús acciones que
Aguirre Charry,  Diseñar una estrategia Maria Aguirre Charry. Ahora bien, la desarrollen
Aipe-Huila lúdico-pedagógica por medio de un video segunda fase metodológica tiene consecuencias al
que permita fomentar en los niños de como eje diseñar; se basa en elaborar entorno, creando
34
así un ambiente
sano, adicionando a
esto, es necesario
implementar
estrategias
pedagógicas
apoyadas con
herramientas
la estrategia pedagógica que se va a
digitales para que
implementar, teniendo en cuenta los
los niños se vean
resultados obtenidos en la primera
Preescolar el manejo adecuado de residuos incentivados a
fase como una guía para recurrir a la
sólidos. aprender, con
mejor estrategia, basándose en una
 Socializar por medio actividades
perspectiva colectiva. Por último, se
de una reunión con docentes y padres de diferentes y poco
tiene la tercera fase, donde se
familia, los beneficios que se obtienen a monótonas que
denomina socialización; se centra en
partir de la estrategia encaminada al manejo resulten atractivas.
realizar una junta con los padres de
adecuado de residuos sólidos, con lo cual se Ahora bien, los
familia, maestros y directivos de la
logra el cuidado y preservación del medio estudiantes al tener
I.E Jesús María Aguirre Charry para
ambiente. una conciencia
socializar el impacto que tuvo la
ambiental pueden
estrategia pedagógica en el entorno
llevar la
de los estudiantes del grado
información a sus
preescolar.
hogares sobre la
clasificación de
diseños y los
colores de las
canecas, para así
mismo crear un
mayor impacto en
el medio ambiente.
Objetivo genera: Se planea abordar La

cuestiones ambientales en cada una propuesta demostró
Diseñar el PRAE institucional de las trece sedes, adaptando los que el PRAE ayuda
como mecanismo de generación de cultura proyectos de investigación según el a que los
ambiental en los estudiantes de básica nivel cognitivo de los estudiantes. En estudiantes
secundaria, a través de su participación el caso de los grados de la media modifiquen las
directa y trabajo en equipo, fomentando el técnica (nivel "V"), se propone actitudes
sentido de pertenencia y actitudes abordar problemas ambientales a perjudiciales en los
ambientales para con su entorno haciendo un través del servicio social, ayudando a espacios comunes
manejo adecuado de los residuos sólidos. resolver problemas en su entorno (aula y zonas
Leyton inmediato, como la comunidad o la verdes). Además,
A., Ruiz G. vereda. Los docentes de la fomenta hábitos
35
(2018)
Objetivos Específicos: institución iniciarán proyectos de positivos, como
investigación que fomenten el depositar los
 Analizar los efectos del pensamiento científico de los residuos en los
El PRAE en la adquisición y generación de estudiantes, centrándose en los lugares designados
proyecto ambiental cultura ambiental en los estudiantes de la IE problemas que afectan a la y no hacer un mal
escolar - prae como Agropecuario del Hulla. comunidad educativa. Al finalizar el uso del papel. La
estrategia año académico, se presentarán los sensibilización es
 Implementar el proceso
pedagógica en la resultados y se buscará establecer un proceso que
del reciclaje como mecanismo que
creación de cultura redes de conocimiento en la invita a los
contribuye a disminuir los residuos sólidos y
ambiental en los institución en torno a las individuos a
darles un uso adecuado a los generados.
estudiantes de problemáticas ambientales. Se reflexionar sobre la
 Aplicar un pre-test y
noveno grado de la llevará a cabo un concurso ambiental situación de su
post-test para observar y evaluar los cambios
ie agropecuario del a nivel institucional con el objetivo entorno, los anima
conductuales y comportamentales en los
huila de generar un impacto positivo en a ser críticos y, lo
estudiantes con respecto a su entorno.
todos los grupos de la institución y más importante, a
 Diseñar una propuesta orientar las investigaciones de campo tomar acción como
ambiental para el mejoramiento del medio y relacionadas con el medio ambiente. sujetos activos en
del entorno en la IE Agropecuario del Huila. Como resultado final del PRAE, se las situaciones en
expondrán los mejores trabajos en el las que se
periódico institucional "Noti-agro." desenvuelven.
Gracias a las
jornadas llevadas a
cabo con este
propósito, la
comunidad
estudiantil tomó
conciencia y
contribuyó a
minimizar el
impacto negativo
generado por malas
acciones, como la
reducción en el uso
de papel y la no
generación de
residuos. Para
fomentar el sentido
de pertenencia
hacia el medio
ambiente, es
necesario
involucrar a los
estudiantes en el
desarrollo y la
ejecución de la
propuesta, ya que
36
ellos buscan llevar

a cabo acciones de
acuerdo con sus
percepciones y las
necesidades que
consideran
importantes
abordar. El sentido
de pertenencia se
logra a través de las
actitudes que los
estudiantes tienen
hacia las
actividades a
realizar y el grado
de compromiso
para llevarlas a
cabo, con el
objetivo de
contribuir al
cuidado de su
entorno.
Objetivo general: Se centra en un enfoque Al llevar

cualitativo de investigación, que se a cabo el proceso
Presentar una propuesta caracteriza por situar al investigador de identificación de
pedagógica de reciclaje en la que se en el entorno que se estudia. Este prácticas asociadas
promueva la educación ambiental en los enfoque implica interpretar el mundo al adecuado manejo
estudiantes de la Sede Galaxia de la a través de prácticas como notas de del reciclaje en la
Institución Educativa El Vergel, Municipio campo, entrevistas, conversaciones, institución
de Tarqui en el departamento del Huila. fotografías y registros, educativa, se
transformando la realidad en descubrió que la
Objetivos específicos: representaciones que se basan en los formación en
significados que las personas le educación
 Identificar prácticas otorgan. ambiental se lleva a
asociadas al manejo adecuado del reciclaje cabo de manera
en la institución educativa. Denzin y Lincoln (2005) superficial. Fue a
 Describir las señalan que la investigación través de la
concepciones de los estudiantes frente a la cualitativa adopta un enfoque propuesta que fue
Muñoz educación ambiental y el proyecto PRAE a interpretativo y naturalista, posible construir e
R. través del reciclaje. estudiando los fenómenos en su implementar
contexto original para comprenderlos estrategias
(2018)  Diseñar una propuesta
según las percepciones de las orientadas a
pedagógica enmarcada en un proyecto para la
personas. Se desea enfocar en la motivar a la
formación en el proyecto de educación
formación en educación ambiental de comunidad
37
ambiental a través del reciclaje.

