Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña

(ISFODOSU)

Félix Evaristo Mejía

Práctica Docente III-Manejo en el Aula

Unidad I: La planificación educativa, un proceso dinámico y eficaz.

Asignación:

Reciclaje, Un Respiro del Medio Ambiente

Proyecto de Aula

Docente:

Lic. Jumeiris Elizabeth Ruiz

Sustentantes:

Rosalba Cruz de la Cruz 20191-0214

Miguel Peña Valenzuela 20191-0330

Jhoan Hernández Montero 20191-0341

Fecha de entrega:

Lunes, 25 de enero de 2021

 Índice

Resumen...................................................................................................................................... 2
Justificación ................................................................................................................................ 3
Reciclaje, Un Respiro del Medio Ambiente ................................................................................. 4
Fundamentación teórica ............................................................................................................... 5
Objetivos del Proyecto ................................................................................................................. 7
Objetivos generales .................................................................................................................. 7
Objetivos específicos ............................................................................................................... 7
Competencias .............................................................................................................................. 8
Contenidos .................................................................................................................................. 9
Aprendizajes Esperados ............................................................................................................... 9
Metodología .............................................................................................................................. 10
Plan de trabajo ........................................................................................................................... 12
Actividades ............................................................................................................................ 12
Cronograma ............................................................................................................................... 14
Recursos .................................................................................................................................... 14
Recursos de Investigación ...................................................................................................... 14
Recursos Humanos................................................................................................................. 15
Recursos Materiales ............................................................................................................... 15
Evaluación................................................................................................................................. 16
Conclusión ................................................................................................................................ 18
Bibliografía ............................................................................................................................... 19
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Resumen

Desarrollar el pensamiento crítico- reflexivo y socio-critico entorno a las problemáticas

medioambientales y plantear el reciclaje como solución ineludible, en el cuerpo estudiantil de la
escuela Santa Cruz, a través de la aplicación de la metodología “Proyecto de Aula”, ha sido el
objetivo preponderante de esta investigación.

Buscar y lograr un ambiente propicio, en el cual se lleve a cabo el proceso de enseñanza-

aprendizaje mediante metodologías con un alto grado contextual, es decir, aquellas que le
permitan al estudiante vincular el conocimiento adquirido con el entorno, alcanzándose así un
aprendizaje significativo. Por lo que es necesario fomentar en nuestros jóvenes que entiendan el
compromiso que tienen con la sociedad en la que se desarrollan y la preservación de esta, y del
mismo modo, despertar en los estudiantes ese interés genuino por las cosas que les rodean, o sea,
que no se muestren ajenos a su entorno.

La posición que presenta el estudiantado antes estos flagelos medioambientales y el

desconocimiento evidente del papel fundamental que juega el reciclaje como sistema de respuesta
a estos, representa el punto de partida de dicha investigación. A continuación es posible precisar
el proceso utilizado en esta investigación donde la implementación de la metodología Proyectos
de Aula muestra el trabajo que será desempeñado de manera colaborativa, y al mismo tiempo el
logro de grandes avances en el aprendizaje de los contenidos curriculares.

Palabras Claves: Proyecto, Reciclaje, Ambiente, Pensamiento Crítico.

 PROYECTO DE AULA 3

Justificación

La contaminación ambiental representa uno de los mayores problemas que sufre la

humanidad hoy en día, se produce millones de toneladas diariamente en todo el mundo
provocando la destrucción de ríos, mares, habitas y cientos de especies. También, uno de las
grandes consecuencias de la contaminación ambiental es el deterioro de la capa ozono,
permitiendo que los rayos ultravioletas de sol traspasen a la Tierra y se genere un cambio
climático mortal para los seres vivos.

El reciclaje representa la solución a esta problemática, porque este proceso permite la

reutilización eficaz de los recursos y la materia prima. Mientras se reduzca la cantidad de
desechos en el ambiente, se podrá frenar el avance de una inminente crisis ecológica. Cuando
reciclamos “estamos protegiendo nuestros acuíferos y preservando el hábitat natural de muchas
especies” (Hurtado, 2015).

