I.

INFORMACIÓN GENERAL

CURSO : Temas de Historia del Perú

CÓDIGO : HU187
CICLO : 202101
CUERPO ACADÉMICO : Barrionuevo Alba, Renee Monika
Ccahuana Córdova, Jorge Alberto
Palacios Mc Bride, María Luisa
Pasco Alvarez, Carol Paola
Santos Castilla, Emilio José
Torres Laca, Victor Manuel
Vásquez Mendoza, José Smith
CRÉDITOS : 3
SEMANAS : 16
HORAS : 3 H (Teoría) Semanal
ÁREA O CARRERA : Humanidades

II. MISIÓN Y VISIÓN DE LA UPC

Misión: Formar líderes íntegros e innovadores con visión global para que transformen el Perú.

Visión: Ser líder en la educación superior por su excelencia académica y su capacidad de innovación.

III. INTRODUCCIÓN

La historia es el estudio del pasado con el propósito de entender mejor nuestro presente. Los historiadores
buscan explicar los procesos históricos a partir del análisis de las fuentes disponibles. Las interpretaciones
resultantes están sujetas a revisión constante a medida que se plantean nuevas interrogantes, se descubren
nuevas fuentes o se plantean nuevas formas de leerlas. El presente curso se enfoca en la historia del Perú
republicano del siglo XX. Se considera que la discusión sobre estos procesos brindará mayores luces a los
alumnos para entender la nación en la que viven.

El presente es un curso de formación general de carácter teórico, dirigido a estudiantes de primeros ciclos de las
Facultades de Artes Contemporáneas, Ciencias Humanas, Comunicaciones, Derecho, Educación, Ingeniería y
Psicología que busca, a partir del análisis de los procesos históricos del Perú Republicano y de su vinculación
con el presente, desarrollar en el estudiante las competencias generales del modelo educativo de la UPC:
Pensamiento Crítico, en el nivel 1, y Ciudadanía, en el nivel 1. El curso tiene como propósito que el estudiante
pueda conocer y comprender la historia del Perú, y hacerse consciente de lo que hemos hecho, de lo que
estamos haciendo y de lo que podemos hacer. Al revisar los principales procesos del Perú contemporáneo el
estudiante podrá entender mejor las raíces de los problemas del presente peruano y plantear adecuadamente las
posibilidades futuras aportando de esta manera a su formación general dentro del perfil profesional.

IV. LOGRO (S) DEL CURSO

1
Al finalizar el curso, el estudiante analiza los principales procesos históricos del Perú republicano del siglo XX
para valorar las raíces de los problemas del presente, con una postura crítica frente a los desafíos que representa
este último.

Competencia 1: Pensamiento crítico

Nivel de logro: 1
Definición: Plantea un razonamiento acerca de un asunto, considerando la información y un contexto
determinado.

Competencia 2: Ciudadanía
Nivel de logro: 1
Definición: Capacidad para evaluar el sentido ético de las acciones y decisiones en su relación con la
convivencia humana en sociedades plurales y el respeto de los derechos y deberes ciudadanos.

V. UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD Nº: 1 ENTRE LA REPÚBLICA ARISTOCRÁTICA Y EL ONCENIO DE LEGUÍA (1895-1930)

LOGRO
Competencia(s): Pensamiento crítico y Ciudadanía
Logro: Al finalizar la unidad, el estudiante explica el proceso de exclusión política, económica y social, durante la
República Aristocrática (1895-1919), que llevó al establecimiento de un régimen autoritario clientelista enfocado en los
sectores populares, conocido como el Oncenio de Leguía (1919-1930).

TEMARIO
Contenido:
1.1 El Conocimiento Histórico:
- ¿Qué es la historia?
- ¿Para qué sirve?
1.2 La República Aristocrática (1895 - 1919)
- Aspectos políticos: Hegemonía política y sufragio censitario
- Aspectos económicos y sociales: Liberalismo económico y exclusión social
1.3 El Oncenio de Leguía (1919 - 1930)
- Aspectos políticos: Autoritarismo clientelista
- Aspectos económicos y sociales: Inversión pública e inclusión clientelista

Actividades de aprendizaje:
-Preguntas de reflexión
-Análisis de videos
-Lista de cotejo
-Material de aprendizaje multimedia
-Debates

Evidencias de aprendizaje:
EVALUACIÓN CONTINUA 1 (EC1) - PRÁCTICA CALIFICADA 1: A través de una práctica calificada individual el
estudiante deberá analizar los principales elementos constitutivos de la modernización del estado que se emprendió a
inicios del siglo XX (Unidad 1).