Propuesta 25 estudiantes y cinco docentes de la educativa sobre la
 Implementar la
pedagógica de sede Galaxia de la institución importancia de
propuesta pedagógica enmarcada en un
reciclaje en la que se educativa El Vergel en Tarqui, Huila, adquirir conciencia
proyecto para la formación en el proyecto
promueva la Colombia también se basa en la y conocimiento
ambiental del reciclaje.
educación ambiental recolección de datos que incluyen ambiental, a partir
en los estudiantes de descripciones detalladas de de la realización de
la sede galaxia de la situaciones, eventos, personas y proyectos
institución educativa comportamientos observados. ambientales de
el vergel, municipio educación PRAE y
de tarqui en el diferentes
departamento del estrategias
huila metodológicas.
Estas actividades se
llevaron a cabo en
los espacios
disponibles en la
institución
educativa El
Vergel, sede
Galaxia, en el
municipio de
Tarqui.
Según lo
observado, esta
propuesta ha
generado cambios
significativos en el
comportamiento de
los estudiantes
dentro y fuera del
aula, con el
objetivo de mejorar
el ambiente escolar
en relación a la
educación
ambiental.
Especialmente, se
ha trabajado en
aquellos casos en
los que los
estudiantes tienen
el hábito de arrojar
la basura en
cualquier lugar, sin
utilizar los
38
recipientes
destinados para tal
fin. Durante las
entrevistas, se
encontró que como
parte de las
acciones de
reciclaje, se
reutiliza el papel
escribiendo o
imprimiendo por
ambas caras, se
utilizan cajas como
contenedores de
basura en el salón
de clases, se
reutilizan las bolsas
plásticas y se
utilizan botellas
plásticas de gaseosa
como maceteros
para sembrar
plantas de jardín.
Sin
embargo, es
necesario fortalecer
desde la educación
ambiental el valor
de la
responsabilidad y
fomentar la
colaboración para
que las personas
asuman la
responsabilidad en
el manejo de los
desechos sólidos,
de manera no
impositiva.
Objetivo general: Se utilizó el método Durante

etnográfico con enfoque cualitativo el período
Determinar cómo es la para comprender las interpretaciones, comprendido entre
39
comunicación sobre la temática ambiental en percepciones y experiencias de los 1990 y 2009, se

el municipio de Colombia Huila, en los casos habitantes del municipio de llevó a cabo un
de los cultivos de amapola y el botadero de Colombia en relación a las análisis exhaustivo
basuras a cielo abierto, entre 1990 y 2009 situaciones ambientales, como los de la comunicación
cultivos de amapola y el vertedero de relacionada con la
Objetivos específicos: basura a cielo abierto. Esto se logró a problemática
través de técnicas como la ambiental en el
 Describir los eventos observación participante, el trabajo municipio de
ambientales más representativos en la de campo, talleres y entrevistas. Colombia Huila,
historia del municipio de Colombia, a partir Además, se complementa con la específicamente en
de la memoria de sus habitantes. investigación cuantitativa mediante lo que respecta a
 Establecer cómo ha encuestas para obtener datos los cultivos de
sido la comunicación entre los habitantes del numéricos concretos. Esta amapola y el
municipio de Colombia – Huila, durante los combinación de métodos brindó una botadero de basuras
Sánchez cultivos y la erradicación de amapola. comprensión completa del problema a cielo abierto. Los
A., Romero L., estudiado. resultados
 Indagar cuáles son las
Gómez D. obtenidos revelaron
perspectivas, proyecciones y participación de
(2009) que no se han
los habitantes respecto a la problemática
formulado
ambiental del botadero de basuras a cielo
La propuestas desde la
abierto.
comunicación en los comunicación que
problemas permitan a los
ambientales del habitantes conocer
municipio de los antecedentes
Colombia huila ambientales del
entre 1990 y 2009 municipio, ni se
han planteado
soluciones que
contribuyan al
mejoramiento de la
calidad del medio
ambiente. Estos
hallazgos son
fundamentales, ya
que nos
proporcionan
información valiosa
sobre los métodos
utilizados para
obtener dichos
resultados, lo que
nos permitirá
ajustar y mejorar
nuestro proyecto en
ejecución en
función de estos
40
hallazgos.
En el presente proyecto se A nivel