Con todo esto dicho resulta fundamental generar conciencia en nuestros estudiantes, para
que estos sean colaboradores para el mantenimiento de la naturaleza, por esto se ha diseñado un
proyecto participativo donde los estudiantes conocerán sobre la problemática actual y darán
soluciones efectivas al mismo por medio de la eficientización de los recursos desechados en la
escuela o su comunidad.

Al mismo tiempo este proyecto está conectado con los contenidos curriculares del área de
las matemáticas, permitirá que los estudiantes conozcan sobre una nueva practica llamada
reciclaje, pero también podrán desarrollar su pensamiento lógico, por medio de la construcción de
figuras geométricas.
 PROYECTO DE AULA 4

Reciclaje, Un Respiro del Medio Ambiente

El presente proyecto trae a colación la importancia de la implementación de las diversas

metodologías centradas en el cuidado y la preservación del medio ambiente, de manera precisa
“el reciclaje”. La indagación realizada acerca del mismo se encuentra sustentada en
investigaciones posteriores de expertos y conocedores del tema en cuestión, y esta a su vez (la
investigación) se halla orientada a la didáctica como disciplina pedagógica.

Por otro lado, el reciclaje representa una respuesta directa que se contrapone de manera
eficiente a la sobre utilización de servicios como el agua, energía eléctrica y combustible, ya que
estos al ser recursos no renovables y cuya factibilidad se encuentra en duda, es decir, que cada
vez se encuentran más escasos, llevan a la humanidad junto al resto del mundo a un punto de
declive.

Sin embargo, se encuentra dentro de las funciones pedagógicas del docente que cada día
se haga evidente la necesidad, de hacer conciencia del impacto negativo el ambiente que trae
consigo el consumismo, en otras palabras, mientras más se produzca más se afecta el ambiente,
más recursos se utilizan y más contaminación ambiental se genera. De igual forma, ser el canal
entre los estudiantes y la búsqueda de soluciones a otros flagelos.
 PROYECTO DE AULA 5

Fundamentación teórica

Los siguientes planteamientos teóricos poseen un valor de gran importancia para la

compresión del contenido trabajado, dado que refieren opiniones y conclusiones de expertos
sobre dicho tema.

A sabiendas de que la basura es la mezcla de dos o más desperdicios que provocan

contaminación y, que los desechos considerados como materiales sólidos o semisólidos que han
sido descartados por la actividad del hombre y la naturaleza, a consecuencia de que carecen de
utilidad inmediata para su actual poseedor, se transforman en componentes indeseables. Por
consiguiente, la gran cantidad de basura que se tira anualmente está creando serios problemas al
medio ambiente. “Si la basura se quema contamina el aire, si se entierra contamina el cuello y los
mantos acuíferos, y si se desecha al medio acuático superficial contamina el agua de los ríos,
lagos, y mares” (Leiva Bautista, 2000).

Es aquí donde tiene lugar el reciclaje como modelo orientado a la conservación y fuente
de sostenibilidad medioambiental. El reciclaje es el proceso mediante el cual se rescatan ciertos
elementos desechables o considerados obsoletos, y se procede a convertir dichos residuos en
nuevos productos o en materia prima para su posterior utilización.

Por otra parte, cabe destacar que a la luz de los escritos realizados por la autora Claudia
Cecilia Leiva Bautista (2000), los cuales se encuentran centrados en afirmar que “El reciclaje es
una de las alternativas utilizadas en la reducción del volumen de los desperdicios sólidos. Este
proceso consiste en volver a utilizar materiales que fueron desechados, y que aún son aptos para
elaborar otros productos o prefabricar los mismos” recerca la autora.

