INSTITUCIÓN EDUCATIVA LAS CRUCES

Aprobada Mediante Resolución N° 3237 de diciembre 12 de 2.013

Emanada de la Secretaría de Educación Municipal de Santa Cruz de Lorica

INSTITUCION EDUCATIVA LAS CRUCES

SEDES: No lo Creen, Las Cruces, Guayabal y Galilea

GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

PROYECTO TRANSVERSAL

EL USO DEL TIEMPO LIBRE A TRAVES DEL DEPORTE, LA RECREACION Y

LA CULTURA EN LA INSTITUCION EDUCATIVA LASA CRUCES DEL MUNICIPIO
LORICA DEPARTAMENTO DE CORDOBA

DOCENTES RESPONSABLES

Francisco Oyola Arrieta

Lucio López Altamiranda

SANTA CRUZ DE LORICA

2024
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1. INTRODUCCIÓN

El tiempo libre se considera, generalmente, como algo que debe ser utilizado para practicar
deportes, pero la mayoría de las veces, hay personas a quienes el deporte no satisface plenamente
sus expectativas. Como resultado de esto, se generan grupos donde la apatía o el facilismo
imperan.

Aunque existe diferente material que presenta dinámicas de juego y recreación, son
escasos los que permitan el desarrollo psicodinámico de la personalidad: una persona con
mente ampliamente desarrollada puede diseñar y crear actividades que se ajusten mejor a
sus necesidades, en lugar de reproducir esquemas reiterativos o poco interesantes que
provienen de personas ajenas a su grupo de referencia.
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Las actividades al aire libre se tornan en momentos donde el educador se limita a ser vigilante
de los alumnos, antes que un compañero de aprendizaje u orientador para el desarrollo de una
guía de trabajo. Las llamadas “salidas pedagógicas” o “historietas de aprendizaje”, casi siempre
son paseos cuyo único objetivo es alejarse de las aulas y cambiar el ambiente y la rutina del
salón, pero en las cuales el conocimiento no se construye, descubre o intercambia.

En síntesis, desde la perspectiva educativa actual, la inteligencia humana y la mente en

proceso de desarrollo, cuando son enfrentadas al tema del tiempo libre no reciben desafíos
interesantes para solucionar problemas y crear, realmente, actividades que recreen la existencia y
permitan hacer eficaz la no rutina.

Es por ello que este proyecto de Tiempo Libre en el Instituto Técnico Superior Industrial
tiene un enfoque a la realización de trabajos y actividades que involucren al alumno de una
manera directa en el desarrollo de su creatividad y habilidades psicomotoras.

Cuando se habla de aprovechamiento del tiempo libre en la escuela se habla de todas aquellas
prácticas que el estudiante realiza en su tiempo de descanso libre de toda obligación académica,
que están encaminadas a desarrollarlo integralmente desde un interés particular en un campo del
conocimiento específico.

El tiempo libre se considera, generalmente, como algo que debe ser utilizado para practicar
deportes, pero la mayoría de las veces, hay personas a quienes el deporte no satisface plenamente
sus expectativas. Como resultado de esto, se generan grupos donde la apatía o el facilismo
imperan.

Aunque existe diferente material que presenta dinámicas de juego y recreación, son
escasos los que permitan el desarrollo psicodinámico de la personalidad: una persona con
mente ampliamente desarrollada puede diseñar y crear actividades que se ajusten mejor a
sus necesidades, en lugar de reproducir esquemas reiterativos o poco interesantes que
provienen de personas ajenas a su grupo de referencia.

Las actividades al aire libre se tornan en momentos donde el educador se limita a ser
vigilante de los alumnos, antes que un compañero de aprendizaje u orientador para el
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desarrollo de una guía de trabajo. Las llamadas “salidas pedagógicas” o “historietas de

aprendizaje”, casi siempre son paseos cuyo único objetivo es alejarse de las aulas y cambiar
el ambiente y la rutina del salón, pero en las cuales el conocimiento no se construye,
descubre o intercambia.