llevará a cabo una investigación de institucional, se
Objetivo general: orden cualitativo, la cual se enfrentan
fundamenta en la búsqueda de problemas con la
Fortalecer la cultura del cuidado información a través de gestión de residuos
ambiental a través del uso adecuado de metodologías que tienen como sólidos debido a la
residuos sólidos en las Sedes Educativas Los objetivo identificar y comprender los falta de conciencia
Andes y Los Pinos del municipio de Santa significados de las relaciones en ambiental, sentido
María Huila. diferentes contextos. La metodología de responsabilidad
seleccionada para el proyecto se basa y conocimiento
Objetivos específicos:
Cardozo en la estrategia de investigación insuficiente en el
A., Ávila M. acción participativa, la cual se ajusta tema. Esto resulta
 Reconocer los hábitos
al problema identificado, los en situaciones que
(2021)
y las conductas ambientales en la comunidad
objetivos establecidos y el marco van desde la
educativa de las Sedes Educativas Los Andes
Manejo legal y conceptual propuesto. contaminación
y Los Pinos, sobre el manejo adecuado de los
integral de residuos Presentan el plan de acción que se hasta la
residuos sólidos, con el fin de orientar la
sólidos en las sedes implementó para el logro de la propagación de
creación de una conciencia ambiental.
educativas los andes estrategia metodológica “manejo enfermedades. Esta
y los pinos del  Concientizar a las integral de residuos sólidos para propuesta se enfoca
municipio de santa comunidades educativas sobre el manejo fortalecer la cultura ambiental” en la comunidad
maría huila adecuado de los residuos sólidos con el fin de compuesto por 3 fases: educativa de las
contribuir al cuidado y protección del medio sedes Los Andes y
ambiente escolar y veredal  Fase 1: Los Pinos en Santa
 Promover e Diagnóstico sobre el conocimiento María, Huila. El
implementar estrategias de aprovechamiento del manejo de residuos sólidos. objetivo principal
de los residuos sólidos a través del arte.  Fase 2: es fortalecer la
Sensibilización a la población conciencia
muestra sobre el manejo adecuado de ambiental mediante
residuos sólidos para la conservación el manejo adecuado
y cuidado del medio ambiente. de los residuos
 Fase 3: sólidos en ambas
Aprovechamiento de residuos sólidos sedes. se
bajo el lema reciclaje hecho arte. comenzará con un
diagnóstico
ambiental,
sensibilización
utilizando diversos
métodos y
promoviendo la
creación de
artesanías y
manualidades bajo
el lema "reciclaje
41
hecho arte". Eso

permitirá obtener
información valiosa
para sensibilizar a
los niños de
primaria de manera
efectiva.
Tabla 3 Antecedentes Regionales

42
6 Metodología
El presente proyecto se llevará a cabo mediante una metodología cualitativa no
experimental basándose en la recolección de papel en los salones de primero y segundo
del Colegio Rafael Pombo. La metodología cualitativa se define como un enfoque de
investigación que busca comprender a profundidad los fenómenos sociales, culturales o
psicológicos desde la perspectiva de los participantes, centrándose en la calidad de la
información recopilada en lugar de la cantidad (Marshall & Rossman, 2016). Además,
Creswell y Poth (2018) señalan que, en la investigación cualitativa, se emplean técnicas
como entrevistas, observaciones y análisis de documentos para explorar y comprender
las experiencias, percepciones y significados de las personas involucradas en un
fenómeno específico.
La elección de la metodología cualitativa para este proyecto se justifica por su
capacidad para capturar la riqueza y la profundidad de las experiencias de los estudiantes
en los salones de clases. Según Flick (2018), la investigación cualitativa es especialmente
adecuada cuando se busca explorar y comprender el contexto social en su complejidad, lo
cual es esencial para abordar cuestiones relacionadas con la educación en un entorno
escolar específico, como el Colegio Rafael Pombo. Además, Denzin y Lincoln (2018)
argumentan que la investigación cualitativa permite una interpretación enriquecedora de
los datos, lo que resulta fundamental para obtener una comprensión integral de los
factores que influyen en la recopilación de papel en los salones de clases.
En este proyecto, se seguirá una perspectiva no experimental en la investigación.
Según Neuman (2019), la investigación no experimental se caracteriza por la ausencia de
manipulación activa de variables independientes y la observación de eventos tal como
ocurren naturalmente en su contexto. En el contexto educativo, Fraenkel y Wallen (2019)