Raíz de la inminente amenaza que representa la producción excesiva de basura, al traer

consigo contaminación y enfermedades, el reciclaje ha sido implementado por industrias
estadounidenses, alemanas, japonesas, canadienses, danesas, francesas, y de otros países del
primer mundo desde hace más de 25 años. En Alemania, el país productor de mayor cantidad de
basura en Europa, las leyes obligan a las industrias a reciclar parte de sus desechos.

De manera análoga, en la República Dominicana existen propuestas por el Ministerio de

Medio Ambiente, leyes que regulan las actividades de las empresas productoras de plásticos y
 PROYECTO DE AULA 6

otros materiales contaminantes, así como la puesta en escena del plan “ Basura Cero”, sin
embargo, ya que ningunas de las medidas anteriores se implementan con rigurosidad, se deja en
evidencia que la postura de la República Dominica frente a esta problemática aún no se
encuentra del todo claro ya que tanto el estado como la población ignoran la existencia de estas
leyes y medidas.

No fue hasta que en el año 2019, mediante el documental realizado por Gilberto Morillo,
Nashla Bogaert y David Maler, el cual fue dirigido por José María Cabral, llamado “las isla de
plástico”, está comprendiendo la Republica Dominicana y Haití, tras la ola de plástico que afectó
la costa de Santo Domingo en julio de 2018 y que se convirtió en noticia de los principales
medios de comunicación del mundo, que las condiciones medioambientales de la isla se dieron a
conocer públicamente, sacando a relucir la necesidad de un cambio de hábitos de consumo sobre
el plástico, ya que representa 580 millones de libras de la basura producida cada año en desechos
de República Dominicana y junto a esta, la deficiencia que existen en nuestro sistema sanitario, al
igual que la desinformación de la población.

El documental muestra el significado del reciclaje para muchos sectores del país, ya que
el mismo representa una fuente de ingresos. Datos otorgados revelan que a pesar, de que el país
solo recicla 24% del material PET que desecha, este representa un ingreso para el estado de 100
millones de pesos anuales.

Por otro lado, el reciclaje aún no es parte de la realidad Dominicana, ya que las empresas
productoras de dichos materiales, específicamente el “Fon”, alegan que no se presenta ninguna
alternativa a la utilidad de los productos realizados por este (es decir a las necesidades que estos
cubren), y justifican que el mismo no se recicla al igual que otros materiales sólidos, debido a que
el costo de reciclaje es mucho más elevado, aun no siendo posible la prohibición del mismo.

En contra posición, cada día más se ve la necesidad de la implementación y de la obtención de los

beneficios que proporciona el reciclaje, a una tierra rica en flora, fauna y fuentes hídricas del país
y su importancia en el desarrollo, tanto sociocultural como económico.
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Objetivos del Proyecto

Objetivos generales
 Desarrollar un proyecto de reciclaje en el colegio Santa Cruz para que los estudiantes
tomen conciencia de la importancia del cuidado del medio ambiente y la preservación de
los recursos naturales y de esta manera, adquieran el hábito de reciclar y se promueva una
cultura ecológica.
 Contribuir a la preservación del medio ambiente, afianzando la cultura del reciclaje, al
cuidado de los recursos naturales y su aprovechamiento moderado. Fomentar en los
alumnos el amor y el respeto al medio ambiente.
 Diseñar e implementar un plan de sensibilización, fortaleciendo valores éticos de
protección, uso y conservación del entorno ambiental, con la participación de la
comunidad educativa en general.

Objetivos específicos
 Capacitar y orientar a los estudiantes sobre el manejo y el ahorro de los materiales
reciclables.
 Construir figuras geométricas con materiales reciclables.
 Formar grupos de reciclaje que permitan fomentar el trabajo en grupo y al mismo tiempo
contribuir al cuidado del medio ambiente, mediante el reciclaje.
 Formar jóvenes capaces de ahorrar y reciclar, además fomentar la innovación y la
creatividad en los estudiantes, estos pueden asociar diferentes situaciones con los
contenidos curriculares.
 Enseñar a los estudiantes a identificar los diferentes materiales que pueden ser reciclados
y cómo es su tratamiento.
 Reducir la cantidad de basura en el colegio Santa Cruz motivando la participación de los
estudiantes y docentes en las acciones previas de clasificación reciclaje.
 PROYECTO DE AULA 8

Competencias

Nivel Secundario Área: Matemática y Grado: 2do

Ciencias Sociales
Competencias  Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico
Fundamentales  Competencia Ambiental y de la Salud
 Competencia Ética y Ciudadana
 Competencia Resolución de Problemas
Competencias Específicas

 Razona y argumenta

Clasifica los cuerpos redondos y establece los pasos para encontrar su volumen y área.