En síntesis, desde la perspectiva educativa actual, la inteligencia humana y la mente en

proceso de desarrollo, cuando son enfrentadas al tema del tiempo libre no reciben desafíos
interesantes para solucionar problemas y crear, realmente, actividades que recreen la existencia y
permitan hacer eficaz la no rutina.

Es por ello que este proyecto de Tiempo Libre en la I.E Las Cruces del municipio de Lorica
esta orientado a la realización de trabajos y actividades que involucren al alumno de una manera
directa en el desarrollo de su creatividad y habilidades psicomotoras.

Este proyecto esencialmente está constituido por las áreas de Educación física, Deporte y
Recreación, Educación Artística y Ciencias Sociales. El proyecto que se desarrolla a
continuación muestra el porqué de generar espacios para el aprovechamiento del tiempo libre en
la institución terminando con unas estrategias metodológicas que darán cuenta del
funcionamiento de dichos espacios.

2. OBJETIVOS

2.1 OBJETIVO GENERAL

Promover tiempos, espacios y actividades lúdicas, culturales y deportivas que promuevan entre
la comunidad educativa relaciones interpersonales de fraternidad, satisfacción de necesidades de
movimiento, aprendizaje y desarrollo de conductas y acciones motrices, verbales,
concientización de una cultura física e intelectual que contribuyan al mejoramiento de su salud,
de su calidad de vida y, sobre todo, inculcar en el joven la importancia de saber aprovechar su
tiempo de ocio.

2.2 Objetivos específicos.

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Fortalecer en la comunidad crucista la participación en actividades lúdicas, recreativas,

deportivas, artísticas y culturales modificando sus actitudes, hábitos y valores socioculturales
frente a diversas formas de utilización del tiempo libre.

 Fortalecer aspectos convivenciales de los estudiantes a partir de la práctica deportiva.

 Integrar a la comunidad educativa en torno al desarrollo de actividades lúdicas.
 Explorar habilidades motrices básicas a través de festivales y juegos recre-deportivos.
 Promover el aprovechamiento del tiempo libre por medio de la práctica de actividades
deportivas y artísticas.
 Propiciar la formación y fortalecimiento de valores como: respeto, compromiso,
colaboración, tolerancia, autocontrol, liderazgo, trabajo en equipo, solución de conflictos;
mediante el reconocimiento de fortalezas y debilidades individuales y sociales.
 Desarrollar campeonatos intramurales de diferentes deportes como: microfútbol y beisbol
que integren los estudiantes mediante las competencias deportivas
 Crear espacios de entretenimiento con juegos de mesa tales como parqués, dominó,
damas, entre otros, que generen espacios de entretenimiento.
 Conformar y consolidar un grupo musical con instrumentos de pitos y tambores.
 Desarrollar el actividades recreativas y culturales que fortalezcan la tradición musical y
oral de la región.
 Desarrollar formaciones en producción audiovisual que resalten todas estas
manifestaciones culturales y deportivas que se incentivan con este proyecto

3. JUSTIFICACIÓN

La situación actual de los estudiantes en cuanto a sus hábitos de vida y de sus ideas sobre la
diversión, es notable la tendencia del uso de la tecnología, en particular de las redes sociales y la
manipulación de esta en la que dedican gran parte de su tiempo, hay un aumento constante al uso
de video juegos y el seguimiento a series televisivas, motivo por el cual los índices de
sedentarismo y malos hábitos están en aumento, y con ellos los problemas de sobrepeso los
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cuales desencadenan enfermedades metabólicas como la diabetes, la hipertensión y las

enfermedades cardiacas.

Sumado a ello las dificultades de tipo psicológico y emocional actuales, causa en los
estudiantes la falta de motivación la cual en muchas ocasiones está dada por situaciones en su
entorno familiar, por falta de tiempo y apoyo de los padres para compartir con sus hijos, hace
que el estudiante pierda interés en la actividad física o en cualquier actividad que le pueda
representar una búsqueda de sentido.

