Lección 1 “Qué significa pensar históricamente” en

ARATA, Nicolás y MARIÑO, Marcelo. (2016). La

TP “Qué significa pensar histó ricamente”
Educación en la Argentina. Una historia en 12 lecciones.
Buenos Aires. Novedades Educativas.

Rocio Laurito
Educación Inicial
Profesorado María Auxiliadora
Profesora Claudia Angió
Historia social y política de
la educación
 Profesorado de Educación Inicial

Historia Social y Política de la Educación Argentina

Prof. Claudia Angió

TP ¿Qué significa pensar históricamente?

1. Leer la Lección 1 “ Qué significa pensar históricamente” en ARATA, Nicolás y

MARIÑO, Marcelo. (2016). La Educación en la Argentina. Una historia en 12
lecciones. Buenos Aires. Novedades Educativas.

2. A partir de la Lección 1, responder:

2.1- ¿Qué significa y qué permite pensar históricamente?
2.2 ¿Por qué la historicidad es una dimensión constitutiva de los sujetos?

3. A partir de sus conocimientos previos:

3.1. Mencionar 1 hecho o proceso histórico argentino
3.2 Observe en ese hecho o proceso cuáles dimensiones están presentes. ¿A qué
hacen referencia? ¿A cuestiones políticas, económicas, culturales? ¿Prevaleció
alguna de ellas sobre las otras? ¿Cuál? ¿Por qué cree que fue así?
3.3 Identifique en qué instituciones y en qué instancias tomó conocimiento sobre
ese acontecimiento. Es decir, dónde y cómo lo conoció

4. ¿Recuerda alguna situación a partir de la cual resignificó saberes históricos que

había aprendido previamente?
 2.1 Los autores Arata y Mariño plantean que pensar históricamente implica asumirse
como parte de la historia y establecer nexos explicativos entre el pasado y el presente a
partir de hechos y procesos. Este proceso está influenciado por diversos factores como el
contexto social, económico, político y cultural. Entonces, podemos decir, que es la
capacidad que tenemos para explicar el presente sobre la base del pasado.
El pasado existe en tanto se reconstruya desde un presente. El pasado es porque hay
una temporalidad presente que lo evoca.
Pensar históricamente implica desarrollar habilidades de análisis y síntesis, para poder
identificar patrones, conexiones y cambios a lo largo del tiempo. Comprende la influencia
del pasado en el presente y en el futuro, reconociendo que los eventos históricos tienen
repercusiones duraderas.

2.2 Los seres humanos somos sujetos históricos porque la historia incide en las
sociedades del presente. La historia nos determina de muchas maneras: heredamos
problemas que vienen del pasado, formas de pensamientos, desarrollo científicos y
tecnológicos, rasgos culturales, tradiciones y costumbres, así como, formas de
organización política, económica y social que definen nuestra identidad y nuestra vida en
comunidad.
Las acciones que hacemos hoy poseen un impacto en el futuro. Nuestros actos influyen
en las siguientes generaciones. Si tomamos conciencia de ello y asumimos nuestra
responsabilidad como sujetos históricos, estaríamos contribuyendo a la construcción de un
mejor futuro.
Pensar históricamente nos ubica en nuestra propia biografía, comprender como si el
presente fuera en el pasado en busca de un espejo en el cual mirarse. Sin pasado no
podemos escribir el presente.

3.1 El Corralito

3.2 Las dimensiones que aparecen en este hecho fueron políticas, económicas y
sociales. Pero, hay dos que se destacaron, la dimensión económica y social. Las medidas
implementadas, en el año 2001, por el Presidente Fernando de la Rúa y su Ministro de
economía Domingo Cavallo, en materia económica fue drástica. Implementaron el
corralito, restringiendo el retiro de efectivo de los bancos a $250 semanales. Al limitar
bruscamente la liquidez monetaria, estas medidas ahogaron todo movimiento económico,
paralizando el comercio y el crédito, rompiendo las cadenas de pago y asfixiando a la
“economía informal o no formal” de la cual depende la subsistencia cotidiana de la
población.
Esto produjo tensión social, huelgas generales, paros, manifestaciones. El pueblo
Argentino empezó a movilizarse. En todo el país se sufrieron saqueos por parte los
ciudadanos, hubo robo a camiones en la ruta, robos comunes y cortes de calles en las
ciudades. Por la noche, salieron a las calles todo el pueblo, pero las fuerzas de seguridad
avanzaron hacia los manifestantes, dejando varios muertos y heridos. Se llamó la “crisis
de diciembre de 2001”. Pero el quiebre fue el 19 de diciembre de 2001, cuando el
Presidente Fernando de la Rúa anunciara el “estado de sitio”, causando su renuncia y
teniéndose que ir en helicóptero para que la población no lo linchara.

3.3 Este hecho lo viví en carne propia, yo ya que tenía 20 años. Lo profundice en la
actualidad en charlas con familiares y amigos, que participan de diferentes movimientos y
en este tiempo del profesorado.

4. Recuerdo un suceso importante que fue la asunción de Néstor Kirchner como

presidente, en donde saberes previos vistos en la secundaria, resurgieron y
volvieron al presente con mayor claridad: el peronismo, la democracia y la época
militar. Cambie mi pensamiento rotundamente, de hechos que fueron enseñados
sin profundizar y que cobraron importancia para mí formación como persona en el
presente.

Bibliografía:
 https://www.google.com/amp/s/www.bbc.com/mundo/noticias-america-
latina-59494504.amp
 https://es.m.wikipedia.org/wiki/Corralito