 Conecta

Construye y resuelve problemas relacionados con situaciones de la vida cotidiana.

 Se ubica en el tiempo y el espacio y comprende su doble carácter natural y social.

Reconoce al planeta como el lugar de desarrollo de la humanidad y demanda su cuidado como

nuestra casa común.

Relaciona los efectos de la naturaleza y de los fenómenos sociales (industria, explotación de

recursos naturales, urbanismo, contaminación) sobre el paisaje, el medio ambiente y los recursos
naturales.

 Interactúa con su entorno sociocultural y natural promoviendo los derechos

humanos y la defensa del medio ambiente como forma de construcción ciudadana.

Fomenta la creación de formas virtuosas de relación entre los seres humanos y con la naturaleza.
 PROYECTO DE AULA 9

Contenidos

Los contenidos del área de matemática trabajados en el proyecto serán:

- Distancia entre dos puntos.

- Área de cuerpos redondos (cono, cilindro y esfera).

- Volumen de cuerpos redondos.

Aprendizajes Esperados

 Conozcan sobre las problemáticas presentadas en el ambiente común, y que reflexión

sobre el cuidado del mismo.
 Sepan la manera efectiva de reciclar, reusar y utilizar los desechos en el ambiente.
 Reflexionen sobre cómo afecta la contaminación ambiental producida por los desechos en
la naturaleza.
 Desarrollen la creatividad para la construcción de nuevos productos con elementos
desechados.
 Generar un aprendizaje significativo de la manera como las figuras geométricas se
relacionas con elementos en la realidad vivida.
 Capaces de calcular áreas y perímetros de las figuras construidas con desechos reciclados.
 Comprensión de la importancia del reciclaje y que sean capaces de concientizar a otros de
los problemas que suceden en la naturaleza y la solución de la misma.
 Desarrollen la capacidad de resolución de problemas por medio de la construcción de este
proyecto.
 Valoración de los recursos naturales
 PROYECTO DE AULA 10

Metodología

Este apartado se encuentra centrado en los contenidos curriculares del área matemática y
las ciencias sociales, con el grupo de objeto de estudio que fueron estudiantes de 2o grado de la
nueva propuesta. Es aquí donde se profundiza en la apropiación de los aspectos teóricos de la
estrategia Proyectos de Aula por parte del docente y se diseñó el conjunto de actividades,
tomando en cuenta aquellas que se hallan adaptadas a la población estudiantil, es decir, a su edad
y grado, recursos disponibles y la factibilidad que nos brindan para alcanzar el logro de los
objetivos propuestos para el proceso de enseñanza-aprendizaje y la solución de problemas
académicos y/o aquellos otros aspectos vinculados con ellos.

a. Estrategia de inicio- motivación y recopilación de saberes previos: esta

actividad se realizará partiendo de la herramienta: lluvia de ideas. Se le presentará al estudiantado
el tema a trabajar y los conceptos que se vinculan con este, con el fin de comunicar de forma oral
o verbal, las concepciones que tienen acerca de los conceptos, como se relacionan entre sí
(medioambiente-contaminación-reciclaje), que lugar tienen en nuestro entorno, como nos afecta,
etc. La actividad se realizará de forma individual para tener constancia de que tanto conoce cada
estudiante acerca del tema a tratar (también se podría realizar la actividad en pequeños grupos,
pidiéndoles ejemplos acerca del tema, atendiendo al grado y conocimiento de sus alumnos, se
puede pedir un producto más elaborado o con un grado más alto en complejidad, todo dependerá
de lo que perciba el/los docente/s).