43
explican que esta perspectiva permite a los investigadores estudiar fenómenos educativos
en situaciones auténticas sin intervenir directamente en el proceso educativo, lo que es
coherente con el objetivo de establecer una pedagogía para el papel post consumo en los
salones de clases sin alterar su dinámica normal.
La elección de una metodología no experimental para este proyecto se justifica por
la naturaleza observacional de la investigación. Dado que el objetivo es usar el papel
recolectado en los salones de clases del Colegio Rafael Pombo en su entorno cotidiano,
no es apropiado manipular variables o introducir cambios deliberados en el proceso.
Como afirman Neuman (2019) y Fraenkel y Wallen (2019), la investigación no
experimental es la elección adecuada cuando se busca comprender y describir
fenómenos tal como se presentan en la realidad, sin influencias artificiales, lo que
garantizará la validez y autenticidad de los resultados en este contexto específico.
La investigación-acción, según Vidal y Rivera (2007), es un enfoque de
investigación que permite establecer una conexión entre el análisis de problemas en un
entorno específico y la implementación de programas de acción social. Este enfoque tiene
como objetivo generar conocimiento y promover cambios sociales de manera simultánea,
mediante la combinación de una investigación rigurosa y una intervención directa en la
realidad.
Este tipo de investigación, siguiendo la perspectiva de Hernández, Fernández y
Baptista (2014), fue seleccionado debido a que permite detectar y diagnosticar un
problema, elaborar un plan para abordar su resolución y generar un cambio efectivo.
Además, se implementará en los grados primero y segundo del colegio Rafael Pombo de
Neiva, donde se evaluarán los resultados obtenidos y se proporcionará retroalimentación
para mejorar el diagnóstico. Esta investigación también promoverá la reflexión y la acción
en la comunidad escolar.
44
Para el cumplimiento de nuestros objetivos específicos, realizaremos
Se realizó un desarrollo teórico y contextual, el cual aportó a la investigación
presente información sobre estrategias que fueron analizadas y posteriormente
implementadas en diversos proyectos relacionados a nuestra temática, en los cuales se
obtuvieron resultados positivos
Fase 1: mediante la realización de una encuesta se va a recolectar una serie de
datos que van a ser útiles en el consecuente proyecto, puesto que cumple un papel
fundamental en el resultado, ya que con esta información se va a tener conocimiento
sobre las nociones que tienen los niños de grado primero y segundo del colegio Rafael
Pombo de Neiva con respecto al reciclaje.
Fase 2: Es necesario diseñar una estrategia pedagógica para posteriormente
implementarla en los grados de primero y segundo del Colegio Rafael Pombo de Neiva; el
eje de nuestra estrategia pedagógica gira alrededor de talleres dinámicos, donde se abrirá
con una charla interactiva sobre los siguientes temas: ¿Qué es el reciclaje? ¿Cuál es la
finalidad del reciclaje? ¿Cuál es la importancia del reciclaje? ¿Cuáles son las posibles
consecuencias de no reciclar? Como se mencionó anteriormente, se desea realizar una
charla que marque a los niños y capte su atención, es por esto, que la actividad se va a
manifestar por medio de un espectáculo de títeres, que va a ser llamativo para los niños
pequeños.
Ahora bien, después de informar a los niños sobre el reciclaje y lo que este
abarca, es importante reconocer si los estudiantes de los grados de primero y segundo
del colegio Rafael Pombo de Neiva, tienen alguna duda e inquietud, esto se hace con la
finalidad de que el tema quede claro para generar un verdadero cambio en las
45
costumbres de los niños pequeños. Es necesario hacer énfasis de que todo esto va a
seguir llevando la dinámica de los títeres, para que los alumnos no se sientan presionados
y tomen la charla como un espacio divertido y no tensionante, añadiendo a esto, se va a
llevar a cabo una actividad práctica donde los estudiantes van a dibujar en una hoja de
papel limpia lo que ellos interpretan como reciclaje, para posteriormente guiarlos en el
proceso de aprovechamiento del papel, con la finalidad que puedan poner en práctica lo
aprendido.
Después de realizar la clase teórica, se llevará a cabo una segunda actividad de
práctica donde se realizará papel reciclado, con base al papel de desecho post-consumo
encontrados en los cursos de primero y segundo, con el objetivo, de que los alumnos
conozcan una manera de aprovechar el papel que se puede llegar a desperdiciar. Aquí los
estudiantes se van a dividir en grupos de 5 para que el trabajo sea más ameno.
Posteriormente a la clase de títeres sobre el reciclaje, la ronda de preguntas, y la
actividad práctica sobre realizar papel reciclado; se dará como cierre una actividad de
manera oral, donde se escoge al azar tres estudiantes, para que digan un pequeño
resumen sobre lo expuesto, agregando una pequeña reflexión.
Fase 3: se llevará a cabo la implementación de la estrategia pedagógica para
llevar a cabo un cambio con acciones pequeñas.
Instrumentos:
Para la realización y continuidad del proyecto, se aplicará una encuesta de ocho
preguntas. Esta encuesta se llevará a cabo durante la semana del 17 al 20 de octubre de
2023.
El objetivo de la encuesta es evaluar el nivel de conocimiento de los niños y
utilizar esos resultados para desarrollar actividades pedagógicas y talleres que ayuden a
46
expandir su conocimiento en el área del reciclaje. Además, se llevará a cabo una
observación participante para obtener información adicional y enriquecer el taller.
Otro instrumento que se aplicará como estrategia pedagógica será una charla con
fin de enseñarles a los niños cómo reciclar, como usar correctamente las canecas de
basura, el por qué es necesario ayudar al reciclaje y las cosas que se pueden llegar hacer
con lo que se considera basura. Todo esto es acompañado de una actividad dinámica con
marionetas para la fácil comprensión hacia los niños de los grados primero y segundo del
colegio Rafael Pombo en Neiva.
Para terminar, como último instrumento después de realizar la charla que va
dirigida hacia los niños de grados primero y segundo del Colegio Rafael Pombo de Neiva,
se realizará una demostración frente a estos para que observen la producción y
reutilización que se hace con las hojas post-consumo que ellos desechan al ejecutar
diferentes manualidades o exámenes que se les aplica en el colegio, para que evidencian
cómo se convierten lo que se cree que son desechos de papel en hojas totalmente
nuevas para un nuevo aprovechamiento humano.

47
7 Resultados y análisis de resultados
A través de la encuesta realizada a los estudiantes de primero y segundo del
colegio Rafael Pombo de Neiva, se recopiló una serie de información que resulta valiosa
para enriquecer el proyecto. Esta información permite conocer el nivel de conocimientos
de los niños sobre el reciclaje.
Al analizar los resultados, se observa que tanto en el grupo de niños como en el
grupo de niñas hay una cantidad equitativa de estudiantes. Además, todos se encuentran
en la etapa de la niñez. Es importante destacar que la mayoría de los niños encuestados
demuestran conocimiento sobre las canecas de reciclaje, su uso y los ponen en práctica
en su día a día. Esta es una buena señal de conciencia ambiental y muestra el impacto
positivo de la educación en el tema del reciclaje en el colegio Rafael Pombo de Neiva.
Además, se observa que las maestras proporcionan una cantidad significativa de papel a
los estudiantes para el desarrollo de evaluaciones, talleres y guías. Esto se refleja en la
presencia frecuente de fotocopias en los cursos. Sin embargo, es alentador notar que
todos los estudiantes de primero y segundo grado del colegio Rafael Pombo desechan el
papel en la caneca del aula de clase en lugar de tirarlo al suelo. Esto demuestra que los
niños tienen una buena comprensión de la importancia de mantener limpio el entorno
escolar.
Adicionalmente, la mayoría de los niños encuestados conoce y aplica el uso de las
canecas de colores para clasificar los residuos adecuadamente. Esto indica que están
familiarizados con el sistema de separación de residuos y están comprometidos con el
reciclaje.
Por último, es importante destacar que casi todos los estudiantes tienen
conocimiento sobre otros usos del papel, lo cual demuestra su interés y creatividad al
48
encontrar nuevas formas de reutilizar este recurso. Esta conciencia sobre la importancia
de darle una segunda vida al papel es fundamental para fomentar la reducción de
residuos y el cuidado del medio ambiente.
Durante la actividad final llevada a cabo el viernes 27 de octubre de 2023, se pudo
evidenciar que los niños de primer y segundo grado mostraron una actitud de disposición
y entusiasmo al participar en el espectáculo de títeres. Se notó su activa participación al
hacer preguntas y participar en la charla. Además, los niños demostraron curiosidad al
presenciar el proceso de elaboración de hojas recicladas, expresando sorpresa en sus
rostros. Todos los niños mostraron interés en participar en la actividad, lo cual generó un
impacto positivo en ellos. En conclusión, se determinó que el impacto de la actividad final
fue muy positivo, ya que los niños se mostraron altamente motivados para poner en
práctica esta alternativa y así poder crear papel completamente nuevo.