Bibliografía:
Burga, M. (1993). Para qué aprender historia en el Perú. Lima: Derrama Magisterial. (901 BURG)

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 Flores Galindo, A. (1993). Obras completas: Apogeo y crisis de la República Aristocrática (Vol. 2). Lima: Fundación
Andina Sur, Casa de Estudios del Socialismo. (985.063 FLOR)
Planas, P. (1994). La República Autocrática. Lima: Fundación Friedrich Ebert. (985.063 PLAN/R)
Thorp, R. y G. Bertram. (2013). Perú: 1890-1977: crecimiento y políticas en una economía abierta. Lima: Universidad
del Pacífico. (330.985 THOR 2013)
Contreras, C. (Ed.) (2014). Compendio Historia Económica del Perú: La economía peruana entre la Gran Depresión y
el reformismo militar. Lima: Instituto de Estudios Peruanos y Banco Central de Reserva del Perú. (Recurso electrónico
- Biblioteca UPC)
Panfichi, A. (ed.) (1995). Mundos interiores: Lima, 1850-1950. Lima: Centro de Investigación de la Universidad del
Pacífico. (985.05 PANF)
Drinot, P. (ed.) (2018) La Patria Nueva: Economía, sociedad y cultura en el Perú, 1919-1930. Raleigh: Editorial
Contracorriente.

HORA(S) / SEMANA(S)
Semanas 1 - 4

UNIDAD Nº: 2 LA CRISIS DEL ORDEN OLIGÁRQUICO (1930-1968)

LOGRO
Competencia(s): Pensamiento crítico y Ciudadanía
Logro: Al finalizar la unidad el estudiante analiza las transformaciones económicas, políticas y sociales que se dan
entre el golpe de estado de Sánchez-Cerro y el primer gobierno de Fernando Belaúnde Terry y que representaron el
declive de la hegemonía oligárquica y la aparición de un espacio más abierto para los sectores populares en la sociedad.

TEMARIO
Contenido:
2.1 La crisis del orden oligárquico (1930-1968): transformaciones políticas
-La aparición de los partidos de masas
-El Tercer Militarismo
2.2 La crisis del orden oligárquico (1930-1968): cambios demográficos
-Migración
-La revolución educativa
2.3 La crisis del orden oligárquico (1930-1968): cambios culturales
-El declive de la Oligarquía agroexportadora
-La cholificación

Actividades de aprendizaje:
-Análisis de videos
-Material de aprendizaje multimedia
-Debates
-Trabajos grupales

Evidencias de aprendizaje:
TAREA ACADÉMICA 1 (TA1): Después de revisar un documental breve sobre las barriadas en Lima, los alumnos, en
grupo, deben colgar un vídeo en el cual entrevisten a cuatro personas de un barrio de la ciudad y, en base a sus
respuestas y al documental asignado, deben definir si este es una barriada.

Bibliografía:
Masterson, D. (2001). Fuerza Armada y Sociedad en el Perú moderno: un estudio sobre las relaciones civiles militares
1930-2000. Lima: Instituto de Estudios Políticos y Estratégicos.
Contreras, C. (Ed.) (2014). Compendio Historia Económica del Perú: La economía peruana entre la Gran Depresión y

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 el reformismo militar. Lima: Instituto de Estudios Peruanos y Banco Central de Reserva del Perú.
Collier, D. (1976). Barriadas y Elites: de Odría a Velasco. Lima: IEP. (Recurso digital - Biblioteca UPC) Quijano, A.
(1980). Dominación y cultura: lo cholo y el conflicto cultural en el Perú. Lima: Mosca Azul.