b. Estrategia desarrollo - aprendizaje autónomo: esta actividad cuenta con varios

elementos, siendo el más adecuado para el proceso implementar la herramienta de: Actividades
grupales e individuales para construir aprendizaje de forma independiente. Los docentes
procederán a brindar documentos, enlaces, y libros, para facilitar la investigación, sin embargo,
esto no serán dados con la intensión de infringir un límite de búsqueda, sino, como punto de
partida, ya que se deja claro el tipo de información que se desea recibir por parte del alumnado,
ya que esta debe ser concreta y de fuentes confiables. Como producto de esta actividad se exigirá
argumentación expositiva de lo hasta ahora aprendido.

● Estrategia de desarrollo- aprendizaje basado en problemas: en esta actividad se deben

desarrollar los siguientes puntos propios de la estrategia a implementar, los cuales son:
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− Preguntas sobre el problema a resolver.

− Elementos fundamentales del problema.

− Qué se quiere lograr con la resolución del problema.

− Programa de acción.

− Se plantean posibles soluciones.

− Evalúan los cursos de acción.

− Se comunican las soluciones.

En otras palabras, se tratarán las problemáticas relacionadas al medioambiente y la

contaminación local, ya que esta afecta directamente a los estudiantes y pueden verse fácilmente
identificado, así como se incentiva la detección de estos problemas en su localidades, de igual
forma, la búsqueda de soluciones hipotéticas y otras soluciones más cercanas a su realidad
(adaptadas a su contexto), partiendo desde el plano local al global, pero tomando como solución
principal la implementación del reciclaje como método objetivo. Como producto se exigirá la
entrega virtual del material de investigación en el cual han basado sus conocimientos y las
propuestas dadas sobre la problemática (esta actividad desarrolla el pensamiento crítico,
necesario para reconocer la validez de la información, habilidad necesaria tanto en matemáticas
como en el área de las ciencias sociales).

c. Estrategia de cierre- indagación dialógica o cuestionamiento: esta estrategia

pedagógica cuenta con la peculiaridad de que se empleada tanto al inicio del proyecto o secuencia
didáctica, durante y al final de los mismos, al realizar actividades con dicha estrategia
pedagógica, se procede a formular un conjunto de preguntas a lo largo del proceso enseñanza y
aprendizaje. En este caso su fin principal será de carácter evaluativo. El o los docentes,
procederán a realizar un cuestionario oral en el cual verificaran el aprendizaje total, obtenido a lo
largo del proyecto (se debe contar con una rúbrica o lista de cotejo). El producto final de este
proyecto será la construcción de una maqueta representando una localidad (dejando el
conocimiento geométrico adquirido).
 PROYECTO DE AULA 12

Plan de trabajo

Para la elaboración de este proyecto lo primero que haremos es indagar los conocimientos
previos que poseen los estudiantes referentes al tema de nuestro proyecto, el reciclaje, antes de
presentarles a los alumnos el trabajo que deberán realizar, es bueno que conozcamos que tanto
saben acerca del tema. Luego procedemos a ampliar la información que los estudiantes nos han
suministrado, además los concientizamos acerca del reciclaje, hablándoles de lo importante que
es esto para nuestro medio ambiente.

Continuamos con la ejemplificación y la asociación con los contenidos curriculares, lo

primero que vamos a hacer es decirles y\o mostrarles a nuestros estudiantes en la gran manera
que pueden encontrar materiales reciclables, por ejemplo, cuando te tomas un refresco o un jugo
de cartón, existen múltiples cosas útiles que podemos hacer con esos objetos y no solo eso, sino
que también ayudas al cuidado y la preservación del ambiente. Todo esto lo haremos con el
objetivo de presentarle y al mismo tiempo introducir a nuestros alumnos.