De acuerdo a esto, sustentado en la Ley 115 de 1994, se articulan dos asignaturas que no solo
hacen parte del plan curricular, sino que su esencia en sí favorece y potencian el desarrollo
integró de las personas. El proyecto propone actividades desde varios ámbitos: lo Artístico, la
proyección a la comunidad desde la música, el folclor y las diferentes manifestaciones del arte; el
Deporte, el incentivo del uso adecuado del cuerpo desde la práctica de actividad física en las
diferentes escuelas deportivas que se ofrecen en la institución, la integración a escuelas de
formación deportiva del Instituto Municipal del Deporte y la Recreación IMDRI, convenios
con fundaciones y clubes deportivos de la ciudad; la Recreación, con la elaboración y ejecución
de plan de recreación por parte del cuerpo estudiantil, la realización de torneos deportivos en
horas del descanso escolar, la participación en la celebración de diferentes días alusivos a la
temática del proyecto.

4. REFERENTE CONCEPTUAL

El tiempo libre En la literatura contemporánea el tema del tiempo libre es muy polémico, son
diversas las concepciones existentes en torno al mismo, si se tiene en cuenta que algunos autores
consideran que tiene tantas interpretaciones como investigadores han incursionado en él.

Siendo el interés central del proyecto formar a nuestros estudiantes en el aprovechamiento del
Tiempo Libre, por medio de actividades de tipo artístico y deportivo, resulta necesario entonces
analizar diversas perspectivas teóricas acerca de la concepción de tiempo libre como parte de la
base sobre la cual se desarrolla nuestro proyecto. De acuerdo con la sociología tradicional, se
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define al Tiempo Libre como “el conjunto de aquellos períodos de la vida de un individuo en los
que se siente libre de determinaciones extrínsecas, quedando con ello libre para emplear con
sentido tales momentos…” (Weber 1969).

Una concepción más reciente, es la propuesta por Jaime Trilla Bernet (1993), en la cual
distingue entre: tiempo disponible y tiempo no disponible: Tiempo no disponible: Es aquel que el
individuo tiene comprometido a tal punto que le resulta difícil sustraerse de sus ocupaciones.
Comprende: Jornada Laboral Remunerada: (o tiempo escolar, para los niños y adolescentes).
Abarca también el tiempo utilizado en otras obligaciones no profesionales como el trabajo
doméstico y el usado para el desplazamiento de nuestro lugar de trabajo o estudio a nuestro
hogar, por ejemplo. Obligaciones No Laborales: Incluye la satisfacción de necesidades
biológicas básicas, los deberes familiares y los compromisos sociales, administrativos,
burocráticos, etcétera. Tiempo disponible: Del cual se dispone con mayor autonomía para un uso
personal. Este tiempo puede emplearse en: Ocupaciones Autoimpuestas: Actividades religiosas,
dedicación voluntaria a alguna actividad social, actividades institucionalizadas de formación,
entre otras. Tiempo Libre Estéril: Se identifica con el simple “pasar el rato”, ya que no produce
plenas satisfacción. Ocio o Tiempo libre: El ocio es aquella actividad que encierra valor en sí
misma, resulta interesante y sugestiva para el individuo, y suele implicar una cierta motivación
hacia la acción. El ocio es, por lo tanto, una forma positiva de emplear el tiempo libre, que el
sujeto elige autónomamente y, después, lleva efectivamente a la práctica.

López Andrada (1982), desde un planteamiento global, concibe el ocio como un área de la
experiencia humana, un recurso para el desarrollo personal, una fuente de salud y de prevención
de enfermedades físicas o mentales, un derecho humano, y un indicador de la calidad de vida
cargada de un enorme potencial económico. Andrada distinguen varios niveles de
aprovechamiento del ocio: En un nivel superior, el ocio formativo y enriquecedor como
oportunidad de formación personal y entretenimiento; en un nivel inferior la ociosidad que
supone un estado de apatía, de inactividad, en el que se vive una experiencia de aburrimiento y
donde es habitual el consumismo. Por el cual se crea el sistema nacional de capacitación y el
sistema de estímulos para los empleados del Estado.
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En este sentido de acuerdo a Andrada cabe desarrollar una pedagogía del tiempo libre que enseñe
a utilizarlo de forma constructiva y creativa y que prepare a las nuevas generaciones para vivir y
aprovechar adecuadamente el tiempo libre; generando actitudes de ocio verdadero, como:
prácticas de difusión cultural, talleres artísticos, programas deportivos, actividades lúdicas y
recreativas, entre otros.