49
8 Conclusiones
A lo largo de la investigación, se llevó a cabo una recopilación de información
sobre temas fundamentales que fueron abordados en el proyecto, como la degradación
ambiental, el reciclaje y la pedagogía. El propósito de esta recopilación fue adquirir un
mayor conocimiento para poder enseñar a los estudiantes de grado primero y segundo del
colegio Rafael Pombo. El objetivo principal era generar un impacto significativo en los
niños, promoviendo la conciencia ambiental desde una edad temprana.
Otro punto que hay que destacar, es que a la hora de realizar la encuesta a los
niños de grado primero y segundo del colegio Rafael Pombo de Neiva, dio como resultado
que los estudiantes tenían conocimiento del tema, ya que distinguían las canecas, sabían
cómo utilizarlas, y conocían maneras de reutilizar papel; pero, a la hora de llevar a cabo la
estrategia pedagógica, se realizó de apertura una ronda de preguntas a los estudiantes
sobre los mismos temas que se mencionaron en la encuesta, pero los estudiantes no
dieron respuesta, por ende se deduce que los niños no hicieron la encuesta a conciencia,
siendo necesaria la charla que dieron posteriormente para informarles sobre los
respectivos temas.
Se asignó a un representante por grado con la finalidad de recolectar la mayor
cantidad de papel post-consumo en las aulas de clase. Cabe aclarar que el papel traído
por los representantes fue excesivo y resultó útil para llevar a cabo el proceso de
enseñanza denominado "Educación para la sostenibilidad". Posteriormente, el papel fue
utilizado en el taller con los niños, elaborando así un producto final, es decir, hojas
recicladas.
Es importante recalcar que inicialmente se planeaba que el proyecto fuera a corto
plazo, ya que solo se había acordado una clase de dos horas para llevar a cabo la
50
actividad. Sin embargo, se notó la necesidad de seguir desarrollando talleres para que los
niños pudieran procesar mejor la información. Por consiguiente, el taller se tuvo que
ejecutar muy rápido por cuestiones de tiempo. En conclusión, este proyecto se debió
ejecutar a largo plazo.
En la actividad pedagógica llevada a cabo el viernes 27 de octubre de 2023, se
pudo evidenciar que los niños demostraron una actitud positiva y participativa. Durante la
charla, se mostraron activos al hacer preguntas, lo cual reflejaba su disposición para
participar. Además, se observó que los niños se mostraron curiosos y sorprendidos
cuando se llevó a cabo la actividad de elaboración de hojas recicladas. Sus expresiones
faciales reflejaban asombro y se pudo notar el interés que despertó en ellos. Es
importante destacar que todos los niños mostraron deseos de participar en la actividad, lo
cual evidencia el impacto generado en los estudiantes de grado primero y segundo del
colegio Rafael Pombo.
Igualmente, se pudo determinar que las actividades más viables para promover la
conciencia ambiental y el reciclaje en los estudiantes de grado primero y segundo del
colegio Rafael Pombo son aquellas que son dinámicas y creativas. Estas actividades
resultan atractivas para los niños, ya que encuentran interés en lo diferente y divertido. Se
observó que las actividades monótonas resultan tediosas para niños tan pequeños. Los
resultados de las investigaciones consultadas fueron alentadores, ya que mostraron un
cambio positivo en las actitudes de los niños en relación con el reciclaje y la conciencia
ambiental. Estos hallazgos respaldan la importancia de implementar actividades
dinámicas y creativas para generar un impacto significativo en los estudiantes.
Es importante destacar que, además del espectáculo de marionetas realizado para
concienciar a los niños sobre el tema, se llevó a cabo una actividad práctica. En ella, se
instruyó a los estudiantes de primer y segundo grado del Colegio Rafael Pombo en la
51
elaboración de papel reciclado. Esta experiencia resultó ser extremadamente gratificante,
ya que proporcionó a los estudiantes la oportunidad de aprender una alternativa para
reutilizar el papel después de su uso. La actividad les permitió comprender de manera
práctica el proceso de reciclaje y adquirir habilidades para la creación de papel reciclado
en su vida diaria.
Parte importante del proyecto fue incentivar a los niños, ya que era primordial
impulsar esa curiosidad. Por esta razón, se entregaron premios (dulces) a los niños que
estuvieran activos y participativos. Esta estrategia resultó muy efectiva, ya que la gran
mayoría de los niños estaban pendientes de la explicación. Se puede concluir que las
actividades más viables serían las dinámicas y creativas, ya que resultan atractivas para
los niños que encuentran más interés en lo diferente y divertido. Por otro lado, las
actividades monótonas resultan tediosas para niños tan pequeños.
Resultó bastante curioso y alentador reconocer la rapidez con la que los niños
aprenden un tema, ya que son los pilares en la construcción de un mundo crítico frente a
problemáticas ambientales. Aunque el taller solo duró dos horas, es indudable la huella
que se marcó en los pequeños, ya que la autenticidad no es algo que se pueda fingir.
52
9 Referencias
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53
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55
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COLEGIO RAFAEL POMBO NEIVA. Retrieved October 18, 2023, from
https://www.colegiorafaelpomboneiva.com/nosotros
56
10 Anexos
Anexo 1
1. Género: Mujer, Hombre
2. ¿Cuántos años tienes?
3. ¿Con qué frecuencia realizas en el salón de clases manualidades con
papel durante la semana?
1 - 2 veces, 3 - 4 veces, Más veces
4. ¿Con qué frecuencia te proporcionan hojas para realizar talleres,
evaluaciones, etc. en tu salón de clases durante el día?
1 - 2 veces, 3 - 4 veces, Más veces
5. ¿El papel usado en clase, lo botan al piso del salón o en la caneca de la
basura?
Caneca de la basura - Piso del salón