Para llevar a cabo este proyecto los alumnos deben cumplir los siguientes requerimientos:

1. Los estudiantes formarán grupos de cinco personas.

2. Los alumnos deben reunirse para organizar ideas, porque en cada encuentro deben
presentar evidencias de lo que han trabajado hasta el momento, uno de los
integrantes del grupo (que se será elegido de manera aleatoria) mostrará los
avances que han obtenido.
3. La mayoría de los materiales que utilicen para el diseño de las actividades tienen
que ser reutilizables.

Actividades

1. Recopilación e investigación de la aplicación de los materiales reutilizables:

| En este apartado los discentes investigarán sobre el impacto de la contaminación

ambiental y las maneras en que podríamos disminuirla, además deben indagar sobre el reciclaje y
todo lo concerniente a esto. También harán un análisis que represente de manera efectiva distintas
formas de reciclar, donde expresen su creatividad e innovación.
 PROYECTO DE AULA 13

El análisis anteriormente mencionado debe ser presentado en una exposición donde todos los
miembros del equipo defiendan lo que han descrito en el escrito.

2. Construcción de figura geométricas con materiales reciclables:

Esta asignación tiene varias fases, la primera consiste en la recolección de

materiales reusables para el diseño y construcción de figuras geométricas, específicamente el
cono, la esfera y la pirámide. En la segunda fase, los alumnos deben evidenciar elementos
geométricos que ya han aprendido en clase, por ejemplo: el área y el perímetro de las figuras. Los
estudiantes pueden apoyarse de la ayuda de su padre/madre o tutor para la búsqueda de los
materiales necesarios.

3. Presentación de portafolio de evidencias:

En el portafolio de evidencias, los alumnos presentarán un producto acabado en varios

aspectos, tanto investigativo como constructivo, aquí deben estar plasmadas todas las evidencias
(imágenes, resúmenes, videos, posibles propuestas, etc.) desde el momento que se comenzó a
investigar cómo afecta la contaminación al medio ambiente hasta el punto de la construcción de
figuras geométricas con materiales reciclables. Esta actividad tiene varias etapas. La primera es la
presentación de todas evidencias, en este momento cada uno de los integrantes del grupo va a
expresar como fue el proceso de investigación y análisis para él o ella de forma particular, luego
procederemos a presentación de las figuras, aquí los alumnos mostrarán a los demás miembros de
la clase sus figuras, también deben describir como fue el proceso de elaboración, las ventajas de
utilizar materiales reutilizables, hasta donde se movilizaron para poder conseguir sus materiales y
por qué deberíamos a partir de ese momento convertir en rutina la inclusión de estos materiales
en el proceso enseñanza-aprendizaje. La etapa final, es el momento de reflexiones, los alumnos
valorarán la experiencia y los resultados logrados, en esta parte primero se evaluarán a ellos
mismos, luego a sus compañeros de trabajo, y, por último, pero no menos importante, valorarán
el trabajo de sus pares. Finalmente, el maestro hará las observaciones permitentes, resaltará la
importancia de la inclusión de los materiales reciclables, destacando que además que ayudamos
al planeta podemos aprender de una manera más creativa, innovadora y dinámica.
 PROYECTO DE AULA 14

Cronograma

Tiempo del Proyecto Actividades Detalles

Primera Semana Investigación sobre la aplicación de los Los estudiantes
materiales reciclables trabajarán tanto en la
biblioteca como en sus
hogares.
Segunda Semana Construcción de figura geométricas con Una de las semanas será
Tercera Semana materiales reciclables de recolección de
recursos físicos, y la
siguiente de ensamble.
Cuarta Semana Presentación del portafolio de evidencias Esta semana será la
presentación final del
proyecto.
Duración Total: 1 mes

Recursos

Recursos de Investigación

Pueden utilizar las siguientes fuentes para la realización de las actividades:

 Actividad 1

Galdós P. (Junio, 2017). La importancia del reciclaje. Cuidemos el Medio Ambiente. Maquituls.
Recuperado de https://www.maquituls.es/noticias/la-importancia-del-reciclaje-cuidemos-el-
medio-
ambiente/#:~:text=El%20reciclar%20o%20el%20reciclaje,de%20manera%20continua%20al%20
planeta.