HORA(S) / SEMANA(S)
Semanas 5 - 8

UNIDAD Nº: 3 ENTRE REFORMAS Y CRISIS (1968-1990)

LOGRO
Competencia(s): Pensamiento crítico y Ciudadanía

Logro de la unidad: Al finalizar la unidad, el estudiante analiza los cambios ocurridos en el país durante el Gobierno
Revolucionario de la Fuerza Armada y sus consecuencias políticas, económicas y sociales en la década de 1980.

TEMARIO
Contenido:
3.1 El Gobierno Revolucionario de la Fuerza Armada (1968-1980): aspectos políticos y sociales
- La Doctrina de Seguridad Nacional
-Reforma Agraria y otras reformas económico-sociales
3.2 El Gobierno Revolucionario de la Fuerza Armada (1968-1980): aspectos económicos
-El estado corporativo: estatizaciones y reforma industrial
-Cambios y fracasos
3.3 La crisis económica de los ochenta (1980-1990):
-La crisis del estado corporativo
-Políticas ortodoxas y heterodoxas
3.4 La lucha contra la subversión (1980-1992): las primeras etapas del conflicto
-Sendero Luminoso
-El MRTA

Actividades de aprendizaje:
-Análisis de videos y textos
-Foros
-Material de aprendizaje multimedia
-Debates
-Cuestionarios individuales
-Visita virtual al Lugar de la Memoria

Evidencias de aprendizaje:
EVALUACIÓN CONTINUA 1 (EC1) - PRÁCTICA CALIFICADA 2: A través de una práctica calificada el estudiante
debe analizar los cambios ocurridos en el país durante el Gobierno Revolucionario de la Fuerza Armada y los gobiernos
democráticos de la década de 1980.

Bibliografía:
Klarén, P. (2004). Nación y sociedad en la historia del Perú. Lima: Instituto de Estudios Peruanos. (985 KLAR)
Toche, E. (2008). Guerra y democracia: Los militares peruanos y la construcción nacional. Lima: DESCO / CLACSO.
(355.00985 TOCH)
Lowenthal, A. y McClintock, C. (1985) El gobierno militar: una experiencia peruana 1968-1980. Lima: IEP. (985.063
MCCL)
Aguirre, C. y Drinot, P. (2018) La revolución peculiar: Repensando el gobierno militar de Velasco. Lima: IEP.
Contreras, C. & Cueto, M. (2013). Historia del Perú contemporáneo: desde las luchas por la Independencia hasta el

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 presente. Lima: Instituto de Estudios Peruanos, Fondo Editorial de la Pontificia Universidad Católica del Perú y
Universidad del Pacífico. (985.05 CONT 2013).
Crabtree, J. (2005). Alan García en el poder. Perú: 1985-1990. Lima: Peisa. (320.985 CRAB/A)
Comisión de la Verdad y Reconciliación (Perú). (2003). Informe final de la Comisión de la Verdad y Reconciliación.
Lima: Comisión de la Verdad y Reconciliación. (303.625 CVR)

HORA(S) / SEMANA(S)
Semanas 9 - 13

UNIDAD Nº: 4 EL PERÚ ACTUAL (1990-2000)

LOGRO
Competencia(s): Pensamiento crítico y Ciudadanía

Logro de la unidad: Al finalizar la unidad, el estudiante analiza los principales cambios políticos y las continuidades
económicas ocurridos en el país durante el proyecto autoritario de la década de 1990.

TEMARIO
Contenido:
4.1 El Perú de Fujimori: el declive del terrorismo y el regreso del autoritarismo
-El declive del terrorismo y los abusos del estado
-La anti política y el autoritarismo del régimen fujimorista
4.2 El Perú de Fujimori: crecimiento económico y caída del régimen
-Las reformas económicas liberales y el fin del estado corporativo
- Corrupción y caída

Actividades de aprendizaje:
-Foros
-Debates
-Análisis de videos y textos
-Trabajos grupales

Evidencias de aprendizaje:
TRABAJO FINAL (TF): A través de un trabajo final grupal que se entregará en la semana 16 se evaluará el logro del
curso. Los estudiantes, en grupos de cinco a seis integrantes, deben elaborar un vídeo de ocho minutos
aproximadamente donde deben desarrollar un tema eje del curso, elegido con anticipación, a partir de entrevistas y
otras fuentes primarias.