57
6. ¿Estás familiarizado con la función de las canecas de basura de colores
ubicadas en el colegio?
Si – no
7. ¿Si las conoces y tienes conocimiento de la utilidad de las canecas de
basura de colores, las has utilizado adecuadamente en el colegio?
Si – no
8. ¿Has encontrado nuevas formas de usar papel que ya habías utilizado
anteriormente?
58
Si – no
Anexo 2
Personajes:
1. Maestro
2. Coloradito (animal)
3. Pepe (estudiantes)
Primer acto:
Coloradito: AHHHHHHHH (llorando) ¡no puede ser ¡estoy muy triste, mi casita ya
no está… ¿Dónde dormiré? Amo dormir, pero ya no tengo casitaaaaaa.
Pepe: ¿Qué pasa coloradito? Te veo muy exaltado, me puedes contar lo que
quieras.
Coloradito: (se voltea sin decir ninguna palabra)
Pepe: Cuéntame coloradito, meh. ¿niños, saben que le pasa a coloradito?
(los niños respondes, explicando la situación)

59
Pepe: ya veo niños, muchas gracias por su ayuda. Coloradito, ven, dame un
abrazo.
Coloradito: (va rápidamente a abrazar a pepe llorando) Gracias Pepe, lo
necesitaba.
Pepe: Pero, ahora si coloradito, necesito que me expliques todo, porque esto no
se puede quedar así ¿Verdad niños?
(Los niños gritan: SIIIIIII)
Coloradito: Esta bien (con voz triste) pero me tienes que dar una banana.
Pepe: Nunca vas a cambiar coloradito.
Coloradito: (se come la banana bien feliz) jum, ¡estuvo deliciosa ¡pero sigo
estando muy triste… Bueno, me presento mi nombre es Coloradito y soy un mono ardilla
¿saben porque me llamo coloradito?
Niños: NOOOOO
Coloradito: porque mi colita es rojita (muestra las pompas) Vivo en la selva
amazónica, un lugar lleno de animalitos como yo, gracias a la amazonia Colombia ocupa
el segundo país más diverso en el mundoooo ¿Saben que es diversidad niño? (coloradito
les explica)
Pero, muchachitos, ¿les cuento un secreto?
Niños: SIIII
Pepe: si coloraditooo, dinos.
Coloradito: AGHHHHHHHH Es que me da ganas de llorar.
Pepe: No pasa nada coloradito, todos te vamos a escuchar ¿Verdad niños?

60
Niños: siiii
Coloradito: Es que, últimamente a mi casita, o sea la selva amazónica, han llegado
maquinas muy raras, para derrumbar algunos árboles, ¿algunos? QUE DIGOOO, muchos
árboles, y eso está provocando que ya no pueda jugar con mis amigos, y aun peor, no
tengo hogar… Mis papis también están muy tristes…
Pepe: que feo escuchar eso coloradito… Mi profesor de ciencias naturales nos
habló un poco de eso ¿Te gustaría llamarlo?
Coloradito: porfa, me gustaría saber si se puede hacer algo para detener las
maquinas monstruosas.
Pepe: ¿y a ustedes niños? ¿Le gustaría conocer al profe?
Niños: (Gritando siiiiiiiiiiiiiiiii)
Pepe: Pero, necesito que todos digan: Profesor ven, Profesor ven, Profesor ven;
tres veces y gritando ¿listo?
Niños: siii
Coloradito: a la cuenta de tres; 1, 2 y 3¡¡¡
Niños: (gritan)
(Mágicamente aparecer el maestro)
Maestro: ¿Ustedes me llamaron? (señalando a los niños)
Niños: siiiii
Maestro: Cuentame pepe, ¿qué pasa?

61
Pepe: es que nos gustaría saber porque las personas están destruyendo el hogar
de Coloradito…
Maestro: jummm, la respuesta es muyyy fácil. Lo están haciendo para poder
fabricar papel
Coloradito: ¿Papel? Como los árboles pueden convertirse en papel.
Maestro: pues resulta y acontece coloradito, La celulosa se extrae de troncos y
corteza de árboles. Partiendo de la madera, primero se separan las fibras (unidas por una
especie de pegamento denominado lignina) “moliendo” la madera o disolviendo el
pegamento con calor y productos químicos
Pepe: wooow, eso no lo sabia
Coloradito: yo tampoco, y yo no puedo creer que dañen mi casita para fabricar
hojas. Ahora me imagino la cantidad de árboles que tienen que utilizar para darle
cuadernos a todos los niños del mundo.
Maestro: tienes razón coloradita, y aunque los cuadernos son necesarios, hay otro
problema. ¿Quieren saber cuál es el otro problema niños?
Niños: siiii
Maestro: pues resulta que, para la fabricación de papel, se tiene que utilizar una
serie de químicos para ablandar lo que son los troncos, y eso químicos resultan ser
dañinos para los animales y plantas, hasta el mundo de provocar dificultades para
respirar.
Coloradito: no me digas eso porque me dan ganas de llorar.
Pepe: lo mismo digo…

62
(Coloradito y pepe lloran juntos)
ESCENA 2:
Sale primero el maestro
Maestro: no pasa nada muchachitos, vengan y les digo algo
(sale pepito con coloradito)
Pepe y Coloradito: Siii profe, diganos
Maestro: ya que estamos hablando de todos estos problemas les voy a hablar de
una solución, una forma para que la casita de Coloradito y todos los demás arboles no
sean cortados a gran cantidad.
Pepe: ¿Enserio profesor?
Maestro: Si Pepe, puede haber muchísimas alternativas para ayudar a cuidar el
planeta
Coloradito: Pero dinos, Maestro, ¿¿qué soluciones hay??
Maestro: ¿¿Conocen las canecas de basura de colores??
Pepe y Coloradito: No profesor
Maestro: Pidámosles a los demás niños que nos ayuden. ¿¿Niños ustedes
conocen las canecas de basura de colores?? ( Siiiii )
Pepe: Wow estos niños son muy inteligentes