Padró, F. en su libro “Ocio y Tiempo Libre” (1984) rescata las diversas posibilidades que genera
el uso responsable y de adecuado del tiempo libre, direccionado desde la familia y la escuela:

 La posibilidad de expresión y creación cultural.

 La posibilidad de lo lúdico y lo festivo.
 La posibilidad de enraizamiento con la cultura popular y la comunidad social inmediata.
 La posibilidad de una convivencia con otros.
 La posibilidad de un profundo conocimiento de sí mismo en cuanto a fortalezas y
debilidades.
 La posibilidad de generar un estilo de vida distinto del propuesto por la sociedad y
particularmente a través del tiempo libre (p 64)

En definitiva, para Padró, el espacio del tiempo libre es, virtualmente, un espacio para el
desarrollo individual y social, de habilidades, competencias y valores humanos. Este desarrollo,
debe darse en un espacio de tiempo marcado por la opción personal, por la no obligatoriedad,
adquiriendo una dimensión nueva y posibilitando que el tiempo libre sea auténticamente
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transformador. En la actualidad nuestros niños y adolescentes han limitado el uso de su tiempo

libre a actividades como la televisión, el computador, los vídeo juegos o sencillamente a estar en
la calle desarrollando actividades improductivas, lo cual ha generado entre muchas otras
consecuencias: aislamiento social, inactividad física, sedentarismo, problemáticas de pandillismo
y drogadicción, entre otras; por tanto, es muy importante que los niños, niñas y adolescentes
sepan enfrentarse a la toma de decisiones frente al uso responsable del tiempo libre, dándoles a
conocer las posibilidades sobre actividades físicas, deportivas, artísticas y recreativas existentes
y generadas para ocupar su tiempo libre de una manera ordenada, creativa, saludable, capaces de
contribuir a su calidad de vida. En ese sentido la escuela y en concordancia con la Ley General
de Educación 115 de 1994 (Articulo 14), debe resignificar su papel como espacio educativo
desde el contexto del tiempo libre, impulsando actividades de formación en ese aspecto,
optimizando el uso de los espacios físicos de que dispone, estimulando a los docentes, padres,
asociaciones y a otros organismos a que colaboren entre sí para ofertar diversas opciones donde
niños y jóvenes puedan participar en actividades lúdicas, artísticas, deportivas o científicas,
especialmente diseñadas para el uso adecuado del tiempo libre, con un alto valor educativo.
Cumplir este objetivo conduce a que las actividades planteadas, sean proyectadas con un carácter
pedagógico y estén inscritas dentro de un proyecto adecuadamente estructurado y en
concordancia con el Proyecto Educativo Institucional, favoreciendo la instauración de hábitos de
vida saludables que beneficien la salud física y mental de los individuos; adicionalmente los
programas enfocados al manejo adecuado del tiempo libre contribuyen a reducir los índices de
violencia, a fortalecer la formación integral de las personas y promueven la construcción de
proyectos de vida productivos.

5. MARCO LEGAL

En la ley general de educación, la educación física, y la educación artística pertenecen al

grupo de áreas obligatorias y fundamentales, a continuación, se citan los objetivos generales y
específicos del área los cuales le dan sustento a la creación del proyecto de aprovechamiento del
tiempo libre.
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Los objetivos generales y específicos del área planteados en la Ley General de Educación,
establecen que se debe aportar a los actores del proceso educativo, en el contexto de sus
intereses, necesidades de salud, derechos, deberes y responsabilidades individuales y óciales, a
través del conocimiento, valoración, expresión y desarrollo de la dimensión corporal, la
dimensión lúdica y la enseñanza de la diversidad de prácticas culturales de la actividad física.