Bibliografía:
Burt, J. (2009). Violencia y Autoritarismo en el Perú. Lima: IEP. (303.625 BURT)
Degregori, C. I. (2000). La década de la antipolítica: auge y huida de Alberto Fujimori y Vladimiro Montesinos. Lima:
IEP. (320.985 DEGR)
Crabtree, J. (Ed.). (1999). El Perú de Fujimori: 1990-1998. Lima: Universidad del Pacífico e IEP. (330.985 CRAB)
Quiroz, A. W. (2013). Historia de la corrupción en el Perú. Lima: IEP e Instituto de Defensa Legal. (364.1323 QUIR
2013)

HORA(S) / SEMANA(S)
Semanas 14 - 16

VI. METODOLOGÍA

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El Modelo Educativo de la UPC asegura una formación integral, que tiene como pilar el desarrollo de
competencias, las que se promueven a través de un proceso de enseñanza-aprendizaje donde el estudiante
cumple un rol activo en su aprendizaje, construyéndolo a partir de la reflexión crítica, análisis, discusión,
evaluación, exposición e interacción con sus pares, y conectándolo con sus experiencias y conocimientos
previos. Por ello, cada semana está diseñada para ofrecer al estudiante diversas maneras de apropiarse y poner
en práctica el nuevo conocimiento en contextos reales o simulados, reconociendo la importancia que esto tiene
para su éxito profesional.
En el presente curso blended, la sesión online parte de la presentación de algún aspecto de la realidad nacional a
partir de un video, una imagen, un texto o una combinación de estos, los cuales serán complementados con
autoevaluaciones, respuestas en vídeo y participación en foros. En la sesión presencial el profesor procede a
presentar el tema central de la semana a través de la participación activa y permanente de los alumnos. Ambas
sesiones (online y presencial) comparten estrategias metodológicas tales como el análisis de videos y textos,
preguntas de reflexión, trabajos grupales, debates, entre otras. Al concluir el proceso de adquisición y
transferencia el docente discute con los alumnos de qué maneras los temas trabajados contribuyen a una mejor
comprensión del presente.

En paralelo se espera que el alumno realice algunas actividades fuera del horario de clases. Entre ellas se
encuentra la revisión de textos asignados, el repaso de los apuntes de clase y la elaboración de trabajos grupales.
Para el cumplimiento de estas asignaciones se estima que el alumno debe separar unas dos horas semanales.

VII. EVALUACIÓN

FÓRMULA
25% (TA1) + 40% (EC1) + 35% (TF1)

TIPO DE NOTA PESO %

TA - TAREAS ACADÉMICAS 25
EC - PROMEDIO EVALUACIÓN CONTINUA 40
TF - TRABAJO FINAL 35

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VIII. CRONOGRAMA

TIPO DE DESCRIPCIÓN NOTA NÚM. DE FECHA OBSERVACIÓN RECUPERABLE

PRUEBA PRUEBA
TA TAREAS ACADÉMICAS 1 Semana 6 Evidencia d e NO
aprendizaje: Video
grupal. Competencias
evaluadas: Pensamiento
crítico y Ciudadanía.
Trabajo grupal.
EC PROMEDIO 1 Semana 15 E v i d e n c i a s d e NO
EVALUACIÓN aprendizaje: Durante el
CONTINUA ciclo se tomarán dos
prácticas calificadas, de
las cuales se sacará un
promedio único. Estas
prácticas se tomarán al
finalizar la unidad 1
(semana 4) y la unidad 3
(semana 13) con
preguntas tipo ensayo.
Competencias
evaluadas: Pensamiento
crítico y ciudadanía.
Evaluación individual.
TF TRABAJO FINAL 1 Semana 16 E v i d e n c i a d e NO
aprendizaje: Video
grupal. Competencias
evaluadas: Pensamiento
crítico y ciudadanía.
Trabajo grupal

IX. BIBLIOGRAFÍA DEL CURSO

https://upc.alma.exlibrisgroup.com/leganto/readinglist/lists/6314310000003391?institute=51UPC_INST
&auth=LOCAL