63
Maestro: ¿¿Tienes razón Pepe, pero Coloradito, Pepe, ustedes saben para que
sirven estas canecas??
Pepe y Coloradito: No profesor
Maestro: Bueno, entonces se los explicare. Y ustedes también niños, estén muy
pendientes de esta información que les voy a decir
Pepe y Coloradito: Si profesor, todos vamos a poner atención, ¿verdad que si
niños?
( Siiiii )
Maestro: Esta bien. Las canecas de basura fueron creadas con el fin de que
tengamos un ambiente sano, libre de desechos, bacterias y gérmenes. Gracias a esto
tambien se crearon las canecas de basura de colores, por ejemplo, la de color blanco son
para los escombros. La de color verde para el aluminio, pañuelos toallas y toallas de
cocina. El de color gris es para depositar papel escrito, impreso o roto. El de color amarillo
se desechan las latas de bebidas, aerosoles, bandejas y papel aluminio. Finalmente, en la
naranja se botan los restos de alimentos, como cascaras de frutas.
Pepe: Woooow no sabía que había muchas canecas de basura
Maestro: Si Pepe y todas estas es para ayudar con los desechos de todo lo que
utilizamos todos los días
Coloradito: ¿¿Entonces tenemos que saber utilizar??
Maestro: Claro que si Coloradito, si todos aportamos y ayudamos podemos ayudar
al medio ambiente
Pepe: ¡¡Eso es increíble!! Así podemos ayudar entonces también a no contaminar
ni nuestro planeta ni la casa de Coloradito

64
Coloradito: Siiiii, así todos podemos vivir muchísimo más años
Maestro: ¡¡Claro que sí!! Si todos aportamos al cuidado del planeta podemos vivir
aquí muchos años más. ¿¿¿Y ustedes niños, nos ayudaran a reciclar y utilizar las
canecas de basura correctamente???
( Siiiiii )
Coloradito: Si niños, necesitamos que todos ustedes nos ayuden o todos nos
quedaremos sin hogar (Se pone a llorar)
Pepe: ¿¿¿No llores Coloradito, los niños nos ayudaran, verdad que si niños???
( Siiii )
Maestro: No se preocupen Pepe y Coloradito, los niños de aquí son muy
inteligentes y nos ayudaran seguro. ¿¿Además, sabían ustedes que con algunos
desechos que botamos a la basura se pueden hacer cosas increíbles?? Por ejemplo, por
la cascara de frutas se puede hacer abono para ayudar a las plantas, con el cartón
podemos hacer muchos muñecos o también con el papel que ya está rayado lo podemos
utilizar para hacer papel nuevo
Pepe: ¿¿¿Papel nuevo con el que ya utilizamos???
Maestro: Siii, por medio de un proceso super fácil lo podemos lograr
Coloradito: ¿¿Si es así entonces ya no es muy necesario cortar muchos arboles??
Maestro: Así es Coloradito, si todos hacemos esto podremos crear nuestros
propios cuadernos sin necesidad de cortar más árboles, solo necesitaremos papel que ya
hemos usado
65
Coloradito: ¡¡¡Eso es increíble!!! Así ya no destruirán más mi hogar, ya podre vivir
feliz
Pepe: ¿¿Es cierto, eso es muy increíble Maestro, pero como es el proceso??
Maestro: Muy buena pregunta Pepe porque el día de hoy tenemos a unas
invitadas muy especiales, quienes nos ayudaran y enseñaran hacer nuestro propio papel.
¿¿Quiere conocerlos chicos??
(Siiiiiii )
Entonces nosotros los dejaremos con ellas para que les enseñen, pero tienen que
poner mucha atención porque ellas harán preguntas y darán premios. ¿¿Ustedes quieren
premios??
( Siiiiiiiii )
Entonces tienen que poner mucha atención
Pepe: Si amiguitos, tienen que poner mucha atención para que se ganen algún
premio
Coloradito: ¡¡¡Siii!!! Yo sé que mis amigos ganaran muchos dulces, pero vámonos,
vámonos porque los distraemos
Pepe: ¡¡¡Es cierto!!! Vámonos profesor y dejemos que nuestras invitadas les
expliquen cómo hacer papel nuevo
Maestro: Esta bien chicos, vámonos. Despidámonos de nuestros amigos y
deseémosles suerte
Pepe y Coloradito: ¡¡¡¡¡Adiós amiguitos suerte!!!!!