Bloquetech (Agosto, 2020). EL USO DE MATERIAL RECICLADO. Recuperado de

https://www.bloquetech.com/el-uso-de-material-reciclado/
 PROYECTO DE AULA 15

 Actividad 2

Complejo Educativo Cristiano (24 junio del 2020). Sector Construcción - Figuras Geométricas.
YouTube. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=3AVW6vN2bjk

Aulas 365-Los Creadores (23 mayo del 2011). Las Figuras y los Cuerpos Geométricos.
YouTube. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=XPRSONHI-bQ

 Actividad 3

Hernández M. (2015). El portafolio del estudiante. Educrea. Recuperado de https://educrea.cl/el-

portafolio-del-estudiante/#:~:text=El%20portafolio%20del%20estudiante%20%2D%20Educrea

Agra, MJ (2003). El portafolios como herramienta de análisis en experiencias de formación on

line y presenciales. En Enseñanza: Anuario Interuniversitario de didáctica, nº 21, pp. 101-114.
Universidad de Santiago de Compostela.

Recursos Humanos

Los agentes que serán participes tanto directo como indirectos en la realización de este proyecto
son:

 Padre/madre o tutor
 Estudiantes
 Maestros

Recursos Materiales

Una lista de los materiales que pueden usar para la construcción de las figuras:

 Cartones
 Cajitas de leche
 Plástico
 Lápices
 Marcadores
 Pinturas
 Reglas
 Papeles
 Periódico
 Instrumentos Geométricos
 Pegamento
 Botellas
 Tapas
 PROYECTO DE AULA 16

Evaluación

Al final del proyecto será evaluado tanto por el maestro como los estudiantes por medio
de uso del instrumento Portafolio, el cual es la tercera actividad del mismo trabajo.

Este portafolio de evidencias permitirá mostrar los aprendizajes de los estudiantes sobre el
tema en cuestión, en esté recopilará toda los informaciones, las experiencias, los aprendizajes
adquiridos durante el proceso de trabajo, y finalmente lo presentarán delante de los compañeros
de aula y el maestro.

El portafolio debe contener una serie de elementos claves:

Portada y página de presentación: El nombre del proyecto, el nombre de la institución, los

nombres de los sustentantes, los números de los participantes, asignatura, fecha y lugar.

Índice: número de pagina

Introducción: descripción breve sobre proyecto, donde vine y a donde van las ideas dentro del
trabajo.

Informe de las investigaciones: las informaciones recopiladas dentro de las actividades.

Experiencias: todas las vivencias en la construcción y ensamblaje de las figuras geométricas.

Plegamientos de nuevas soluciones: desarrollo innovador de soluciones de la problemática.

Reflexiones y conclusión: respuesta final de lo aprendido y la aplicación en futuras ocasiones.

Bibliografía: fuentes de investigación utilizadas.

Este portafolio tendrá un valor de 15 puntos, cada uno de los apartados anteriormente
mencionados valen 1.8 puntos, los cuales serán colocado según el criterio de completitud, es
decir, si uno de los temas está completo tendrá el valor máximo correspondiente.

La siguiente rúbrica es para la evaluación de la construcción de las figuras geométricas

con materiales reciclables, tendrá un valor de 15 puntos:

Criterios Excelente (5) Muy bien (4) Regular (3) Admisible Deficiente
(2) (1-0)

Presentación Utiliza de Utiliza de Utiliza Utiliza No utiliza

manera manera materiales algunos materiales
eficiente los eficiente los tanto materiales reciclables y
materiales materiales reciclables reciclables y no entrega
reutilizables. reutilizables. como no entrega la con
Presenta el Presenta el reciclables. actividad a puntualidad
 PROYECTO DE AULA 17

trabajo con trabajo con Presenta su destiempo

pulcritud, responsabilidad trabajo con
responsabilidad puntualidad.
y puntualidad.