 Contribuir al desarrollo de procesos formativos del ser humano la organización del tiempo
y el espacio, la interacción social, la construcción de técnicas de movimiento y del cultivo
y expresión del cuerpo, la experiencia lúdica y recreativa.
 Orientar una educación física que reconozca su desarrollo histórico y responda a las
exigencias de la educación, la cultura y la sociedad, en las condiciones actuales.
 Generar prácticas sociales de la cultura física como el deporte, el uso creativo del tiempo
libre, la recreación, el uso del espacio público, la lúdica, la salud, la estética y el medio
ambiente interrelacionados con diferentes áreas del conocimiento, que respondan a la
diversidad en un marco de unidad nacional.
 Promover acciones que ayuden a transformar las concepciones y prácticas de la educación
física, la dinámica de cambio de la escuela y la construcción de los Proyectos Educativos
Institucionales.
 Impulsar una nueva didáctica pertinente a los procesos formativos; que sea investigativa,
participativa y generadora de proyectos creativos.
 Orientar el establecimiento de las condiciones educativas que permitan los cambios
requeridos en los ambientes de participación y organización de materiales, espacios
físicos, tiempos y equipos adecuados y necesarios para el mejoramiento cualitativo de la
educación física.
 Orientar para que se asuma la investigación como actitud y proceso cotidianos y
permanentes del trabajo curricular, como estrategia pedagógica para que el área responda
a las necesidades actuales del desarrollo pleno de la personalidad.
 Promover la cualificación de los docentes como gestores y constructores de cambios
educativos; impulsar la adquisición de nuevas competencias disciplinares, éticas, políticas
pedagógicas y consolidar las comunidades académicas del área.
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El artículo 92º de la ley 115 de 1994. Formación del educando. La educación debe favorecer
el pleno desarrollo de la personalidad del educando, dar acceso a la cultura, al logro del
conocimiento científico y técnico y a la formación de valores éticos, estéticos, morales,
ciudadanos y religiosos, que le faciliten la realización de una actividad útil para el desarrollo
socioeconómico del país.
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PLAN DE ACCIÓN AÑO 2023

OBJETIVO ACCIÓN RECURSOS FECHAS RESPONSABLE

Socialización de la Presentar en plenaria el resultado final de la Humanos y Enero 24 11 Francisco Oyola Arrieta
del Proyecto de uso resignificación tecnológicos del 20243
del tiempo libre
Juegos Inter cursos Cada director de grupo o sede motivará y Humanos, físicos Abril 20243- Directores de grupo y/o
(Inauguración y organizará la participación de sus estudiantes y Tecnológicos octubre 20243 sedes, docentes
Clausura) en las distintas disciplinas deportivas organizadores
Días de campo Se realizarán actividades lúdico deportivas y Humanos, físicos Febrero 1º a Todo el cuerpo docente
culturales que integren a toda la comunidad y financieros junio 30 2024
educativa (día de la cometa, etc.) 3
Dia de los Juegos Se realizará la actividad “Rescate de los Humanos, físicos Abril 14 Francisco Oyola Arrieta
tradicionales Juegos tradicionales” incentivando a alumnos y financieros 20243, en el
y comunidad en general a jugar trompos, marco del día
canicas, bolero entre otros juegos de los niños
tradicionales
Danza, Música y Los directores de grupo promueven la Humanos, físicos, Junio 1 a Julio Cuerpo de docentes /
Artes para todos participación de sus alumnos y reportan el materiales 15 20243 Fundación
nombre de los interesados al docente financieros "Despertando sueños
responsable sin límites"
Festival de Los alumnos organizados en grupo o de Humanos, físicos, Otubre, en el Álvaro Taborda, José
Producciones manera individual bajo la orientación de Tecnológicos y marco de la Suarez, Francisco
Audiovisuales docentes responsables, producirán y financieros semana Oyola
proyectarán sus trabajos audiovisuales, cultural de la
atendiendo al rescate o promoción de las I:E
manifestaciones culturales de la región