66
Anexo 3
¿Como fue la actitud en primer lugar de los niños a la hora de hacer la actividad
pedagogía?
Los estudiantes de primer y segundo grado mostraron una actitud positiva al
realizar la actividad, motivados por el conocimiento de que trabajarían con títeres y que
habría un premio por su participación. Estos factores animaron a los estudiantes,
generando un mayor entusiasmo en su participación.
¿Comprenden la información que se les está comunicando mediante el show de
títeres?
Los estudiantes de primer y segundo grado demostraron un buen entendimiento
de la información transmitida durante el espectáculo de títeres. Las estudiantes de
undécimo grado utilizaron un lenguaje claro y sencillo para facilitar su comprensión.
¿Conocen el daño ambiental que se genera por la producción de papel?
Después de la realización de la actividad de títeres, se pudo observar que los
niños tenían un claro entendimiento sobre la problemática de la producción de papel.
Cuando se les hicieron preguntas relacionadas con la actividad, la mayoría de ellos
respondió que la producción de papel dañaba los hábitats de los animales.
¿Conocen el uso correcto de las canecas de reciclaje?
Al comienzo de la actividad, se pudo observar que los niños tenían cierta
confusión respecto al uso de los contenedores de reciclaje. Muchos de ellos no tenían un
conocimiento claro sobre qué tipo de residuos debían colocarse en cada contenedor. Sin
embargo, se notó que tenían más familiaridad con la caneca azul, utilizada para clasificar
el plástico.
67
¿Como fue la actitud de los estudiantes de grado primero y segundo al finalizar la
actividad pedagógica?
Los estudiantes de primer y segundo grado mostraron una actitud sumamente
positiva durante la actividad. Se pudo apreciar una participación por parte de los niños,
quienes se mostraron entusiasmados por haber formado parte del proceso de elaboración
del papel y por haber respondido las preguntas planteadas. Al finalizar la actividad, los
niños se marcharon con alegría y satisfacción.
¿Se evidenció un aprendizaje gracias a la actividad realizada?
Al realizarles las preguntas sobre la temática del reciclaje, que fue presentada
durante el espectáculo de títeres, se pudo evidenciar que los niños respondieron de
manera más fluida y precisa en comparación con sus conocimientos previos. Se observó
un notable avance en su comprensión y conocimiento sobre este tema a través de su
participación en la actividad.
¿Reconocen cuáles son los pasos que se realizan para la realización del nuevo
papel?
Durante el proceso de reutilización del papel post-consumo, se les realizaron
preguntas a los niños para evaluar su comprensión de la información. Se pudo comprobar
de manera efectiva que además de retener la información, los niños la comprendían
adecuadamente. Este resultado fue muy positivo para el desarrollo de la actividad.

Implementación de Una Estrategia Pedagógica para La Reutilización de Papel en Los Grados Primero y Segundo

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Implementación de una estrategia pedagógica para la reutilización de papel en los

grados primero y segundo

Maria Angélica Losada Dussan

Darcy Sofía Rojas Salazar

Danna Sofía Flores Naveros

Luisa Fernanda Caldón Aquite

Colegio Rafael Pombo

Alex Fabián Trujillo Quiza

Diego Mauricio Molina Montealaegre

Wilmer Alberto Gomez Fierro

3 Planteamiento del problema...............................................................................7

4.1 Objetivo general.........................................................................................13

4.2 Objetivos específicos.................................................................................13

5.1 marco contextual........................................................................................19

5.2 Estado del arte...........................................................................................20

7 Resultados y análisis de resultados..................................................................46

Tabla 1 Antecedentes Internacionales................................................................26

Tabla 2 Antecedentes Nacionales...........................................................................33

Tabla 3 Antecedentes Regionales...........................................................................40

El proyecto se centra en el diseño de una estrategia pedagógica innovadora

Neiva. Su objetivo principal es aprovechar el papel desechado en las aulas de clase,

contribuyendo así a la mitigación de la problemática de la producción masiva de papel y

promoviendo la adopción de prácticas sostenibles desde temprana edad.

La estrategia propuesta se fundamenta en la participación de los estudiantes. A

través de actividades diseñadas específicamente para ellos, se les animará a reutilizar y

reciclar papel, fomentando así un consumo responsable y la toma de conciencia sobre la

importancia de cuidar el planeta. Este proyecto no solo busca generar un cambio de

actitud hacia el papel y el medio ambiente, sino también inculcar valores de

responsabilidad y compromiso social en los estudiantes.

La metodología cualitativa se elige debido a su capacidad para capturar la riqueza

y la profundidad de las experiencias de los estudiantes en los salones de clases. Es

esencial cuando se busca explorar y comprender el contexto social en su complejidad. La

elección de una metodología no experimental por la naturaleza observacional de la

investigación. Dado que el objetivo es utilizar el papel recolectado en los salones de

clases en su entorno cotidiano, no es apropiado manipular variables o introducir cambios

deliberados en el proceso, garantizará la validez y autenticidad de los resultados en este

Este proyecto aborda temas como el medio ambiente, el reciclaje, la importancia

del papel como material reciclable, y la necesidad de una educación para la

sostenibilidad. la conciencia ambiental y la adopción de prácticas sostenibles desde una

A lo largo de la historia, la humanidad ha sido testigo de un continuo progreso

tecnológico y avance humano que ha dado lugar al desarrollo de diversas alternativas y

herramientas destinadas a satisfacer sus necesidades. En este contexto, la invención del

papel como medio para almacenar información, escritura y dibujos ha desempeñado un

papel fundamental en la difusión del conocimiento y la expansión de la educación a nivel

global. Sin embargo, en su momento, los impactos ambientales, sociales y económicos

derivados de la producción masiva de papel a partir de la tala de árboles no fueron

anticipados, generando desafíos significativos para las generaciones futuras.

Este grupo de investigación se ha propuesto abordar la problemática del

desperdicio de papel postconsumo en estudiantes de primer y segundo grado del colegio

descartadas, exacerbando el problema, la motivación surge. La constante demanda de

cuadernos y material educativo impulsa la expansión de la industria papelera, agravando

estrategia pedagógica se enfoca en concientizar a los estudiantes sobre el ciclo desde la

obtención de un cuaderno hasta la tala masiva de árboles, buscando activamente cambiar

Basándose en estos hallazgos, la estrategia pedagógica propuesta busca informar

desde la obtención de un simple cuaderno hasta la tala masiva de árboles para la

producción de papel. Esta propuesta, basada en la creación de actividades y materiales

educativos que promueven la reflexión y la adopción de prácticas más sostenibles en el

Además, se busca fomentar la participación de los estudiantes en proyectos relacionados

conexión práctica entre el aprendizaje y la acción.

Finalmente, el proyecto tiene como objetivo informar, concientizar y empoderar a

los jóvenes para convertirse en agentes de cambio. Al establecer bases sólidas en la

comunidad educativa, adquiriéndolas para un futuro más sostenible y equilibrado, donde

con conciencia y responsabilidad. El grupo de investigación se ha comprometido a