Creatividad y El modelo El modelo El modelo El modelo El modelo

Diseño representativo representativo representativo representati representativ
es único, tiene es único, tiene posee algunas vo posee o no tiene
ideas ideas ideas algunas ideas
originales, se originales, fue originales y ideas originales y
evidencia que desempeñado fue originales y fue
fue con algo de desempeñado fue desempeñad
desempañado ayuda. con desempeñad o con ayuda.
con autonomía. autonomía. o sin
autonomía.

Relación con El modelo El modelo El modelo El modelo El modelo

el tema elaborado tiene elaborado tiene elaborado elaborado elaborado
concordancia concordancia tiene carece de carece
con el con el concordancia concordanci concordanci
contenido, contenido, con el a con el a con el
expresando de expresando de contenido, contenido y contenido,
manera clara y manera clara pero carece de no presenta no presenta
precisa los los puntos del claridad y claridad ni el contenido
puntos del tema. precisión en precisión en propuesto.
tema. los puntos los puntos
desarrollados desarrollado
del tema. s del tema.

Total (15 P.) 15 Puntos 12 puntos 9 Puntos 6 Puntos 3-0 puntos

Autoevaluación: los estudiantes con uso tanto de las preguntas que realizan dentro del proyecto
como el mismo portafolio será la manera como ellos conocerán cuanto han aprendido durante la
realización del proyecto.

Heteroevaluciación: el maestro evaluará a los estudiantes por medio de los productos

presentados, las figuras con materiales reciclables como el porfolio de evidencias.

Coevaluación: los dicentes presentarán su portafolio a una audiencia, la cual será sus
compañeros de clases, donde se podrá en evidencia una interacción asertiva de los conocimientos
adquiridos en el proyecto..
 PROYECTO DE AULA 18

Conclusión

Este proyecto de aula sobre el reciclaje permite la construcción de un aprendizaje

significativo en los estudiantes, comprenden la manera correcta de salvaguardar el medio
ambiente y su difusión. Los productos presentados por los dicentes representa formas
innovadoras y creativas de cómo reusar materiales desechados, a su vez muestra el valor del
ambiente.

También, la actividad de construcción de figuras da relucir la conexión entre la geometría

y la naturaleza, es decir, que el ambiente está compuesto de formas geométricas tanto regulares
como irregulares. Un proyecto que une la realidad con el mundo abstracto de las matemáticas es
una manera efectiva de para la enseñanza de la asignatura.

La asignatura de Ciencias Sociales también fue participe de proyecto aportando las

características sociales de la problemática de la contaminación ambiental, y los estudiantes por
medio del portafolio lograrán alcanzar las competencias de esta materia. Recopilando cada una de
sus investigaciones y reflexiones entenderán la importancia de la “casa común”. La Biblia dice
"Creced, multiplicaos, llenad la tierra y sometedla", tenemos que cuidar nuestra Tierra.
 PROYECTO DE AULA 19

Bibliografía

 Diario Libre. (2014). El reciclaje en República Dominicana mueve más de US$100

millones al año. Recuperado de Sitio web: https://www.diariolibre.com/actualidad/el-
reciclaje-en-repblica-dominicana-mueve-ms-de-us100-millones-al-ao-DIdl885071

 Claudia Cecilia Leiva Bautista. (2000). ESTUDIO DE LA OPINIÓN DE LOS

ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA SOBRE LA
SEPARACIÓN Y RECICLAJE DE LA BASURA. 20 de enero de 2020. Recuperado de
Sitio web: https://www.redalyc.org/pdf/116/11630405.pdf

 Gilberto Morillo, Nashla Bogaert & David Maler. (2018). La isla de plástico
(Documental). 20 de enero de 2021, de YouTube-Cacique Films Sitio web:
https://www.youtube.com/watch?v=CH_n6BBlL_U